一年级上册20以内的进位加法《解决问题例5》
20以内进位加解决问题说课稿9篇
20以内进位加解决问题说课稿9篇20以内进位加解决问题说课稿9篇:说课稿需要对教学过程中的几个方面进行全面规划，包括目标、内容、教学方法、教具和评价等。
说课稿需要详细地描述教学内容、过程和方法，以帮助教师更好地完成教学任务。
现在随着小编一起往下看看20以内进位加解决问题说课稿，希望你喜欢。
20以内进位加解决问题说课稿（篇1）《20以内的进位加法》说课稿我今天说课的内容是人教版小学数学一年级(上册)第九单元20以内的进位加法中的第一节内容9加几一、教材分析本课是在学生已经掌握6-10的加减法的基础上进一步学习9加几，因此，我紧密地围绕新课标阐述的建议，结合三维目标确立了本课的目标。
知识目标：通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会9加几的计算方法。
能力目标：会用凑十法进行计算情感目标：在活动中使学生感受到学习数学的趣味和快乐，从而获得积极的情感体验。
根据以上目标，我确定本节课的教学重点：会用凑十法计算。
教学难点：凑十法的理解及运用二、教学方式，学习方式。
根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的.教学方式，学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。
一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物，有很强的求知欲。
在他们的生活中已有过无意识的20以内的进位加法的认识，因此，在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现探索的思维空间。
同时，我还注意培养学生的评价能力，给学生自评、互评的机会，把评价的权力留给学生。
三、教学流程根据学生的自主认知规律和年龄特征，我利用学生熟悉的实物贯穿整个课堂。
我设计了以下几个教学环节。
第一环节：从游戏导入。
游戏较适合低年级学生的年龄特点，本节课我从游戏引入，9人男女生混合组与4人男女生混合组，算一算两组的总人数。
让学生说说自己是怎样算出的（三种计算方法）。
再通过两次的游戏（9+6，9+8）演示如何进行凑十的。
一年级数学上册第八单元20以内的进位加法教材分析
教材内容：
1、两个一位数相加得数超过10的加法，简述为20以内的进位加法；
2、解决问题，主要是用加法解决简单的实际问题。
（二）教材说明和教学建议
本单元的计算分为三个部分：即9加几，8、7、6加几和5、4、3、2加几。这样编排，体现了知识和形成技能的反复认识过程。前两部分例题的编排，大体分为以下3个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法；第二，让学生动手操作观察，理解算理，掌握算法；第三，脱离事物，让学生思考算法，算出得数。解决问题部分，教材安排了两个例题，都是用加法解决的实际问题。例5主要体现解决问题可以从不同的角度寻找题目中所给的信息，例6主要是利用画图的策略更好地理解题意和分析问题，逐步培养学生分析问题呢或审题的能力。
单元目标：
1.知道20以内进位加法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的进位加法。
2.学会用加法解决简单的实际问题。
3、通过数学学习，体验数学与生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
单元重本结构，会用整体与部分的关系分析、解决图文结合的应用问题。
单元难点：
1、理解凑十算理。
2、熟练、正确的口算20以内的进位加法。
3、准确的分析应用问题的数量关系，正确的列式解答。
单元课时：10课时
求一共有多少的数学问题
8 ＝ 13 （只） 7
＋
6 ＝ 13 （只）
答：一共有13只猴子。
三、课堂练习，巩固提升
1. 从图中你知道了什么？ 2. 要求的问题是什么？
3. 你想怎样解答？ 4. 还可以怎样解答？ 5. 都是求“一共有多少只猴子？”， 为什么他们的解答方法不同呢？
一共有多少只猴子？
5
＋ ＋
8
＝ 13 （只） ＝ 13 （只）
课本97页
一共有多少只天鹅？
课本97页
一共有多少只天鹅？ 7 ＋ 7 ＝14 （只）
8
＋
6 ＝14 （只）
答：一共有14只天鹅。
一共有多少人？
8
＋
6 ＝ 14 （人） 5
＋
9 ＝14 （人）
答：一共有14人。
7 + 7= 14（个）
8 + 6 = 14（个）
答：一共有14个灯笼。
一共有多少只猴子？ 5
7
6
20以内的进位加法
解决问题（例5）
实验学校运动会
9+2=11 6+8=14 7+6=13 6+9=15
8+8=16 7+9=16 8+4=12 9+4=13
4+3=7(个)
后排
前排
男生
女生
一共有多少人？
7＋8＝15（人）
9＋6＝15（人）
小结：
解决同一个问题时，有时观察 的角度不同，列的算式就不同， 但是得到的答案是一样的。
《20以内的进位加法—解决问题》同课异构教学反思
《20以内的进位加法—解决问题》同课异构教学反思课题：20以内的进位加法—解决问题（例5）。
与同年级的另外两位数学老师进行了同课异构，通过同课异构暴露自己在教学设计、教学过程、教学评价等方面的问题，向其她老师学习她们在教学上的亮点，这是一项对于提升教师教学能力大有裨益的教研活动。
此次活动反思如下：一、教学设计：（一）教学目标目标设定笼统不够清晰，没有具体细化到本节课例五所指向的感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同。
教学目标与教学内容不够一致。
教学目标的制定一定要基于课程标准进行。
教学目标的科学制定思路清晰的开展一节课的前提条件。
如果目的地都模糊不清晰，如何到达所谓的终点；同理，没有科学的教学目标，何谈学生在教师引导下能够顺利到达知识的彼岸。
作为一名新教师，对教材的内容安排的设计意图，教材的重、难点把握往往存在不清晰之处，一定要充分用好教师教学参考用书。
（二）课题导入：参考教师用书，设计了20以内进位加法的计算，为了增强趣味性，设计了彩球对对碰闯关游戏进行复习巩固导入。
甚至自以为这个环节能调动学生学习的积极性，但因为这个环节课件展示并没有充满挑战性，而是很缓慢地展示，学生没有强烈的快速反应欲望，课堂上调动学生积极性的效果并不显著。
同样采用复习导入的荆老师采用传统的计算卡片，学生随意抽取卡片，迅速计算反而达到了更好的调动学生兴趣的课堂效果。
但X老师的课堂导入环节展示了两幅图片，从不同角度观察图片，看到的结果也是不同的，更能很好地契合这节课从不同的角度提取信息，采取不同的方法解决问题的教学目标。
同时，X老师提出希望学生能够拥有像鹰一样的眼睛，整节课学生都积极寻找都可以从哪些不同的角度提取信息，极大的调动了学生认真思考的积极性，这是本节课很大的一个亮点。
（三）教学过程1.教学思路不够清晰，教师用语不够简洁，没有给学生充分参与课堂的机会，未能体现学生主体性地位。
大学课程一直学习理论，要充分发挥学生的主体性地位，把课堂还给学生。
8. 20以内进位加法解决问题例5(教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
教案标题：20以内进位加法解决问题例5——2023-2024学年数学一年级上册人教版一、教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能正确计算20以内的进位加法。
2. 培养学生运用20以内进位加法解决问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的学习习惯。
二、教学内容1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 解决问题例5。
三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内进位加法的计算方法。
2. 教学难点：进位加法的运算规律，以及如何运用进位加法解决问题。
四、教学过程1. 导入：通过复习10以内加法，引导学生自然过渡到20以内进位加法。
2. 新课讲解：a. 讲解20以内进位加法的计算方法，让学生明确进位加法的运算规律。
b. 通过实例演示，让学生直观地理解进位加法的运算过程。
3. 操练：a. 让学生独立完成教材中的练习题，巩固20以内进位加法的计算方法。
b. 组织学生进行小组讨论，共同解决练习题中的问题。
4. 课堂小结：总结20以内进位加法的计算方法，强调注意事项。
5. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，了解他们对20以内进位加法的掌握程度。
2. 练习题完成情况：检查学生练习题的完成情况，评估他们对进位加法的运用能力。
3. 课后作业：通过课后作业的批改，了解学生对本节课知识的掌握情况。
六、教学反思1. 在教学过程中，注意观察学生的学习反应，及时调整教学方法和节奏。
2. 针对不同学生的学习需求，给予个性化的辅导和指导。
3. 注重培养学生的合作、交流能力，提高他们的学习效果。
本节课以20以内进位加法为主要教学内容，通过讲解、操练、总结等环节，让学生掌握进位加法的计算方法，并能运用所学知识解决问题。
在教学过程中，教师应注重培养学生的合作、交流能力，提高他们的学习效果。
同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，以满足不同学生的学习需求。
《20以内的进位加法解决问题例5》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《20以内的进位加法解决问题例5》（教案）教学目标：1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生运用进位加法解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 运用进位加法解决问题的能力。
教学难点：1. 进位加法的计算方法。
2. 解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教学课件。
2. 计算器。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习20以内不进位加法的计算方法。
2. 提问：同学们，我们学习了20以内不进位加法，那么20以内的进位加法又是怎样的呢？今天我们就来学习20以内的进位加法。
二、探究新知（15分钟）1. 讲解进位加法的概念和计算方法。
2. 通过例题演示进位加法的计算过程。
3. 学生跟随老师一起练习进位加法的计算。
三、巩固练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题。
2. 老师挑选部分题目进行讲解和解答。
四、解决问题（10分钟）1. 提问：同学们，我们已经学会了20以内的进位加法，那么我们如何运用这个方法来解决问题呢？2. 学生分组讨论，共同解决实际问题。
五、总结与拓展（5分钟）1. 老师对本节课的内容进行总结。
2. 提问：同学们，你们还能想到其他可以用进位加法解决的问题吗？教学反思：本节课通过讲解、演示、练习和解决问题等方式，让学生掌握了20以内进位加法的计算方法，并能熟练运用。
在解决问题的过程中，学生能够运用所学的知识，提高了解决实际问题的能力。
但在教学过程中，发现部分学生对进位加法的计算方法掌握不够熟练，需要进一步加强练习。
同时，在解决问题的环节，部分学生的思考不够深入，需要引导他们更深入地思考问题。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在今后的教学中，还需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
需要重点关注的细节是“在解决问题的过程中，学生能够运用所学的知识，提高了解决实际问题的能力。
一年级上册20以内的进位加法《解决问题》PPT课件
男生9人，女生6人。 一共有几人？
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9＋6＝15（人）
3
一共有多少只天鹅？
7 ＋ 7 ＝ 14 （只）
8 ＋ 6 ＝ 14 （只）
精选ppt课件2021
4
8 ＋ 6 14
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5
精选ppt课件2021
6
8 ＋ 6 14
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羊村欢迎你精选ppt课件2021111613131214141114141514121315精选ppt课件2021初步感受解决问题的思考过程体会从不同的角度寻找信息在解决问题的异同
精选ppt课件2021
1
男生
一共有多少人？
问题：观察这幅图，你知道了什么？
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后排 女生 前排
2
前排7人，后排8人。 一共有几人？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ精选ppt课件2021
14
9+1+5=15（人）
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15
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
16
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7
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8
看图解决问题
一共有多少只兔子？
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9
7 5
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10
7＋5＝12（个）
精选ppt课件2021
11
原来有多少个鸡蛋？
8 ＋ 6 ＝ 14 （个）
精选ppt课件2021
12
7 ＋ 6 13
一年级数学上册第8单元解决问题教学设计
解决问题【教学目标】1、使学生会用20以内的进位加法解决问题。
2、初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同。
3、感受数学与生活的密切联系，学会用数学知识解决生活中的问题。
【教学重难点】重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。
难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。
【教学准备】情境图课件【教学过程】一、谈话导入，直接揭题小朋友们，这节课我们继续研究解决问题。
板书课题：解决问题。
齐读课题。
二、探究新知（一）学习例51、出示主题图教师：你都观察到了什么？同学们有的在跑步，有的在跳绳，有的正要给运动员送水，还有拉拉队在为运动员喝彩加油呢！大家都是爱运动、团结互助的好孩子！教师：最精彩的要数啦啦队的表演了，他们一会按前后排分开，一会按男生女生分开，在变队形呢。
（出示啦啦队图）从图中你知道了什么？预设1：后排有8人，前排有7人。
预设2：男生有9人，女生有6人。
……2、教师：为什么同一幅图片观察到得信息不一样呢？3、要解决的问题是什么？（出示问题）一共有多少人？4、谁能把你知道的和问题连起来说一说。
还可以怎么说？5、求一共有多少人，把问题的关键词圈起来。
6、该怎么列式解答？写在草稿本上。
7、学生独立完成、汇报预设1:8＋7=15教师：为什么用加法？这里的8、7各表示什么意思？板书：第一排＋第二排预设2:9＋6=15人教师：为什么用加法？你是按什么来分的？这里的9和6表示什么意思？板书：男生＋女生8、教师：这两种解答方法有什么不同？有什么相同的地方吗？（加数不同，得数相同，都用加法）9、小结：教师：刚我们是怎么解决这个问题的？我们从不同的角度观察这幅图片，得到不同的数学信息，但都是把两部分合起来，所以都用加法。
10、完成97页做一做教师：让我们一起去动物园看看吧。
从图中你知道了什么要求的问题是什么？你想怎样回答？还可以怎样解答？都是求“一共有多少只天鹅”，两种解答方法有什么不同?（二）学习例61、出示情境图，请你用一句完整的话说说你看到了什么？2、说说要解决的问题是什么？（原来有多少个哨子？）我们知道哪些信息？3、问题里的关键词是什么？（原来），“原来”是什么意思？（一共）4、怎样解决呢？请在草稿本上写一写，并指名回答。
20以内的进位加法《解决问题例5》(教案)-一年级上册数学人教版
20以内的进位加法《解决问题例5》（教案）一年级上册数学人教版我今天要上的课程是20以内的进位加法《解决问题例5》，这是一年级上册数学人教版的内容。
我要明确教学目标是让学生掌握20以内的进位加法计算方法，能够独立解决相关问题。
在教学过程中，我会通过一个实践情景引入，比如：“小明的妈妈给了他3个苹果，然后又给了他5个苹果，问他一共有多少个苹果？”让学生思考并尝试解答。
接着，我会讲解进位加法的原理和方法，通过例题讲解，让学生理解并掌握计算过程。
然后，我会设计一些随堂练习，让学生当场巩固所学知识。
在教学难点与重点上，我会强调进位加法的计算步骤和注意事项，比如进位的概念和如何进行进位。
为了保证教学效果，我会准备一些教具和学具，如计数棒、算盘等，以便在讲解和练习时使用。
在板书设计上，我会将进位加法的计算步骤和例题写在学习黑板上，以便学生随时查阅和复习。
在作业设计上，我会布置一些相关的练习题，如“小明有2个苹果，妈妈又给了他4个苹果，请问他一共有多少个苹果？”并给出答案。
课后，我会进行反思和拓展延伸，思考教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，同时，我会给学生提供一些拓展延伸的学习材料，帮助他们进一步巩固知识。
这就是我今天要上的20以内的进位加法《解决问题例5》的课程，希望学生们能够通过今天的课程，掌握进位加法的计算方法，并能够独立解决相关问题。
重点和难点解析：进位加法的计算步骤和原理是整个课程的核心。
我会通过讲解和示范，让学生明白进位加法的本质，即当两个数相加的结果大于等于10时，就需要进行进位。
我会用具体的例子来说明，比如7+6，我们先将6加到7上，得到13，因为13大于等于10，所以我们需要将1进位到下一个数位，即将3写在个位上，1写在十位上，最终结果是13。
这个进位的过程是学生需要重点理解和掌握的。
实践情景的引入是非常重要的。
通过一个具体的例子，比如小明妈妈给苹果的情景，可以让学生更加直观地理解进位加法的实际应用。
人教版一年级数学上册第8单元解决问题(例5)
小结：
解决同一个问题时，有时观察的角度不同，列的算式就不同，但是得到的答案是一样的。
02
一共有多少只天鹅？
练一练：
8
＋
6
（只）
14
＝
பைடு நூலகம்
7
＋
＝
7
14
（只）
一共有多少人？
都是求“一共有 多少人？”，为 什么列算式不一 样呢？
8
＋
6
14
＝
（人）
＝
（人）
5
＋
9
14
练一练：
观察角度不同
一共有多少只猴子？
第一关：口算
7＋6＝
8＋6＝
10＋8＝
6＋6＝
7＋5＝
9＋9＝
7＋7＝
6＋5＝
9＋6＝
8 +7 ＝
13
12
18
11
14
12
14
15
18
15
3+9=
4+7=
12
11
7+9=
16
8+4=
12
10-6=
4
10-3=
7
10-8=
2
5+9=
14
（只）
11
04.
7
02.
+
01.
=
03.
第二关：解决问题
一共有多少只企鹅？
20以内的进位加法
求一共有多少的实际问题
一共有多少人？
问题：
观察这幅图，你知道了什么？
男生
后排
前排
女生
把你获得的数学信息用学具摆一摆