六年级语文：轮椅上的霍金课文
2023年轮椅上的霍金阅读题及答案作业本实用
2023年轮椅上的霍金阅读题及答案作业本实用轮椅上的霍金阅读题及答案作业本篇一霍金离我们很远，他的精神却离我们很近。
俗话说“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”。
在我们班里，就出现了一位“小霍金”，他就是我的一位同学。
一天，他患上了感冒，让他的身体疲惫不堪。
但他并没有因此就不来上学，而是背着书包依然坚强地踏进校园。
这样的例子实在是太多了，好似天上的星星一般数也数不清。
也许你会说，这有什么奇怪的。
是的，这件事并不奇怪，但最可贵的是当中那种面对困难，不屈服，不放弃的精神。
正如那句话“困难像弹簧，看你强不强，你强他就弱，你弱他就强”。
霍金的成功不仅是因为他的坚持不懈，更是因为他那颗常怀感恩的心。
“我的手指还能活动;我的大脑还能思维;我有终身追求的理想;有我爱和爱我的亲人和朋友;对了，我还有一颗感恩的心……”这是霍金在记者招待会上“说”的一句话，字里行间透露着这位科学巨人对世界万物的感激，这句意味深长的话语不禁让我的心情久久不能平静。
霍金面对残酷的命运，并没有抱怨，而是为自己拥有的一切感到高兴、感到幸福。
我们正是要学习他那种正视命运，乐观向上，不断求索的精神。
让我们都成为一个坚强、乐观的人吧!轮椅上的霍金阅读题及答案作业本篇二自从学习了《轮椅上的霍金》这一课，我不禁感慨万千：生命的奇迹就是这样创造出的!一个在轮椅上坐了40年的瘫痪病人都能为科学作出伟大的贡献，更何况我们四肢健全的正常人呢?读了这篇课文，使我记起了《钢铁是怎样炼成的》的主人公保尔.柯察金。
霍尔与保尔有着共同的特点：他们都身有残疾，但他们却具有着积极进取、勇敢顽强、热爱生活、永不退缩的精神。
虽然霍金不能说话，不能活动，但是他的思维一刻也没有停止过。
他的大脑在计算着、思考着。
他靠着孜孜不倦的精神，终于为科学作出了巨大的贡献。
更让我感动的是：霍金从来没有悲观自卑之心。
面对自己残缺变形的身体，他从来没有怨天尤人，而且用一颗感恩的心去面对生活，这是一种怎样的宽大胸怀呀!霍金的历程告诉我们：生活永远偏爱勤奋坚强的人，在困难面前不要退缩，要敢于向命运挑战。
小学语文说课教案《轮椅上的霍金》
小学语文说课教案《轮椅上的霍金》一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材五年级下册第五单元第二课《轮椅上的霍金》。
本课主要介绍了物理学家霍金身患重病却依然坚持科学研究的故事，通过学习，使学生了解霍金勇敢面对生活困境，顽强拼搏的精神。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观目标：学习霍金身残志坚、积极向上、敢于挑战的精神，培养学生的勇敢面对困难的品质。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章结构。
难点：体会作者通过对霍金生活片段的描述，展现霍金勇敢面对生活困境的精神品质。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入上课之初，教师播放关于霍金的短片，让学生对霍金有所了解，引导学生思考：同学们，你们知道这位坐在轮椅上的科学家是谁吗？他身上有哪些值得我们学习的地方？2. 自主学习学生自主阅读课文，结合课下注释，理解课文内容，掌握文章结构。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作交流学生分小组讨论，交流对课文内容的理解和感悟，分享学习心得。
教师组织学生汇报讨论成果，引导学生深入理解课文。
4. 精讲点拨教师针对课文内容，进行详细讲解，引导学生分析霍金勇敢面对生活困境的精神品质。
5. 实践演练学生分角色朗读课文，体会作者情感。
教师点评，指导学生朗读技巧。
6. 课堂小结7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，谈谈你对霍金精神的理解。
六、板书设计板书设计如下：《轮椅上的霍金》身患重病——勇敢面对坚持科研——顽强拼搏七、作业设计1. 题目：根据课文内容，完成练习题。
（1）霍金患的是什么病？（2）霍金为什么被称为“轮椅上的霍金”？（3）请你谈谈对霍金精神的理解。
苏教版小学语文六年级上册《轮椅上的霍金》教学设计
苏教版小学语文六年级上册《轮椅上的霍金》教学设计10 轮椅上的霍金第一部分：教学提示[教材简析]：《轮椅上的霍金》是苏教版国标本小学语文教材第十一册第三单元的一篇讲读课文。
本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——霍金。
文章主要写了霍金身患卢伽雷氏症后在轮椅上度过的不幸的命运以及以惊人的毅力成为了世界公认的科学巨人，充分表现了他勇敢顽强的生命力量和不断求索的科学精神。
[设计理念]：本课设计的主要理念是“个性的语文、情智的课堂”。
“个性的语文”是指语文教学要尊重学生学习过程的独特体验和感受，在开放的话题和空间氛围中，引导学生富有个性地读，从而产生自己独特的体验、见解、实践。
“情智的课堂”是指通过教学，引导学生能够体悟到潜流在文本中的真善美并与文本和谐共振，唤醒情愫、开启心智。
当然，这两者并非孤立的，而是紧紧交融在一起，“个性”和“情智”的生成都是融合在“潜心会文”这一土壤中的，始终立足于文本，引导学生扣住语言文字，在潜心品读中与文本、教师、学生展开多维的对话，化精神理念为鲜明形象的感知、想象和体验，以获取文本意义的感悟和思想情感的感染等。
[教学目标]：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
从提供的词语中选两个造句。
3、凭借具体的语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
[教学重点]：引导学生凭借具体的语言材料，感受霍金不屈不挠的求索精神和勇敢顽强的生命毅力。
[教学难点]：引导学生能够真切地感受霍金命运的悲惨以及学习时的艰难和顽强，以产生心灵上的共鸣。
理解课文中的几个重点句的含义。
[教学准备]：搜集并整理霍金的资料[课时安排]：2——3课时第二部分：教学流程板块一、导入新课1、同学们，上学期，我们学过一篇课文，题目叫《海伦凯勒》，还记得吗？海伦凯勒留给你怎样的印象？2、（停顿片刻）教师小结：是啊，古今中外像海伦凯勒这样身残志坚、勇于向命运挑战并创造奇迹的人有许多，霍金就是其中的一个。
小学语文说课教案《轮椅上的霍金》
小学语文说课教案《轮椅上的霍金》一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，《轮椅上的霍金》一文。
文章主要讲述了科学家霍金虽然身体残疾，但依然坚韧不拔，为科学事业做出巨大贡献的感人故事。
详细内容涉及：霍金的生平介绍、科学成就、面对困难的态度以及给我们的启示。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读、理解文章中出现的生词、成语，了解霍金的生平和科学成就。
2. 能力目标：培养学生独立阅读、思考和分析问题的能力，激发学生对科学家的崇敬之情。
3. 情感目标：通过学习霍金的故事，培养学生面对困难、勇往直前的精神品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解霍金面对困难时的坚韧精神及其给我们的启示。
教学重点：学习文章中的生词、成语，了解霍金的生平和科学成就。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课通过展示霍金的照片，引发学生对这位科学家的好奇，进而导入新课。
2. 初读课文学生自读课文，理解文章大意，标注出生词、成语。
3. 精读课文（1）教师带领学生分析文章结构，了解霍金的生平和科学成就。
（2）讲解生词、成语，帮助学生理解文章。
（3）分析霍金面对困难时的态度，引导学生学习其坚韧不拔的精神。
4. 实践情景引入学生分组讨论：如果你遇到了霍金一样的困难，你会怎么做？5. 例题讲解出示例题：根据文章内容，用自己的话概括霍金的生平和科学成就。
学生尝试回答，教师点评并给出正确答案。
6. 随堂练习学生完成随堂练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《轮椅上的霍金》2. 板书内容：（1）霍金的生平介绍（2）霍金的科学成就（3）霍金面对困难的态度（4）霍金给我们的启示七、作业设计1. 作业题目：（1）根据文章内容，用一段话概括霍金的生平和科学成就。
（2）谈谈你从霍金身上学到了哪些品质，对你的生活有何启示？2. 答案：（1）霍金是一位身残志坚的科学家，他在轮椅上探索宇宙的奥秘，提出了黑洞理论，被誉为“宇宙之王”。
轮椅上的霍金
轮椅上的霍金（第二课时）东海县山左口中心小学冯江华教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文。
2、指导学生凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
教学重点：指导学生凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
教学难点：让学生知道霍金是一个非凡的科学家的原因。
教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学思路：抓住第8自然段这一过渡段，从中间突破，分别解决“为什么说霍金是一个充满传奇色彩的物理天才？”和“为什么说他是一个令人折服的生活强者？”这两个问题，继而联系全篇课文，说说“为什么霍金是一个“非凡”的科学家？”这样，既解决了二者之间的关系，又加深了学生对霍金的全面的认识。
从而突出了重点，又突破了难点。
课前准备：1、准备教学课件，包括介绍霍金及课文的文字、图片材料；霍金工作和学习时的视频；霍金的名言。
2、学生根据课后习题认真预习，课前小组交流。
教学过程：第2课时一、复习导入引出重点1、通过上节课的学习，霍金给你留下了什么深刻的印象？2、是呀，这就是霍金的魅力所在，集中到文中的一段话，那就是第几自然段？二、抓住重点中间突破（出示第八自然段：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。
他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。
）1、自学质疑：想想从这个自然段中读出了什么。
2、交流展示。
3、互动探究：这一段在文中有什么作用？4、精讲点拨：（1）引导学生抓住“不仅……更因为……”悟出这是过渡段，作用是承上启下。
（2）引导学生说出对应的自然段。
【设计意图：“未成曲调先有情”。
一个精彩的教学开头就像一块磁铁，能够吸引学生的注意力，调动学生的情绪，开启学生的心智，形成良好的教学氛围。
进而由点及面，为解读“充满传奇色彩的物理天才”和“生活强者”做好铺垫。
】过渡：为什么说霍金是个充满传奇色彩的物理天才？三、解读“充满传奇色彩的物理天才”1、与“残酷的命运”对话。
苏教版六年级语文上册10 《轮椅上的霍金》(2)
单元七主备人李宝升执教人李宝升课时第课时课题10 轮椅上的霍金课型新授教学目标认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
教学要点重点：了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者难点：了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者教学准备相关课件教学预案个性设计一、导入课文1.朗读课题2.霍金，一位伟大的科学家，人称“宇宙之王”。
但他又是一个不幸的人！正当他21岁风华正茂的时候，他患上了卢伽雷氏症。
这是一种怎样可怕的疾病啊！命运对他又是何等残酷！请同学们打开书本，读读课文第三小节，从语言文字中去感受！二、感受命运的残酷1.学生自由朗读课文第三小节2.交流：你从哪些地方感受到命运的残酷？A、“21岁的时候就患上了卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，长期禁锢在轮椅上”（“不久就完全瘫痪”“长期”）B、“彻底剥夺说话的功能”中“彻底”一词C、“身体彻底变形”中“彻底”一词，说说身体各个部位的变形，重点指导读好这段文字（出示图片），再读D、“不能看书”，感受看书的困难E、“如蚕吃桑叶般地逐页阅读”3.是啊！命运对霍金真是太残酷了！从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。
让我们捧起书本读读课文第三节。
4.朗读课文第三节三、充满传奇色彩的物理天才1.但就是这样一个人，却用自己坚强的毅力战胜了命运，用自己独特的魅力征服了世界。
那么他的魅力究竟何在呢？请同学们快速浏览课文，找出课文中的一句过渡句，它高度赞美了霍金取得的伟大成就，他的魅力所在。
2.学生找过渡句3.交流：“霍金的魅力不仅在于他是一个充满--------更因为他是一个令人折服的生活强者。
”朗读这句过渡句，讴歌了霍金哪两方面的魅力。
（物理天才、生活强者）1.请同学们自己读读课文第四到七节，说说你从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩的成就？2.学生自学3.交流A 、“虽然他的身体一点儿也没有离开过-------神秘莫测的黑洞。
六年级语文上册第三单元10轮椅上的霍金课文原文素材苏教版
10 轮椅上的霍金他在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指会动，演讲和答问只能通过语音合成器来实现。
然而，他撰写的科普著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。
他就是人称“宇宙之王”史蒂芬·霍金。
命运对霍金十分残酷。
1963年，21岁的霍金在剑桥大学读研究生时，不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。
1985年，霍金因患肺炎做了穿气管手术，又被彻底剥夺了说话的功能。
40年过去了，疾病已使他的身体彻底变形：头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧紧并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚则朝内扭曲着。
嘴已经歪成S型，只要略带微笑，马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。
现在，这已经成了他的标志性形象。
他不能写字，看书必须依赖一种翻书的机器，读文献时，必须让人将每一页平摊在一张大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。
医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，但他一直顽强地活了下来，并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人。
虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。
他在大脑中想象着，论证着，计算着。
他思考着宇宙从什么时候开始，时间有没有尽头。
他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸……他还建立了非常美的科学的宇宙模型。
他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。
比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜，他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。
他的办公室门口通常会挂上一块木牌，上面写着：“请保持安静，主人正在睡觉。
”那多半不是真的，霍金只是不愿被外人打扰。
此时他一定坐在这间有着高高天花板的舒适小屋里，安静地在电脑前工作上好几个小时。
周围两三盆植物当中摆放的是他三个孩子的照片。
每天下午4点，他会在护士的帮助下与研究生们交谈。
苏教版六年级语文上册第10课-轮椅上霍金
尽管他那么无助地坐在轮椅上，他的思想却 出色地遨游到广袤的时空，解开了宇宙之谜。
虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，
他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了
银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向
了神秘莫测的黑洞。他在大脑中想象着，论证着，
计算着。他思考着宇宙从什么时候开始，时间有
没有尽头。他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞
苏教版六年级语文上册第10课-轮 椅上霍金
撰写：写（文章）。 卢伽雷氏症：一种能够导致全身肌肉萎缩的 可怕疾病。 禁锢：监禁，关押。本课指霍金全身瘫痪， 永远离不开轮椅了。 科学巨匠：科学上有极大成就的人。 跻身：使自己上升到（某种行列、位置等。） 景仰：敬佩、仰慕。
苏教版六年级语文上册第10课-轮 椅上霍金
给课文分段，说说段意。
• 一（1—2自然段）讲撰写《时间简史》的史蒂芬· 霍金被称为“宇宙之王”。
• 二（3—7自然段）具体叙述瘫痪40年的霍金在受 到病魔的残酷折磨下依然顽强地进行科学探索的 事迹。
• 三（8—12自然段）讲霍金不断求索的科学精神 和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。
苏教版六年级语文上册第10课-轮 椅上霍金
的大爆炸……他还建立了非常完美的科学的宇宙
模型。
苏教版六年级语文上册第10课-轮 椅上霍金
他在大脑中想象着，论证着，计 算着。他思考着宇宙从什么时候开 始，时间有没有尽头。他发现了黑 洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸 ……
苏教版六年级语文上册第10课-轮 椅上霍金
你知道霍金为什么能取得如 此成就呢？请同学读读课文5-7 小节，划一划有关句子。
课文是怎么评价霍金的？
• 霍金是一个宇宙之王，一个科学巨人，一 个物理天才，一个生活的强者，一个非凡 的科学家。
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小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
轮椅上的霍金课文
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
他在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指会动，演讲和答问只能通过语音合成器来实现。
然而，他撰写的科普著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。
他就是“宇宙之王”史蒂芬·霍金。
命运对霍金十分残酷。
1963年，21岁的霍金在剑桥大学读研究生时，不幸患了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。
1985年，霍金又因患肺炎做了穿气管手术，又被彻底剥夺了他说话的功能。
40年过去了，疾病已使他的身体彻底变形：他的头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧紧地并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚则朝内扭曲着。
嘴已经歪成s型，只要略带微笑，马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。
现在，这已经成了他的标志性形象。
他不能写字，看书必须依赖一种翻书的机器，读文献时必须让人将每一页平摊在一张大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。
医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，但他一直顽强地活了下来，并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人。
虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但
是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。
他在大脑中想象着，论证着，计算着。
他思考着宇宙从什么时候开始，时间有没有尽头。
他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸……他还建立了非常美的科学的宇宙模型。
他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。
比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜，他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。
他的办公室门口通常会挂上一块木牌，上面写着：
“请保持安静，主人正在睡觉。
”
那多半不是真的，霍金只是不愿被外人打扰。
此时他一定坐在这间有着高高天花板的舒适小屋里，安静地在电脑前工作上好几个小时。
周围两三盆植物当中摆放的是他三个孩子的照片。
每天下午4点，他会在护士的帮助下与研究生们交谈。
他们喝着午茶，交流对宇宙的看法。
如果有学生对他的理论提出带有质疑，他立即会给一个咧嘴笑容。
霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。
他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。
有一次，在学术报告结束之际，一位年轻的女记者抢先跃上讲坛，面对这位当时已在轮椅上生活了30多年的科学巨匠，深深景仰之余，又不无悲悯地问：“霍金先生，病魔已将您
永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗？”
这个问题显然有些唐突和尖锐，报告厅内顿时鸦雀无声，一片静默。
霍金的脸上却依然充满恬静的微笑，他用还能活动的手指，艰难地叩击键盘，于是，随着合成器的标准伦敦音，宽大的投影屏上缓慢而醒目地显示出如下一段文字：我的手指还能活动，
我的大脑还能思维；
我有终生追求的理想，
有我爱和爱我的亲人和朋友；
对了，我还有一颗感恩的心……
心灵震颤之余，掌声雷动。
人们纷纷拥向台前，簇拥着这位非凡的科学家，向他表示由衷的敬意。
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