最新教科版小学科学二年级上册：1.4《观察月相》教案教学设计
《观察月相》教案
《观察月相》教案一、教学目标：1、知识目标：- 了解月相的概念和形成原因；- 掌握月相的分类和周期规律；- 能够通过观察和绘制月相图来理解月相变化的规律。
2、能力目标：- 提高学生观察、记录和分析能力；- 培养学生科学思维和学习方法。
3、情感目标：- 培养学生对天文知识的兴趣和热爱；- 增强学生对自然界的敬畏和好奇心。
二、教学重难点：1、教学重点：- 月相的概念和分类；- 月相的周期规律；- 观察和绘制月相图。
2、教学难点：- 理解月相形成的原因；- 理清月相变化的周期规律。
三、教学准备：1、教学资源准备：- PowerPoint课件；- 月相观察记录表；- 星图或模型；- 彩色画笔和绘图纸。
2、教师准备：- 熟悉月相的知识和观察方法；- 确保教学资源齐全；- 打印好所需的教材和资料。
四、教学过程：1、导入：- 利用幻灯片向学生介绍月相的概念，引发学生对月相的好奇和兴趣；- 通过星图或模型展示月相的分类和周期规律，让学生有一个直观的认识。
2、讲解月相的概念和形成原因：- 月相指的是月球表面被太阳照射的不同部分所显示出的形态；- 月相是由月球绕地球运动及其自转引起的；- 月相变化的原因是月球本身没有光源，只能反射太阳的光线。
3、讲解月相的分类和周期规律：- 介绍新月、上弦月、满月和下弦月的定义和特点；- 解释月相变化的周期规律，即约29.5天为一个周期。
4、观察和绘制月相图：- 指导学生在不同时间观察月相，并记录下观察结果；- 引导学生根据观察结果绘制出月相图，体会月相变化的规律。
5、实地观察月相：- 组织学生在夜晚到户外观察月相，用望远镜或肉眼观察；- 帮助学生理解月相的实际呈现和观察过程。
6、分组讨论和展示成果：- 将学生分成小组，让他们讨论和分享观察月相的结果；- 每组选取一位学生展示他们绘制的月相图，并做简要解释。
7、课堂小结：- 对本节课内容进行回顾和总结，强化学生对月相概念和规律的理解；- 提出问题，引导学生思考和拓展。
《1.4观察月相》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版17二年级上册
《观察月相》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：了解月相的概念，掌握观察月相的方法，能够记录并分析月相的变化。
2. 过程与方法：通过观察、记录、讨论、总结等步骤，学会观察月相的方法和技巧。
3. 情感态度价值观：培养对天文现象的兴趣和探索精神，树立科学的态度和探索精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握观察月相的方法，记录并分析月相的变化。
2. 教学难点：理解月相变化的原理，探索月相变化的原因。
三、教学准备：1. 准备一些不同时间段的月相图片或视频资料。
2. 准备一个适合观察月相的场所，如学校的天文台或阳台。
3. 准备一些记录月相变化的表格和工具，如笔、纸、相机等。
4. 提前布置学生预习相关内容，以便更好地理解课程内容。
四、教学过程：（一）导入新课1. 观看月相变化的视频，提问：这是什么原因导致的？2. 揭示课题：月相的变化。
（二）探究新知1. 了解月相的概念。
通过观察月亮的形状，了解什么是月相以及月相的变化规律。
2. 介绍观察月相的方法和工具（如望远镜、手电筒、透明球等）。
3. 学生分组观察月相，记录数据和观察结果。
4. 分享各组的观察结果，讨论月相的变化规律。
5. 教师总结：月相的变化是由月球绕地球公转引起的，不同的月相阶段对应不同的时间和季节。
（三）拓展应用1. 阅读相关资料，了解月相与天文、气象、文化等方面的关系。
2. 制作简易望远镜或观察月相的实验，尝试解释月相变化的原因。
3. 结合生活实际，思考如何利用月相预测天气变化或指导农业生产等。
（四）小结作业1. 小结本节课所学内容，强调月相的变化规律和意义。
2. 布置作业：观察一个月的月相变化，记录数据并分析其规律和特点。
通过的观察和记录，思考月相变化的原因和意义。
2. 布置作业：观察一个月的月相变化为了更好地了解月亮的变化规律和特点，我们可以布置学生观察一个月的月相变化，并记录数据。
以下是可能的结尾内容：通过观察和记录，学生们将能够发现月相变化的规律和特点。
统编教科版二年级科学上册《 观察月相 》教案教学设计
（3）记录方法指导：在前期至少连续一周的观察中，教师可根据学生情况选择合适的记录方式。从教科书的两种方式中选择一种即可。
（4）完成活动手册记录单的部分内容。可以根据班级记录单上的进行记录。
继续观察月相，完成长时间的观察记录。
板书设计
4.观察月相
我们看到的月球发亮部分的形状叫月相
上半月 由缺到圆 亮面在右边
下半月 由圆到缺 亮面在左边
教学反思
注:所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体、格式不许改动。
2.观察、描述月相
（1）月相是月亮在每个农历月中的形状变化，接下来请你仔细地观察月相你有什么发现？
（2）你认为月相变化的顺序是怎样的？
（3）交流发现，月相图排序。
板书：上半月 由缺到圆 亮面在右边
（4）推测下半月的月相。
（5）出示下半月月相图课件。
板书：下半月 由圆到缺 亮面在左边
四、研讨
1.请部分学生在投影上展示活动手册。
统编教科版二年级科学上册《观察月相》教案
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第一单元 我们的地球家园
总（7）课时
课题
4.观察月相
第（4）课时
教学目标
科学概念目标
1.月相是变变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。
科学探究目标
1.能连续几天持续观察月相。
2.会记录和描述月相变化的过程。
3.能发现月相是逐渐变化的。
科学态度目标
1.对观察记录月相等活动感兴趣。
2.能坚持客观及时的记录。
教科版二年级上册科学《观察月相》教案教学设计
《观察月相》教学设计【教学目标】科学概念目标1．月相是变化的，不同的夜晚月相可能不相同。
2．月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。
科学探究目标1．能参与观察月相变化的过程。
2．会记录和描述月相变化的过程。
3．能在教师的指导下发现月相变化的规律。
科学态度目标1．对观察记录月相等活动感兴趣。
2．能坚持客观及时的观察记录。
【教学重难点】会记录和描述月相变化的过程。
【教学准备】为学生准备：学生活动手册。
教师准备：课件、月相图片。
【教学过程】一、课前活动在课前至少提前一周布置观察月相的任务，并让学生在活动手册上记录观察到的月相。
讲解教材上记录月相的两种方法。
二、导入1．（PPT展示几幅不同地方拍摄的含有不同月相的景观照）同学们，你们看看老师展示的这几幅图有什么相同点呢？（学生会发现都有月球）2．这几幅图里的月球有什么不同？（学生会发现形状不同）3．教师小结：由于月球本身不能发光，它只是反射太阳的光，因此我们在地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。
月相是变化的。
设计意图：展示不同地区月相的照片，让学生通过找月相的相同点，自然地引出对月相的关注。
再通过找月相的不同点，初步建立“月相是变化的”认识，为后面研究月相的变化规律奠定基础。
三、探究活动1．我们先来看一组月相的图片（PPT展示图片），请你们先观察这些月相并思考一下如何描述这些月相。
2．全班交流。
（学生描述月相）3．教师小结。
4．现在，请你们整理小结之前在家观察的月相记录，思考月相是怎样变化的。
设计意图：让学生描述月相不仅可以再次强化学生对于“月相是变化的”的认识，同时可以让学生对月相形成具象的认识，为后面描述月相变化的规律奠定一定的词汇基础。
整理课前在家观察月相的记录，可以为学生自主发现月相的变化规律奠定基础。
四、总结与反思1．同学们都已经整理好记录了，老师请同学到投影前展示交流。
在展示交流时需要说明两个问题：①不同夜晚的月相相同吗？②连续观察几天，我们观察到的月相是怎样变化的？2．学生投影展示自己的观察记录并就两个问题进行交流，其他学生补充。
二年级上册科学教案14《观察月相》教科版
二年级上册科学教案14《观察月相》教科版一、教学内容本节课我们将学习二年级上册科学教科版教材第14课《观察月相》。
具体内容包括：了解月相的概念，认识月相的基本形态，学习月相变化的原因，通过观察实践活动，掌握月相的变化规律。
二、教学目标1. 了解月相的概念，知道月相的形成原因。
2. 观察并描述月相的基本形态，理解月相变化规律。
3. 培养学生的观察能力和实践操作能力，激发对天文现象的探究兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：月相变化规律的理解和掌握。
教学重点：月相的概念、形成原因以及观察方法。
四、教具与学具准备教具：月球模型、手电筒、月相卡片。
学具：观察记录表、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 导入新课利用月球模型和手电筒，模拟月相变化，引发学生对月相现象的兴趣。
2. 讲解月相概念结合教材，讲解月相的概念，引导学生了解月相的形成原因。
3. 观察月相分组进行观察实践活动，让学生亲身体验月相的变化过程。
4. 例题讲解通过讲解典型例题，引导学生理解月相变化规律。
5. 随堂练习学生根据观察记录表，画出所观察到的月相，并进行分享。
7. 创作月相画学生利用彩纸和画笔，创作一幅月相画，巩固所学知识。
六、板书设计1. 月相的概念2. 月相的形成原因3. 月相变化规律4. 观察实践活动七、作业设计1. 作业题目：观察并记录一个月内的月相变化，绘制成月相变化图。
2. 答案：根据观察记录，完成月相变化图。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察实践活动，让学生了解了月相的概念、形成原因和变化规律。
在今后的教学中，可以增加更多实践环节，提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注天文现象，了解其他天文知识，如星座、行星等。
组织天文知识竞赛，激发学生对天文学的热爱。
重点和难点解析1. 教学难点：月相变化规律的理解和掌握。
2. 观察月相的实践活动。
3. 作业设计：观察并记录一个月内的月相变化，绘制成月相变化图。
一、月相变化规律的理解和掌握1. 利用直观教具，如月球模型和手电筒，模拟月相变化过程，让学生观察并思考月相变化的原因。
二年级科学上册教案我们的地球家园《观察月相》教科版
一、教学内容
本节课选自二年级科学上册教科书《我们的地球家园》章节中的《观察月相》一课，主要内容如下：
1.认识月相：了解月相的概念，观察月相变化，如新月、上弦月、满月、下弦月等。
2.探究月相变化原因：引导学生思考月相变化的原因，如地球、月球、太阳的相对位置关系。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“月相在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
5.培养合作意识：在观察月相活动中，鼓励学生相互合作、交流，培养团队合作意识和沟通能力。
本节课核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重培养学生的观察、思考、合作能力，提高学生的科学素养和空间想象力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-月相的概念及变化规律：让学生掌握月相的基本知识，理解月相变化的过程，如新月、上弦月、满月、下弦月等。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调月相变化规律和地球、月球、太阳的相对位置关系这两个重点。对于难点部分，我会通过动画演示和实物模型来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个月相相关的实际问题，如“为什么月相会变化？”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过模拟地球、月球、太阳的运动关系，观察月相的变化。
3.了解月球的基本特征：月球的大小、形状、表面结构等。
(2024秋)科教版科学二年级上册《观察月相》教案
第4课观察月相课型观察探究课课时1课时学情分析通过生活经验和课外阅读，大多数学生知道月相是变化的，但对具体的月相变化过程是模糊的。
本课通过实际观察让学生确认月相是变化的，并且能用画图的方式连续记录描述观察到的月相，发现月相是逐渐变化的。
长时间的观察记录对于二年级的学生是个挑战，教师要及时提醒学生。
教学目标科学观念：*通过实际观察，了解月相就是我们看到的月球明亮部分的形状。
*知道月相是逐渐发生变化的，有时亮面逐渐变大，有时逐渐变小。
科学思维：*通过比较和分析观察到的月相，认识到不同夜晚的月相是不同的。
探究实践：*在实际观察中，能用图画或剪贴等方法来记录和描述月相变化的过程。
态度责任：*通过持续观察月相的变化，实事求是记录观察到的现象，培养观察月相的兴趣。
教学重难点重点通过长时间的观察，知道月相是变化的，而且这种变化是有一定规律的。
难点能坚持客观及时的记录月相的变化。
教学准备教师准备教学课件、月相图片学生准备白色圆纸片（若干）、铅笔、橡皮、剪刀、胶棒、学生活动手册、实验记录单，提前一周布置的观察月相任务教学环节师生活动指导与评价设计意图课前活动 1.提前一周布置的观察月相任务。
2.讲解记录月相的方法。
方法1：贴纸法。
（月球发亮的形状用白色卡纸表示，粘贴在记录表上）方法2：阴影法。
（突出月球没有发亮的地方，将没有发亮的地方用铅笔画阴影）通过讲解让学生意识到记录的规范性、科学性，为后续教学奠定基础。
一、聚焦（6分钟） 1.谈话：夜晚，我们抬头仰望夜空，我们能观察到什么？预设：星星、月亮2.提出问题：每天看到的“月亮”都一样吗？3.讲述：我们生活中所说的月亮，在天文学上称之为“月球”。
月球是一个接近圆的球体，从地球上看月球，它有一部分是了解学生对月相的前概念，让学生理解月球与月亮两种发亮的，所以我们看到的月球明亮部分的形状叫月相。
4.聚焦本课主题：观察月相。
说法，讲解月相的定义。
二、探索（18分钟）活动一：观察月相图片，描述月相1.播放记录月相变化的视频或图片。
1.4《观察月相》(教学设计)-2023-2024学年二年级科学上册教科版
2. 观察评价：在观察活动和实验操作中，我会观察学生的参与情况和操作技能。我会观察他们是否积极参与，是否能够正确使用望远镜观察月亮，是否能够准确记录月相的变化。通过观察，我可以了解他们的实践操作能力和团队合作能力，并及时给予指导。
- 观察法：学生通过观察月亮的变化，发现并总结月相的变化规律。
- 实践操作法：学生动手操作，如使用望远镜观察月亮，记录月相变化。
- 小组讨论法：学生分组进行讨论，分享观察结果，交流探究心得生在特定时间内，观察月亮的变化，并记录下来。
- 讨论活动：学生分组讨论月相的变化规律，分享观察心得。
- 月相的变化规律对于古代航海、农业等活动具有重要意义。
- 月相的形成是由于地球、月球和太阳之间的相互作用，即月球绕地球旋转过程中，地球和月球之间的相对位置变化。
②月相变化规律的探究：
- 新月是指月亮在地球上看不到的部分，此时月亮与太阳处于同一直线上。
- 上弦月是指月亮呈现出半圆形的形态，此时月亮位于地球与太阳之间，但地球看不到月亮的背面。
2. 优化教学组织：在组织观察活动和实验操作时，我将更加细致地安排和指导，确保每个学生都能积极参与并顺利完成任务。
3. 多样化教学方法：在讲解月相变化规律和形成原理时，我将采用多样化教学方法，如通过生动的例子、形象的语言和直观的演示等方式提高学生的理解程度和兴趣。
九．课堂
课堂评价是教学过程中非常重要的一部分，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课中，我将通过提问、观察、测试等方式进行课堂评价。
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教科版小学科学二年级上册：1.4《观察月相》教案教学设计一．教材分析1.课程标准中的相关要求:①科学知识目标：知道与太阳、月球相关的一些自然现象；②科学探究目标：在教师的知道下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象；在教师指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题；在教师指导下，能用语言初步描述信息。
③科学态度目标：能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究现象。
④科学、技术、社会与环境目标：了解人类的生活与生产需要从自然界获取资源，意识到保护环境的重要性。
2.教材的地位和作用本节课是本单元的第四节课，是继前三节课对地球整体认识后的对月相变化、天气等自然现象的具体认识，主要从课前观察月相、实地观察、记录等方式能够说出月相的变化，并能画出月相变化图，能够培养学生对其他自然现象产生进一步探究的兴趣。
二．学习目标1.通过课前一周观察月相、教师引导，能说出月相的变化。
2.通过教师的引导和观察到的月相，能够画出月相变化图。
3.结合实际，能够长时间观察月相变化，并记录。
三．学习重难点1.学习重点能说出月相的变化，并能够画出月相变化图。
2.学习难点结合实际，能够长时间观察月相变化，并记录。
四．课前准备（教具、活动准备等）多媒体课件、月相变化图片等。
五．评价方式1.课堂上学生的表现（学生发言、小组讨论等）2.《科学学生活动手册》课堂活动记录。
六．学习过程七．板书设计观察月相我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。
八．教学反思教科版小学科学二年级上册：1.4观察月相教案教学设计【内容标准】13.3月亮围绕地球运动，月相每月有规律的变化。
1~2年级描述月相的变化现象。
【学习目标】1.通过两周的持续的观察，了解月亮的亮面在连续的时间内的不同时期是有不同形状的，并且发现月相是逐渐变化的。
2.能克服惰性，持续观察记录月相的变化，感受天空星球的奇妙运动，进一步激发学生对月球的好奇。
3.通过观察记录月相的活动，体会到规律是可以通过观察获得，长期记录有利于证据的积累，也是科学研究的基本方法。
【学习材料】学生:《观察月相》学习单，黑色彩色笔教师：ppt,带柄的黑白乒乓球，黑色马克笔【学习重难点】1.学生观察月相图片，利用身边材料记录月相2.学生描述月相的变化【教学过程】一、课前准备1、学习看8月的日历，知道日历上的农历、公历，了解根据农历日期，农民可以大致推测天气变化，用来指导农事活动。
2、教师在课前一周观察月相，用拍照和绘图的方式记录月相。
二、课前谈话：师：农历七月廿八下午，教师借班上课组织课堂活动。
（预设3分钟）204班的小朋友，下午好！今天由曹老师为大家上课，曹操的曹，曹操你们知道吗？（……）师：看你们精神十分好，是不是刚睡过午觉？小手小手放桌上，后背后背挺起来，现在小朋友们看上去更加精神了呢！真棒！为了奖励小朋友的好的表现，曹老师特地为大家带来了一位神秘的新朋友和大家一起来上课，想不想认识？(……）好，那我们开始上课!三、课堂新授今天曹老师给大家带来的这位朋友呢，是来自宇宙？你们猜会是谁呢？1.猜谜导入：有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像面镜子，有时像把镰刀。
很多学生举手，请生揭晓谜底。
学生说月亮。
[设计意图]引出主角，为聚焦本课的研讨的对象月相埋下伏笔。
2.导入课题：在我们科学课上，我们把月亮叫做月球。
月球离我们地球大约34400千米，因此，要探究月球的秘密，并不是那么容易的呢！但是科学家们依然坚持克服困难，不断地在探索月球，探索宇宙。
（ppt相机出示月球真实图片）小朋友们经过自己的观察和学习，知道了月球的哪些秘密了呢？（板贴：观察）生1：我知道月球上很多陨石坑，他们是被宇宙中的陨石撞出来的。
生2：我知道月球有时亮亮的，圆圆的；有时像香蕉挂在天空。
生3：月球是不会发光的，她是反射太阳的光，才亮的。
生4：月球有时会被云遮住，我们就看不见了。
生5：月球上还住着一个神仙，养着一只兔子。
生6：我知道8月十五的月亮是圆圆的。
……[设计意图]暴露学生对月球的前概念，摸清学生的思维的起点。
哇，同学们知道月球那么多的秘密，月球真的很高兴认识你们呀！那今天课堂上咱们进一步来探究月球被照亮的部分的形状。
也就是我们平常能亲眼观察到的月球的“样子”，在科学课上，我们称为月相！（ppt出示月相图片，描述月相，相机接题，聚焦月相，板贴月相）3、强化概念同学们，月相是不变的吗？你们见过哪些月相呢？（请学生说一说，说不清的可以到黑板上画一画）[设计意图]强化月相概念，进一步摸清学生对月相的思维起点。
4、探秘月相：（1）探究上半月①说月相：月相的变化是不是毫无顺序的呢？你认为月相变化的顺序是怎么样的呢？有谁知道一般过多久大概会再见次到这样的圆月呢？预设1：（生：每个月的十五）预设2：老师直接告知。
②知农历：这个十五就是爷爷奶奶常说的初几初几，是农历，是人们为了方便指导农事活动，一直沿用下来的。
我们平常说的二十四节气也是根据这个农历月有关。
（相机ppt出示阳历9月的日历，指导学生查看区分农历上半月，农历下半月。
）③画月相：a.月相会变化，每个农历月一个轮回，如果没有持续记录，是很难发现他们的变化规律的。
因此，曹老师的一位好朋友反复观察后呢，用照片连续记录了上半月的月相。
想不想一睹为快呢？想看的话，那曹老师有一个要求，能做到的话，曹老师就帮大家实现愿望。
要求：请同学们从抽屉里拿出一张《观察月相》的记录单，一边看，要一边在学习单上如实画下月相。
能不能做到？b.会画吗？我们先来看看第一个月相，这是农历初三的月相。
怎么在图上画，能恰当的显示月相呢？谁有办法？（学生看着农历初三月相，先说说如何画月相，请学生到黑板上用马克笔画。
教师相机指导。
）连续观察上半月月相，学生根据学习单相机画下初三、初六、初九、十二、十四、十五的月相。
并相机请学生上去将画下的月相在黑板上呈现出来，老师帮忙板书日期。
（月相一般隔两三天变化会比较明显。
）④懂月相上半月月相由缺到圆亮面在右全体起立，上一节课，我们已经知道方位，让我们面朝南面，判断一下，我们的右手边是什么方位？（西）所以说，上半月月相亮面朝西边天空。
补充板书：亮面在右（西）[设计意图]月亮的变化周期约是28天，29天。
因为是二年级的学生，本课不研究为什么月亮为什么会产生有规律的变化，但是学生根据月相逐渐变化的特点，来预测这个农历月剩余日子的月相还是有可能的。
通过推测后，再继续实地观察农历月中剩下的日子的月相，学生的积极会更高，因为他们会为了证明自己的推测正确寻找证据。
也为3~4年级进一步探究月相的规律性认识，以及学生进一步的思考与观察埋下伏笔。
（2）推测下半月【注：在板书相对应位置贴典型月相图，便于学生观察掌握月相变化】①屡遭困难：说上半月的月相，我们容易观察到，因为我们一般能在晚上9点以前见到。
可是下半月的月相，要观察起来可就不容易了，不仅因为我们可以看到他的时间不断的推迟，那时，人们可都在（睡觉）呢，好不容易，曹老师下定决心，闹闹钟起来准备观察下半月月相，可是还因天公不作美，阴雨天气啊，月球多次被云藏了起来。
曹老师可一点办法也没有。
可是用相机拍照，曹老师的拍照技术不佳，拍出来的效果实在不如人意。
于是，曹老师想来想去暂时用画的方式记录是可行的。
但是到今天为止，只断断续续记录了4天，画了5张月相。
难怪我好朋友拍的月相，上半月是完整的，下半月却只有两张。
②思考推测：同学们，现在我们都没有观察到下半月的月相。
根据上半个月的月相变化特点，你来像科学家一样思考推测一下，这些我们没看到的月相是怎么变化的呢？（老师相机投影自己绘制的5张月相图，引导学生发现，下半月月相逐渐变化的规律。
）[下半月月相由圆到缺亮面朝左（东）]③勇于探究：月有阴晴圆缺，我们推测出来的并不一定是正确的，还要通过实际观察，持续记录来验证我们的想法。
课后同学们能不能克服困难，和曹老师一起像科学家一样继续观察记录，把我们缺少的月相给记录全了呢？要坚持记录，我们还是要用自己喜欢的方式来记录，如此会让我们的探究更有趣味，容易坚持，除了拍照片，画画，同学们你觉得还可以用什么办法记录我们的月相呢？生1：用黑色和白色橡皮泥制做月相。
生2：用一个圆圆的塑料做月球模型，外面贴上软的白纸，一半涂上黑色。
生3：亮亮的白色的轻陶泥来制作月相。
生4：我要用天文望远镜来观察，记录。
生5：如果我们能发明一个机器人，让机器人帮忙在晚上记录月相，这样的话，晚上睡觉也没事了。
生5：我用白纸剪出月相的形状，贴在黑色球上，做月相卡片。
（老师相机评价，并提醒同学们课后用自己喜欢的一种记录方式，观察记录一个完整的农历月的月相，别忘了记录日期。
）[设计意图]推测结果是否正确，必须通过实际观察验证才能确定。
观察—思考—再观察—修正，这符合学生思维发展的特点。
通过课前课后观察记录月相的活动，体会到规律是可以通过观察获得，长期记录有利于证据的积累，也是科学研究的基本方法。
四、小结反馈1、设置悬念：播放月球真实的拍摄视频，让学生对月球继续探究保持兴趣。
2、反馈小结：通过这节课的学习，我们知道观察是做科学研究一种基本方法。
长期记录有利于证据的积累，促进我们发现事物的规律。
我们通过观察，已经发现了很多月球的知识，实际上月相变化还蕴藏着丰富的科学知识，希望同学们课余时间对月相进行实际观察，要注意确定固定的观察地点和时间，用我们所学的方法进行记录。
看谁发现的多！【课后反思】从暑假开始琢磨第一次设计后到经导师指点修改后，于8月15日上交教学设计，再到被通知由我试教本课《观察月相》，我的心中是既惊喜又担心。
惊喜的是，我的某些想法被得到了认可，我第一次有机会可以通过公开课的方式专业的团队里来展示；但担心的是，此课难度真的挺大的，怕上不好。
刚开始我想这个课，就想定个什么素养立意的目标，于是我确定，此课一定要落实好“观察”。
因此，如果仅仅是从网上找一些月相图，和学生一起找寻出这月相逐渐变化的规律，总觉得有些无趣，并不能给学生带去点什么，更不能真正实现课堂的本质：激励学生勇于观察探究。
唯有亲历观察过程。
想着轻松，但是，做起来却发现月相的观察记录，远比我想象中要困难得多：①教师对月相知识的缺乏。
②观察周期长、变数多。
③观察距离远，记录障碍多。
由于我本身对月相这块知识基本跟大部分孩子一样知之甚少，更提前更谈不上已经提前观察过了。
在意识到自己的不足后，决定把自己当学生提前亲自观察记录一番。
可是，记录屡试不成，第一次用手机去拍，结果呈现给我的都是一个圈圈，多次尝试，都不能拍到真实的月相。
一方面可能是自己的技术问题，另一方面可能是手机相机分辨率不够。
于是想着用儿子的望远镜观察，的确，从望远镜中，我看到了更真实清晰的月相。