人教版三年级语文上册学情分析
小学语文_人教版三年级语文上册第二十二课《富饶的西沙群岛》教学设计学情分析教材分析课后反思
三年级语文上册《第六单元 22 富饶的西沙群岛》学情分析教学目标：1.读书学习排比句。
领悟学习作者抓特点、加想象写具体的方法。
2.积累背诵优美段落，感受祖国的美丽与富饶。
课前交流：同学们，大家好！作为泰安人，特别是我们迎胜小学的学生，你们生在泰山脚下，长在泰山脚下，一定感到非常骄傲和自豪！因为泰山是世界文化与自然双重遗产，国家5A级旅游景区，全国文明风景旅游区。
今天又有来自全国各地的专家和老师们齐聚我们泰山脚下！“有朋至远方来，不亦乐乎？”让我们以泰安人最热烈的掌声欢迎他们的到来。
同学们，对山，我们数见不鲜。
那见过大海吗？请用一个词或一句话说说你印象中的大海。
（你用上了四字词语，你的表达很完整。
）读万卷书行万里路，今天，老师要（出示地图）和咱们迎胜小学三年级班的同学一起飞越到我国南海上的西沙群岛，去领略那里的迷人景色。
上课！同学们真精神！请坐！一、导入：1.直接导入：齐读课题。
干脆一点！是什么样的西沙群岛？2. “富饶”。
（在富饶下加三角号。
）富饶是什么意思呢？知道“富”是什么意思吗？（丰富）那“饶”呢？根据“富”的意思猜猜看。
（你猜对了！）3.大家看，“富”是丰富，“饶”也是丰富，“富”和“饶”合起来，意思就是非常丰富！4.课文中还有很多这样的词语，请你们静下心，拿起笔，从文中圈画出几个。
5.交流：你圈画的是？（两个学生即可。
）6.老师也找出了几个，请齐读一遍——这就是我们的汉语，世界上最有魅力的语言。
二、写字指导1.在这四个词语中，哪个词语中的两个字，最容易写错？易错在哪里？2.这两个字的确是非常容易错。
看看，“威”这个字是怎么来的？出示“威”的演变图。
“威”是“戌”加“女”，“戌”表示刑具，加上“女”，也就表示对女子施刑。
“戌”是有横的，所以我们不能落掉横。
“武”呢？大家知道武松打虎的故事吗？武松打虎的时候带没带刀？但是一开始他带了一根棍子。
看，这就是“武松打虎不带刀，一根棍子肩上挑”。
记住这句话，你就不会写错了。
三年级语文教材分析及学情分析
三年级语文教材分析及学情分析一、教材分析（一）指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，三年级上册教材进一步加大改革力度，从选编课文到设计练习，从内容安排到呈现方式及版式设计，又有新的突破。
努力体现新的教学观和教材观，在教学中体现互动教学，创造性教学。
情景教学类教学模式，体现以学生为主体的教学方式。
自动探究为主的学习观，做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性。
让学生成为学习的主人。
（二）课程安排本册有课文32 篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。
每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。
依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、显出我们的爱。
每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。
（三）教材的特点：1.围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合。
2.结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。
3.大量更新课文，合理安排精读和略读两类课文。
4.改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
5.改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。
（四）学习目标：１、在人文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到挂乃他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察，善于思考的能力。
2、要求会任200个字，会写300个字。
累计认识2000个字，会写300个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。
开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。
小学三年级语文学情分析
⼩学三年级语⽂学情分析 ⼩学三年级是⼩学阶段的⼀个转折点，语⽂学科显得尤为重要，那怎样才能学好三年级语⽂呢?店铺整理了三年级语⽂学情分析报告，希望能够帮助到你。
三年级语⽂学情分析1 ⼀、问题研究前的现状分析 1、⼤部分学⽣从平时的作业、单元检测和期中测试中反映出双基知识掌握得较好。
2、阅读能⼒⽐较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。
章采⽤多种形式让学⽣在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。
并⽤迁移⽅法阅读课外书。
⼆、在研究过程中采取的策略和⽅法 (⼀)做细课堂教学。
1、重视课内阅读; 2、适当的说话指导; 3、加强背诵; 4、重视语⾔的转化和内化。
(⼆)做⾜课外积累。
1、培养课外积累的兴趣; 2、拓展课外积累的空间; 3、教给学⽣课外积累的⽅法。
(三)让学⽣⾛进⽣活积累。
让学⽣积累⼤量的写作素材，如：摘录好词好句，多阅读课外书籍,多背诵古诗词、多写读后感，带学⽣参观⼚矿、各种⾃然景观，调查家乡的变化等。
每个单元的教材安排有⼝语交际和单元教材相吻合的习作。
每次课后的⼩练笔,我都认真地加以指导。
每周要求学⽣灵活得应⽤课内外所积累的好词佳句写⼀篇质量较⾼的观察⽇记。
暑假⾥还让学⽣阅读⼤量的课外书籍，以⼿抄报的形式将好词好句、名⾔警句摘录下来。
三、问题研究后的分析 经过半年多时间的研究，学⽣阅读能⼒得到了培养，会⾃觉地阅读⼤量的课外书籍，扩⼤⾃⼰的知识⾯，积累了写作素材，学⽣的写作功底得到了培养，语⽂各⽅⾯的能⼒也得到了提⾼，学⽣⽤词更准确，句⼦写得更⽣动、更具体，能把⾃⼰的所见、所闻、所想的直抒胸意、畅所欲⾔。
他们还能将课堂上掌握的学习⽅法迁移到⾃⼰的学习中去。
但也有3.4个学⽣，由于平时积累知识很少，写作基础较差，写话短短⼏句，且语句不通顺，事情说不清楚，语⽆伦次，颠三倒四，想象⼒较差。
四、得出的结论和观点 ⼩学语⽂教学归根结底，是语⽂基础知识的积累及听、说、读、写能⼒的培养。
部编人教版语文三年级上册教学计划及进度、学情分析、教材分析、目标等
部编人教版小学语文三年级上册学情分析、教材分析，教学计划及进度一、学情分析本班共有学生人。
学生进入三年级后，主动识字的愿望非常强烈。
已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。
主动识字的愿望非常强烈。
孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。
能经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。
并愿意与人交流，对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。
二教材分析本册教材安排课文27篇，8篇习作，8个相关的练习。
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。
其中识字、写字、词语的积累运用、口语表达能力的培养是教学重点。
难点是阅读、习作和课文的朗读。
三、教学目的：1、识认字250个，写字250个。
2、掌握字的间架结构和书写规则。
3、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。
4、通过“语文天地”中设计的活动，培养学生的阅读和习作能力。
5、让学生养成良好的学习习惯。
四、教学重难点：重点：1.按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
2..积累词句、成语、古诗，体会感情朗读。
3.感悟文中的角色对话，体会童话角色的心理4.学习预测的一些方法，学会预测故事，能用连贯的语言叙述。
5.通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法6.通过语言和动作的描写，来体会人物的心理变化难点：1.能简单的概述文章内容，感受作者热爱自然的情怀。
2..认识童话的特点，学会修改病句，积累格言。
3..培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。
4.把自己印象最深的人或事，按一定顺序写具体。
5.能从积极的方面有条理、清楚地表达自己的想法。
五、教学措施：1、要根据每篇课文的内容和教学目标，联系实际，进行指导，使学生养成良好的行为习惯。
2、重视识字教学，要教给学生识字方法。
重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
部编人教版语文三年级上册教材分析及教学计划
部编人教版语文三年级上册教材分析教学计划及进度一、学情分析本班共有学生人。
学生进入三年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。
主动识字的愿望非常强烈。
已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。
孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。
能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。
并愿意与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要内容。
在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。
识字教学加强已认识汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。
在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。
二、教材分简析：新人教版编部本于2018年秋期正式使用，本册教材安排课文27篇。
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。
从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。
难点是识字、写字和课文的朗读。
三、教学目的和要求：1、识认字250个，写字250个。
2、掌握字的间架结构和书写规则。
3、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。
在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会4、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。
人教版小学语文三年级上册教材分析及学情分析
人教版小学语文三年级上册教材分析及学情分析一、班级学生情况分析本班共有学生58人。
经过二年级的学习，大部分学生已经基本地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。
能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析字形，初步学会理解词义。
初步学会一些习惯及礼貌用语，学会在图或者观察事物之后，说一小段连贯的话，能认识自然段，认识句号、逗号、问号、感叹号等标点符号，已学会写铅笔字，写字姿势基本上正确。
但很多生字词掌握不牢，由于接触的少，表达能力极差，只有少部分同学能说一小段话，所学过词语不会运用。
二、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。
此外，教材后面还附有8篇选读课文。
每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。
其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。
在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。
第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。
三、教学目标1、认识200个生字，会写300个生字。
2、会使用字典，学习使用字典，有初步的独立识字能力。
3、用普通话正确、流利有感情地朗读课文。
4、继续学习默读、学习对课文中不理解的地方提出质疑。
5、积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
6、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
7、开始学习略读、粗知文章大意。
8、积累文中的优美词义、精彩句段。
9、初步培养读书看报的习惯。
10、结合语文学习，学习观察大自然，观察社会，并学书面与口头表达。
四、采取措施（一）识字、写字教学在具体的教学过程中，教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。
语文人教版三年级上册22 富饶的西沙群岛 学情分析
《富饶的西沙群岛》学情分析【学情分析】三年级是一个由低段向高段过渡的中段时期。
学生的思维处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，语文学习内容也由字词句向篇章过渡。
1.具备独立识字写字的能力经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，三年级的孩子已经具备了较强的识字能力，所以，本课的识字任务更多的是放手让孩子独立完成，识字教学不再是课堂教学的重点。
2.通过阅读学习积累词句语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词句，而且是大量的词句积累，词语作为语言的组合元素，要像繁复的零件一样存储于孩子的脑海中，它是孩子将来语言表达的根基材料。
大量词语的积累首先来源于课文，《22 富饶的西沙群岛》一课中有许多优美的词句，孩子们学习了课文，对课文的内容非常熟悉，在此基础上积累词句，属于理解性积累，记起来容易而且记牢。
3.学习深入准确理解文本三年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。
现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。
抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始，一步一步在老师的指导下形成能力。
这也为四年级的学习奠定了坚实的基础。
所以在课堂上我引导孩子们对文章，进行精读、品读重点句段，引领孩子逐步体会理解文章的方法。
4.注重学习方法的指导进入三年级后，学习方法的指导更占据重要地位。
只有让孩子掌握了学习方法后孩子才能真正具备学习能力。
因此在课堂中不但要学习知识，还要掌握学习方法，使孩子可以将能力迁移到课外。
学习方法就是孩子们学习的金钥匙，它能让孩子们轻松自主地投入到学习。
5.信息技术辅助教学西沙群岛一带的海水颜色鲜艳、异常美丽,生通过读能够初步感受到美，但是由于谁也没有去过西沙群岛，因此对那里的美和富饶缺乏实际的感受，对海里鱼的品种、数量之多,学生都缺乏感性认识。
为此,师生应在教学中充分而恰当地发挥信息技术的作用。
小学语文_3 爬天都峰教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版三年级上册第一单元 3.爬天都峰教学内容：人教版小学语文三年级上册第一单元3.爬天都峰教学目标：1.认读“笔陡、鲫鱼背、铁链、发颤、攀着、笑呵呵”六个词语，读准多音字“似、相、发”在词语“似乎、一张相、白发苍苍”中的读音。
2．初读课文，概括课文的主要内容。
3．有感情的朗读课文，揣摩重点的词句体会天都峰的高、陡、险，我和老爷爷彼此从对方身上汲取力量。
4．通过本课的学习，让学生懂得善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。
教学重难点：1．通过朗读人物对话，体会我和老爷爷从对方的身上汲取到了力量——勇气、信心和克服困难的毅力。
2.读懂爸爸说的话的含义。
教具准备：课件《爬天都峰》课前准备：搜集天都峰的资料和图片。
教法与学法：1.品析重点词句法。
2.“读、议法”和“读想法”教学时间：一课时教学过程：一、导入课题。
师说：谁去过黄山？黄山给你留下了什么印象？指生说。
师说：黄山有“七十二座山峰”，其中最险峻的有三座，今天我们要学的天都峰就是其中的一座。
天都峰的海拔1840米。
师说：板书课题，学生书空。
学生齐读课题。
二、指导书写“爬”师说：“爬”是这一课要我们会写的字，同学们书写时，要注意什么呢？指生说。
师说：“爬”的捺要写得长些，拖住右边的“巴”，“巴要写得小点，靠上些。
伸出手，跟老师书空。
学生在自己的本子上写一遍。
三、检查预习。
1.昨天晚上，我们预习了课文，谁能正确朗读这些词语？（屏幕显示词语）笔陡铁链发颤攀着鲫鱼背笑呵呵2.指生读。
3.师说：“攀着”的“着”要读轻声。
大家一起读两遍。
“鲫鱼背”是天都峰最险处。
长大约十几米，宽不到1米，是一条狭长、光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊，非常险峻。
我们一起叫出她的名字，学生齐读“鲫鱼背”。
4.师说：我们把这些词语再齐读一遍。
5.师说：谁能读准这些词语？（大屏幕显示）白发苍苍似乎一张相6.指生读。
7.学生齐读词语。
三．初读课文，概括课文内容。
师说：课文一共十个自然段，我找十个同学读，其他同学边听边想：课文主要讲了一件什么事？学生读课文。
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《盘古开天地》学情分析
在评课时，评课老师提出三年级的学生已经具备了概括课文的能力，应积极引导学生进行课文内容的概括。
听取了评课老师的建议后，我也去查看了《课标》，《课标》也确实提到了“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”。
三年级的学生应该具备了概括课文大意的能力，如果教师强行替学生们完成了这一任务，那么很可能铸就学生们的语文学习惰性。
所以，教师应该首先把握学情，才能更好地开展教学工作。
总之，在这一短短的一节语文课中，我学到了很多。
在今后的教学中，我会正式自己的缺点，努力钻研语文课程标准，掌握学情，不断提高自己的语文素养。