小学生写作方法指导微课实录(一)
提高孩子的写作水平五年级课堂实录
提高孩子的写作水平五年级课堂实录五年级课堂，作为孩子们提高写作水平的关键时期，扮演着重要的角色。
本文将通过一堂实际的五年级写作课，展示如何提高孩子们的写作水平，并给予具体的建议和指导。
在这堂课上，老师采用了多种教学方法，以激发孩子们的写作兴趣。
首先，老师给每位学生分发了一张图片，要求他们根据图片内容写一篇描述性的文章。
通过图片的视觉刺激，学生们得以展开想象、表达个人观点。
随后，老师请学生们组成小组，采用合作写作的方式完成一篇对话式短文。
这种方式鼓励了学生之间的互动和合作，提升了写作的创造力和思维能力。
学生们通过自由讨论和交流，相互促进，形成了丰富多样的写作内容。
在课堂中，老师鼓励学生们使用丰富的词汇和句式结构，以提升文章的表达能力。
为此，老师引导学生们使用形容词和副词来描绘画面感，使用复杂句和连接词来扩展句子结构。
通过这些举措，学生们的写作水平得到了有效的提高。
此外，老师鼓励学生们多加运用修辞手法，如比喻、拟人和排比等，以增加文章的感染力和艺术性。
在实际的写作过程中，学生们积极尝试运用这些修辞手法，使他们的作文更加生动有趣，并增强了读者的阅读体验。
在结束这堂写作课之前，老师组织了一次作文评审活动。
学生们将自己的作文交换给其他同学进行评审，并互相给予反馈和建议。
通过这种互评方式，学生们能够从其他同学的视角看到自己的不足之处，并借此改进自己的写作技巧。
综上所述，通过这堂五年级的写作课程，我们可以看到提高孩子们写作水平的几个关键点：激发兴趣、合作写作、丰富词汇和句式结构、运用修辞手法以及互相评价。
这些方法不仅能增加学生们的写作技能，也能培养他们的创造力和批判思维能力。
希望这些实际的案例能够对其他教师和家长提供一些有益的启示，让我们的孩子们在写作方面有一个更好的发展。
小学写作教育课堂实录写作技巧与创作
小学写作教育课堂实录写作技巧与创作小学写作教育课堂实录——写作技巧与创作在小学教育中，写作教育是一个重要的环节，它不仅有助于培养学生的语言表达能力，还可以促进他们的想象力和创造力的发展。
在一次小学写作教育课堂实录中，我观察到了一些有关写作技巧与创作的教学方法和经验，现在我将与大家分享。
第一节：引发思考的开端这堂写作课，老师以一个图片作为开端，展示了一个美丽的花园，并鼓励学生根据这张图片来进行想象和描述。
通过观察图片，学生们自由发挥，用自己的话语来描述花园中的景色、花朵的颜色、花香和蝴蝶的飞舞。
这个开端引发了学生们的思考和想象，为他们的写作创作提供了思路。
第二节：培养语言表达能力为了提升学生的语言表达能力，老师在课堂上进行了一些有趣的活动。
比如，老师提供了一些词语和句子，让学生们进行模仿和创作。
学生们通过模仿和创作，在写作过程中逐渐丰富了自己的词汇量，提升了自己的语言表达能力。
第三节：培养描述能力在写作教育中，描述是一个重要的技巧。
老师通过一些有趣的练习，帮助学生培养了描述事物的能力。
比如，老师给学生展示了一个锦鲤游进清澈的池塘的图片，然后让学生们尽可能详细地描述这个场景，从颜色、形状、水面的反射等方面进行描绘，让学生们在描述中学会观察和思考。
第四节：激发想象力与创造力在写作创作过程中，想象力和创造力是至关重要的。
老师为学生们提供了一些富有启发性的素材，比如一张神秘岛屿的图片，学生们根据图片进行想象并编写了一篇关于神秘岛屿的故事。
在这个过程中，学生们的想象力得到了自由发挥，他们创造出了各种有趣的故事情节和角色。
第五节：写作与分享在这堂写作课的最后，老师要求学生们将自己的作品分享给同学们。
学生们在课堂上互相阅读和分享自己的创作，互相欣赏和借鉴。
通过这种形式，学生们的写作技巧得到了进一步的提升，同时也培养了他们的自信心。
结语通过这次小学写作教育课堂实录，我深刻体会到了写作教育的重要性。
在教学中，老师不仅要培养学生的语言表达能力和描述能力，还要激发他们的想象力和创造力。
小学语文四年级教学实录——课堂实录-《习作指导》
小学语文四年级教学实录——课堂实录:《习作指导》第一教时:师：作文就是用笔说话。
就是把平常看到的、听到的、想到的、以及自己亲身经历过的有意义的事，围绕一个中心，按照一定顺序用文字表达出来。
作文就像玩一样，是一件非常有趣的事。
但是，我们在学习作文的时候往往碰到许多困难，比较多的有两种：第一个是语句罗嗦，表达不清楚。
第二个是写得不具体、不形象，因此，文章显得不生动。
怎样来克服这两种毛病呢？很简单，我们只要学会两种方法：第一种，是“把长的变成短的”（板书：长的变成短的），就是概括（板书：概括）。
第二种，是“把短的变成长的”（板书：短的变成长的），就是展开，你就能写具体了（板书：具体）。
在阅读课上我们学得比较多的，练得比较多的是“把长的变成短的”，也就是学习一段话，老师让你概括这一段主要讲什么；学了一篇文章，老师让你提炼这篇文章写了一件什么事？那就是要“把长的变成短的”。
在作文课上比较多的，是要“把短的变成长的”，把一句话展开，写具体。
下面，老师读几段话，认真地听，仔细地想每段话讲的是什么，然后请你把长的变成短的。
请听第一段：小明是个粗心的孩子，他做什么事都是大大咧咧、马马虎虎的。
妈妈叫他上街买油，他话没听清楚，提着酱油瓶出去了；数学课上，他不是把“+ ”看成了“X ”，就是把小数点点错了位置。
因此，小明从来没有得过满分；语文课上，老师让大家默写“老大娘”，他粗枝大叶把“娘”写成“狼”，变成“老大狼”。
（生笑）难怪大家给他起个外号叫小马虎。
（稍作停顿）听明白了吧，很长的一段话，你把它变短，变成一句话。
谁来说？生：写了小明很粗心。
师：好的，请坐。
谁再来说？生：小明是… …师：（纠正道）这段话讲的是什么？生：这段话主要讲的是小明是个粗心的孩子。
师：（评价）两个同学的发言，你呢（指第一个同学），声音讲得很轻，说话断断续续；她呢（指第二个同学），声音很响，说话很连贯。
她比你（对第一个同学）说得好，你要向他学习。
五年级作文课教学实录
五年级作文课教学实录在平凡的学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
还是对作文一筹莫展吗？以下是小编帮大家整理的五年级作文课教学实录，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、听话，找中心句师：我们都知道，一篇作文是由一个个段落组成的，每一个段落是由一个个句子组成的，每一个句子又是由一个个词语组成的。
因此，写好作文，就要用好每个词，写好每句话和每段话。
下面老师念几段话，大家认真听，仔细想，每一段话是围绕哪一句话来写的。
（老师念第一段话）生：这段话是围绕“小明是个粗心的孩子”来写的。
师：（翘起大拇指）你讲得真好！（老师念第二段话）（生紧张，在老师启迪下，第５次才说完整：“这段话是围绕‘河马的嘴比一般动物的嘴都大’来写的。
”）师：（提高声音，高兴地）真了不起！（走上前）我可以跟你握手吗？（跟这位学生握了手）你一共错了４次，第５次才正确，同学们都没有这种学习经历。
学习就是要这样，错了没有关系。
（师又说了第三段话，学生很快答出。
）二、指导仔细观察师：（出示一个大橘子，放在学生容易看见的`位置）这是一个橘子。
（板书：这个橘子真可爱）谁来读呢？（一生读）师：读得一般，谁再试一下？（又一生读，“这个”拖调了。
）师：不是念“这——个”，应该念“这个”，语速要快些。
你读。
（学生读）师：你读得真好！大家一起读。
（学生齐读）师（板书：啊！）在前面加一个“啊”，谁能读好？（学生读得不错）师：啊，这个橘子真可爱！怎么个“可爱”，要用事实说话，要表达形象，要把话写具体。
怎样写具体？要——（板书：观察）。
观察，指的是以看为主，对事物进行调查。
观察要——（板书：仔细）。
如果要写这个橘子，你们可以从哪几个方面来观察？（学生说了颜色、形状、大小，教师板书。
）师：小朋友真聪明！还有吗？（见学生不举手，老师走过去，拿起橘子，作了一个“掂”的动作。
）生：（脱口而出）重量。
师：（板书：重量）好！再近一点呢？（老师把橘子送到鼻子前，作出嗅的动作。
小学作文讲评课实录模板
小学作文讲评课实录模板时间，2022年4月15日。
地点，XX小学四年级三班。
主讲老师，李老师。
参与学生，全班学生。
一、课前准备。
1. 课前准备，提前一周通知学生，让学生准备一篇自己的作文，主题为“我的假期生活”。
2. 教学准备，准备好黑板、粉笔、学生作文本。
二、课堂实录。
1. 开场白（5分钟）。
李老师，同学们，大家好！今天我们要进行作文讲评课，希望大家都准备好了自己的作文。
我们将通过互相分享、交流来提高我们的写作水平。
首先，我将给大家讲解一些作文写作的技巧和要点。
2. 作文点评（30分钟）。
李老师，首先，请同学们将自己的作文递给旁边的同学，让他们看一下，然后我们进行点评。
请大家就对方的作文进行评价，包括内容、结构、语言表达等方面。
学生A，我觉得小明的作文写得很生动，他用了很多形象的词语，让人读起来感觉好像亲眼见到了他的假期生活一样。
学生B，我觉得小红的作文结构很清晰，她先介绍了假期去了哪里，然后又介绍了做了什么事情，最后总结了一下自己的感受，写得很有条理。
李老师，非常好，大家的点评都很到位。
接下来，我将就一些常见的错误和改进方法给大家讲解一下。
3. 作文改进（20分钟）。
李老师，在写作文的时候，我们要注意避免使用太多的“好、坏、大、小”等形容词，要尽量用更具体的词语来描述事物。
另外，要注意避免重复和啰嗦，尽量用简洁明了的语言表达自己的观点。
学生C，老师，那如果我们不知道用什么词语来描述呢？李老师，很好的问题，如果遇到这种情况，我们可以多读一些优秀的作品，多积累一些词汇，同时也可以向老师和同学请教，一起来提高自己的写作水平。
4. 作文分享（15分钟）。
李老师，接下来，让我们来分享一些优秀的作文，看看我们的同学是怎么写的。
学生D，我写了一篇关于去动物园的作文，我觉得动物园里的动物都很可爱，我写得很开心。
李老师，非常好，动物园是一个很有趣的地方，你可以用更生动的语言来描述动物们的生活，让读者感受到你的快乐。
小学生作文课堂教学实录
小学生作文课堂教学实录小学生作文课堂实用教学实录课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具。
也称“班级上课制”。
与“个别教学”相对。
把年龄和知识程度相同或相近的学生，编成固定人数的班级集体；按各门学科教学大纲规定的内容，组织教材和选择适当的教学方法；并根据固定的时间表，向全班学生进行授课的教学组织形式以下是小编为大家整理的小学生作文课堂教学实录相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！第一课时习作指导师：同学们，还记得《西游记》中二郎神和孙悟空斗法的故事吗？生：记得。
师：现在就让我们一起来重温这个精彩的场面吧。
（大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断。
学生非常兴奋，不时地随着孙悟空的变化发出议论论）师：看到孙悟空的七十二变，你们是不是很羡慕啊！生：是。
师：想变还不容易？走进我们今天的梦想课堂，可以让你们梦想成真。
你想变成什么，有什么想变的？（师板书：我想变）生：我想变成蜘蛛侠，保护地球，保护人类，保护美丽的地球。
师：你是一个富有想象力的男孩子。
谁还来说？生：我想变成一种专门克制病毒的杀毒软件，因为电脑并不需要病毒，而是需要真诚地使用。
师：看来你是未来的网络能手。
你呢？生：我想变成小鸟遨游世界。
师：你有一颗飞翔的心。
还有吗？生：我想变成神笔马良，因为有些山区的孩子上不起学，我画所学校让他们上学，遇到坏人，我可以画个监狱，把他们关进去。
师：从你的发言我可以感觉到你是一个乐于助人的孩子，对吗？请你来说生：我想变成河流流进沙漠，让沙漠变成绿洲。
师：哎哟，老师要和你握一个手。
我觉得你的想法特别的奇妙，而且富有爱心，思维特别的巧妙，老师要奖励你一颗金星。
还有吗？生：我想变成一颗小种子，长大以后让别人吃我的果实。
师：你是一个太有爱心特别善良的女孩子。
还有吗？都想说，说给你同桌听听好吗？（同桌互说）师：好温暖的感觉。
看到你们说得这么起劲，老师也忍不住想变。
小学作文教学课堂实录分享
小学作文教学课堂实录分享小学作文教学课堂实录分享作文教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分,具有举足轻重的作用。
但在素质教育的今天,小学作文教学的现状不容乐观。
为了帮助老师更好教学作文，分享了小学作文教学课堂实录，一起来参考吧！第一教时师：小朋友，我姓于，叫于永正，来自江苏徐州。
欢迎我吗？生：（齐）欢迎！师：谢谢！那我们上课！生：（齐）好！师：小朋友非常热情。
我把刚才的对话写来了。
想不想看看于老师是怎样写的？生：想！（幻灯片出示下面短文）上课了，于老师走进教室，亲切地对小朋友说：“小朋友，我姓于，叫于永正，来自江苏徐州。
欢迎我吗？小朋友齐声说：“欢迎！”于老师高兴地说：“谢谢！那，我们上课吧！”（师请一小朋友读这段话）师：于老师是怎样写刚才我们之间说的这些话的？生：是一句一句地写的。
（笑声）师：不错！是一句一句地写的，不是两句两句地写的。
（笑声）不过，我已经感觉到你心里是很明白的。
你是说，我的话写完了，又写你们说的，对吗（指屏幕）我写完了我说的话，是怎样写你们说的话的？生：是另起一行写的。
师：（高兴地）我就知道你心里明白！你说得很对！大家看，我是分段写的！怎么分段的？生：您说的话是一段，我们说的是一段。
师：只两段？（笑声）生：对话的时候，您说的话是一段，我们说的是一段，接下来您说的又是一段。
师：完全正确！写对话，我是分段写的，不管谁说的，也不管说了多少话，都占一个自然段。
师：分段写对话看上去清晰、舒服，读起来也不累。
我还写了第二遍呢!想知道吗？生：想！（出示幻灯片二）上课了，于老师走进教室，亲切地对小朋友说：“小朋友，我姓于，叫于永正，来自江苏徐州。
欢迎我吗？”“欢迎！”小朋友齐声说。
“谢谢！”于老师高兴地说，“那，我们就上课吧！”师：这一次写的和第一次写的内容一样，字也一样，也是分段写我们的对话的。
但是什么变了？生：提示语的位置变了。
师：对！写对话的时候，提示语的位置是可以变动的！提示语的位置变了，什么也跟着变了？（无人举手）师：看看“说”后面的标点，对比一下。
优秀作文课堂实录-一等奖作文课堂实录
优秀作文课堂实录:一等奖作文课堂实录作文是语文学习的重点，想要提高学生的语文成绩，一定要提高写作水平，对此，教师应该给孩子授课呢?下面是由WTT整理的优秀作文课堂实录，教师们不妨参考一下。
优秀作文课堂实录第一课时师：同学们，昨天的口语交际引我们走近家乡，引发我们关注与热爱家乡的感情。
今节课就让我们动动手，写一写我们家乡的环境。
好吗?生(齐)：好!师：请大家看大屏幕，一起读一下写作要求。
(师幻灯片出示本次习作的要求)生(齐)：1、可以写调查了解的情况、几年后家乡的环境、发生在综合性学习中的趣事。
2、根据所写的内容自拟题目。
3、内容具体，语句通顺。
4、写完后多读几遍，认真修改。
师：大家记住了写作要求了吗?生(齐)：记住了!师：好!让我们一起来把文章写好。
师：同学们，你们去过岐江公园吗?生(大部分)：去过。
师：岐江公园美吗：生：美!生：很美!师：谁来告诉大家，岐江公园美在哪里?生1：岐江公园有很多树木。
生2：哪里的草坪绿油油的、软绵绵的，坐上去很舒服。
生3问生2：草坪不是给你坐的，你坐上去小草会疼的，那里的休闲椅可多了，你可以在那休息。
师：表扬生3，真棒!真是一个爱护环境的小卫士。
还有谁来说说岐江公园的美在哪里?生4：岐江公园里的水很清，我还看到许多鱼儿在那游来游去。
师：对，岐江公园里的水很清，你们知道吗?岐江公园就在岐江河上，她的水就是岐江河里的水。
同学们你们可曾知道，七、八十年代以前的岐江河的水比现在的还请，后来到了九十年代，她受到了污染，变成了面目全非;再都来市政府对她进行了整治，现在河水又变得清澈了。
(出示岐江河的过去受污染和现在整治后的图片)师：好，下面让我们一起来学习我们中山一名市民写的文章《岐江情》。
请看大屏幕。
(幻灯片出示范文：岐江情)师：请同学们自由朗读范文，想一想范文是按什么顺序写的。
(生自由朗读范文)优秀作文课堂实录第二课时师：哪位同学来说一说这篇文章是按什么顺序写的。
生1：是按事情发展的顺序写的。
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我手写我口我笔抒我心——小学生写作方法指导微课实录（一）主讲：普宁市洪阳镇第五小学王钦雄写人的方法师：孩子们，我们先欣赏几幅图片。
（出示课件）师：这些图片共同的地方就是人物形象鲜明、富有个性特点。
那作者是怎么刻画出来呢？这就是今天，我给大家带来的关于怎样写人这类习作方法的指导。
（出示课题）师：孩子们，人物描写，是指对人的相貌、穿戴、举止、言谈、心理作具体细致的描述，以此来表现人物的思想、性格，展示人物的内心世界。
成功的人物描写可以给读者留下深刻的印象，更好地表现中心思想。
那么，写人的作文通常围绕哪几个方面呢？（提问，生1回答：外貌、语言、行动、心里。
）师：接下，我们就先理解人物的外貌描写：一、外貌描写师：（一）什么是外貌描写？生：外貌描写是指对人的容貌、身材、服饰、五官、神情等作细致入微的描写。
师：对，孩子们，生活中人物各有各的相貌，每个人的相貌都不一样，外貌描写要写出不同人物的不同相貌特点。
同时相貌与人的内心世界有密切的联系。
有的人外貌和内心是一致的，有的人却不一致，不管是否一致，相貌描写要表现人物的内心情感、心理活动和性格特点。
所以，俄国作家果戈里说：“外形是理解人物的钥匙。
”师：（二）常见的外貌描写方法：师：1、抓住人物的面容、身体、服饰特点来写。
这是最经常的写法，往往抓住了人物的年龄、身材、穿着等来写。
师：2、抓住人物的性别、年龄、职业、身份、经历等特点来写。
师：3、抓住人物的心理状态，情绪变化和性格特点来写。
师：孩子们，人不是泥塑木雕，一个人高兴的时候眉开眼笑，脸上还有酒窝；发怒时横眉竖眼，咬紧牙关。
请孩子们看例子，生齐读：例：“45分”的试卷刚刚发到他的手上，他就像触电一般缩回了手，呆呆地坐在那里，眼睛盯着试卷，本来白净的脸已经涨红了，眉头紧皱，两只手不停地搓来搓去……师：4、抓住同一个人在不同时期的外貌变化来写。
师：孩子们，一个人在童年时脸相可能是稚气十足，少年时期容貌可能是英俊俏丽，青年时期通常是充满青春气息，中年也许就变得深沉凝重。
请看例子：例：鲁迅先生在《故乡》一文中就写了闰土的外貌变化。
少年闰土是紫色的圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红润圆实的手；中年闰土是脸色灰黄，皱纹很深，眼睛周围肿的通红，头戴旧毡帽，身穿极薄的得棉衣，手又粗又笨，像松树皮。
（师：请同桌交流讨论，看看作者是如何描写闰土不同时期的外貌变化的？生2回答：少年时，闰土的脸是紫色的圆脸，手是红润圆实的；中年时，闰土的脸是脸色灰黄，皱纹很深，手又粗又笨。
）二、语言描写师：（一）什么是语言描写？生：通过对人物语言描摹人物形象地手法就叫语言描写。
师：（二）语言描写的方法。
师：同学们，写一个人说的话要合乎他的身份和性格，要写出人物的个性特点。
由此，描写人物的语言要注意以下几点：1、语言描写要反映出人物的精神面貌，思想品质，这样有利于表现文章的中心思想。
2、语言的描写要与动作、神态结合起来，这样可以更好地刻画人物的品德、性格。
3、语言描写要反映人物个性特点，要符合人物的年龄、身份、经历等方面的特点，这样才能使人物形象鲜明。
请孩子们看大屏幕的例子：例：《我的奶奶》先写奶奶不识字没文化，但她非常关心我的学习。
曾语重心长地对我说：“你现在都上六年级了，不好好学习连初中都升不上，升不上初中怎么能学到丰富的科学文化知识，没有知识，就不能肩负起建设祖国的重任……”师：孩子们，奶奶的这一番话可以看出奶奶是一位知识渊博、思想觉悟极高的人，但这与没文化的奶奶自相矛盾，读者不会感到真实可信。
所以，以后我们在习作时一定要特别注意这个方面。
三、行动描写师：（一）什么是行动描写？生：行动描写是指对人物举止、投足、坐、卧、哭、啼等行为和动作的描写。
师：行动描写要写出人物做什么和怎样做，以此来刻画人物性格。
让我们看大屏幕这个例子：例：《东郭先生和狼》一文写东郭先生藏狼，并不是简单地写“藏”，而是细致地写了怎样“藏”：他倒出口袋里的书，把狼往口袋里装，东郭先生把狼捆好，塞进口袋，又装上书扎紧了袋口。
他把口袋放到驴背上，继续往前走。
一系列的行动描写使东郭先生这一人物形象鲜明生动。
师：请同学们快速地找出描写东郭先生动作的词语。
生3：倒出、装、捆、塞进、装上、抓紧、放、走。
师：一系列的行动描写使东郭先生这一人物形象鲜明生动。
师：（二）怎样写好人物行动呢？师：1、要注意人物在日常生活中的行动。
日常生活中人物的行动往往是人物内心世界的自然流露，可以小见大。
例：一位同学写的《新妈妈给我带来了快乐》中有这一段：“正当我热得没心思再看书的时候，突然门外响起了亲切地叫声，我一听就知道这是新妈妈的声音。
我赶紧应声出去，只见新妈妈右手拿着一只篮子，里面有两瓶我最喜欢的饮料和两只奶油面包，大拇指和食指之间还夹着一根雪糕；左手一只盒子，外表印着一双女式凉鞋，还是23号，正合我的脚型……一阵响声过后，新妈妈消失在炎热的太阳下……”师：请同桌交流讨论，这段话表达了新妈妈对“我”怎样的感情，又流露出小作者对新妈妈怎样的感情？生4：这段话表达了新妈妈对“我”生活关心的感情，又流露出小作者对新妈妈感激的感情。
师：2、要善于抓住人物在特殊情况下的行动。
师：3、要特别注意人物的“个性化”行动。
孩子们，请看大屏幕：例：同样是吃饭，有的人细嚼慢咽，有的人则狼吞虎咽；同样是走路，有的人悠闲地迈着八字步，有的人则是风风火火；有的人说话总是爱搔后脑勺……师：同学们，人的思想、品质、行为、习惯等都有明显的差异，这就形成了每个人独特的个性。
所以，不同个性的人，他的言行举止也都有各自的风格。
四、心理描写师：（一）什么是心理描写？生心理描写就是用文字表现人物在一定环境下的心理活动。
师：对这就是人物的心理描写，比如同学们最熟悉的思索、想象、留恋、忧虑、喜悦、痛苦、愤怒、希望、幻想等等。
师：（二）心理活动的描写方法师：1、直接站在作者的立足点上，对人物的心理活动进行合理的想象，直接写出或说明人物的心理活动。
用第三人称叙述的文章多采用这种方法。
常常用“他想”，“他回忆”等形式来表现。
例如列夫托尔斯泰写的《穷人》课文中描写主人公桑娜内心的一个句子：例：她的心跳得厉害。
她自己也不知道为什么要这样做，但她觉得非这样做不可。
师：2、人物内心独白。
师：“独白”就是人物自言自语，说出自己的心里话、思想感情或对某一问题的看法和想法。
用第一人称写文章多采用这种心理描写的方法，来展示“我”的内心世界。
写作中多用“我（们）想”、“我心里”、“我回忆”等形式来展开。
师：3、梦境、幻觉的描写。
师：孩子们，俗话说：“日有所思，夜有所梦”，梦境和幻觉跟人物的内心活动是紧密相关的，所以通过对人的梦幻描写，也能够表现出人物的心理活动和思想境界。
这种描写人物心理活动的方法，往往更增添抒情和浪漫的色彩。
师：4、心理活动描写往往要与行动、神态等刻画结合起来。
这样的描写往往容易收到更好的效果。
师：孩子们，一篇好文章想要打动读者，让读者有如临其境、如见其人、如闻其声之感，不仅仅要有成功的外貌、语言、行动和心理描写，还有一些很重要的原因。
请同学们思考，究竟是什么原因？一位同学发表意见。
生5：就是成功地运用了侧面描写、细节描写和环境描写。
师：对，这位同学回答的真棒，就是成功地运用了侧面描写、细节描写和环境描写的方法。
孩子们鼓励一下。
我们就把这些描写称为其他描写，让我们也认识理解一下。
五、其他描写生：（一）侧面描写也叫间接描写，是通过其他人物的反应，或用其他人物对比来突出主要描写对象的写作方法。
生：（二）细节描写是对人物细微的表情、动作的描写，比如，一个手势，一句话，一个眼神，一个动作……师：比如下面这个例子：例：忽然间，他的脸皱起来，他眼睛眯缝着，他的呼吸停止了，诸君看得明白，他打喷嚏了。
生：（三）环境衬托所谓环境，包括社会环境和自然环境。
社会环境要交待文章的时代背景。
自然环境主要包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及周围的景物等。
自然环境的描写对表现人物的身份、地位、行动、表达人物的心情、渲染气氛等都有不小的作用。
师：请孩子们看大屏幕这个例子，学生齐读：例：去年暑假，我们一家回成都度假，有幸去了青城山一游，此间滋味非同凡响。
那天天气尚好，我们一行四人驱车于崇山绿帷之中，车随路转，此起彼伏。
探头朝山下望，只见一片翡翠世界，树木葱茏。
那山下的房舍、庙宇，成为万绿之中小小的点缀。
师：同学们，同桌交流讨论，这段环境描写在这里起来了什么作用？一位同学发表意见生6：渲染了气氛，抒发了作者游青城山的喜悦之情。
师：好了，孩子们，刚才我们已经很好地学习了关于写人这类习作的方法，大家掌握了没有？生：掌握了。
师：让我们回顾总结一下，（出示课件）师：孩子们，世界上没有完全相同的两片树叶，更不可能有两个完全相同的人，即使是孪生兄弟或姐妹，他们的外貌、言谈举止、思想个性也都有不同程度的差异。
相信通过这一节老师的讲解，你一定掌握了这类文章的写法，也一定会写出优秀的文章来。
最后，就让同学们拿起笔，进行习作训练《我熟悉的一个人》。
师：谢谢孩子们！生：鼓掌。