三年级习作《我们眼中的缤纷世界》教案
三年级语文上册《习作我们眼中的缤纷世界》教案
三年级语文上册《习作我们眼中的缤纷世界》教案一、教学目标1.通过对“眼中的世界”的描述，提高学生的语言表达能力和描述技巧。
2.了解事物的多样性，培养学生对各种事物的欣赏能力，拓展学生的视野。
3.提高学生的感知能力和观察能力，让学生动手描述观察到的事物，达到从观察事物中学习的目的。
二、教学重难点1.重点：提高学生对各种事物的欣赏能力，拓展学生的视野。
2.难点：让学生动手描述观察到的事物。
三、教学过程1. 导入1.教师通过图片和文本引入课程主题。
2.展示若干张图片，鼓励学生谈论他们看到的事物。
3.引导学生用自己的语言描述图片中的事物。
2. 讲解1.通过教材《习作我们眼中的缤纷世界》，教师对“眼中的世界”进行解说，讲述不同人心目中的世界是如何不同的。
2.教师向学生展示一些范例，让学生了解如何使用多种手法、多种词汇、多种结构等来进行描述。
3. 操练1.教师提供话题，比如家乡、校园、自然风光等，让学生描述他们眼中的这些事物，重点是用自己的语言进行描述，尽可能详细、生动地描绘。
2.学生们可以在课堂进行写作活动，也可以选择回家后完成作业。
3.完成后，部分学生可以朗读自己的作品，学生们互相交流展示自己的写作技巧，一起总结好的写作经验。
4. 小结1.教师对本次课程内容进行小结，总结学生们对事物的欣赏能力和描述能力是否有所提高。
2.向学生介绍下一阶段的写作任务，建议学生继续练习描述自己喜欢的事物。
四、教学评价1.教师可以通过听取学生的朗读、阅读学生的作业等方式，进行评价。
2.评价重点在于是否达到本次课程目标，如对事物的欣赏能力和描述能力是否有所提高。
同时，教师还需关注学生写作是否严谨、规范等。
五、教学延伸让学生动手拍照，将他们喜欢的事物进行拍照。
课后可以让他们互相交换并讲述，通过多种方式表达自己的感知与观察能力。
习作：《我们眼中的缤纷世界》(教案)三年级上册语文部编版
《我们眼中的缤纷世界》习作教案一、教学目标1. 让学生能够观察身边的事物，发现生活中的美好，学会用语言表达自己的感受。
2. 培养学生从生活中获取素材、独立写作的能力，提高写作水平。
3. 培养学生热爱生活、热爱大自然、珍爱生命的情感。
二、教学内容1. 引导学生观察身边的事物，发现生活中的美好。
2. 指导学生运用语言表达自己的感受，学会用文字记录生活。
3. 教授写作方法，提高学生的写作能力。
4. 培养学生热爱生活、热爱大自然、珍爱生命的情感。
三、教学重点与难点1. 重点：培养学生观察生活、发现美好的能力；教授写作方法，提高写作水平。
2. 难点：如何引导学生用恰当的语言表达自己的感受；如何使学生的作文内容丰富、具体、生动。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：作文纸、笔等。
五、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己眼中的缤纷世界，激发学生的兴趣。
2. 观察：让学生观察身边的事物，发现生活中的美好。
3. 讨论：引导学生分享自己的观察和感受，互相交流。
4. 写作指导：教授写作方法，指导学生如何表达自己的感受。
5. 实践：让学生根据自己的观察和感受，独立完成一篇作文。
6. 评价：对学生的作文进行评价，给予肯定和建议。
六、板书设计1. 《我们眼中的缤纷世界》2. 习作要求：观察生活、发现美好、表达感受3. 写作方法：选材、构思、表达4. 优秀作文展示七、作业设计1. 观察身边的景物，写一篇作文，题目为《我眼中的缤纷世界》。
2. 收集一些关于大自然的诗歌，进行欣赏和分享。
八、课后反思1. 学生在观察和写作过程中，是否能够发现生活中的美好，用恰当的语言表达自己的感受？2. 教学过程中，是否关注到每个学生的个体差异，给予他们充分的指导和鼓励？3. 如何进一步激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平？4. 如何在教学中更好地培养学生的热爱生活、热爱大自然、珍爱生命的情感？本教案旨在引导学生观察生活、发现美好，学会用语言表达自己的感受。
三年级语文上册习作：我们眼中的缤纷世界 教案
三年级语文上册习作：我们眼中的缤纷世界优质教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，用语言表达自己眼中的缤纷世界。
2. 培养学生热爱生活，关注周围环境的情感。
3. 引导学生运用恰当的词汇和句式进行习作。
4. 提高学生的写作兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 引导学生观察和思考自己眼中的缤纷世界。
2. 分析并学习恰当的词汇和句式表达。
3. 进行习作训练，指导学生进行写作。
三、教学重点与难点：1. 重点：引导学生观察和思考，用语言表达自己眼中的缤纷世界。
2. 难点：运用恰当的词汇和句式进行习作。
四、教学方法：1. 观察法：引导学生观察周围环境，发现生活中的美好。
2. 启发式教学：引导学生思考和表达，激发学生的创造力和想象力。
3. 示范法：教师进行示范写作，引导学生学习。
五、教学准备：1. 教师准备相关素材，如图片、视频等，用于引导学生观察和思考。
2. 准备习作范例，用于学生参考和模仿。
3. 准备写作纸张和文具。
六、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示一幅丰富多彩的画作，引导学生思考自己眼中的缤纷世界。
2. 观察与思考：学生观察周围环境，发现生活中的美好，并用词语表达出来。
3. 示范写作：教师进行示范写作，展示如何用恰当的词汇和句式表达自己眼中的缤纷世界。
4. 学生习作：学生根据观察和思考的结果，进行习作训练。
5. 分享与评价：学生互相分享自己的作品，教师进行评价和指导。
七、课堂练习：1. 学生根据课堂所学，自行选择一个场景进行观察和思考。
2. 用恰当的词汇和句式，将观察和思考的结果写下来。
3. 学生互相交换习作，进行评价和指导。
八、拓展活动：1. 学生可以邀请家长或朋友参与，一起观察和描述眼中的缤纷世界。
2. 学生可以尝试用绘画、摄影等方式表达自己眼中的缤纷世界。
3. 学生可以组织一次展示活动，向全校师生展示自己的作品。
九、教学反思：十、课后作业：1. 学生根据课堂所学，继续观察和描述自己眼中的缤纷世界。
三年级习作：我们眼中的缤纷世界教案
三年级习作：我们眼中的缤纷世界教案一、教学目标1、引导学生学会观察周围的事物，能按照一定的顺序把观察到的内容写清楚。
2、培养学生的观察能力和想象力，激发学生对生活的热爱之情。
3、鼓励学生运用平时积累的好词好句，丰富习作内容，提高语言表达能力。
二、教学重难点1、教学重点指导学生掌握观察方法，按一定顺序把事物的特点写清楚。
培养学生丰富的想象力，让习作内容更生动。
2、教学难点如何引导学生把观察到的事物与自己的感受相结合，写出真情实感。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、观察法四、教学准备1、多媒体课件2、观察记录表3、范文若干五、教学过程（一）导入新课1、展示一组美丽的自然风光图片，如秋天的枫叶、春天的花朵、夏日的荷塘等，让学生观察并说一说看到了什么。
2、引导学生思考：在我们的生活中，还有很多美好的事物等待我们去发现，今天就让我们一起用手中的笔，记录下我们眼中的缤纷世界。
（二）方法指导1、观察方法引导学生回忆平时观察事物的方法，如用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用手摸等。
出示一个水果，让学生运用多种感官进行观察，并说一说观察到的结果。
总结观察方法：多角度、多感官观察，才能更全面地了解事物。
2、写作顺序展示一组校园风景的图片，引导学生思考可以按照什么顺序来描写。
介绍常见的写作顺序，如空间顺序（从上到下、从左到右、从远到近等）、时间顺序（早晨、中午、晚上）。
让学生选择一种顺序，口头描述校园的一处风景。
（三）范文赏析1、出示一篇优秀范文，让学生默读。
2、引导学生思考：范文写了什么事物？是按照什么顺序写的？运用了哪些好词好句？3、组织学生交流讨论，教师进行总结点评。
（四）小组讨论1、让学生回忆自己印象深刻的一个场景或事物，如一次有趣的活动、一只可爱的小动物等。
2、小组内交流自己的观察所得和感受，互相补充。
（五）写作练习1、学生根据讨论的内容，开始写作。
2、教师巡视，及时给予指导和帮助。
（六）作品展示与评价1、选取部分学生的作品进行展示。
小学语文统编版三年级上册第五单元《习作：我们眼中的缤纷世界》教学设计
小学语文统编版三年级上册第五单元《习作：我们眼中的缤纷世界》教学设计教材分析一、教材分析本单元的习作主题是“我们眼中的缤纷世界”，旨在引导学生留心观察周围的事物，发现生活中的缤纷多彩，并能用文字将自己的观察所得生动地描述出来。
教材通过提供一些观察示例，如“一次有趣的观察活动”“我家的小狗”等，启发学生从不同角度、运用多种感官去观察事物，感受世界的丰富多样。
这一习作主题注重培养学生的观察能力和书面表达能力。
观察是写作的基础，通过细致观察，学生能够捕捉到事物的特点、变化以及与其他事物的关联，从而为写作提供丰富的素材。
同时，要求学生将观察到的内容用通顺、连贯且富有一定文采的语言表达出来，有助于提升学生的语言组织和运用能力。
学情分析二、学情分析三年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的阶段，他们对周围的世界充满好奇，具有一定的观察兴趣，但观察往往比较表面、不够细致深入。
例如，他们可能会注意到事物的大致样子，却容易忽略其细微的特征、变化以及背后的原因等。
在写作方面，学生已经初步掌握了一些基本的写作技巧，能够写出一段较为完整的话，但在内容的丰富性、描写的细致性以及语言的生动性上还有待提高。
对于如何将自己的观察有条理地转化为一篇完整的习作，部分学生可能会感到困惑。
教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能够明确本次习作的主题是描绘自己眼中的缤纷世界，理解观察对于写作的重要性。
学会运用多种感官（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）去观察事物，准确捕捉事物的特点、变化等细节。
能按照一定的顺序（如时间顺序、空间顺序等）将观察到的内容组织成一篇结构较为完整的习作，语句通顺、表意清晰，并且尝试运用一些修辞手法使描写更加生动。
2.过程与方法目标通过观察示例、小组讨论、现场观察等活动，培养学生的观察能力和分析思考能力。
在写作过程中，引导学生回顾观察所得，运用所学的写作技巧进行构思和创作，提高学生的写作实践能力。
组织学生进行习作互评，让学生学会从不同角度评价他人的习作，同时也能从他人的反馈中进一步完善自己的习作。
三年级习作《我们眼中的缤纷世界》教案
教案：三年级习作《我们眼中的缤纷世界》一、教学目标：1.了解并理解“缤纷世界”这个概念；2.培养学生对于世界多样性的观察与感受能力；3.提高学生的写作能力，培养学生的表达能力。
二、教学内容：1.缤纷世界的定义与特点；2.学生对缤纷世界的观察与感受；3.表达与写作。
三、教学过程：（一）导入：1.板书“缤纷世界”这个词，让学生猜测这个词的含义；2.引导学生分享自己眼中的缤纷事物，如彩虹、花朵等。
（二）呈现：1.用图片或视频展示不同国家、不同文化背景的照片，让学生观察并描述；2.引导学生注意图像中的颜色、人物、建筑等元素，并与他们眼中的生活进行比较。
（三）讨论与表达：1.分组讨论：让学生在小组内分享并讨论他们眼中的缤纷世界，写下自己的观察与感受；2.随机抽取几组进行展示，让学生彼此交流并互相学习。
（四）写作准备：1.引导学生总结他们对缤纷世界的观察与感受，写下自己的主题句；2.指导学生如何组织自己的写作内容，可以根据感官、颜色、自然景观等进行分类写作。
（五）写作实践：1.学生根据自己的主题句，组织自己的写作内容，并展示自己的想法；2.学生相互交流并提出建议，帮助对方完善自己的写作。
（六）展示与反思：1.邀请学生将自己的写作进行朗读或展示；2.教师进行点评与评价，引导学生反思自己的写作优点与不足。
四、拓展活动：1.邀请学生介绍自己所在国家或地区的特色文化或景观；2.带领学生一起进行创作，写下自己眼中的理想缤纷世界。
五、教学资源：1.图片或视频资料展示不同国家、不同文化背景；2.随机抽取学生展示写作。
六、课后作业：写一篇关于自己眼中的缤纷世界的作文，描述自己的观察与感受，并注重写作的连贯性与语法正确性。
七、教学反思：通过这节课的教学，学生了解了缤纷世界的概念，并且提高了对于世界多样性的观察与感受能力。
学生积极参与课堂讨论与写作活动，在小组合作中互相学习。
然而，部分学生在写作过程中存在表达能力不足的问题，教师需要在后续的教学中对此进行针对性的辅导。
第5单元《习作：我们眼中的缤纷世界》教案
3.创设更多有趣的实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学会观察与表达。
4.注重培养学生的互评能力，让他们在相互学习中不断提高。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将观察与表达结合运用到写作中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现写作中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
第５单元《习作：我们眼中的缤纷世界》教案
一、教学内容
第５单元《习作：我们眼中的缤纷世界》教案，本章节内容基于人教版小学语文三年级上册。内容主要包括：
1.回顾与交流：让学生分享自己眼中世界的美好事物，激发观察与表达的兴趣。
2.观察与发现：指导学生学会观察周围的环境，发现生活中的美，培养学生的观察能力和审美能力。
-语言的精准运用：对于三年级学生来说，如何运用准确、生动的词汇和句式表达自己的想法是一个难点。教师可以通过示例、练习等方式，帮助学生掌握这一技能。
-作文结构的安排：指导学生如何将观察到的素材进行合理组织，使作文结构清晰、层次分明。例如，教会学生运用“总—分—总”的结构，使作文更具逻辑性。
-互评能力的培养：组织学生进行作文互评时，学生可能不知道如何提出有建设性的意见。教师需要教授评价方法，引导学生关注作文的主题、内容、语言等方面，学会互相欣赏和提出改进建议。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解观察和表达的基本概念。观察是通过我们的感官去注意和了解周围的事物；表达则是用语言文字来描绘我们的观察和感受。它们是我们记录和分享生活中美好瞬间的重要方式。
三年级语文上册习作：我们眼中的缤纷世界 教案
三年级语文上册习作：我们眼中的缤纷世界优质教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，用语言表达出自己对周围世界的认识和感受。
2. 培养学生运用恰当的词语和句式进行写作，提高学生的写作能力。
3. 培养学生热爱生活，关注周围环境的情感态度。
二、教学内容：1. 引导学生观察和思考自己眼中的缤纷世界，例如：自然景观、动植物、人物等。
2. 学习使用恰当的词语和句式来描述所观察到的对象。
3. 培养学生通过写作表达自己的感受和认识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生观察和思考，用语言表达出自己对周围世界的认识和感受。
2. 教学难点：培养学生运用恰当的词语和句式进行写作。
四、教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如PPT、范文等。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示PPT或范文，引导学生关注自己眼中的缤纷世界，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与示范：教师讲解如何观察和思考，用语言表达出自己对周围世界的认识和感受。
教师示范写作，让学生明白写作的要求和技巧。
3. 学生练习：学生根据教师的指导，进行观察和思考，用语言表达出自己对周围世界的认识和感受。
4. 小组交流：学生互相分享自己的写作成果，给予评价和建议。
5. 佳作展示：教师选取几篇优秀的作文进行展示，让学生欣赏和学习。
六、教学评估：1. 观察学生在观察和思考过程中的积极参与程度，以及他们的兴趣和好奇心。
2. 评估学生在写作中的语言表达能力和对周围世界的认识程度。
3. 通过小组交流和佳作展示，了解学生之间的互动和合作情况。
七、作业布置：1. 要求学生根据本节课的写作练习，完成一篇关于自己眼中的缤纷世界的作文。
2. 要求学生在作文中运用恰当的词语和句式，表达出自己的感受和认识。
八、教学延伸：1. 邀请学生展示自己的作文，让学生在班级分享自己的写作成果。
2. 组织学生进行写作比赛，鼓励学生发挥创意，提高写作能力。
九、家长沟通：1. 向家长介绍本节课的教学目标和内容，让家长了解学生的学习情况。
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《我们眼中的缤纷世界》习作
【教学目标】
这次习作课的教学以纸花传递到谁身边，谁就“表演节目”为契机，让学生“动”起来，或紧张或兴奋，营造出特点鲜明的活动场景，让学生在活动中体验，观察，从中获得场景描写的方法，产生自主创作的兴趣与愿望。
【教学课时】 4课时
【教学过程】?
一、课前交流：
成语填空练习。
（课件出示）
交（??）接（??）?? 车（??）马（??）???庄严（??）（??）
欢（）笑（ ?）??欢呼（??）（??）? 灯火辉（??）
1.指名填空。
2.指名说说你从成语中能想到生活中的哪些场景，（预设：想到庄严肃穆的升旗仪式；想到热闹的自由市场；想到精彩的体育比赛等）
3.出示画面，说说你可以用哪些成语来形容画面。
4.老师总结：刚才我们看到的那些画面就是生活中的一个个场景，人无时无刻在不同的场景中。
（设计意图：通过课前的交流，从学生们已有的成语积累中出发，通过由词语想象画面，在用成语描述画面，通过这样的往返交替，将“场景”这一概念不露痕迹地在学生头脑中“立”起来。
）
二、创设情境、激趣导入??
1.创设情境
师导入：同学们，在我们生活的大千世界里，每天都有五彩斑斓的生活画面：紧张激烈的比赛，丰富多彩的课间活动，热闹非凡的市场，充满乐趣的游戏……
一个个有意思的场面给我们留下了难忘的回忆，今天这节课我们一起来学习一个场景的描写。
（师板书：场景描写）
2.出示道具，设计悬念。
今天老师带来两样东西（出示：鼓、花）看到这两样东西，你会想到什么？学生说说自己的猜想。
教师在讲其用途——游戏。
3.猜猜我们游玩什么游戏？（击鼓传花）
4.要玩游戏，还缺些什么？（鼓手）
5.渲染气氛：鼓手很重要，全班就一个，鼓手很威风，全班都得他听指挥。
谁来当？（引导学生注意观察，用眼睛看，用耳朵听。
）
6.哟！这么多同学同学都想当鼓手，该选谁呢？干脆来一个公平竞争吧！把刚才看到的场景用语言描述出来，谁说得最好，最生动，谁就来当鼓手！
7.指名学生口头作文。
（我们在选鼓手时的情景，你看到了什么？听到了什么？巧下任务，引导口头作文）
8.选出鼓手。
9.师小结：同学们说得不错，仔细观察，认真倾听，并从全班同学的表现到对个别学生进行描述，从全部（整体）——个别（特殊）。
（设计意图：从学生喜闻乐见的游戏入手，巧妙利用“选鼓手”这一契机，创造一个场景，让学生参与其中，去体验，去感受，之后再此基础上进行口头作文训练，让学生“说”起来，通过总结归纳出场景描写时应该注意的重点。
）
三、快乐游戏，引导学生“动”起来。
1.请鼓手登场。
?2.宣布游戏规则：鼓手击鼓，鼓声响起时，花按顺序传递，鼓声停时，花在谁手上，谁就表演一个节目。
3.游戏前演练，让鼓手击鼓，随机采访学生，听到鼓声时心里想到什么？
4.游戏开始，及时引导学生捉游戏过程中的典型。
5.有请第一位幸运者登场表演。
6.引导学生从这位学生的神态、动作、语言、内心去观察并描述。
7.随机采访鼓手，游戏时表现突出者。
8.巧下任务，刚才游戏时哪个环节或哪些环节让你最难忘？请写下来吧！
9.学生练笔，教师巡视指导。
10.习作点评：指名读习作，并引导其他同学倾听、补充，侧重点是本课学的点面结合的方面，及时鼓励学生，给予写作的兴趣与信心。
11.互评互改。
（设计意图：学生们写作最大的难题是缺少体验，充分利用“击鼓传绢”这一游戏，让学生在游戏中体验，感受，不显痕迹地引导他们边游戏边观察在此基础上让学生动笔写，自然水到渠成。
）
?五、怎样写好一处场景。
1.阅读例文
新年快到了，大家都开始准备年货。
今天我们一家闲来无事也一块去逛集市，一走进集市我便眼花缭乱，到处张灯结彩，一种节日的气氛很快拥到我这里。
商场的天花板上挂着一排排祝福语，许多商品也开始打折了。
商场一楼商品很多：有各种各样鞋子，有时髦的衣服，有潮流的裤子，还有色彩鲜艳小饰品和包包。
商场里人来人往，人群川流不息，人们正忙着选购自己满意的商品。
2.各小组交流总结写作方法，全班交流，师生共同总结提示：
第一：交代场景发生的时间、地点。
第二：描述场景要抓住场景氛围和特点。
第三：对场景描述要抓住场景中代表性人物的神态、言行。
第四：描述场景要注意点面结合、详略得当。
第五：在描述中要表达出自己内心的感触。
（板书：场景发生的时间地点氛围特点人物神态、言行）
六、学生动笔写作，教师巡视指导。
1.学生自由写作。
2.教师巡视指导。
七、展示习作。
1.小组同学互相读听自己的习作，相互交流，提出修改意见。
2.小组评选出优秀习作，小作者读写作，老师、学生评议。
（这一段话哪里最吸引你？为什么？）
【设计意图：谈话导入，出示课题，交代了本次习作学习的内容。
激发学生学习的热情。
】【板书设计】?
场景描写
写大家?????写全部
写个别?????写特殊
第三课时
批阅与评奖
第四课时
作文修改
一、指名读习作：
二、讨论修改意见
三、字词句修改
1、板书错误的字词句
2、共同修改错误。
四、共同总结写好这种作文的方法。