河北省邯郸市高中生物 专题2 微生物的培养与应用 课题3 分解纤维素的微生物的分离学案新人教版1 精
高中生物专题2微生物的培养与应用课题3分解纤维素的微生物的分离练习新人教版选修1
课题3分解纤维素的微生物的分离
1．纤维素。
葡萄糖基本组成单位：(1)
类物质。
多糖含量：是地球上最丰富的(2)
天然产物。
此外，木材、作物秸秆等也富含
是自然界中纤维素含量最高的棉花分布：(3)纤维素。
2．纤维素酶。
葡萄糖苷酶和酶x C 、酶1C ，至少包括三种组分，即复合酶组成：纤维素酶是一种(1)
(2)作用：
纤维素――→C1酶和Cx 酶 纤维二糖――→葡萄糖苷酶
葡萄糖
(3)实验验证：
mL
_1
完全分解mL 11 基本无变化
进行颜色
刚果红，再加入培养微生物染色法，常用的有两种。
一种是先刚果红方法：(1)1．纤维素酶是复合酶，包括C 1酶、C x 酶和葡萄糖苷酶等组
分。
2．纤维素酶的作用：纤维素――――→C1酶和Cx 酶 纤维二糖――――→葡萄糖苷酶
葡萄糖。
3．刚果红与纤维素形成红色复合物。
当纤维素被分解后，
培养基中会出现以纤维素分解菌为中心的透明圈。
4．分离分解纤维素的微生物的实验流程：土壤取样―→选择培养―→梯度稀释―→将样品涂布到鉴别纤维素分解菌的培养基上―→挑选产生透明圈的菌落。
反应；另一种是在。
倒平板
刚果红
时就加入
(2)原理：
[跟随名师·解疑难]
纤维素分解菌的筛选
(1)筛选原理：
刚果红能与培养基中的纤维素形成红色复合物，但并不和水解后的纤维二糖和葡萄糖反应。
当纤维素被纤维素酶分解后，该复合物无法形成，培养基中会出现以纤维素分解菌为中心
的透明圈。
(2)筛选方法：
1．实验设计流程。
《专题2 课题3 分解纤维素的微生物的分离》学历案-高中生物人教版选修1
《分解纤维素的微生物的分离》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“分解纤维素的微生物的分离”。
我们将通过实验操作和理论学习，了解微生物在自然界中的作用，特别是分解纤维素的能力，以及如何从环境中分离这些微生物。
二、学习目标1. 掌握分解纤维素微生物的基本知识和特性。
2. 了解微生物分离的基本原理和技术。
3. 能够独立进行微生物的初步分离实验，并记录实验过程和结果。
4. 培养实验操作能力和科学探究精神，提高对生物多样性的认识。
三、评价任务1. 理论知识的掌握程度：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对分解纤维素微生物基本知识的理解程度。
2. 实验操作能力：通过观察学生在实验过程中的操作规范性和实验结果，评价学生的实验操作能力。
3. 实验记录与报告：评价学生的实验记录是否完整，实验报告是否条理清晰、数据准确。
四、学习过程1. 导入新课通过展示自然界中纤维素分解的实例（如树叶的腐烂），引出微生物在分解纤维素过程中的重要作用，并简要介绍微生物分离的背景知识。
2. 理论知识学习讲解分解纤维素微生物的基本知识和特性，包括其种类、生活习性、对环境的影响等。
同时，介绍微生物分离的基本原理和技术，如培养基的配制、涂布平板法等。
3. 实验操作演示教师进行实验操作演示，包括无菌操作技巧、培养基的制备和接种等，强调实验过程中的注意事项和操作规范。
4. 学生实验操作学生按照教师的要求，进行微生物的初步分离实验。
教师巡回指导，及时解答学生在实验过程中遇到的问题。
5. 实验结果分析与讨论学生根据实验结果进行数据分析，并讨论实验过程中遇到的问题及解决方法。
教师引导学生总结实验经验，提出改进意见。
五、检测与作业1. 完成实验报告：学生需根据实验过程和结果，撰写一份完整的实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果分析和结论等。
2. 复习理论知识：学生需复习本课所学的理论知识，完成相关练习题。
3. 预习下一课内容：提前预习下一课的内容，为下一课的学习做好准备。
《专题2 课题3 分解纤维素的微生物的分离》作业设计方案-高中生物人教版选修1
《分解纤维素的微生物的分离》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解分解纤维素的微生物的重要性及其在生态系统中的作用；2. 学习并掌握微生物分离的基本步骤和方法；3. 掌握基于纤维素分解菌的筛选和分离实验。
二、作业内容：1. 实验原理：纤维素是一种重要的天然有机高分子，广泛存在于植物的细胞壁中。
分解纤维素的微生物能将其分解为葡萄糖，为其他微生物提供能量。
通过分离纤维素分解菌，可以进一步研究纤维素分解微生物的生理特性。
2. 实验材料准备：准备含有纤维素的固体培养基，各种已知能分解纤维素的微生物菌株，以及无菌操作所需的设备。
3. 实验步骤：(1) 将含有纤维素的固体培养基接种到各种已知能分解纤维素的微生物菌株中，培养一段时间后观察并记录结果；(2) 通过无菌操作，用接种针从培养基表面刮取可能含有纤维素分解菌的菌落，将其接种到以纤维素为唯一碳源的液体培养基中；(3) 培养并观察菌株的生长情况，记录并分析结果。
4. 实验结果分析：根据实验结果，判断哪些菌株具有分解纤维素的特性，并尝试解释原因。
5. 实验报告：根据实验结果，撰写一份实验报告，内容包括实验原理、材料和方法、实验结果分析和结论等。
三、作业要求：1. 学生需独立完成整个实验过程，包括实验原理的理解、材料准备、实验操作、结果记录和分析等；2. 学生需认真观察和分析实验结果，确保报告的真实性和准确性；3. 学生需在实验报告中充分讨论实验中的问题和解决方案，以提高实验技能。
四、作业评价：1. 评价标准：评价学生是否能正确理解实验原理，是否能正确操作实验设备，是否能准确记录和分析实验结果，是否能独立完成实验报告等；2. 分值分配：实验原理理解（20分），材料准备（15分），实验操作（30分），结果记录与分析（25分），实验报告（10分）。
五、作业反馈：1. 教师将根据学生完成实验报告的情况，对学生在实验过程中遇到的问题进行反馈；2. 学生应根据教师的反馈，认真反思自己在实验过程中的不足之处，并加以改进和提高。
高中生物专题2微生物的培养与应用课题3分解纤维素的微生物的分离教案新人教版选修1
课题3分解纤维素的微生物的分离一、教材分析（一）地位和作用《分解纤维素的微生物的分离》这一课题是人教版高中生物选修一专题2课题3，本课题作为课题1的应用和课题2的深入，分离某种特定的微生物，难度较大、探索性更强，在高考中考查的可能性也很大。
教材在课题背景中利用学生已经学过的纤维素的化学组成推广到生活中纤维素的广泛分布和应用。
而若要充分利用纤维素，就应将其分解，引导学生自然而然地过渡到分解纤维素的微生物及其产生的相关酶。
之后，教材紧接介绍了纤维素、纤维素酶以及如何从土壤中分离分解纤维素的微生物，通过对课题中实验设计思路的深入学习，要求学生掌握从土壤中分离某种特定微生物的操作技术。
（二）课程目标依据新课程标准全面提高学生的生物学学科素养，着眼于学生适应未来社会发展和个人生活需要，结合教材结构特点、学生实际情况，确定本节课程目标如下：1、生命观念能根据观察到的生活现象及特性，阐明纤维素酶的种类和作用，掌握从土壤中分离某种特定微生物的操作技术。
2、科学思维能通过分离分解纤维素的微生物的实验流程，掌握实验操作的原理3、科学探究能通过学生板演、观察图片、讨论交流等方法，归纳分解纤维素的微生物的分离实验流程。
4、社会责任通过了解土壤中能分解纤维素的微生物在保护环境中的作用，增强社会责任感。
（三）、教学重难点根据本节课课程目标的设立，在吃透教材的基础上，确立了以下的教学重点和难点1．重点从土壤中分离分解纤维素的微生物。
2．难点从土壤中分离分解纤维素的微生物的具体过程步骤。
3、突出重点、突破难点方法：利用多媒体课件，通过直观的教学手段把抽象的问题具体化，再通过教师适时的启发引导学生观察、分析、动手操作、开放式探究、互动式讨论，以此来突出重点、突破难点。
二、教法学法（一）教法1、有关纤维素的内容，可联系必修模块中学习的多糖的知识，该部分内容较简单，可安排学生自学，然后教师利用图解的方式，给出Cx酶、C1酶和葡萄糖苷酶的不同功能，帮助学生记忆。
高中生物专题2微生物的培养与应用课题3分解纤维素的微生物的分离课件新人教版选修1
刚果红染色法的原理 刚果红染色法是鉴定纤维素分解菌的一种方法，其原 理是刚果红与纤维素结合，形成红色复合物，当纤维素分 解菌存在时，产生分解纤维素的酶，使培养基中纤维素分 解，红色褪去，形成透明圈。
第十九页，共46页。
即时演练 1．在加入刚果红的培养基中出现透明圈的菌落是 () A．分解尿素的细菌 B．硝化细菌 C．分解纤维素的细菌 D．乳酸菌
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(3)鉴别培养基中含有琼脂，为固体培养基，刚果红 染色法应用的就是此培养基。
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即时演练 3．关于选择培养纤维素分解菌正确的叙述是( ) A．可以增加纤维素分解菌的浓度 B．可以减少纤维素分解菌的浓度 C．所用培养基是固体培养基 D．所用培养基是平板培养基
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二、纤维素分解菌的筛选 1．方法。 刚果红染色法，常用的有两种，一种是先培养微生 物，再加入刚果红进行颜色反应，另一种是在倒平板时 就加入刚果红。 2．原理。 (1)含纤维素的培养基中加入的刚果红，可与纤维素 形成红色复合。
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(2)当纤维素被纤维素酶分解后，形成的纤维二糖、 葡萄糖不和刚果红发生这种反应，红色复合物就无法形 成，培养基中出现以纤维素分解菌为中心的透明圈，可 通过是否产生透明圈来筛选纤维素分解菌。
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5．挑选产生透明圈的菌落 产生透明圈的菌落，一般即为分解纤维素的菌落。
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典例研析 【例 2】 纤维素分解菌能够产生纤维素酶分解纤维 素。回答下列问题： (1)在培养纤维素分解菌的过程中，进行平板划线时， 划线结束后仍然要灼烧接种环，原因是_______________ ____________________________________________。
专题2 课题3 分解纤维素的微生物的分离
专题2 微生物的培养与应用课题3分解纤维素的微生物的分离（高二生物）【学习目标】1 学生预习教材P27 “（一）纤维素与纤维素酶”，能够整理归纳出纤维素和纤维素酶的基础知识，纤维素酶的组成和各自作用。
并能对小字部分实验体会纤维素酶的作用2 学生预习教材P28 “（二）纤维素分解菌的筛选”的内容，能整理归纳筛选的原理及操作过程3教材P24 “实验设计”的内容，通过教师提示，学生合作探究，学生能够掌握分解纤维素的微生物分离的实验流程，实验操作，及操作中应该注意的问题，并能与课题2的实验设计结合对比理解4通过教师提示，学生合作探究，学生能够正确的分析实验结果，能对结果作出合理的评价5学生能够了解纤维素分解菌的进一步分离纯化的方法重点纤维素分解菌的筛选分解菌的实验流程操作难点纤维素分解菌的筛选原理培养基的配制【课前预习】一纤维素与纤维素酶阅读教材P27 “（一）纤维素与纤维素酶”，能够整理归纳纤维素和纤维素酶的基础知识，纤维素酶的组成和各自作用，1纤维素和纤维素酶（1）纤维素是一种由首尾相连而成的高分子化合物，纤维素的化学组成是三种元素，是一种糖。
纤维素的基本组成单位是，人体内没有，所以人体不能直接利用纤维素，但土壤中有分解纤维素的微生物，最终把纤维素分解成。
（2）纤维素的分布：是自然界中纤维素含量最高的天然产物，此外，木材、作物秸秆等也富含纤维素。
（3）纤维素酶是一种 ，一般认为它至少包括三种组分，即 酶、 酶 酶，前两种酶使纤维素分解成 ，第三种酶将纤维二糖分解成 。
二、纤维素分解菌的筛选阅读教材P28 “（二）纤维素分解菌的筛选”的内容，及P29培养基的配方，能整理归纳筛选原理(1)筛选方法： 法。
通过 直接随纤维素分解菌进行筛选。
(2)筛选原理：刚果红可以与纤维素形成 ，但不和纤维二糖和葡萄糖发生反应，当纤维素被 分解后，刚果红——纤维素的复合物就无法形成，培养基中会出现 ，我们可以通过 来筛选纤维素分解菌。
《专题2课题3分解纤维素的微生物的分离》教学设计教学反思-2023-2024学年高中生物人教版选修1
《分解纤维素的微生物的分离》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解分解纤维素的微生物分离的原理和方法。
2. 掌握分离微生物的基本实验技能。
3. 能够根据培养基的选择性培养功能，初步判断微生物的种类。
4. 培养观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：分解纤维素的微生物的分离实验操作。
2. 教学难点：培养基的选择性和微生物分离的原理及应用。
三、教学准备1. 实验器材和试剂：灭菌的培养皿、纤维素粉、琼脂、牛肉膏蛋白胨培养基等。
2. 实验流程图：明确实验目的→设计实验方案→进行微生物分离→观察并记录结果→分析并得出结论。
3. 提前分组，分配实验任务，确保每个学生都能参与并了解实验的全过程。
4. 准备相关视频和图片，用于解释和说明实验原理和步骤。
四、教学过程：1. 导入新课通过展示纤维素分解菌的培养物（刚采回的琼脂斜面培养基平板）图片，引出分解纤维素的微生物的分离实验，让学生思考该实验需要解决哪些问题，进而导入课题。
2. 提出实验原理和目的介绍微生物学中常用的平板划线法和稀释涂布平板法，强调在实验中应注意的操作细节，使学生掌握这两种实验方法。
让学生了解分离微生物的目的是为了得到更纯的菌种，提高微生物发酵产物的质量。
3. 组织学生预习教材内容，讨论问题组织学生分组，在预习教材内容的基础上讨论以下问题：（1）如何将微生物从样品中分离出来？介绍划线分离法及其操作注意事项。
（2）为什么要在培养基平板上经过多次划线后，才能得到单菌落？（3）为什么要对纤维素分解菌进行梯度稀释？如何稀释？介绍稀释涂布平板法及其操作步骤。
（4）为什么要选择适于被分离微生物生长的条件下进行分离？介绍选择培养基的概念。
4. 进行实验操作（1）教师演示实验过程，强调注意事项。
（2）学生分组实验：取样→划线分离→连续划线→挑取单个菌落→涂布平板→培养→观察。
教师巡回指导，纠正错误，及时肯定学生在实验中的优点。
5. 实验结果分析要求学生认真观察实验结果，记录观察到的现象，引导学生分析实验结果，得出结论。
人教版高中生物高二选修一学案专题2_课题3_分解纤维素的微生物的分解
专题1 微生物的培养与应用课题3 分解纤维素的微生物的分解【学习目标】1.阐述纤维素酶的种类及应用2.从土壤中分离出分解纤维素的微生物3.讨论分解纤维素的微生物的应用价值【重点难点】重点：从土壤中分离出分解纤维素的微生物难点：从土壤中分离出分解纤维素的微生物【预习案】任务一、基础知识1.纤维素是一种由首尾相连而成的高分子化合物，植物每年产生的纤维素能被土壤中的某些微生物分解利用，是因为它们能产生。
对这些微生物的研究与利用，使人们能够利用秸秆等废弃物生产，用处理服装面料等。
2.纤维素酶是一种复合酶，一般认为它至少包括三种组分，即、和，前两种酶使纤维素分解成，第三种酶将分解成葡萄糖。
3.纤维素分解菌的筛选方法-- ，这种方法能够通过颜色反应直接对微生物进行筛选。
4.刚果红是一种染料，它可以与纤维素形成，但并不和、发生这种反应。
当纤维素被纤维素酶分解后刚果红—纤维素的复合物就无法形成，培养基中会出现以纤维素分解为中心的。
这样我们可以通过是否产生透明圈来筛选纤维素分解菌任务二、实验操作1.土壤取样选择的环境，如树林中多年落叶形成的腐殖土，多年积累的枯枝败叶等等。
根据生物与环境的互相依存关系，在富含纤维素的环境中的含量相对提高，因此从这种土壤中获得目的微生物的几率要高于普通环境。
2.选择培养选择培养的目的：增加，以确保能够从样品中分离到所需要的微生物。
3.刚果红染色法方法一：先，再加入刚果红进行颜色反应。
方法二：在时就加入刚果红。
4.分离分解纤维素的微生物实验流程：土壤取样→→梯度稀释→→。
【探究案】探究点一、本实验流程与尿素分解菌的分离实验流程有哪些异同？探究点二、土壤取样的环境是怎样的，作出这种选择的理由是什么？探究点三、选择培养的目的是什么？回答资料二中提出的三个问题。
探究点四、为什么选择培养能够“浓缩”所需的微生物？【训练案】1.分离纤维素分解菌的实验过程中操作有误的是：（）A．经选择培养后将样品涂布到鉴别纤维素分解菌的培养基上B．富集培养这一步可省略，但培养纤维素分解菌少C．经稀释培养后，用刚果红染色D．对照组可用同样量的培养液涂布到不含纤维素的培养基上2．培养流感病毒时，应选用（）A．固体培养基B．含有多种无机盐的培养液C．活的鸡胚D．无菌的牛肉汤3．以下关于微生物对氧的需求的叙述中正确的是（）A．产甲烷杆菌属厌氧呼吸，但氧的存在不影响其生存B．链球菌进行厌氧呼吸，不能接触空气C．黄色短杆菌在氧气充足时才能产生谷氨酸D．谷氨酸棒培育杆菌是厌氧呼吸4．可以使微生物细胞内蛋白质、核酸发生不可逆破坏的环境加素是（）A．高温 B.营养成分的变化 C.氧含量 D.温度、pH、氧的共同作用5．微生物（除病毒外）需要从外界吸收营养物质并通过代谢来维持正常的生长和繁殖。
2020_2021学年高中生物专题2微生物的培养与应用课题3分解纤维素的微生物的分离课件新人教版选修
阅读P28用箭头文字表述出纤 维素、纤维素酶、刚果红与 透明圈的关系
教材P28“实验设计”部分流程简图，
土壤取样 选择培养 梯度稀释
挑选产生 透明圈的
菌落
将样品涂布到鉴 别纤维素分解菌
的培养基上
【活动５】阅读教材“资料二选择 培养基”和栏旁培养基配方，讨论 并回答下列问题：
1. 实验流程中从物理性质上分 析“选择培养”使用的是什么类 型的培养基？该培养的目的是什 么？请从营养成分上分析说出你 的答案依据。
原因是_液__体__培__养__基__不__能__用__于__分__离__单__菌__落__；培养基乙_不__能__（“能”或”不能”）
用于分离和鉴别纤维素分解菌，原因是_培__养__基__中__无__纤__维__素__，__不__会__形__成__复__合__物__。
CR的该种培养基培养纤维素分解菌时，培养基上会出现以该菌菌落为中心的_透__明__圈__ (3)为从富含纤维素的土壤中分离获得纤维素分解菌的单菌落，某同学设计了甲、乙两
种培养（成分见下表，“+”表示有，“－”表示无）。
链 接 高 考 据表判断，培养基甲_不__能__（“能”或”不能”）用于分离和鉴别纤维素分解菌，
（一）纤维素与纤维素酶
【活动1】请你介绍一下纤维素与ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ维素酶
1.纤维素的组成、分布、应用。 2.纤维素酶的组成和作用
（二）纤维素分解菌的筛选
【活动２】阅读教材P28“纤维素分解 菌的筛选”，讨论并回答下列问题：
1、筛选纤维素分解菌的方法 是:_刚__果__红__染__色__法___。该方法可以 通过__颜__色____反应进行筛选。
实验设计的研讨 及展示
通过本节课的学习 你收获了什么？
高中生物 专题2 微生物的培养与应用 课题3 分解纤维素的微生物的分离学案(无答案)新人教版选修1
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课题3 分解纤维素的微生物的分离【学习目标】:1、简述纤维素酶的种类及作用2、从土壤中分离出分解纤维素的微生物，讨论这类微生物的应用价值一、基础知识（一）纤维素与纤维素酶1、纤维素由三种元素组成，是一种糖，是组成的主要成分。
2、纤维素的分布: 是自然界中纤维素含量最高的天然产物,此外，木材、作物秸秆等也富含纤维素。
3、纤维素酶的作用：纤维素酶是一种酶，一般认为它包括3种组分，即、、，前两种酶使纤维素分解成,第三种酶将分解成。
（二）纤维素分解菌的筛选1、筛选方法：染色法2、筛选原理：刚果红可以与纤维素形成，当纤维素被分解后，刚果红—--纤维素的复合物就无法形成，培养基中会出现以为中心的透明圈,我们可以通过来筛选纤维素分解菌。
（三）实验流程：①②③④⑤整个流程中需要注意以下问题：1、采集土样时,应选择富含的环境。
2、选择培养：①目的：增加纤维素分解菌的 ,以确保能够从样品中分离到所需要的微生物。
②这个培养基对微生物（是＼否）具有选择作用，如果有，是如何进行选择的？.③制备的鉴别培养基的主要碳源是，按物理性质分属于培养基。
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课题3 分解纤维素的微生物的分离
【学习目标】：
1、简述纤维素酶的种类及作用
2、从土壤中分离出分解纤维素的微生物，讨论这类微生物的应用价值
一、基础知识
（一）纤维素与纤维素酶
1、纤维素由三种元素组成，是一种糖，是组成的主要成分。
2、纤维素的分布: 是自然界中纤维素含量最高的天然产物，此外，木材、作物秸秆等也富含纤维素。
3、纤维素酶的作用：纤维素酶是一种酶，一般认为它包括3种组分，即、
、，前两种酶使纤维素分解成，第三种酶将分解成。
（二）纤维素分解菌的筛选
1、筛选方法：染色法
2、筛选原理：刚果红可以与纤维素形成，当纤维素被分解后，刚果红---纤维素的复合物就无法形成，培养基中会出现以为中心的透明圈，我们可以通过来筛选纤维素分解菌。
（三）实验流程：
①②③
④
⑤
整个流程中需要注意以下问题：
1、采集土样时，应选择富含的环境。
2、选择培养：①目的：增加纤维素分解菌的，以确保能够从样品中分离到所
需要的微生物。
②这个培养基对微生物（是＼否）具有选择作用，如果有，是如何进行选择的？。
③制备的鉴别培养基的主要碳源是，按物理性质分属于培养基。
3、最后需要挑选产生的菌落，一般即为分解纤维素的菌落。
常用的刚果红染色法包括两种，一种是先，再加入进行反应，另一种是在时就加入刚果红。
（四）课题延伸
1、为了确定分离得到的是纤维素分解菌，还需要进行的实验，纤维素酶的发酵方法有发酵和发酵。
2、纤维素酶的测定方法：一般是采用对纤维素酶分解滤纸等纤维素所产生的含量进行定量测定。
二、随堂练习
1．寻找纤维素分解菌应到（）
A．富含无机盐的环境中 B．富含纤维素的环境中Ｃ．湿润的环境中 D．池塘中
2．在加入刚果红的培养基中出现透明圈的菌落是 ( )
A．乳酸菌 B．硝化细菌 C．分解尿素的细菌 D．分解纤维素的细菌
３．两种刚果红染色法的结果是( )
Ａ．均会出现透明圈Ｂ．均不会出现透明圈
C．方法一出现，方法二不出现 D．方法一不出现，方法二出现
4．关于选择培养的正确叙述是( )
A．可以增加纤维素分解菌的浓度 B．可以减少纤维素分解菌的浓度
C．所用培养基是固体培养基 D．所用培养基是平板培养基
5．分离纤维素分解菌的实验过程中操作有误的是( )
Ａ经选择培养后将样品涂布到鉴别纤维素分解菌的培养基上
B．富集培养这一步可省略，但培养纤维素分解菌少
C．经稀释培养后，用刚果红染色
D．对照组可用同样量的培养液涂布到不含纤维素的培养基上
6．生活在反刍动物胃内的纤维素分解菌，其新陈代谢类型为( )
A．自养需氧型 B．异养厌氧型C．异养需氧型 D．自养厌氧型
7．反刍动物与其胃内的纤维素分解菌之间属于 ( )
Ａ．互利共生Ｂ．种间竞争Ｃ．寄生关系 D．捕食关系
8、富集培养的微生物学中的最强有力的技术手段之一。
主要是指利用不同微生物间生命活动特点的不同，制定环境条件，是仅适应该条件的微生物旺盛生长，从而使其在群落中的数量大大增加，人们能够更容易地从自然界中分离到所需的特定微生物。
富集条件可根据所需分离的微生物的特点，从物理、化学、生物及综合多个方面进行选择，如温度、PH、紫外线、高压、光照、氧气、营养等许多方面。
下图描述了采用富集方法从土壤中分离能降解酚类化合物对羟基苯甲酸的微生物的实验过程。
请分析回答：
(1)本实验所需培养基为碳源为。
(2)实验原理是。
(3)①→③重复培养的目的是。
(4)⑤的菌落中大部分是降解微生物。
(5)⑥为组，⑦为组，设置⑥的目的是。
(6)⑤→⑥采用法，接种到⑥的培养基中，在操作过程中为防止污染应注意的事项是。