22 《月光曲 》第二课时说课稿
语文《月光曲》说课稿
语文《月光曲》说课稿《月光曲》说课稿篇一一、教学目标【知识与能力】掌握本课8个生字，能掌握“谱写、蜡烛、清幽”等生词；正确流利有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过；背诵第九自然段。
【过程与方法】学生通过朗读感悟、合作探究等方法，学习作者在写实中融入想象的手法，品味文章关键的字、词、句。
【情感态度与价值观】体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，进而培养爱祖国爱人民的情感。
二、教学重难点【重点】品味文章的优美语言，理解文中关键词句的含义。
【难点】体会贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，感受爱祖国爱人民的情感。
三、教学方法多媒体教学法任务导向法小组合作探究法四、教学准备音乐名曲《月光曲》、ppt课件五、教学过程（一）创设情境，导入新课在导入部分，通过多媒体设备播放贝多芬的名曲《月光曲》，让学生沉浸在钢琴曲美好的氛围之中。
（二）初读课文，整体感知1、初读课文，解决生字词。
（屏幕出示生字词，指名学生读，教师范读，为同学正音）2、学生朗读课文用自己的话概括课文内容，思考：《月光曲》是如何谱成的？明确：贝多芬为盲姑娘弹奏两首曲子，第二首是在贝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情况下，即兴创作的，遂成《月光曲》。
3、播放《月光曲》，让学生结合课文谈自己的感受。
明确：鼓励学生大胆发言，自由谈感受。
（三）以句带篇，深入研读1、赏析重点句子（1）一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，我们又太穷。
”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”（这段文字是语言描写，用兄妹之间的对话，生动传神地表现出兄妹俩相依为命的真情，同时，也表现了妹妹的善解人意以及对音乐的热爱，为后文写贝多芬两次为她弹奏奠定了基础。
）（2）盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：“谈得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您谈一首吧。
月光曲说课稿 (2)
月光曲说课稿一、课程背景和目标1.1 课程背景“月光曲”是一首由德国作曲家德彪西创作的钢琴独奏曲。
该曲于1901年发表，以其优美旋律和富有情感的表达而广为人知。
通过学习和演奏这首曲子，学生可以感受到音乐的魅力，并提高他们的音乐表达能力。
1.2 课程目标•了解和理解“月光曲”的背景和意义；•学会演奏“月光曲”的基本技巧；•提高音乐表达能力和艺术欣赏水平。
二、教学内容和步骤2.1 教学内容•了解“月光曲”的创作背景和德彪西的音乐特点；•学习“月光曲”的基本乐谱和指法；•掌握演奏“月光曲”的表达技巧和演绎方法。
2.2 教学步骤第一步：介绍“月光曲”在课堂开始时，我会向学生介绍“月光曲”的背景和意义。
我会讲解德彪西作为浪漫主义音乐时期的代表性作曲家，以及他创作这首曲子的目的和灵感来源。
同时，我会播放一段“月光曲”的录音，让学生感受这首曲子的音乐魅力。
第二步：学习乐谱和指法在这一步中，我会向学生介绍“月光曲”的基本乐谱和指法。
我会逐句解读乐谱，解释每个音符和乐符的意义，并教授学生正确的指法。
同时，我会演示如何正确演奏“月光曲”的第一个小节，让学生跟随一起练习。
第三步：演奏和表达在这一步中，我会重点讲解如何正确演奏和表达“月光曲”。
我会教授学生如何处理曲子中的速度变化和情感表达，如何正确运用指法和力度来诠释曲子的内涵。
此外，我还会给学生一些演奏技巧和注意事项，帮助他们提高演奏水平。
第四步：演奏展示在本节课的最后，我会邀请几位学生来进行“月光曲”的演奏展示。
这样可以让学生们在表演中发挥创造力，展示所学的演奏技巧和对曲子的理解。
我会对每位学生的表演给予评价和鼓励，激发他们的音乐兴趣。
三、教学评价在本节课中，我将通过以下方式对学生进行评价：•学生在课堂上的积极参与情况；•学生对“月光曲”背景和内容的理解程度；•学生在演奏中的技巧和表达水平。
评价结果将帮助我了解学生们的学习情况，根据评价结果调整教学策略并提供个别辅导，以达到更好的教学效果。
月光曲第二课时说课稿2篇
月光曲第二课时说课稿月光曲第二课时说课稿2篇作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的月光曲第二课时说课稿，希望对大家有所帮助。
月光曲第二课时说课稿1【说教材】《月光曲》是选自语文注提实验教材第十一册的一篇精读课文，主要讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的故事，表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，展现了他丰富的艺术想象力和卓越的艺术才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
文章不仅语言美，而且意境美、情感美，极富感染力。
【说教学目标】根据教材的要求和学生的实际情况，我确立了第二课时的教学目标：１、引导学生理解课文内容，了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬所具有的卓越艺术才华和对劳动人民的同情心。
２、引导学生根据实在的事物，展开适当的联想。
３、有感情地朗读课文，背诵课文第九自然段。
【说教学重难点】１、教学重点：引导学生体会《月光曲》的旋律，感受乐曲的意境。
２、教学难点：根据乐曲的旋律，了解乐曲的内容，引导学生感悟美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
【说教法、学法】为了调动学生学习的热情，把语文学习的过程真正变成促进学生主动发展的过程，把语文课堂变成学生能力发展的训练场，我认真地分析、研究，根据教材的特点，结合学生的实际认知水平及能力，有机地把演示法、情境教学法、倒叙教学法、以读促讲、读中感悟等多种教学方法相糅合，展开了本课的教学。
针对高年级语文教学要注重学法指导的要求，我指导学生采用课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、课后延伸法、让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文。
【说教学设计】一、调动情感，激发兴趣这篇课文的内容离学生的现实生活和经历较远，如何让学生走进文本亲密接触故事内容，而不仅仅是作为一名旁观者来看故事呢？我想：有效地搭建学生和文本之间的桥梁，对我来说是责无旁贷的。
《月光曲》说课稿优秀6篇
《月光曲》说课稿优秀6篇课文《月光曲》的教案设计篇一月光曲1、学会本课14个生字，能正确读写下列词语：幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键、微波粼粼、霎时、一缕、汹涌、记录。
2、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
3、抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
培养联想和想象的能力。
4、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。
使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程当中思想感情的变化。
贝多芬感情变化的原因。
生字词卡片、多媒体课件两课时。
第一课时一、检查预习(从课文结尾入手)。
1、（《月光曲》音乐起）齐读课题：“曲”是什么意思？2、从课文中你结识了谁？贝多芬是什么人？你怎么知道他著名的？（相机教学§1）3、课文写了他谱写《月光曲》，那课文中还有哪一段和他创作《月光曲》没有关系？（相机教学最后一小节）4、过渡：一个曲子为什么这么着急，贝多芬为什么要“飞奔”回客店，还要连夜写下来？二、直奔重点，体会乐曲的意境。
1、文章题目是《月光曲》，主要写的也是贝多芬创作《月光曲》的经过，我备课时读了半天，你们刚才也说了不少，可是，文章交没有写《月光曲》这首曲子的琴声、节奏和旋律，这《月光曲》在哪儿呢？2、出示：（指名读课文）（1）这段写了什么？（大海和月光的变化）那怎么说是《月光曲》呢？（2）引导学生理解月光、大海变化的内容，通过朗读来体会，并在熟读的基础上练习背诵。
（相机出示课件）月亮升起微波粼粼月亮升高风卷巨浪月光照耀波涛汹涌（3）分清事物与联想：这些景象真的。
在茅屋外面发生了吗？（是联想）是谁的联想？（读课文§9末）他们这种联想是怎么产生的呢？（4）教师小结：这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏《月光曲》时所引起的兄妹俩的联想。
那么什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起呢？（在前面写上：柔和徐缓，高昂激荡）（5）系统练说：老师开头贝多芬面对着月光，按起琴键来，一开始，他的琴声是柔和徐缓的，所以听在他们兄妹俩的耳朵里，产生了月光升起微波粼粼的联想。
月光曲第二课时说课稿(优秀6篇)
月光曲第二课时说课稿（优秀6篇）语文－月光曲＜第二课时＞篇一语文－月光曲＜第二课时＞教学内容：《月光曲》第二课时教学目标：1、通过研读，让学生体会到《月光曲》的旋律，体会贝多芬《月光曲》的创作激情、灵感。
2、能理清楚《月光》的内容旋律与皮鞋匠兄妹的`联教学过程：想之间的联系。
3、有感情地朗读课文。
教学准备：《月光曲》录音。
教学重点：体会《月光曲》的旋律、内容，以及体会贝多芬贝多芬创作《月光曲》的激情、灵感。
教学难点：理清《月光曲》的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。
小目标教师活动学生活动时间导课今天我们要讲哪一课？师：《月光曲》的“曲”是什么？学生谈话。
2通过皮鞋匠兄妹的联想感受《月光曲》的旋律。
我读了很多遍课文，可怎么也找不到有关《月光曲》的内容。
课文第九自然段描写月亮和大海的哪些景色？板书：月亮升起波光粼粼月亮升高风卷巨浪月亮照耀波涛汹涌这些描写月亮和大海的景色与《月光曲》有什么关系？板书：柔和徐缓有力快速高昂激情课文《月光曲》第二课时教学设计篇二课文《月光曲》第二课时教学设计【教学目标】1、抓住课文中重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插教师的点拨，贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
培养学生联想和想象能力。
2、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。
3、让学生学会欣赏音乐，感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美的情趣。
4、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
【教法与学法】本课通过优化和整合远程教育资源，充分利用远程教育先进教学手段，突破时间和空间的限制，以直观形象的图案、五彩缤纷的荧屏、不断变化的画面、悦耳动听的音乐，根据教材的内容，通过设境引读──悟境品读──入境演读──越境拓展四个教学环节，创设丰富的教学情景，给学生提供直观可感的形象，从而调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与学习活动并使之相互作用，形成最佳的心理状态，让学生的主体作用得到充分、有效的发挥，培养学生理解、分析、阅读、音乐欣赏等多方面的能力，使课堂教学得到最优化。
语文《月光曲》说课稿(优秀6篇)
语文《月光曲》说课稿(优秀6篇)小学语文月光曲说课稿篇一一、说教材首先，我简单说一说我对于教材的理解。
《月亮》是湘教版小学音乐一年级上册第七课的一首教唱歌曲。
这是一首3/4拍，中速，情绪优美的朝鲜族童谣。
学生通过学唱这首歌曲，能够体会3/4拍的节奏特点，感受童真童趣，并与此同时加深对音乐的兴趣。
二、说学情作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能在教学过程中做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。
小学一年级的学生，活泼好动，对知识有着较强的兴趣，对新事物有着较强的好奇心，但是，他们对于音阶基础知识和音乐基本技能掌握不足，并且自制力不够，自主学习能力不是很强，所以需要在授课过程中多引导多关注。
因此，在教学过程中，要充分激发学生的兴趣，适度的在讲课过程中穿插一些律动等活动，学生能够乐于学习，并通过对课程的学习，加深对音乐的兴趣。
三、说教学目标新课标指出，教学目标应包括“情感、态度、价值观”、“过程与方法”以及“知识与技能”这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：情感、态度、价值观：通过学唱歌曲《月亮》，感受歌曲优美的情绪，增加对朝鲜族儿歌的了解。
过程与方法：运用聆听、表现、合作等方法，学生能够完整地表现歌曲并提升音乐表现的能力。
知识与技能：能够完整地边演唱歌曲边律动。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点如下：重点是能够完整、有感情地演唱歌曲。
难点是能够唱准大跳音程并在演唱过程中配合节奏的击打。
五、说教法、学法为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我采用的教学方法主要有：聆听法、表现法、合作法。
六、说教学过程接下来，我将着重介绍我对教学过程的设计。
本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：情境导入——感受体验——学唱歌曲——拓展延伸——小结作业。
小学语文六年级《月光曲》第二课时公开课教案说课稿
《月光曲》第二课时教课方案谢芳教课目的：1、认识《月光曲》的来历，感觉盲姑娘热爱音乐、懂音乐的心，以及贝多芬那擅长聆听、易感的心灵。
2、有感情朗诵，读出月光曲的优美，并能把自己对故事的感悟融入朗诵。
要点：理解《月光曲》的创作主假如由于贝多芬被盲姑娘和善、热爱音乐、懂音乐的心灵深深地感人了。
难点：理解自然环境对贝多芬灵感爆发的作用。
对“弹得多熟练啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”一句的理解。
b5E2RGbCAP 教课过程设计：1、导入。
上节课我们对月光曲的来历有了初步的认识，这节课，让我们持续走近贝多芬，走近兄妹俩，走近月光曲，感觉人物的心灵，感觉乐曲的魅力。
p1EanqFDPw 2、感悟乐曲的优美。
（1）找到描绘《月光曲》的段落。
（第 9 自然段）（2）高声读一读，感觉一下：这是如何的一首乐曲？沟通。
（3）把自己的感觉融入进去，有感情地读一读。
自读——指名读——齐读3、理解乐曲的来历之一——为盲姑娘感人。
（1）《月光曲》而作？（盲姑娘）盲姑娘是怎一个人？一的部分，划一划，圈一圈。
（2）学生自学。
（3）沟通（抓住要点、短理解）。
要点：a兄妹的。
（文略）理解：妹妹音，心地和善。
朗：的学生好 +。
b⋯⋯很俊秀，但是眼睛瞎了。
理解：眼睛瞎了，看不到琴，在地曲子，那么音，十分可。
朗：。
DXDiTa9E3dc一曲完了，她激地：“ 得多熟啊！感情多深哪！您，您就是多芬先生吧？”理解：“ 熟”可盲姑娘很懂音，“感情多深” 明盲姑娘懂得音的内涵，“您，您就是多芬先生吧？”既明盲姑娘音精晓，又写出了盲姑娘的激。
RTCrpUDGiT系句意，用“不⋯⋯ ⋯⋯甚至⋯⋯”造句。
朗：指名 +。
其他：（略）小：盲姑娘是那么地音，那么地懂音，多芬深深地感了。
他完一曲后不由自主地又了一曲。
首曲就是——《月光曲》。
5PCzVD7HxA 4、理解曲的来之二——幽静的境。
（ 1）多芬作月光曲，道是受盲姑娘的感？有什么也激了他的创作灵感？（幽静的环境）（2）朗诵。
月光曲第二课时说课稿（通用6篇）
月光曲第二课时说课稿（通用6篇）月光曲第二课时说课稿（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编精心整理的月光曲第二课时说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
月光曲第二课时说课稿篇1一、说教材1．说课内容：《月光曲》。
2．教学内容的地位、作用。
《月光曲》是本册第六单元第二篇阅读教学教材，是继第五单元安排的用段落大意归并法归纳课文的主要内容的训练后，进行用几个问题，再把问题的答案连起来归纳课文主要内容的方法的阅读训练。
这也是本册教材阅练训练的重要内容之一。
本文的阅读训练就是将上一课《两块银元》中学到的方法在本课的学习时加以尝试、运用，也为下一课《五月端阳》的教学即回答问题把答案连起来归纳课文主要内容的第3次训练作了奠基。
3．教材特点，教学的重点、难点和关键。
这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说。
全文可分为两段，第一段仅仅是个引子，第二段是个完整的故事，而整个故事的内容又分两部分加以叙述，其中分别叙述了贝多芬从了解到盲姑娘的家境及爱好从而走进茅屋为她亲自奏了两曲，从而产生激情，在月光如水的夜晚谱写了《月光曲》的情景。
课文语言优美，感情丰富，意境优雅，适宜于有感情地朗读课文，是阅读训练的好材料。
若是进行多媒体教学，更能激发学生情感，不仅能让学生体会美的意境，更能让学生受到同情劳动人民这一思想感情的熏陶。
为了充分发挥本教材的优势，关键在于让学生正确回答课后问题，能把答案连起来归纳课文主要内容，突破难点：想象第九自然段中描绘《月光曲》的内容，感受其意境美；理解贝多芬说的两次话，体会他同情盲姑娘的情感。
4．教学目标根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：（1）进一步学会运用问题答案归并法归纳课文的主要内容。
（2）学会生字券，理解13个词语的意思，运用谱写、传说、幽静、纯熟、陶醉等词，描述画面进行语言训练。
月光曲第二课时说课稿
月光曲第二课时说课稿《月光曲》说课稿篇一一、说教材《月光曲》一课是关于德国音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说，传说生动地记叙了贝多芬谱写《月光曲》的经过，同时表现了他所具有的卓越的音乐才华和对劳动人民的同情。
二、说教学目标根据注重情感体验以形成良好语感、理解词句意思以体会表达方式的课程目标，以及展开想象，领悟课文内容及思想感情的单元训练要求，并联系学生的年龄特点，在教学第二课时中，我制定出以下教学目标：1、理解课文内容，抓住重点段落和关键词句，体会贝多芬在创作过程中由同情到激动，由激动到兴奋的感情变化历程，以理解《月光曲》的内容、意境和感情，了解贝多芬卓越的音乐才华。
2、有感情朗读课文，背诵第九自然段。
3、通过“自读——品读——赏读”发展学生语感，加深体验和感悟。
在这些目标中，我把重难点定在理解《月光曲》的内容、意境和感情上。
三、说教法学法为了突出重点、突破难点，我将采用以下教学策略：1、以读促悟：在教学中，实行多向互动，通过多种形式的读，使学生读中感悟，把文本中《月光曲》的意境变成脑中的画面，从而体会贝多芬乐曲音乐的魅力。
2、情境创设：主要通过课件展示月夜图片、文章重点句段，并播放《月光曲》，调动学生多种感官，引领学生进入《月光曲》描述的意境当中。
3、适时引导：本课容量较大，在教学过程中，不可能一一呈现文本内容，所以采用了以教师叙述相关文本，自然过渡的办法，突出本节课的教学中心。
四、说教学过程《语文新课程》指出：教师应该创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生自主探究学习。
为此，我设计了以下教学：（一）、激发热情，导入新课。
1、听曲，说感受课首播放《月光曲》，让学生边听边想，为后面的体会作者的联系做铺垫。
2、梳理切入接着对主要内容回顾之后，把教学切入到理解《月光曲》的内容、意境和感情上来。
（二）、理解内容，领会意境《语文新课程》要求教学要注意学科之间的整合。
为了克服一味诵读带来的课堂教学枯燥乏味、学习效率低下的不足，使课堂充满情趣、，活力，使学习更加轻松、活泼，提高学生的思维能力，我创造性地将语文阅读同音乐、美术聚合交叉。
《月光曲》第二课时说课稿
《月光曲》第二课时说课稿[说教材]《月光曲》是人教版六年级上册第八组以“艺术的魅力”为主题的第二篇精读课文。
本文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的传说，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不但要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
六年级的学生有了一定的阅读水平，能够与文本对话，展开个性化阅读。
但这篇课文在知识、思想情感、意境等方面同当前六年级学生还有一定距离，理解起来有一定困难，所以在教学设计上，我主要通过给学生充足的时间去说和感悟，创设情境去读和想象来感受《月光曲》的美好。
[新课标强调课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，在教学上应该重视对学生思想情感所起的熏陶和感染作用。
]于是，结合课文的特点和学生的实际情况，我将教学目标制定如下：知识与技能：学会本课生字新词；有感情地朗读课文，背诵课文第九自然段。
过程与方法：了解贝多芬创作《月光曲》的经过；分辨课文中写实和联想，体会两者结合的作用。
情感态度与价值观：体会音乐艺术的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
根据新课标对高年级阅读教学的要求，结合文章特点，我将本课的教学重点、难点定为：教学重点：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，理解贝多芬感情变化的原因。
教学难点：了解创作过程中思想感情的变化，体会“人物的心境和乐曲的意境”的统一。
[说教法、学法]在教法上，我借用多媒体，用图画体现情境、用音乐营造氛围，设计多种朗读形式，让学生以读为主，读出个性，读中悟情，以情动人。
巧妙地使用“情境教学法、读中感悟法、启发想象法”。
在学法上，古人云“得法者事半功倍”，最有价值的知识是关于方法的知识。
为此我让学生充分感知语言材料，渗透“读”、“思”、“听”、“悟”等学法，学生通过自主阅读、欣赏乐曲、思考感悟进而内化为自己的语言，达到“教是为了不教”的效果。
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方升起来。③（ 微波粼粼 ）的海面上，霎时间洒遍了银光。④月亮越升越
高，穿过（ 一缕一缕 ）轻纱似的微云。⑤忽然，海面上刮起了大风，卷起
来巨浪。⑥被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
1.按原文填空。15分
2.用“ ”在文中画出描写现实的内容，用“ ”画出联想的内容。 10分
3.皮鞋匠的第一次联想描绘了三幅画面，它们是： 15分
22 月光曲
当堂训练：
一、情感体味（填序号）。
A遗憾、内疚 B.迫切、渴望 C.诚恳、热情 D.赞叹、惊喜 E.体谅、 安慰
要是能听一听贝多芬自己弹得，那有多好啊！（ B ） 是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。（ A ） 哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。（ E ） 不，我是来谈一首曲子给这位姑娘听的。（ C ） 谈得多纯熟啊！感情多深哪!您，您不会就是贝多芬先生吧？ （D ）
22 月光曲
22 月光曲
当堂训练：
一、情感体味（填序号）。50分 A遗憾、内疚 B.迫切、渴望 C.诚恳、热情 D.赞叹、惊喜 E.体谅、 安慰
要是能听一听贝多芬自己弹得，那有多好啊！（ ）
是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。（ ）
哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。（ ）
不，我是来谈一首曲子给这位姑娘听的。（ ）
出现了波折。） 明快有力、逐渐增强
22 月光曲
第三幅
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。 被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸 边涌过来……
贝多芬此时琴声的曲调是高昂激荡
22 月光曲
课堂小结
这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬 因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲 姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《 月光曲 》 的传奇故事。表现了音乐家贝多芬对穷苦人 民的 同情 和 热爱 ，也表现了他丰富的想 象力和 卓越的才华。
（1） 月亮升起，海面微波粼粼 （2） 月亮升高，穿过微云
（3）
海面波涛汹涌
4.第②③描写了音乐节奏（ B ），第④句表现了乐声（ A ），第⑤⑥句
描写表现了乐声（C ）。 10分
A.气势逐渐增强 B.轻柔舒缓 C.高昂激越
22 月光曲
作业：小练笔。 听一听自己喜爱的音乐，展开联
想和想象，把想到的情景写下来。
22 月光曲
六、说板书设计 第一幅画面:月亮升起，海面微波粼粼 （轻柔、舒缓） 第二幅画面：月亮升高，穿过微云 （曲调逐渐增强） 第三幅画面：海面波涛汹涌（高昂激 荡）
谈得多纯熟啊！感情多深哪!您，您不会就是贝多芬先生吧？（ ）
22 月光曲
当堂训练：
一、情感体味（填序号）。50分 A遗憾、内疚 B.迫切、渴望 C.诚恳、热情 D.赞叹、惊喜 E.体谅、 安慰
要是能听一听贝多芬自己弹得，那有多好啊！（ B ） 是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。（ A ） 哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。（ E ） 不，我是来谈一首曲子给这位姑娘听的。（ C ） 谈得多纯熟啊！感情多深哪!您，您不会就是贝多芬先生吧？ （D ）
22 月光曲
二、说设计理念
《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化 的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅 读实践。因此，我放手让学生通过多种形式 的朗读，加深对月光曲的理解和体验，培养
学生的阅读兴趣和对音乐的感受能力。
22 月光曲
三、说教法和学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展 的主体，根据教材本身特点，在设计过程中 我不仅引导学生主动参与，还充分发挥学生 的思维参与度。我运用朗读感悟法，情境教 学法等方法，学生运用尝试、自学的方法， 自我探究，从而感受文本。
22六月年光级曲上册
六年级 司艳炜
课时 第二课时
22 月光曲
一、说教材
《月光曲》是人教版第七单元第二篇 课文，本单元以“借助语言文字展开 想象，体会艺术之美”为主题。讲述 了德国著名音乐节贝多芬因同情穷鞋 匠兄妹而为他们弹琴，创作《月光曲》 的传奇故事，表现了他对穷苦人民的 同情和热爱，又表现了他丰富的想象 力和卓越才华。
要求：坐姿端正，声音洪亮，读出感情，时间5 分钟。
22 月光曲
鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。
第一幅
月亮正从水天相接的地方升起来。微波 粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。
贝多芬此时琴声的曲调是 舒缓、柔和
22 月光曲
第二幅
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微 云。(随着天气的变化，音乐逐渐增强，曲调
3.皮鞋匠的第一次联想描绘了三幅画面，它们是：15分
（1）
（2）
（3）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4.第②③描写了音乐节奏（ ），第④句表现了乐声（ ），第⑤⑥句描
写表现了乐声（ ）。10分
A.气势逐渐增强 B.轻柔舒缓 C.高昂激越
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二、课内阅读。
① 皮鞋匠静静地听着。②他好像面对着大海，月亮正从（ 水天相接 ）的地
22 月光曲
四、说教学目标
根据单元目标和学生年龄特点，我制定了以 下目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，说说 贝多芬弹琴给盲姑娘听的原因。 2、结合课文第九自然段，想象描绘的画面， 感受乐曲的美妙，并背诵。 3、感受贝多芬的精神品质。
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五、说教学过程
22 月光曲
自学指导一：分角色朗读课文2 — 7自然段，思考：贝多芬为什么弹琴 给盲姑娘听，为什么弹完一曲又弹 一曲。
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为什么贝多芬弹完一曲又一曲？
当弹完一曲后，看到盲姑娘这么爱音 乐、懂音乐，贝多芬觉得遇到了知音，所 以贝多芬弹完一曲又一曲。
22 月光曲
1、请用“
”画出文中描写现实的。
请用“ ”画出兄妹俩的联想。 2、盲姑娘仿佛也看到了什么景象？ 3、读一读联想的部分，想一想课文描绘了怎 样的三幅画？
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二、课内阅读。
① 皮鞋匠静静地听着。②他好像面对着大海，月亮正从（ ）的地方升起来。
③（ ）的海面上，霎时间洒遍了银光。④月亮越升越高，穿过（ ）轻纱
似的微云。⑤忽然，海面上刮起了大风，卷起来巨浪。⑥被月光照得雪亮的
浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
1.按原文填空。15分
2.用“ ”在文中画出描写现实的内容，用“ ”画出联想的内容。10分