习作：我们眼中的缤纷世界 教学设计
《习作：我们眼中的缤纷世界》公开课教案
《习作：我们眼中的缤纷世界》公开课教案第一章节：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过观察和描述，培养对周围世界的感知和表达能力。
引导学生运用恰当的词汇和句式，生动地描绘出自己眼中的缤纷世界。
培养学生的创意思维和团队协作能力，提高写作兴趣。
1.2 教学内容引导学生观察和体验生活中的缤纷事物。
学习使用形容词和副词来描述事物的特征。
运用比喻和拟人等修辞手法，使描述更具生动性和创意。
第二章节：教学准备2.1 教学材料学生习作样本：展示不同学生对缤纷世界的描述。
参考资料：关于形容词、副词、比喻和拟人的资料。
写作工具：纸张、笔、彩色笔等。
2.2 教学环境教室布置：将学生习作样本挂在教室墙上，供学生参考。
座位安排：学生分成小组，每组一张桌子，以便于合作写作。
第三章节：教学过程3.1 导入引导学生观察教室周围的环境，提问他们看到的缤纷事物。
邀请学生分享他们对缤纷世界的感受和印象。
3.2 讲解与示范通过示例习作，讲解如何使用形容词和副词来描述事物的特征。
示范如何运用比喻和拟人等修辞手法，使描述更具生动性和创意。
3.3 小组合作写作学生分成小组，每组选择一个缤纷事物进行观察和描述。
引导学生运用所学词汇和句式，合作完成一篇习作。
3.4 分享与评价每个小组展示他们的习作，并分享创作过程和心得。
邀请其他同学给出评价和建议，共同促进学生的写作进步。
第四章节：教学延伸4.1 个人习作让学生选择一个自己喜欢的缤纷事物，独立完成一篇习作。
鼓励学生运用创意思维和修辞手法，展示自己的写作风格。
4.2 作品展示将学生的习作展示在教室的展示区，供全校师生观赏和交流。
鼓励学生互相欣赏和评价，促进写作能力的提升。
第五章节：教学总结与反思5.1 教学总结总结学生在本次公开课中的表现和进步。
反思教学方法和策略，探讨如何进一步提高学生的写作能力。
5.2 教学反馈收集学生和观摩教师的反馈意见，了解教学效果。
第六章节：教学活动设计6.1 观察与讨论组织学生进行户外观察活动，选择一个具有代表性的缤纷场景进行观察。
第五单元习作：《我们眼中的缤纷世界》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我们眼中的缤纷世界》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过身边那些美丽或有趣的景象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何观察和描绘我们眼中的缤纷世界。
此外，实践活动中的小练笔给了学生一个很好的实践机会，但我观察到有些学生在操作过程中还是显得有些拘谨。我考虑在下次活动中，可以提供更多的激励和鼓励，让学生更加放松，大胆地尝试和创作。
最后，今天的课堂总结环节，学生们的反馈让我意识到他们对写作技巧的掌握还有待提高。我会在接下来的课程中，结合学生的实际情况，有针对性地进行讲解和指导，帮助他们真正理解和掌握这些技巧。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于观察生活中的缤纷世界这个主题非常感兴趣。他们在讨论和实践活动中的表现让我看到了他们的热情和创造力。然而，我也注意到，在写作技巧的运用上，一些学生还存在一定的困难。
首先，形象语言的运用对于部分学生来说是个挑战。他们在描述时往往过于平淡，缺乏生动的描绘。在今后的教学中，我需要更多地提供一些具体的例子和练习，帮助学生学会如何运用形象的语言来丰富他们的作文。
其次，学生在运用比喻时还不够大胆和恰当。有时候，他们的比喻显得有些生硬，不够自然。我想在下一节课中，可以专门安排一个环节，让学生们练习如何创造性地使用比喻，同时引导他们注意比喻的贴切性和新颖性。
在小组讨论环节，我发现学生们非常乐意分享自己的观点，但有时候讨论的主题可能会偏离教学内容。为了更有效地引导讨论，我计划在下次活动中明确讨论的主题和目标，确保讨论内容与教学目标紧密相关。
3.培养创新思维：鼓励学生运用丰富的想象力和创造力，对观察到的场景或事物进行个性化的描述，提升作文的创意性。
小学三年级语文上册《习作：我们眼中的缤纷世界》教学设计+2
《习作：我们眼中的缤纷世界》教学设计一、教学内容分析能用自己的话写出自己观察到的内容。
激发学生习作兴趣，调动学生的习作积极性，建立信心。
培养学会修改作文的能力，养成良好的修改习惯。
二、教学目标1.弄清习作要求，按要求作文。
2.学会留心观察身边的事物。
3.写作的时候注意格式要规范。
三、教学重难点1.培养自己观察生活的能力，并乐于把自己在观察中的所见、所闻、所想、所感写下来。
四、课时安排一课时五、教学过程（一）激趣导入1.（导入）世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系，孩子们只要细心观察，用心思考，就会发现事物的奥秘，享受到观察的乐趣。
2.通过第五单元的学习和平时的积累，你知道哪些观察事物的方法呢？生：我们可以用眼睛看。
师：看什么呢？生：看形状、颜色、大小……3.（小结）其实，孩子们，我们观察一种事物，要发现它的特点，不光要看、摸、闻、尝，还要充分的发挥想象，谁最会观察，最会想象，谁就会有了不起的发现。
（二）写法指导1.生自由观看课本上的图画，想一想，这些事物或场景你都见过吗，你有什么新的发现？2.同桌互相说一说。
3.你们在学习或生活中，有哪些观察中的新发现呢？发生了什么有趣的事情？哪一次印象最深？4.小组合作，说一说，并填写观察表。
（1）小组内交流观察表，看看谁的发现最多？谁的发现最新奇？谁最有思想？（2）同学的发现给了你哪些启发？你有类似的发现吗？继续补充填表。
5.捕捉素材。
（1）在这么多的发现中，你最想告诉别人的是哪一个发现？或者是观察过程中哪一件事最有趣？选中三个材料打上∨。
（2）再斟酌，在三个材料中，你最最想表达的是哪个材料？选中一个注上★（3）同桌交流：说出观察中最吸引你的地方，请同学评价帮助。
6.全班练说，师生指导。
（1）选派同学说话：观察中最吸引你的地方？（2）师生倾听，及时指导：①说得好的地方；②一点建议；③教师及时给予语言材料、表达技巧的指导、引领。
（三）自由习作1.学生自由习作。
小学语文统编版三年级上册第五单元《习作：我们眼中的缤纷世界》教学设计
小学语文统编版三年级上册第五单元《习作：我们眼中的缤纷世界》教学设计教材分析一、教材分析本单元的习作主题是“我们眼中的缤纷世界”，旨在引导学生留心观察周围的事物，发现生活中的缤纷多彩，并能用文字将自己的观察所得生动地描述出来。
教材通过提供一些观察示例，如“一次有趣的观察活动”“我家的小狗”等，启发学生从不同角度、运用多种感官去观察事物，感受世界的丰富多样。
这一习作主题注重培养学生的观察能力和书面表达能力。
观察是写作的基础，通过细致观察，学生能够捕捉到事物的特点、变化以及与其他事物的关联，从而为写作提供丰富的素材。
同时，要求学生将观察到的内容用通顺、连贯且富有一定文采的语言表达出来，有助于提升学生的语言组织和运用能力。
学情分析二、学情分析三年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的阶段，他们对周围的世界充满好奇，具有一定的观察兴趣，但观察往往比较表面、不够细致深入。
例如，他们可能会注意到事物的大致样子，却容易忽略其细微的特征、变化以及背后的原因等。
在写作方面，学生已经初步掌握了一些基本的写作技巧，能够写出一段较为完整的话，但在内容的丰富性、描写的细致性以及语言的生动性上还有待提高。
对于如何将自己的观察有条理地转化为一篇完整的习作，部分学生可能会感到困惑。
教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能够明确本次习作的主题是描绘自己眼中的缤纷世界，理解观察对于写作的重要性。
学会运用多种感官（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）去观察事物，准确捕捉事物的特点、变化等细节。
能按照一定的顺序（如时间顺序、空间顺序等）将观察到的内容组织成一篇结构较为完整的习作，语句通顺、表意清晰，并且尝试运用一些修辞手法使描写更加生动。
2.过程与方法目标通过观察示例、小组讨论、现场观察等活动，培养学生的观察能力和分析思考能力。
在写作过程中，引导学生回顾观察所得，运用所学的写作技巧进行构思和创作，提高学生的写作实践能力。
组织学生进行习作互评，让学生学会从不同角度评价他人的习作，同时也能从他人的反馈中进一步完善自己的习作。
第5单元《习作：我们眼中的缤纷世界》教案
3.创设更多有趣的实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学会观察与表达。
4.注重培养学生的互评能力，让他们在相互学习中不断提高。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将观察与表达结合运用到写作中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现写作中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
第５单元《习作：我们眼中的缤纷世界》教案
一、教学内容
第５单元《习作：我们眼中的缤纷世界》教案，本章节内容基于人教版小学语文三年级上册。内容主要包括：
1.回顾与交流：让学生分享自己眼中世界的美好事物，激发观察与表达的兴趣。
2.观察与发现：指导学生学会观察周围的环境，发现生活中的美，培养学生的观察能力和审美能力。
-语言的精准运用：对于三年级学生来说，如何运用准确、生动的词汇和句式表达自己的想法是一个难点。教师可以通过示例、练习等方式，帮助学生掌握这一技能。
-作文结构的安排：指导学生如何将观察到的素材进行合理组织，使作文结构清晰、层次分明。例如，教会学生运用“总—分—总”的结构，使作文更具逻辑性。
-互评能力的培养：组织学生进行作文互评时，学生可能不知道如何提出有建设性的意见。教师需要教授评价方法，引导学生关注作文的主题、内容、语言等方面，学会互相欣赏和提出改进建议。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解观察和表达的基本概念。观察是通过我们的感官去注意和了解周围的事物；表达则是用语言文字来描绘我们的观察和感受。它们是我们记录和分享生活中美好瞬间的重要方式。
小学语文三年级上册《习作：我们眼中的缤纷世界》教学设计+3
《习作：我们眼中的缤纷世界》教学设计一、教学内容分析能用自己的话写出自己观察到的内容。
激发学生习作兴趣，调动学生的习作积极性，建立信心。
培养学会修改作文的能力，养成良好的修改习惯。
二、教学目标1.这次习作课的教学以纸花传递到谁身边，谁就“表演节目”为契机，让学生“动”起来，或紧张或兴奋，营造出特点鲜明的活动场景，让学生在活动中体验，观察，从中获得场景描写的方法，产生自主创作的兴趣与愿望。
三、教学重难点1.营造出特点鲜明的活动场景，让学生在活动中体验，观察。
2. 获得场景描写的方法，产生自主创作的兴趣与愿望。
四、课时安排一课时五、教学过程（一）小组交流1.在小组内交流，把你认为写得好的部分读给小组同学听，展示你的观察所得。
2.成员进行点评，看看是否有错别字，语句是否通顺，观察得是否细致，有没有更好的写法，哪些地方可以修改、补充。
3.自己修改习作。
（二）全班交流评改1.请小组派代表读给大家听，看看谁能猜出来。
小组代表朗读片段，其他人边听边想：仔细听，看看是否观察细致了。
2.选择1—2篇例文，实物投影呈现片段，边读边改：认真想，你能提些建议，帮助他描写得更准确吗？3.集体修改。
4.交流习作之后，试着用一句话说说最近的观察感受，和同学分享心得。
（三）再次修改1.看自己的习作，根据所学经验，再次进行修改。
2.誊写作文。
习作例文：天空的表情你们观察过天空的表情吗？如果有，你一定知道天空的表情是多么丰富多彩、瞬息万变吧！阳光明媚的日子，那就是天空灿烂的笑脸。
天空碧蓝碧蓝的脸庞，好似一块用清水洗过的蓝宝石，那是天空在向你微笑，让人看了心情感到特别愉快。
天空也有好朋友的，白云是天空的妹妹，每天与天空玩耍，累了就躺在天空那庞大的胸怀。
小鸟也是天空的好友，每天清晨，唱着欢乐的歌曲，为天空演奏美妙的歌曲。
太阳更是天空的老朋友，每天从东方升起，和天空谈心，再从西方回家。
因为友谊像糖果般甜蜜，所以阳光明媚的日子，就是天空灿烂的笑脸。
小学语文三年级上册 习作我们眼中的缤纷世界 公开课一等奖创新教学设计+反思
小学语文三年级上册习作我们眼中的缤纷世界公开课一等奖创新教学设计+反思习作：我们眼中的缤纷世界【教学目标】1．学会用多种感官去观察身边的事物。
2．会把自己的发现说给他人听，注意说得通顺、有条理，再写下来。
3．培养自己观察生活的能力，并乐于把自己在观察中的所见、所闻、所想、所感写下来。
【教学重难点】培养自己观察生活的能力，并乐于把自己在观察中的所见、所闻、所想、所感写下来。
【教学课时】1课时一、情境导入1．师：我们每天生活在同样的地方，做很多同样的事情，肯定有同学会抱怨：“我的生活真是乏味极了，没有一点新鲜的东西。
"真的是这样吗？其实，只要我们用心去观察，去感受，我们就能从家里、学校、草丛里、小河边等地方发现很多新奇有趣的事物。
就像罗丹所说的：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”2．学生读日记，说说自己这段时间的发现。
3．师小结：同学们都是生活中的有心人，发现了我们身边一些别人可能没有发现的现象。
这一节课，我们就来写一写——《我们眼中的缤纷世界》。
(如果学生没有写日记，也说不出来身边的具体变化，可以出示教材上的图片和教师准备的照片，激发学生的思维，促使他们去回想自己身边的那些被忽略的美好。
)二、探究新知(一)课件出示课本中的三幅图同学们在这三幅图中发现了什么呢？(学生说，老师及时指导。
) 生1：第一幅图中有绿地、房屋、树木、小鸟等生活中常见的事物，形成了一处美丽的风景。
生2：第二幅图展现的是早晨街道的一处场景，有去上学的学生、去上班的成年人、打扫街道的环卫工人、报刊亭中的售货员等，都是日常生活中最常见的人物。
生3：第三幅图展现的是学校教室课间的场景，一位老师正在辅导一名学生，其他学生有的在看书，有的在讨论，还有的在擦黑板。
教师点拨：这三幅图从不同角度提示学生可以观察的对象，激发学生仔细观察周围事物或场景的兴趣，进一步拓宽学生习作的选材思路。
(二)在小组里说说自己平时的发现有一个要求，别人说的时候，要专心听，要记住自己小组的同学都有哪些发现。
部编《习作：我们眼中的缤纷世界》优质教案(三套)
《习作：我们眼中的缤纷世界》教案【教学目标】1.把自己观察的一种事物、一个人或一处场景的特点写出来，语言流畅，内容具体。
2.让学生学会按一定的顺序，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3.能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受；愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。
【教学重点】把自己最感兴趣的按一定顺序写具体，写出观察中的新发现。
【教学难点】观察时注意事物的变化。
【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话激趣，导入主题。
1.（课件出示）我们眼中的缤纷世界。
2.谈话导入：这段时间我们观察了身边的不少事物，你一定有了新的发现。
这一次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物、一个人物或一处场景写下来。
（课件出示）一种事物、一个人物或一处场景二、仔细审题，明习作要求1.（课件出示）出示题目，审题：默读文题，你知道了什么要求？2.这次习作写什么？（一种事物、一个人物或一处场景）写作范围是怎样的？（最近观察时印象最深的）写几个印象深刻的？（一种、一个或一处）三、选择交流，了解要求。
1.小组同学选择组内同学普遍感兴趣的一个方面探究交流。
2.小组派代表做汇报发言，教师按照学生发言的顺序就某一方面进行小结。
四、怎样写好一个人。
1.“印象最深刻的一个人”，你想写谁，他是怎样的一个人？（学生边说，老师边写词，比如：活泼，助人为乐，拾金不昧等）2.如何将人物写具体、鲜明呢？我们一起来看一下，别人眼中的人：（出示片段描写）（1）（课件出示）她，身穿一件朱红色的春秋衫。
身材苗条，扎着两条羊角小辫。
长圆形的脸蛋儿，两道细长的柳眉，一双水灵灵的眼睛忽闪忽闪的。
她爱笑，一笑起来，腮边就露出一对甜甜的酒窝，那清脆、婉转的笑声，就像是美妙的歌声。
她高兴时，两条羊角小辫也似乎在欢她高兴时，两条羊角小辫也似乎在欢笑。
她感到羞愧时，那两条羊角小辫就耷拉下来了。
①学生自由默读这段话。
②请班上朗读最优秀的女生读给大家听。
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习作《我们眼中的缤纷世界》
描写事物：语言简洁、准确、通俗 抓住特征 厘清顺序
描写场景：场景发生的时间 地点 氛围 特点 人物神态、言行
【课后反思】 成功之处： 习作指导课到底应该怎样上，没有一个固定的模式。老师们都在探索，我也 一直在尝试。本节课，我进行了精心的设计，从观察、描写、布局谋篇等几个方 面进行了讲解，学生们学到了一些写作知识，收到了预期的效果。 小学写作教学往往会从简单的记叙文开始，生活中每天都发生很多故事，每 时每刻都会有新的发现。教师可以用生动形象的语言描述，用丰富的表情、恰到 好处的肢体动作将学生们引领到我们所创设的故事情境当中去，再让学生们去回 想并感受他们新的发现，继而把它写出来。生活中不是缺少美，而是缺少发现美 的眼睛，可以说美是无处不在的。作为语文教师，我们首先要拥有一双慧眼，发 现美，传递美，做学生们的榜样。缺少对生活的发现和感悟很难写出富有真情实 感的作文，缺少对生活的爱和热情也难以对写作产生多大的兴趣和热情，所以， 用心去感染我们的学生们吧，这是一条捷径。 不足之处：内容的讲解过于繁多，对于三年级上册的学生来说，过于繁杂。 最好选择其中的一类（如描写事物）来学习、分析、写作。
操场里设备齐全。最后就是我们教学楼了，那洁白的教学
楼在阳光下特别显眼。
（课件出示 7）
（2）时间顺序：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇
叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦
中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万 【设计意图：通过
寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花 片段的分析，明确
（一种或一处）
三、选择交流，了解要求。
1.小组同学选择组内同学普遍感兴趣的一个方面探究
交流。
2.小组派代表做汇报发言，教师按照学生发言的顺序就
某一方面进行小结。
四、怎样写好一种事物。
1.语言简洁、准确、通俗（板书：语言简洁、准确、通
俗）
（课件出示 4）
我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲
公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。（用
简洁的语言介绍了草地的特点。）
2.抓住特征（板书：抓住特征）
（课件出示 5）
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，
平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会
儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨
把自己观察的印象最深的写具体，写出观察中的新发现。
【教学难点】观察时注意事物的变化。
【教学课时】1 课时
【教学过程】
一、谈话激趣，导入主题。
1.（课件出示 1）我们眼中的缤纷世界。
【设计意图：谈话
2.谈话导入：这段时间我们观察了身边的不少事物，你 导入，出示课题，
一定有了新的发现。这一次习作，就让我们把最近观察时印 交代了本次习作学
习作《我们眼中的缤纷世界》
【教学目标】
1.把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景写出来，语言流畅，内容具
体。
2.让学生学会细致地观察，有条理Biblioteka 写下观察中新的发现，或是观察中发生
的事。
3.能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受；愿意将自己的习作读给
别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。
【教学重点】
线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（抓
住草原辽阔、美丽、碧绿的特点。）
3.厘清顺序（板书：厘清顺序）
（课件出示 6）
（1）空间顺序：走进校门，迎面吹来一阵阵令人心旷
神怡的清风，旁边是一个花红柳绿的喷水池，柳树的枝干
正在随风飘跳动。向里走就有三百棵大树巍然屹立在大路
两旁为我们遮挡炎炎烈日。再往里走就是我们的操场了，
象最深的一种事物或一处场景写下来。
习的内容。激发学
（课件出示 2）一种事物或一处场景。
生学习的热情。】
二、仔细审题，明习作要求
1.（课件出示 3）（课本 72 页）出示题目，审题：默读
文题，你知道了什么要求？
2.这次习作写什么？（一种事物或一处场景）写作范围
是怎样的？（最近观察时印象最深的）写几个印象深刻的？
在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花； 写作的方法，化抽
昙花却在九点左右含笑一现……
象为形象、可感、
五、怎样写好一处场景。
具体。】
1.阅读例文 （课件出示 8） 新年快到了，大家都开始准备年货。今天我们一家闲 来无事也一块去逛集市，一走进集市我便眼花缭乱，到处 张灯结彩，一种节日的气氛很快拥到我这里。商场的天花 板上挂着一排排祝福语，许多商品也开始打折了。商场一 楼商品很多：有各种各样鞋子，有时髦的衣服，有潮流的 裤子，还有色彩鲜艳小饰品和包包。商场里人来人往，人 群川流不息，人们正忙着选购自己满意的商品。 2.各小组交流总结写作方法，全班交流，师生共同总结 提示： （课件出示 9） 第一：交代场景发生的时间、地点。 第二：描述场景要抓住场景氛围和特点。 第三：对场景描述要抓住场景中代表性人物的神态、 言行。 第四：描述场景要注意点面结合、详略得当。 第五：在描述中要表达出自己内心的感触。 （板书：场景发生的时间 地点 氛围 特点 人物神态、 言行） 六、学生动笔写作，教师巡视指导。 1.学生自由写作。 2.教师巡视指导。 七、展示习作。 1.小组同学互相读听自己的习作，相互交流，提出修改 意见。 2.小组评选出优秀习作，小作者读写作，老师、学生评 议。（这一段话哪里最吸引你？为什么？）