结合《介绍自己》谈微课在小学起步作文教学中的运用
浅谈微课在小学作文教学中的应用策略
浅谈微课在小学作文教学中的应用策略
一、选择适合学生的微课内容
在小学作文教学中，选择适合学生的微课内容非常重要。
内容要符合学生的年龄特点和学习能力，要简单易懂、有趣生动，能够引起学生的兴趣。
内容要与学生的实际生活和学习经验联系紧密，能够引导学生在创作作文时有所启发。
内容要具有一定的教育意义，能够引导学生积极思考，培养学生的写作能力和表达能力。
二、利用微课丰富教学资源
三、激发学生的学习兴趣
在小学作文教学中，激发学生的学习兴趣是非常重要的。
而微课教学正是可以帮助老师更好地激发学生的学习兴趣。
通过精彩的图文、生动的动画、优美的音乐等多种形式的呈现，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。
微课还可以帮助学生更好地理解和掌握知识，从而增强学生的学习信心和学习动力，提高学生的学习效果。
四、培养学生的写作技能
微课在小学作文教学中的应用，可以帮助老师更好地培养学生的写作技能。
通过微课的讲解和示范，学生可以更好地了解作文的写作要点、写作技巧和写作方法，从而提高学生的写作水平。
结合微课的作文教学实践，老师可以进行以学生为中心的教学，引导学生参与写作过程，锻炼学生的表达能力和思维能力，培养学生的写作习惯和写作兴趣。
五、促进教师的专业发展
在总结一下，在小学作文教学中，微课的应用策略非常重要。
选择适合学生的微课内容，利用微课丰富教学资源，激发学生的学习兴趣，培养学生的写作技能，促进教师的专业发展等策略，都是非常重要的。
希望通过本文的介绍，能够帮助教师更好地运用微课，为小学作文教学提供更加丰富多彩的教学资源，为学生的作文教学带来更好的效果。
浅谈微课在小学作文教学中的应用策略
浅谈微课在小学作文教学中的应用策略随着信息化时代的到来，微课已经成为了一种新兴的教学手段，它以其便捷、灵活的特点受到了越来越多教育工作者和学生的青睐。
微课在小学作文教学中的应用也逐渐受到了重视，那么究竟如何利用微课有效地提高小学生的作文水平呢？本文将从微课的概念和特点，微课在小学作文教学中的应用策略等方面进行探讨。
一、微课的概念和特点微课是指通过互联网及移动终端设备，采用视频、微博客、微博客、微博等为主要教学载体的小课，它具有节奏明快，内容精炼，图文并茂等特点。
微课的主要特点如下：1. 短小精悍：微课通常时长在5-15分钟之间，内容紧凑，便于学生接受和理解；2. 便捷灵活：学生可以随时随地通过手机、平板电脑等设备进行观看，方便快捷；3. 图文并茂：微课通常以视频为主，搭配图片、文字等多种形式，能够更好地吸引学生的注意力；4. 互动性强：微课通过互联网平台，学生可以随时与老师进行互动、交流，提高学习效果；5. 个性化学习：微课可以根据学生的不同需求，进行个性化定制，使教学更加精准。
二、微课在小学作文教学中的应用策略1. 制定合理的微课教学计划在小学作文教学中，教师可以根据学生的实际情况，制定合理的微课教学计划。
根据学生的年龄、认知水平等因素，选择适合的微课内容和形式；根据学生的作文水平，有针对性地设计微课的教学重点和难点等。
2. 结合生活实际，引导学生学习在制作微课时，可以结合生活实际，通过讲解实际问题、分享生活经验等方式，引导学生学习。
制作关于秋天的微课时，可以通过讲解秋天的景色、气候等，引导学生写作关于秋天的作文，增加学生的情感投入和兴趣。
3. 借助微课进行范文解读在小学作文教学中，范文的解读对学生的作文水平提高起到了重要作用。
教师可以借助微课，对一些优秀的范文进行详细解读，分析其中的写作技巧、表达方式等，帮助学生更好地理解和掌握作文写作的要领。
5. 提供个性化的学习支持利用微课，教师可以给学生提供个性化的学习支持。
浅谈微课在小学语文习作教学中的应用
浅谈微课在小学语文习作教学中的应用【摘要】微课在小学语文习作教学中的应用是一种有效的教学手段。
通过引入微课，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的写作技巧，帮助他们理解文学作品，增加阅读量，引导形成良好的写作习惯。
微课的应用效果显著，对学生的语文学习起到积极的促进作用。
未来，随着技术的不断发展，微课在语文教学中的应用前景将更加广阔。
小学语文教师可以积极探索微课的应用方式，提高教学效果，促进学生语文学习水平的全面提升。
【关键词】微课、小学语文、习作教学、学习兴趣、写作技巧、文学作品、阅读量、写作习惯、应用效果、发展前景。
1. 引言1.1 介绍微课的定义和特点微课是指利用先进的信息技术手段，为学生提供短小精悍的、有针对性的学习资源。
微课在教学中的特点包括灵活性强、内容简明、形式多样、互动性强等。
通过微课，教师可以将教学内容进行精细化分解，便于学生逐步吸收和理解。
学生也可以在自己的时间和空间内随时随地进行学习，提高学习的效率和便利性。
在小学语文习作教学中，微课可以为学生提供丰富的写作素材和范文，帮助他们更好地理解和掌握写作技巧。
通过微课，学生可以在丰富多彩的图文资料和多媒体内容中学习，激发他们的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性。
在微课的引导下，学生可以更加轻松、快速地了解文学作品的内容和意义，拓展自己的文学视野，增强阅读和理解的能力。
1.2 介绍小学语文习作教学的重要性小学语文习作教学在学生的语文学习中起着至关重要的作用。
语文习作是语文学习的一个重要环节，通过习作，学生可以巩固知识，提高能力，培养语感，锻炼思维。
在小学阶段，语文习作教学能够帮助学生提高语言表达能力，培养学生的观察力、联想力、想象力和表达能力，使学生在写作中能够准确、生动地表达自己的思想和感情。
语文习作教学还可以培养学生的语感和审美能力，提高学生的阅读理解能力，促进学生的综合素质的提高。
在小学语文习作教学中，老师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生对语文写作的热情。
例谈微课在小学作文教学中的应用
例谈微课在小学作文教学中的应用【摘要】微课在小学作文教学中的应用越来越受到重视。
本文首先介绍了微课的概念和优势，以及小学作文教学的重要性。
随后探讨了微课如何与小学作文教学结合，如何提高学生写作能力，激发学生写作兴趣，帮助学生掌握写作技巧，促进写作素材的积累。
最后总结了微课在小学作文教学中的应用效果，并展望了微课在未来小学作文教学中的发展。
通过微课的灵活运用，可以更好地激发学生的写作潜能，提高他们的写作水平，为他们的语文学习带来更多乐趣和成就感。
【关键词】微课、小学作文教学、应用、写作能力、兴趣、技巧、素材积累、效果、未来发展。
1. 引言1.1 介绍微课的概念和优势微课是一种利用现代信息技术手段，结合教学理论和教学实践，对学科知识点进行系统解析和讲解的教学形式。
与传统课堂教学相比，微课具有灵活性高、个性化强、互动性强等优势。
微课可以根据学生的学习特点和需求进行个性化定制，帮助学生更好地理解和消化知识。
微课可以随时随地进行学习，方便学生学习时间和地点的选择，提高学习效率。
微课结合了多媒体技术，可以生动形象地展示知识点，激发学生学习的兴趣和动力。
微课的出现为教育教学带来了新的活力，为学生提供了更加便利和有效的学习方式。
在小学作文教学中，微课将发挥重要作用，帮助学生更好地提高写作能力和表达能力。
1.2 介绍小学作文教学的重要性小学作文教学在学生学习中具有非常重要的作用。
作文是学生表达思想和情感、展示语言表达能力的重要方式，也是培养学生综合素养和创造力的有效途径。
通过写作，学生可以不断提高语言表达能力，培养逻辑思维能力和批判性思维能力。
作文也是学生获取知识、表达思想、交流情感的重要手段，对培养学生的文学素养和审美情趣有着重要作用。
2. 正文2.1 微课如何结合小学作文教学微课可以为小学生提供更加生动直观的学习方式。
通过视频、图片、音频等多媒体形式，微课可以使抽象的写作知识更加具体化，让学生更容易理解和掌握。
浅谈微课在小学语文习作教学中的应用
浅谈微课在小学语文习作教学中的应用【摘要】微课是一种新型的教学方法，已经在小学语文习作教学中得到了广泛应用。
本文通过介绍微课在语文习作教学中的优势，包括提高学生写作水平、激发学生写作兴趣、促进学生自主学习和提高语文教学效率等方面的作用。
微课不仅可以帮助学生提升写作能力，还可以让他们更加主动参与学习过程，从而提高学习效果。
未来，随着技术的不断发展，微课将会在小学语文习作教学中发挥更大的作用，为学生提供更加优质的教育资源和学习体验。
【关键词】微课、小学、语文、习作、教学、应用、优势、提高、写作水平、激发兴趣、促进自主学习、提高教学效率、总结、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍在传统的语文习作教学中，学生通常需要在课堂上听老师讲解写作技巧，然后回家自行完成作文。
这种模式存在着教师资源有限、学生自主学习能力不足等问题。
而微课的出现，为语文教学带来了全新的可能性，有效地解决了传统教学模式中存在的问题。
通过微课，学生可以在课堂上观看生动有趣的视频讲解，随时随地重复学习。
微课还可以激发学生对写作的兴趣，提高他们的学习积极性。
在小学语文习作教学中，充分利用微课资源，已经成为了提高教学效率和提升学生学习成绩的重要途径。
1.2 研究意义研究意义主要体现在以下几个方面：研究微课在小学语文习作教学中的应用，对于推动教育教学改革具有积极的促进作用。
通过深入研究微课的优势和特点，可以为教师提供新的教学思路和方法，促进教学方式的创新和改进，提高教学效果，推动学校教育的发展和进步。
2. 正文2.1 微课在语文习作教学中的优势1. 资源丰富：微课可以通过视频、音频、图片等多种形式呈现，丰富了教学资源，让学生能够直观感受和理解知识点，提高了学习的效果。
2. 个性化学习：微课可以根据学生的不同需求和水平进行定制化教学，帮助每个学生找到适合自己的学习方式和节奏，提高学习的效率。
3. 互动性强：微课通常可以设置问题、任务等互动环节，激发学生的思考和参与，增强学习的趣味性和吸引力，提高学生的学习积极性和主动性。
浅谈微课在小学作文教学中的应用策略
浅谈微课在小学作文教学中的应用策略
微课可以作为作文教学的引导工具。
在教学过程中，教师可以设计一些精心制作的微课来引导学生的学习。
通过使用动画、音乐、图形等多种形式，引起学生的兴趣，并激发学生的思考。
在教学篇章结构时，可以通过微课以图文并茂的方式呈现，使学生更加直观地理解篇章结构的组成要素。
通过引导学生观看微课，教师能够引导学生进入学习状态，提高学生的学习效果。
微课可以作为作文教学的辅助材料。
在作文教学中，微课可以作为教师讲解思路和示范的辅助材料。
教师可以根据学生的实际情况和需求，选择相关的微课进行讲解和示范。
通过观看微课，学生可以更好地理解教师的讲解和示范，提高自己的写作水平。
微课也可以是学生自主学习的工具，学生可以随时观看微课，巩固知识，提升写作能力。
微课可以作为作文教学的评价工具。
在作文评价中，教师可以使用微课来展示学生的作文，让学生听取他人的意见和建议。
通过观看微课，学生可以更加客观地评价自己的作文，找出不足之处，并加以改进。
微课还可以作为作文评价的标准，教师可以根据微课的要求，对学生的作文进行评价，指导学生写出更好的作文。
微课在小学作文教学中的应用策略包括作为引导工具、辅助材料、评价工具和扩展工具等。
通过合理利用微课的特点和功能，可以开拓作文教学的新思路，提高学生的学习兴趣和写作水平。
随着技术的不断进步和教育的不断发展，相信微课在小学作文教学中的应用前景将越来越广阔。
浅谈微课在小学作文教学中的应用策略
浅谈微课在小学作文教学中的应用策略微课是以短视频为载体的在线教学形式，充分利用了多媒体技术，可以有效地激发学生学习兴趣，提高学习效果。
在小学作文教学中，微课的应用可以帮助学生更好地理解作文知识，提高写作水平。
本文将从选题、讲解、练习、评价四个方面，探讨微课在小学作文教学中的应用策略。
在选题方面，微课的选题需要具有针对性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣。
可以选择一些与学生生活相关的话题，如我的家乡、我的假期等。
确保选题简单明了，有助于学生理解和掌握。
选题还需要根据小学生的认知水平进行调整，避免选用过于复杂的话题，以免给学生带来困扰。
在讲解方面，微课的内容需要精简明了，重点突出。
可以通过图文并茂的方式，通过图片和文字来介绍作文的基本知识，如作文的定义、结构等。
还可以通过讲解示范作文的方式，引导学生了解作文的写作过程和技巧。
讲解过程中要注意语言的简练明了，语速适中，确保学生能够听懂和理解。
在练习方面，微课可以提供一些相关的作文练习题目，并指导学生进行实际操作。
通过微课的形式，可以将学生的作文练习过程录制下来，并给予及时的评价和反馈，帮助学生及时纠正错误、改进写作技巧。
可以提供一些实时交流的平台，让学生可以相互学习、讨论，增加学习的互动性。
在评价方面，微课可以提供一些作文评价的标准和范例，帮助学生了解作文评价的要点和标准。
可以通过教师语音评价、文字评价等方式，对学生的作文进行评价和反馈。
还可以提供一些优秀作文的欣赏和分享，激发学生的学习兴趣和写作热情。
微课在小学作文教学中的应用策略可以从选题、讲解、练习、评价四个方面进行。
具体而言，选题需要具有针对性和趣味性，讲解需要简练明了，重点突出，练习需要实际操作和及时反馈，评价需要提供评价标准和范例。
通过合理的应用策略，微课可以有效地提高学生的作文水平，激发学生的写作兴趣，全面提升小学生的语文素养。
例谈微课在小学作文教学中的应用
例谈微课在小学作文教学中的应用【摘要】微课在小学作文教学中的应用越来越受到重视。
本文首先介绍了微课在小学作文教学中的背景和存在的问题，然后详细分析了微课在小学作文教学中的优势和具体应用方法。
接着探讨了微课如何提高小学生写作能力和激发他们的写作兴趣，以及微课在小学作文教学中的实际效果。
结论部分指出微课对小学作文教学的积极影响，并展望了未来微课在小学作文教学中的发展前景。
通过这篇文章的探讨，读者可以更好地了解微课在小学作文教学中的作用和价值，以及未来发展的方向和趋势。
【关键词】小学作文教学、微课、应用、优势、提高、写作能力、激发兴趣、实际效果、积极影响、发展前景1. 引言1.1 背景介绍在小学作文教学中，微课的应用正逐渐被教育工作者所重视。
微课能够有效地打破传统教学模式的困境，为小学生的写作能力提供更加多样化、生动化的学习方式。
通过引入微课教学，小学生在学习写作的过程中不再感到枯燥乏味，而是能够更加快乐、有效地提升自己的写作水平。
本文将详细探讨微课在小学作文教学中的应用实践，并分析微课对小学生写作能力的提升、写作兴趣的激发以及实际效果的展现。
希望通过本文的探讨，可以更好地了解微课对小学作文教学的正面影响，为未来微课在小学作文教学中的发展提供借鉴与启示。
1.2 问题提出在小学作文教学中，学生的写作水平是一个长期备受关注的问题。
传统的作文教学方式通常以课堂授课为主，但在这种方式下，学生往往缺乏足够的主动参与和实践机会。
教师面对众多学生，也难以针对每位学生的个性化需求进行有效指导和辅导。
这些问题导致许多学生在写作过程中缺乏自信，表达能力和创造力受到限制，难以达到预期的教学效果。
2. 正文2.1 微课在小学作文教学中的优势2. 可视化教学：微课可以通过图像、视频等形式生动直观地呈现作文教学内容，使抽象的知识变得具体可见，让学生更容易理解和接受。
学生可以通过观看微课视频，深入了解作文写作技巧，提高写作水平。
3. 个性化学习：微课可以根据学生的不同水平和需求，制定不同的学习计划和课程内容，实现个性化教学。
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结合《介绍自己》谈微课在小学起步作文教学中的使用【摘要】“云”平台与课堂教学相整合，实现了课堂教学信息化；实现了海量资源的共享与交流；拓展了教师教学、学生学习的空间与时间。
“教育云”实现了用“云”代替计算机为教育教学服务。
随着现代信息科学技术的持续发展，一种新型的教学模式一“微课”开始走进学生的生活“微课”以其潜在的优势在学生的学习生活中发挥了积极作用。
本文重点论述了“微课”的概念特点，结合起步作文探讨了“微课”应该如何巧妙的实行教学设计随着社会生活节奏的加快，如何在“信息爆炸”的时代短时间内掌握大量知识信息成为每个人都注重的话题人们越来越倾向于接受简单、快捷、高速的学习方式和生活方式，田此引来了微时代”的到来，“微课”作为一种新型的学习途径改变了学生的常规学习方式和学习模式作为一种新型的教学手段引起了教育界的广泛注重成为教育工作者研究的重点。
一、微课”的内涵（一）“微课”的概念微课”是一种区别于传统课堂的有特色的新型教学模式，它不是简单的传统课堂的浓缩，不是传统课堂的删减版，也不是压缩版，更不是课堂教学的片段，而是内容充实丰富的微课例，类似于片段教学“微课”的课程时长一般控制在10分钟左右，以教师教授为主。
（二）“微课”的特点微课”最大的特点便是“麻雀虽小，五脏俱全慧从具体方面来分析，“微课”具有以下几大特点：1.时间短。
“微课”顾名思义就是微型课堂，所以它不同于传统的45分钟课堂，而是以浓缩精华著称。
将教学内容在短时间内高质量完成，引导学生有效率的学习，2.内容精。
因为课程时长短，要求“微课”必须集中于教学难点或者教学疑点实行针对性的教学，所以教师在教学内容的选择上就必须慎重考虑，选择学生平时有疑问、很难掌握的部分实行“微课”教学生能够借助智能手机、平板电脑等移动设备实行学习，不再局限于，传统的固定课堂学习“学生能够随时随地享受“微课”教学的魅力，大大的提升学生的学习兴趣以及课外自主学习的可能性。
二、“微课”的教学设计进入三年级，这时的语文就不再是读读绘本，背背儿歌那么简单了。
一次次作文就成孩子们越不过的坎，一次次作文，就像大山一样压过来。
如何改变现状，还孩子们叽叽喳喳的快乐呢?我首先建立了班级QQ群，微信群，然后拟定作文计划。
首先发起晒素材活动，然后让孩子经常搜集题材，用一个好听的名字记录，并用家长群中晒一晒作文题目。
接下来将优秀和有进步的习作发在群里。
孩子有兴趣后，如何让他们学点常用的习作技法，我把作文知识实行了梳理，形成了一个个知识点用微课形式展示出来。
接下来，我以三年级起步作文《介绍自己》为例谈谈教学内容的选择：对于《介绍自己》这个单元作文应该选择什么点去组织“微课”教学：这不是个死板的问题，例如能够从如何开头，兴趣、爱好、性格、成长的故事等多方面着手。
作者接下来便从抓住自己的外貌特征，真实自然地表现“自我”。
教学目标：1、理解自我、了解自我、体现自我，能抓住自己的外貌特征，真实自然地表现“真我”。
2、初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相的特点，按一定顺序写下来。
教学重点：学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。
教学难点：学会抓住自身特点，准确而真实地表现“真我”。
教学过程：一、激趣导入新课师：同学们，上课之前我们先来做个小小的竞猜游戏，猜猜老师描述的是谁？（平板电脑出示灰太狼简介，录音）嗨！大家好！我呀，总是喜欢头戴一顶黄色的打补丁的帽子，脖子上围一条黄色的三角巾；脸上有一道长长的伤疤。
左耳缺了一块，左边的牙齿也配合默契地缺了一块。
至于接触得最多的，当然非平底锅莫属了。
猜出我是谁了吗？生：灰太狼。
师：真聪明！（出示灰太狼的图片）师：谁能说说，你是怎么猜出来的？生1：头戴一顶黄色的打补丁的帽子。
生2：脖子上围着一条黄色的三角巾。
师：你们是从穿着上猜出来的。
生3：脸上有一道长长的伤疤。
生4：左耳缺了一块。
师：哦，原来你们是通过外貌猜出来的！生5：平底锅。
师：哦，你是从道具上猜出来的。
师：真了不起，有理有据！看来，这个游戏对在座的来说，简直易如反掌。
接下来还敢不敢猜？（电脑逐句出示）黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚。
穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服。
手提一柄九齿钉耙。
生：猪八戒师：你是根据哪些内容猜出来的？师：恭喜你，答对了！了不起。
也正因为抓住了他的特点，所以寥寥几笔，就让猪八戒这个人物形象活灵活现了。
师：那么，写人物时，除了要抓住人物的特点，还要注意什么呢？带着这个问题，我们一起走进习作《介绍我自己》吧！电脑出示板书：习作《介绍我自己》二、口头作文“说一说”1、我们试试口头介绍一下自己吧。
说什么？让别人认识我们的第一步，可以说说自己的外貌。
外貌描写要突出自身特点。
所谓特点就是与别人不同的地方，特别的地方重点描写，能给人留下清晰难忘的印象。
师：如果大家写外貌方面最突出的特点，老师准备了一些佳词，希望对大家有帮助，（电脑出示）写外貌的参考词语在那么多的外貌特点中，最突出的是哪几点？画“√”。
向同桌介绍一下你的外貌吧。
要抓住自己的特点，把句子说流畅喔。
2、电脑出示班级学生照片，学生可以点击自己的照片，根据自己的照片想象。
这就需要我们打开记忆的匣门，（可以看着屏幕，希望屏幕能帮助你们插上回忆的翅膀。
）仔细想想，在“性格、爱好、品质”的这些特点中，你认为最能表现你的特点的是什么？每个方面留下一条画上“√”。
同桌交流：说说你的性格。
平时自己是怎么表现的。
三、指导成篇，加题目。
1、师：一段话，我们写得非常精彩，我们怎么把它变成一篇完整的自我介绍？你还准备写些什么？（学生讨论，出示范文讨论。
）师：我们写作文，不仅要看好要求，还要注意写上一个好题目，还要注意修改。
请看看这里的温馨小提示吧！2、温馨小提示（1）、写好以后，别忘了给你的佳作配上一个吸引人的精彩题目。
比如：《爱哭鼻子的我》、《胆小如鼠的我》、《我是个电视迷》、《聪明的我》等等！（2）、俗话说：好文章不厌千回改。
同学们写好作文以后可要反复去读 , 再三修改，才能出佳作！四、总结。
（为学生树立写作的信心）师：孩子们，你们的活泼可爱，反应灵敏给我留下了深刻的印象，相信你们在作文中一定能展示独特的自我，祝愿大家写出精彩的“自我介绍”。
写出一篇好作文是一件令人非常快乐的事，说出我们的作文口号，“我作文，我快乐”。
教学反思：《介绍我自己》是三年级的习作题，本次作文的内容是向别人介绍自己。
我在作文教学指导时，首先作了三方面的习作要求：一、介绍的是自己而不是别人；二、介绍要抓住特点来讲述；三、要说真话，写完后加个题目。
为了激发学生作文的兴趣，我还设计了一个“题目套餐”打开学生的思路，让他们有话可说，有话可写，感受到作文不是一件困难的事。
从《介绍我自己》的“微课”教学设计来看“微课”教学应该重点关注以下几个要点：第一，选点要小“微课”不是传统课堂的面面俱到，而是将个重点问题讲深讲透，最好的是讲出新意。
一般的知识点学生已经在课堂上基本掌握，同时“微课”依赖于网络视频，如果毫无新意，可能无法激发学生的学习兴趣，使得“微课”教学不能发挥它应有的效：第二，“微课”虽然时间短，但是传统课堂教学的程序都一一具备，它的教学目标也是三维目标，它是一个完整的微型课堂，因此要求教师要精心设计，做大量的前期准备工作。
第三，“微课”的导入要快，要精心设计达到及时有效的吸引学生的注意力和学习兴趣的目的。
第四“微课”的价值在于解决学生在学习过程中的疑难点，因此它的针对性更强，在“微课”教学设计中应该充分的考虑学生的主体地位，了解学生的学习需求，教师在整个“微课”教学中应该是辅助地位，实现田“教”为中心的知识传递模式到以“学”为中心的问题探究模式的转变。
最后“微课”的教学应该是系统化、连贯性的教学，俗话说：万事开头难。
这话不假，一提起三年级作文，作为刚接手三年级语文教学的我叫苦不迭。
学生们觉得白纸一张，茫茫然无从下手。
我通过近一年执教三年级语文，倒觉得白纸一张好比划，要使学生不怕作文，不为作文头疼，在作文教学中是有一些门道的。
微课快捷巧妙应用，开启了作文教学的另一扇门。
三、“微课”教学的现实意义在当代信息化技术高速发展以及教育改革的大背景下，微课教学推行的有着深远的现实意义。
首先，从学习者主体学生方面来说“微课”方便学生随时随地学习，使得学生在课外进行自主学习成为可能；“微课”的知识点相对集中，学生完全可以按照自己的兴趣和需要进行针对性的学习，使得学生学有所得，乐在其中；在教育改革中突出了减轻学生负担这要求“微课”教学很好的践行了这一点“小而微”的教学模式改变了传统课堂的”大而泛”的教学形式，实现了着力突破教学中的重难点，让学生的注意力集中于某·知识点，提高了学生的学习效率和学习效果；“微课”主要采用视频形式，原因是视频教学具有画面生动形象的突出优势，相对于其它媒体方法，视频教学更利于学生的理解与记忆，在视频媒体的辅助下“微课”教学也使得学生可以实时反馈通过评论等方式来及时表达自己在学习中遇到的难题以寻求帮助。
其次，从教育者主体来说“微课”教学方便教师之间的交流，教师之间可以相互借鉴、相互学习、博采众长、为我所用，形成良好，的教育教学机制，提高工作效率；教师通过观摩他人“微课”教学的案例去发现新的教学点，完善自己课堂教学中的不足，达到取长补短：的效果；在教师专业成长方面，“微课”有利于教师专业水平的提高，让教师在细节中追问、思考、发现问题，成为学生学习资源的开发者，和创造者；进行“微课”教学其实也是教师的一个自我反思的过程，在不断的反思中帮助教师不断成长特别是对―于新教师的成长起着极大的促进作用。
最后，从教育自身来说，现在的“微课”浪潮是对之前视频实录课堂的反思和修正，是在其基础上的一次飞跃。
由于“微课”视频学学具有传播速度快，录制程序简单等方面的特点“微课”教学不仅能够实现区域内的资源共享，同时能够实现全国范围内的交流与应用，提升国家整体教育教学水平，对―于促进教育教育公平，可以说“微课”教学是教育领域的一次巨大革新，为教育改革注入了新鲜的血液，对实现教育事业的科学发展、优化教育，结构、培养新型人才具有深远的现实意义。
广大师生应该充分认识到它在教与学中的积极作用，深入挖掘“微课”教学资源，实现教师之间的借鉴交流和学生的自主自助学习，使得“微课”真正成为学生学习生活的重要组，成部分，使“微课”真正成为广泛应用、实用高效、快捷方便的学习以及教学资源，推动我国教育事业的长足发展。
参考文献【1】邓军，等，微型学习视频的设计与研究[J],中国电化教育研究,2012,(4):21—24.【2】胡铁生“微课门区域教育信息资源发展的新趋势[J],电化教育研究2011,(10)6165,。