江苏省徐州市王杰中学高中历史必修二 专题一 第四课 古代中国的经济政策 学案(无答案)
课标实验版高中历史必修2第4课《古代的经济政策》教学设计
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，教师将采用以下方法：
1.引导学生通过自主学习、合作探究的方式，深入了解古代经济政策的相关内容。
2.利用历史资料、图片等教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。
3.设计问题链，引导学生逐步深入探讨古代经济政策的发展脉络，培养学生的逻辑思维和批判性思维。
3.课堂讲解与讨论：
教师针对教学重难点进行讲解，同时组织课堂讨论，引导学生从多角度分析问题，培养学生的批判性思维。
4.案例分析与实践应用：
结合具体案例，分析古代经济政策对现实生活的影响，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高问题解决能力。
5.总结反思，提高认识：
课堂小结环节，引导学生总结所学知识，反思学习过程中的收获与不足，提高学生对古代经济政策的认识。
高中阶段的学生在历史学科方面已具备一定的知识基础，对古代中国经济发展的基本脉络有所了解。但在经济政策方面的知识可能相对薄弱，需要在本节课中进行深入挖掘。此外，学生在分析问题时，可能存在以下情况：
1.对经济政策的理解较为表面，难以把握其背后的历史背景和深层原因。
2.在分析经济政策影响时，容易局限于某一角度，缺乏全面、多元的思考。
2.强调本节课的重点和难点，帮助学生巩固所学知识。
3.激发学生思考：古代经济政策对我们今天的生活有什么启示？我们应该如何借鉴古代经济政策的智慧，为我国现代经济发展贡献力量？
4.鼓励学生在课后继续深入研究古代经济政策，提高自己的历史素养。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的历史思维能力和问题解决能力，特布置以下作业：
3.部分学生对历史学科兴趣不足，需要激发学习兴趣，提高课堂参与度。
必修2第4课《古代的经济政策》学案
必修2第4课《古代的经济政策》学案一、导入与概述本课是必修二教材的第四课，题为《古代的经济政策》。
在本课中，我们将学习古代国家的经济政策，了解古代经济发展中的重要制度和政策，并从中探索对今天经济发展的启示。
本课将分为四个部分进行学习。
首先，我们将了解古代经济政策的背景和意义。
其次，我们将学习古代经济政策的主要内容和特点。
然后，我们将分析古代国家在经济政策方面的创新和实践。
最后，我们将总结古代经济政策对今天经济发展的启示。
二、古代经济政策的背景与意义古代经济政策是指各个古代国家在经济发展过程中采取的一系列政策和制度安排。
古代社会的经济发展主要以农业为基础，政府对经济活动的干预和调控起到了重要的作用。
古代经济政策的出现和发展与当时的社会经济环境密切相关。
古代社会经济制度相对稳定，政府对经济的控制力度较大，以维护社会秩序和国家利益。
同时，古代国家面临各种内外挑战和压力，为了应对这些挑战，古代国家不断探索和实践经济政策。
古代经济政策的研究对于我们了解古代社会经济发展的过程和特点具有重要意义。
同时，古代的经济政策在一定程度上对今天的经济发展也具有启示和借鉴作用。
三、古代经济政策的主要内容与特点古代经济政策的主要内容包括农业、工商业、税收和外贸等方面。
其中，农业是古代经济的基础，政府对于农业发展的关注和支持非常重要。
古代国家通过土地制度、农田水利和耕作技术等手段，促进农业生产的发展。
另外，古代国家还通过对工商业的管理和支持，推动经济产业的多元化和发展。
政府对工商业的税收、补贴和管理等政策措施，对经济发展起到了重要的促进作用。
此外，古代经济政策还涉及到税收和外贸方面。
古代国家通过对税收政策的调整，调节经济收入与支出的平衡。
同时，古代国家通过对外贸易的管理和调控，促进商品的流通和经济的交流。
古代经济政策的特点主要表现在政府的干预和调控程度较大，政策的目的主要是为了维护国家的利益和社会秩序。
古代国家在实施经济政策时会结合当时的社会经济状况和需求，根据实际情况进行创新和调整。
高中历史必修二第4课《古代经济政策》学案
精选资料新人教版高中历史必修二第 4 课《古代的经济政策》精选教案课程标准课标问题解读教课目的认识“重农抑商” “海禁”等政策及其影响；剖析中国资本主义萌芽发展迟缓的原由。
要点：掌握古代中领土地制度是怎样演变的并理解中国古代的重农抑商政策和闭关政策，培育学生的历史剖析能力。
难点：古代中国是一个以农为本的社会，要修业生能站在这一高度上去理解重农抑商实行的原由。
（1）知识与能力：原始社会的土地制度、夏商周期间的井田制及崩溃的经过、封建土地全部制的形成及发展、特色、封建社会期间的国有土地和私有土地的形式、土地吞并。
理解生产力的发展是土地制度演变的根来源因。
认识培育学生阅读历史文件的能力，及借助历史文件剖析问题和解决问题的能力。
（2）过程与方法：学生能够依据教科书与教师供给的考古资料、历史文件及自己的察看所得，进行推理剖析，勇敢地比较论证，主动研究各个历史问题的答案。
学会用察看法、比较法、阅读法等商讨相关问题。
（3）感情态度与价值观：经过本课学习，学生认识古代中国的重农抑商的经济政策压迫了中国社会新的生产方式的萌芽，理解我国今日的改革开放解放生产力、发展生产力的重要性和现实意义。
基础知识梳理一、对内政策1、土地政策的演变期间土地制度演变原始社会氏族公社全部夏、商、西周期间，土地奴隶社会土地国有（井田制）属于国家全部；春秋期间，井田制遭破坏，土地私有合法性；战国期间，确定了封建土地私有制。
封建社会封建土地私有制历朝政府采纳举措，克制地主吞并农民土地。
北魏均田制，明朝依据人丁和田亩的多寡收取赋税。
持续两千多年。
2、“重农抑商”（1）目的：保护农业生产和小农经济，保证赋役征派和地租征收，稳固封建统治。
（2）提倡：商鞅变法（3）发展：①西汉：克制富豪大贾权力；②明清：依旧坚守重农抑商政策。
思想拓展阅读第一子目思虑：古代土地制度的演变？这类变化对社会转型产生什么影响？认识：生产力是推进产生转型、制度变化的根来源因。
课标实验版高中历史必修2第4课《古代的经济政策》优秀教学案例
在教学过程中，我采用了问题导向法。鼓励学生们提出问题，引导他们通过查阅资料、讨论交流等方式解决问题。同时，我也在课堂上与学生们分享自己的教学经验和见解，帮助他们更好地理解古代的经济政策。问题导向法有助于培养学生的批判性思维和问题解决能力。
（三）小组合作
在教学过程中，我采用了小组合作法。将学生们分成若干小组，让他们在小组内进行讨论交流，分享彼此的学习心得和观点。通过小组合作，学生能够更好地理解古代的经济政策，培养他们的合作意识和团队精神。此外，小组合作还有助于提高学生的表达能力和沟通能力。
（一）导入新课
在导入新课时，我设计了一个有趣的情景：让学生们扮演古代的皇帝、官员、商人等角色，亲身体验并理解不同经济政策下的社会现象。通过角色扮演，学生们能够更好地理解古代的经济政策，激发他们对本节课的学习兴趣。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我以多媒体课件为主要辅助工具，结合教材内容，详细讲解重农抑商、盐铁官营等古代经济政策的内容及其对社会经济发展的影响。在讲解过程中，我注重使用历史实例和案例，让学生直观地感受到古代经济政策的实施情况。同时，我还与学生们分享自己的教学经验和见解，帮助他们更好地理解古代的经济政策。
在教学过程中，我注重引导学生从历史的角度去思考问题，培养他们的历史思维能力。我鼓励学生们提出问题，引导他们通过查阅资料、讨论交流等方式解决问题。同时，我也在课堂上与学生们分享自己的教学经验和见解，帮助他们更好地理解古代的经济政策。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课的知识与技能目标是让学生掌握古代的经济政策，主要包括重农抑商、盐铁官营等政策。学生应了解这些政策的背景、内容及其对社会经济发展的影响。通过学习，学生能够准确地识别和描述古代的经济政策，并能够分析这些政策对社会经济发展的作用。
高中历史人教版必修二第一单元第4课古代的经济政策学案
班级姓名第一单元古代中国经济的基本结构与特点第4课古代的经济政策【学习目标】1。
全面掌握中国古代土地制度的演变,明确“重农抑商”、“海禁”、“闭关锁国”等政策的概念、2、独立考虑,小组合作,理解掌握“重农抑商”、“海禁"、“闭关锁国”等政策的影响,分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。
3、激情投入,明确经济政策对社会发展的影响,提高拥护改革开放政策的自觉性、【重难点】重点:理解中国古代重农抑商政策和“海禁”政策,培养学生的历史分析能力。
难点:理解重农抑商和“海禁"政策的原因;理解重农抑商和“海禁”政策与中国资本主义萌芽发展直截了当的深层关系、【自主学习】一、中国古代土地制度的演变1、规律引导:演变的实质是的调整,演变的根本原因是的发展。
2、演变:(１)原始社会:土地属于所有。
(２)奴隶社会(夏商周时期):土地国有制(井田制:以国有为名实为贵族所有)——土地归所有,一切土地属于 ,国王把土地层层分封,受封者时代享用,不得 ,但要向国王交纳贡赋,强迫耕作土地。
(3)封建土地所有制:1)产生①春秋时期——由于的使用,大量荒地被开垦出来,出现了许多田,井田制日趋②公元前594年, 国首先规定,不论公田、私田,都要按纳税,其他诸侯国也相继进行改革,实际承认了的合法性、2)战国时期封建土地私有制:各国先后进行 ,秦国商鞅变法最为完全,废除井田制,以法律形式确立土地私有,这种制度一直在中国历史上延续了。
3)封建社会的土地兼并①原因: 依靠政治特权,大量兼并的土地。
②危害:造成了社会 ,矛盾尖锐,社会、③抑制措施:北魏至唐朝前期,政府实行 ,制定官民占有土地的最高限额,限制。
明朝政府丈量全国土地,依照和的多寡收取赋税。
这些措施起到鼓舞农民垦荒的作用,但不能阻止土地兼并、【预习检测】1、孔子审订的《诗经》中有“溥天之下,莫非王土”的语句,这反映出当时实行的主要土地制度是( )A、井田制Ｂ、均田制Ｃ、氏族公社所有制 D、农民土地所有制2、下列关于土地兼并的表述,错误的是( )A。
人民版历史必修二专题一 第四课 古代中国的经济政策导学案
专题一古代中国经济的基本结构与特点第四课古代中国的经济政策导学案编制人：杨友亮审核人：杨友亮审批人：【使用说明与学法指导】1、课前依据导学案，认真阅读教材，梳理基础知识，用红笔画出重点词句。
2、自主完成【基础梳理】、【合作探究】，用红色笔做好疑难问题记录，以备上课讨论时做到有的放矢和高效。
【学习目标】课程标准：了解“重农抑商”“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。
1、知道明清时期出现“资本主义萌芽”；理解“重农抑商”。
2、了解“海禁”政策和“闭关锁国”政策的基本含义及其影响【重点难点】重点：掌握中国古代不同历史时期“市”的发展和演变，培养学生的概括能力和归纳能力。
难点：要求学生理解中国古代“市”对时间和空间上限制的突破和商品经济的内在联系；引导学生理解中国古代人经济实力和社会地位不对等的深层次原因。
【基础梳理】一、重农抑商政策1、含义：又叫“重本弃末”“强本弱末”，强调发展农耕，限制商业和手工业的发展。
2、确立：战国时期的商鞅变法明确规定了重农抑商的原则，此后，中国古代历朝大都执行重农抑商的政策。
问题导引1.材料链接：“僇力本业，耕织致粟帛多者，复其身（免除徭役）；事末利及怠而贫者,举以为收孥（奴）。
”——《史记·商君列传》思考：“本”、“末”分别是指什么？材料反映出商鞅变法确立了什么经济政策？农业商业和手工业重农抑商政策。
3、原因：中国封建社会的经济基础是自给自足的小农经济。
问题导引2.材料链接：夫用贫求富，农不如工，工不如商。
-——《史记·货殖列传》思考：根据材料分析政府抑商的原因。
商业能够比农业获取更大的利益，诱使农耕者弃农经商，影响了农业的发展。
4、目的①经济目的：维护专制主义国家政权的经济基础；②政治目的：保障国家的安全，维护政治的稳定，巩固君主的地位；③根本目的：巩固封建统治。
问题导引3.材料链接：“民农则朴，朴则易用，易用则边境安，主位尊①。
人民版高中历史必修二1.4《古代中国的经济政策》优秀教学案例(3页)
这些亮点体现了本节课在教学设计、教学方法和教学评价等方面的优秀表现，有助于提高学生的学习效果和培养学生的综合素质。
3.小组合作：将学生分成若干小组，进行合作学习，培养团队协作能力和沟通能力。这种教学方式鼓励学生进行讨论、分析，共同完成研究任务，提高了学生的团队合作意识和研究能力。
4.反思与评价：教师引导学生对所学内容进行反思，让学生分享自己的学习心得，提高自我认知。同时，教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的成长和发展。
5.关注学生的情感态度和价值观的变化，对其进行正确的引导和培养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.通过展示古代中国的经济发展图表，让学生初步了解古代中国经济的发展特点。
2.提问：“你们认为古代中国的经济政策对国家经济发展有哪些影响？”引导学生思考经济政策与经济发展之间的关系。
3.引入本节课的主题：“古代中国的经济政策”，激发学生对本节课的兴趣。
2.设计具有挑战性的思考题，让学生通过探讨、分析，深入理解古代经济政策的内涵和影响。
3.教师引导学生围绕问题进行深入探讨，组织课堂讨论，提高学生的课堂参与度。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，鼓励学生进行合作学习，培养团队协作能力和沟通能力。
2.分配研究任务，让学生在小组内进行探讨、分析，共同完成研究任务。
在教学过程中，我将注重引导学生参与讨论，发挥学生的主体作用。通过设置疑问，激发学生的探究欲望，使学生在思考中掌握知识，提高历史素养。同时，结合案例分析，让学生感受古代经济政策对现实生活的启示，提高学生的实用性思维。
人民版高中历史必修二1.4《古代中国的经济政策》教学设计(4页)
在本章节的学习过程中，学生将运用以下过程与方法：
1.通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，提高对古代中国经济政策的学习兴趣和积极性。
2.利用文献资料、实物、图片等资源，进行史料实证，培养历史思维和实证意识。
3.运用比较、分析、综合等方法，对古代中国经济政策进行深入探讨，提高历史研究能力。
4.培养爱国主义情感，认识到古代中国经济政策在我国历史发展中的重要作用，增强民族自豪感。
二、学情分析
针对高中历史必修二1.4《古代中国的经济政策》这一章节，学情分析如下：学生在初中阶段已对中国古代历史有了初步的了解，具备一定的历史知识储备。在此基础上，他们对古代中国经济政策的概念、分类及影响等方面有所认知，但往往停留在表面，缺乏深入理解和系统分析。此外，学生对经济政策的现实意义认识不足，对历史与现实的联系不够紧密。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，引导他们运用已有的历史知识，结合现实生活，深入探讨古代中国经济政策的发展演变及其影响，从而提高学生的历史素养和分析问题的能力。同时，关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养自主学习、合作探究的能力。
人民版高中历史必修二1.4《古代中国的经济政策》教学设计（4页）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解古代中国经济政策的基本概念、分类及其发展演变过程。
2.掌握重农抑商、海禁、闭关锁国等古代中国经济政策的主要内容、原因及影响。
3.能够分析古代中国经济政策对国家经济发展、社会变迁的作用和影响。
4.能够运用历史唯物主义观点，评价古代中国经济政策的利弊，提高对经济现象的分析和判断能力。
然后，我会简要介绍本节课的学习目标和内容，明确我们将要探讨古代中国经济政策的发展演变，以及这些政策对国家经济、社会的影响。这样的导入方式，既能够吸引学生的注意力，又能帮助他们明确学习方向。
人民版高中历史必修二1.4《古代中国的经济政策》教学设计(9页)
6.课后作业，拓展延伸
布置课后作业，让学生运用所学知识分析现实问题，提高学生的知识运用能力。
7.教学评价，反思提高
采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现，及时发现和解决学生的问题，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将运用情境教学法，通过一个故事引发学生对古代中国经济政策的兴趣。故事讲述的是古代一个农耕家庭的变迁，从井田制到均田制，再到租庸调制，家庭成员的生活发生了怎样的变化。这个故事将激发学生的好奇心，引导他们思考经济政策对人民生活的影响。
1.你认为“重农抑商”政策对古代中国经济发展产生了哪些影响？
2.这一政策背后的思想观念是什么？它反映了古代中国社会的哪些特点？
3.从今天的角度看，“重农抑商”政策是否有积极意义？
学生通过小组合作，展开讨论，培养团队协作能力和口头表达能力。在此过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问，引导他们深入思考。
（四）课堂练习，500字
2.运用案例分析法，以具体的经济政策为例，让学生深入了解古代中国经济政策的特点及其影响。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和口头表达能力，通过讨论、辩论等形式，加深对古代中国经济政策内涵的理解。
4.结合历史地图、文献资料等教学资源，提高学生的史料解读能力，培养学生运用历史知识解决问题的能力。
2.学生在分析问题时，可能存在表面化、片面化的情况，需要教师引导他们深入挖掘经济政策背后的原因和影响。
3.学生的团队合作能力和史料解读能力有待提高，教学过程中应注重培养这些能力。
4.学生在价值观方面，需要进一步引导他们认识到经济政策对社会发展的重要意义，树立正确的历史观。
人教版历史必修二第4课《古代的经济政策》优秀教学案例
3.在讲授均田制与租庸调制时，我会重点介绍这两种制度的实施原因、影响以及评价。我会引导学生关注均田制与租庸调制对社会经济发展的影响，以及这些政策在维护社会稳定和促进经济发展方面的作用。
（五）作业小结
1.本节课的作业，我会要求学生撰写一篇关于古代经济政策的心得体会，让学生结合所学知识，思考古代经济政策对古代社会经济发展的作用以及启示。
2.同时，我会布置一道思考题，如：“你认为古代经济政策对现代经济发展有何启示？”让学生在课后进行深入思考，培养他们的独立思考能力。
3.在下一节课的上课前，我会让学生分享他们的作业成果，对他们的作业进行评价和指导，以巩固所学知识。
2.通过小组讨论、分享想法，培养学生的合作精神和历史思维能力。
3.运用案例分析法，让学生更加直观地感受到古代经济政策对经济发展的影响。
4.采用历史唯物主义观点，对古代经济政策进行客观评价，提高学生的批判性思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对历史学科的兴趣，激发他们探索历史真相的热情。
2.通过了解古代经济政策，使学生认识到政府对经济发展的干预与调控的重要性，增强他们的社会责任感和使命感。
3.培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，使他们具备独立思考、客观评价事物的能力。
4.引导学生从古代经济政策中汲取智慧，认识到了解和运用历史规律对于国家和社会发展的重要性。
5.通过对古代经济政策的探讨，培养学生珍视和平、反对战争的情感态度，增强他们维护国家稳定、促进社会和谐的意识。三 Nhomakorabea教学策略
（四）总结归纳
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【学习过程】
一、自学准备与知识导学（基础知识）
1、阅读P22—23重农抑商的相关内容，回答：
（1）什么是重农抑商？明确提出重农抑商政策的是谁？
（2）重农抑商政策的提出原因是什么？这一政策对古代中国有什么样的作用和影响？
2、阅读P24关于明清“海禁”政策的有关内容回答：
（1）什么是海禁？海禁是否意味着完全禁绝中国对外贸易？
（2）海禁政策的提出有何影响？
3、阅读P25资本主义萌芽缓慢发展的相关内容回答：
（1）中国资本主义萌芽什么时候出现？出现的重要标志是什么？
（2）明清时期资本主义萌芽的含义和实质是什么？
（3）阐述中国资本主义萌芽发展缓慢的原因，分析中国为什么没有走上资本主义的发展道路？
二、学习交流与问题研讨
1、学生自主完成上述基础知识。
2、小组交流、讨论、补充、纠正上述问题的答案。
3、班级内学生交流发言，学生和教师给予适当点评。
三、练习检测与拓展延伸：
1．我国的重农抑商政策最早被明确规定是在
A 鲁国的初税亩中
B 在两汉的政策中
C 《吕氏春秋》中
D 商鞅变法中
2．下列对重农抑商政策的评价不正确的是
A 有利于维护专制主义国家政权
B 压抑了社会经济的活力
C 有利于手工业的发展
D 阻碍了新的经济因素和生产方式的萌芽
3．明清实行闭关锁国政策的原因有①封建自然经济的封闭性②统治者为维护统治而消极防御③中国专制主义空前强化的结果④抑制西方列强坚船利炮的消极措施
A ①②③④
B ①③④
C ①②③
D ②③④
4．司马迁在《史记·货殖列传》中说：“待农而食之，虞(指开发山林川泽等自然资源)而出之，丁而成之，荫而通之。
”并引《周书》的话说：“农不出则乏其食，工不出则乏其事，商不出则三宝绝，虞不出则财匮少，财匮少而山泽不辟矣。
”以上材料表明司马迁的经济主张是
A 肯定人的求利活动
B 对农工商业一视同仁
C 以农为本
D 重农抑商
5．奢侈之风往往在什么时期抬头
①政治安定②社会动乱③经济发展④社会富足
A ①②③④
B ①③④
C ①②③
D ②③④
6．下列对禁奢侈政策理解不准确的是
A 是抑商政策的辅助政策
B 奢侈之风往往自上而下蔓延
C 提倡节俭
D 多半取得真正实效
7．商鞅主张“重农抑商”，明末清初的思想家黄宗羲主张“工商皆本”，形成这两种不同观点的根源在于
A 阶级立场不同
B 政治主张不同
C 社会经济结构不同
D 对外贸易发达
8．下列关于“闭关锁国”政策的说法，正确的是
A 严格限制对外贸易
B 禁绝一切对外贸易
C 对涉外贸易实行严格规范的管理
D 坚决反对外来侵略，维护国家经济利益
9．明清时期，经济领域里“凡置产业，自当田地为主”的现象，产生的最突出的后果是
A 促进农业经济的发展
B 农民购买力低，缩小商品销售市场
C 影响了手工业的扩大生产
D 农民束缚在土地上，使自由劳动力缺乏
10．资本主义萌芽产生的基础是
A 明初经济的恢复
B 农业、手工业的发展
C 商品经济的发展
D 对外贸易的发达
四、课堂小结或经验总结：
1、你觉得本专题还有哪些知识要点需要掌握？
2、如果让你来命题出卷，你会把侧重点放在哪？。