【人教新课标】二年级下册语文教案-18 雷雨 (3)
人教版二年级语文《雷雨》教案4篇
人教版二年级语文《雷雨》教案优秀4篇所谓教案，简单地说，就是老师为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。
这次帅气的我为您整理了4篇《人教版二年级语文《雷雨》教案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
小学二年级语文《雷雨》教案篇一【学习目标】1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
【教学流程】第一课时一、导入小朋友们，你们听这是什么声音？（哗哗哗的`声音）学生猜。
它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是这样的声音呢？二、识字1、初读生字：自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。
2、识记生字：出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。
如，用动作记压、垂；用联想法记乱。
联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字；用换偏傍识字法记虹。
3、巩固识字：⑴联系文中的词语、句子巩固识字。
如：压：压下来。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
乱：乱摆。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
垂：垂下来。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
虹：彩虹。
一条彩虹挂在天空。
⑴联系自己的生活和阅读实践巩固识字。
三、写字指导1、我的发现：⑴读音：垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音，彩是平舌音。
⑴同偏旁：虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。
⑴压、逃、越都是半包围结构的字，逃是走之旁，越是走字旁。
⑴垂字中间宽，上下两头窄。
2、我能写好：请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。
3、示范讲解：彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。
虫字旁的扁口上宽下窄；蜘字中的虫字旁要写得瘦长。
垂字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。
第二课时一、导入展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？二、朗读感悟1、比较课文插图，激发初读兴趣：出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。
【推荐】二年级下册语文教案-18雷雨人教新课标.doc
18课《雷雨》二年级语文组主备人指导老师课题18、《雷雨》教学目标1.有感情朗读课文，通过想象去感受雷雨前、雷雨中和雷雨后三幅画面的特点。
2•有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重点有感情地朗读课文，体会雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同变化。
教学难卢边读边想象，学写观察日记。
教学过程设计意图一、复习导入，巩固所学1、小组轮读上节课所学习的生字词。
2、玩游戏“上楼梯”，进行巩固生字。
二、学习新课(1)、“雷雨前” (1-3自然段)1、出示雷雨前图片，让生进行观察雷雨前的景色，指名冋答并让其在书上找出相应句了。
2、出示文“1-3”自然段，齐读。
3、通过品字“压”“垂”，析重点句，多种形式的朗读来感悟根据遗忘规律及本班学生的实际情况，因此设计复习生字词此环节，目的在于为生巩固上节课所学。
目的在于让学生懂雷雨前自然景象“闷热，风大，有闪电、雷声”的特点。
（2）、学习“雷雨后” （7-8自然段） 过渡：你们用朗读告诉了我雷雨前气氛是多么地紧张， 空气是多么的闷热！那雷雨后的大自然又是怎样的呢？让我 们一起去看看。
1、 （出示雨后，齐读）2、 小组合作，完成表格，比较雷雨前和雷雨后自然景象不同的特点。
得去观察，同吋能让其 在寻找答案的过程中初步了解雷雨前的景物特点。
此时学习“雷雨后”此 部分，是因为雷雨前与雳雨 后的景色大不相同，这样设 计可以让学生通过对比及视 觉的冲击而带动思维的活 跃，更能体天 空气 蝉 蜘蛛 青蛙雷 雨 刖满天的乌云， 黑沉沉闷热 不叫 逃走了 不叫雷雨后3、 自由朗读，圈岀课文中描写用后的景物。
4、 师范读，小组赛读，个人读。
5、 品字“挂”、“坐”。
6、 除了课文中作者写到的，你们还发现那些景物也发生了变化？训练说话：雨停了，7、 出示雨后的景色图片，师伴随着音乐配诗，带领 着学生一起去领略雨后大H 然之美！7、再让生带着自己的感受去齐读7-8自然段。
（3）、学习“雷雨中” （5-6自然段）1、先让生读，师再进行指导，通过读，让生去感受雷雨“大，短”的特点四、学习“防雷知识”（播放相关视频）五、师小结：孩子们，我们今天不仅感受了雷雨前、雷雨中、雷雨后三个不同场景的景色特点，还积累了防雷知识，收获可真不少！希望你们在生活中能细心观察生活，探索大自然，相信你们一定能发现大自然屮更多的奥妙！六、布置作业，巩固所学。
语文：18《雷雨》3教案(新人教版二年级下)
（人教新课标）二年级语文教案《雷雨》设计教学目标：1、学会本课8个生字，学习课文中出现的新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。
4、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
第一课时（一）从生活经验导入新课同学们，你们注意过雷雨天气吗？雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨情景？今天，我们学习的课文就是写雷雨前后的景象。
（板书课题）（二）看图，了解课文内容1．出示两幅图，指导学生一幅一幅地观察。
这两幅图中都画了哪些景物？2．比较两幅图：哪些景物是只在第一幅图中有的？哪些景物是只在第二幅图中有的？两幅图分别是什么时候的景色特点？概括地说出来。
（三）初读课文，读正确1．自己出声试读两遍课文。
要把带注音的生字读准确，并多读几遍；再把句子读通顺。
生字中沉”是翘舌音，不要读成平舌音。
乱”声母是“I,”不要读成“nu a。
”要读准前鼻音渐”和后鼻音“网、虹”。
“越”字是整体认读音节，要指导学生读正确。
2．同桌互读课文”互相检查”纠正字音读错或读破句的地方。
3．用生字词卡片检查学生的识字情况。
（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）4．检查学生读课文情况”指名读指定的段落”纠正丢字、添字和读破词、破句的现象。
（四）熟读课文”读流利1．练习把课文读流利。
先自己读两遍”读得准确”做到不丢字、不添字、不重复、不唱读。
2．标出自然段”在小组内读”每人读一段”看谁该得正确”读得流利。
3、朗读指导雷雨是一种常见的自然现象”朗读指导时”将引导学生观察图画”展开丰富的想象与指导感情朗读结合起来”把雷雨前后的景象通过朗读表达出来。
“哗、哗、哗””表明雨下得急”下得大”读的语气要重一点”停顿得短一点；“渐渐地”渐渐地””表明雷雨由大到小”由急到缓有一段时间”要读得稍慢一些。
第七、八自然段讲了雨过天晴的自然景色” 朗读时要注意句与句之间的停顿” 使别人能听明白每句话的意思” 在头脑中想象出一幅雨过天晴的美丽图画。
人教版二年级下册语文18雷雨教案
人教版二年级下册语文18.《雷雨》教学设计新岗小学教师：覃婉玲【设计理念】雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。
教学中应努力让学生犹如亲身看到，听到，感觉到雷雨的情景，从而更好地理解课文内容。
与此同时，进行图文对照，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。
引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
一、教学目标：1.会认“压、乱、垂、虹”4个生字，会写“垂”等12个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，掌握雷雨中的自然景象特点。
二、教学重难点：理解课文内容，掌握雷雨中的自然景象特点。
理解文中的重点字词。
第一课时一、字理识字，揭示课题师：老师带来一位朋友（出示课件：动画 雨 字演变：要下雨了，天上飘来一片乌云，接着下起雨。
乌云就变成横，雨点儿就变成雨字的下半部分。
）快来打个招呼吧！生： 雨 。
师：仔细看，雨字是怎样演变的。
你是怎么记住这个字的？生：横像天上的乌云，里面的点像雨点儿的样子。
（二）你们见过什么样的雨呢？（三）板书“雷雨”（生书空）有几个小朋友都说到了雷雨，今天我们学的课文就是《雷雨》。
二、初读课文，学习字词。
（一）初读课文，了解大意。
（二）学习字词。
1.出示生字：压、垂、乱、虹（带拼音读、去拼音读、口头组词，读词语等）2.结合字理识记生字词。
师：这几个生字宝宝，你认为哪个字最难记呢？出示“虹”字卡片，口头组词。
师：“虹”字看起来很简单（课件出示“虹红”两字），比较一下这两个字，你们发现了什么？师：看得很仔细，这两个字很容易用错，我们用字理方法可以把它们区别开来。
师：（课件演示雨后彩虹的景象）彩虹有七种颜色，那么漂亮，可“虹”字却有个“虫”字旁，多奇怪呀，是怎么回事呢？师：古时候由于科学不发达，人们以为虹是天上的大虫雨后下来喝水呢，所以虹是虫字旁。
师：我们来做个小游戏吧！（屏幕出示：一条彩（）挂在天空。
树上挂着一根（）绸。
部编版语文二年级下册雷雨说课(优选3篇)
部编版语文二年级下册雷雨说课（优选3篇）【部编版语文二年级下册雷雨说课第1篇】关于雷雨说课稿一、说教材《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第18课，这一篇是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一。
这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。
本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。
为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根据“新课标”理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标：1、认知目标：会认4个生字，会写12个生字。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、情感目标：有留心观察天气的兴趣，能写观察。
我教的是第二课时，我定下了以下的学习目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，会文中描写的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇与美丽。
4、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的准确与生动。
5、教学难点：体会文中重点词的准确。
二、说学生二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。
三、说教法1、信息收集法：“新课标”中明确指出，学生应具备“初步收集信息的能力。
”课前一周，我先让学生留心观察天气的变化，如果遇到下雨的话，就更应及时，仔细地观察，让学生用心地观察，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。
2、情景教学法：二年级学生年龄小，形象思维为主。
所以，我在教学过程中，创设了一个生动、有吸引的情景。
心理学也表明发当刺激物是生动的，新异的，就能给学生短时记忆留下深刻的印象，也可能会转变成长时记忆。
二年级语文下册第18课雷雨教学设计二年级语文教学设计
二年级语文下册第18课雷雨教学设计二年级语文教学设计教学目标：1.了解并学习课文《雷雨》的内容，能正确读、正确写字，正确理解课文的意思。
2.培养学生对环境的观察和感知能力，培养学生通过观察、感知等方式获取信息的能力。
3.培养学生的合作意识和合作能力，培养学生积极参与小组活动的能力。
4.培养学生的语言表达能力和沟通能力。
教学重点和难点：1.正确读、正确写字。
2.正确理解课文的意思。
教学准备：1.图书《小学二年级语文下册》第18课《雷雨》。
2.课堂教学多媒体设备。
3.图片、示意图。
教学过程安排：一、导入（5分钟）教师播放一段描绘雷雨的音效，引发学生对雷雨的注意和兴趣。
二、新课呈现（15分钟）1.教师以讲故事的方式呈现《雷雨》的内容，帮助学生理解课文的意思。
2.利用多媒体设备呈现图片和示意图，帮助学生更加直观地理解课文的内容。
3.教师逐句解释课文，帮助学生理解生词和词语的意思，并引导学生正确读、正确写生词和词语。
三、课文朗读（10分钟）学生分组进行朗读，教师进行适当的纠正和指导，帮助学生提高朗读的准确性和流利性。
四、小组合作探究（20分钟）1.组织学生分组讨论，通过观察和感知，了解雷雨的特点和现象。
2.鼓励学生提出问题和解决问题的方法，并引导学生进行讨论，找到最佳答案。
3.学生利用多媒体设备和课本查找相关知识，帮助自己解决问题。
五、小结（5分钟）教师总结本课的重点内容，并对学生的表现给予肯定和激励。
六、作业布置（5分钟）1.布置相关课后习题，要求学生按时完成。
2.要求学生用自己的话复述课文的内容，写一篇短文。
七、课堂评价（5分钟）教师根据学生的发言和课堂表现进行评价，并给予相应的建议与帮助。
教学反思：通过本节课的教学设计和实施，学生在听、说、读、写和思维等方面都得到了有效的训练和提高。
同时，通过小组合作探究的方式，培养了学生的合作意识和合作能力，提高了学生的学习兴趣和动力。
但是，教学过程中也存在一些问题，比如时间安排不够合理，学生的参与度和表现有待提高等，需要进一步加强教学设计和教学实施的效果。
人教版二年级语文下册18课《雷雨》
新课标人教版小学语文二年级下册18《雷雨》教学设计一、教材解析：本文以简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。
二、教学目标：1、巩固本课生字和由生字组成的新词，默读课文，整体感知课文结构。
2、能边读边想象，正确、流利、有感情地朗读课文，品味文中的意境。
3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。
三、教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
四、教学准备：课件五、教学过程：（一）、出示生字词，检查学生掌握情况。
（二）初读课文，自我感知。
1、全班齐读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2、数一数文章共几个自然段，认真想想课文描写了什么内容？3、现在请同学们自由读课文，引导学生回答是雷雨前的景象、雷雨中的景象和雷雨后的景象（三）、感悟课文同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象？１、学习雷雨前部分（1——3自然段）（1）学生齐读1——3自然段读完后你记住了哪些东西？（生自由回答乌云、大风、闪电、蝉、蜘蛛）（2）出示满天乌云的照片，（你看到了什么样的乌云？）请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。
（3）你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢？（树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
）对比句子：a、叶子不动，蝉不叫。
b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。
比一比，给你们的感觉一样吗？通过对比，我想大家一定知道哪个句子程度更深些？（第二个句子程度更深，更能感受到闷热）怎样才能更好地读出闷热的感觉？谁来读？（指名读）（4）为什么天气那么闷热呢？（因为叶子一动不动，说明一点儿风也没有。
）（5）雷雨就要来了，看，闪电一次比一次亮，听，雷声一声比一声响，课文用了两个词语形容雷电，哪两个？积累词语：越来越亮越来越响越来越＿＿小结：同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然间又狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨马上就要来了。
人教新课标二年级下册语文教案 雷雨 说课稿教学设计
雷雨今天我说课的内容是二年级语文下册的第1８课《雷雨》。
我将从教材，教法和学法，教学设计以及板书设计四个方面来说。
一、【说教材】《雷雨》这篇课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。
课文根据三个不同的时间段分成三部分，我认为课文主要写了雨前和雨后的景色。
虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。
单元训练中提示，学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。
以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及学情特拟定教学目标如下：1.知识与能力目标：会认“压”等四个生字，会写“垂”字。
2.过程与方法目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。
从二年级学生的心理特点和学习特点出发，结合教材的内容，我觉得教学的重点是让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。
教学的难点在感悟雷雨前后景物的变化。
二、【说教法学法】根据上述的教学目标，结合学生的实际，我主要采用了看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨的特点。
力图体现新课程理念下的教学方式，以自主学习能力的培养为重点，让学生自主探究识字、同桌合作检查、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的快乐。
在教学中我设计了以下几个环节：三、【说教学设计】1.简约的识字环节。
由于本文涉及的生字不多，只有四个生字，而且“压、乱、垂、虹”四个生字识记简便，可以利用学过的生字通过加一加或减一减的方法识记，所以在识字这一环节，我以较少的时间让学生通过读准字音说出识记方法再读相关词语即“一读二说三再读”的形式展开教学。
从而把更多的时间放在文本的理解中。
2.图文结合，朗读感悟。
本教材中安排了两幅插图，在此基础上我又补充了几张关于乌云、闪电、雨、彩虹的特写图片，力图用形象的图画帮助学生理解课文。
人教版语文二年级下册第18课雷雨教案设计
人教版语文二年级下册第18课《雷雨》教案设计1教学目标：1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。
2、看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。
3、会用"渐渐"、"挂"造句。
4、能流利有感情地朗读课文，背诵课文。
5、完成练习。
教学重点：图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特点。
教学难点：通过准确的用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的现象和特点。
课前准备：教学软件、挂图。
板书设计：叶不动枝乱摆雷雨前(图)：乌云压下来---刮大风---电闪雷鸣蝉不叫蜘蛛逃15、雷雨雷雨中(图)：下起来--越下越大--渐渐小了天亮了空气清新雷雨后(图)：雨停了彩虹蝉蜘蛛青蛙教学过程：一、导入新课，揭示课题。
同学们，在下天常常下什么雨?(雷阵雨)雷阵雨就是雷雨。
(出示课题)板书：15、雷雨1、雷雨天有什么特点呢?(雷雨时间不长，但天气变化很大。
)2、雷雨时的天气是怎样变化的呢?(我们一起学习课文)二、边看边听，熟悉课文全文内容。
(软件)三、自读全文，想想：课文有几个自然段，那几个自然段是写雷雨前的景象?那几个自然段是写雷雨中的景象?那几个自然段是写雷雨后的景象?(雷雨前1-3;雷雨中4-6;雷雨后7-8。
)四、图文结合，理解课文内容。
(一)学习课文第1-3自然段。
1、让学生观察雷雨前最突出的景象是什么?课文是怎样写的?(软件图①展示)2、学生互相交流说一说观察到的景象。
如(满天乌云、天色昏暗、天气闷热。
"叶子一动不动""蝉一声也不叫""狂风大作，电闪雷鸣""忽然一阵大风""吹得树枝乱摆""闪电越来越亮，雷声越来越响"说明电闪雷鸣在不断加剧。
)3、句式比较：(软件)乌云压下来。
(1)满天的乌云，黑沉沉地压下来。
人教版二年级语文下册雷雨教案(精选7篇)
人教版二年级语文下册雷雨教案（精选7篇）人教版二班级语文下册雷雨教案篇1教学目标1.学会本课10个生字，会写9个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
并会背诵课文。
3.理解课文内容，体会夏天雨后游玩玩耍的欢快的心情。
教学建议这首诗描写了雨后玩耍玩耍的景象。
先是写广场上赤脚的孩子“欢乐的似乎神仙一样”，然后集中写兄妹俩。
小哥哥拍泥裤子的动作，小妹妹跟着哥哥跑的动作，都写得惟妙惟肖，极有儿童特点。
后者的节拍与儿童的行为切合，读起来琅琅上口，在教学时可以要求同学多读、大声读，直到背下来。
这首诗写的是孩子们的心理，孩子们很简单接受。
教学时不应当站在在人的角度分析，把这首诗分析的味同嚼蜡。
可以要求同学把这首诗读给家长听，请家长对自己的孩子放一放手，让孩子充分展现儿童的天性，体会一下赤脚步行、赤脚在水中步行、赤脚在水中步行滑一脚的乐趣。
在教学本课生字时，可以要求同学独立识字然后老师检查，小组检查等方式。
对于字的书写，可以先让同学在小组内争论，然后提出字的笔顺、笔画不会的字大家共同解决。
老师重点指导：“傲、奋、裙、咬”的书写。
拓展练习一、看拼音写词语nenlvchijiaojiaoaoqunzishenxiankuxingfen二、多音字组词xingle兴乐xingyue三、把下面的句子补充完整。
⑴学校里有。
⑵星期天，我们。
四、把这首儿歌背给你的好伴侣听，让他给你打个分。
人教版二班级语文下册雷雨教案篇2一、教学第一题1.审题，指名读题目。
2.指导。
⑴出示生字卡片，开火车认读生字。
⑵指名口头扩词。
拜：拜年礼拜结拜拜师访问廊：走廊长廊回廊画廊影：电影倒影影视影集影片影响秧：秧苗秧田瓜秧树秧秧歌菜秧箩：箩筐稻箩淘箩萝：萝卜藤萝菠萝胡萝卜墓：公墓墓地坟墓扫墓墓碑墓室⑶观看每一个字的笔顺，自由说一说。
⑷你觉得哪一个字的笔顺较难，要提示大家留意的？重点指导：“拜、廊、鼻、饼”的笔顺。
⑸用铅笔描红，进一步熟识、巩固笔顺。
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《雷雨》教学设计教学目标：一、日积月累（一）重点字词。
1.应会读字：会读的字4个压、垂、乱、虹。
2.趣味识字：用动作记“压”、“垂”；用联想法记“乱”用字理识字识记“虹”3.易读错字：“垂”区分平翘舌4.应会写字：垂、乱、沉、压、逃、越、阵、彩、虹、蝉、蜘、蛛（1）结构分类：独体字：垂半包围：压、逃、越左右结构：乱、沉、阵、彩、虹、蝉、蜘、蛛（2）书写指导（教学重点）写正确：①指导书写的字：“垂”、“越”、“蜘”②指导要点："垂"字中间宽两头窄，上边的撇要写得短而平，横画比较多，横与横之间的距离要差不多。
中间横最长。
蜘字“虫”字旁要写的瘦长，小撇的起笔与虫字旁差不多高，长丿要穿插到虫字旁的下面，捺画避让变点。
右边的“口”要下写。
“越”半包围结构，先写“走”旁，再写里面，不要忘了撇和点。
5.需要重点积累的词语：一动不动、越来越亮（教学重点）（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文（教学重点）二、理解运用（一）了解词意（教学难点）1.需要重点了解的词语：越来越压下来垂下来2.了解词意的方法：联系上下文借助图片（二）重点问题：边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
（教学重点）（三）仿写句子（或造句）训练（教学重点）（1）雷声小了，（雨声也小了）。
（2）池塘里的水满了，（）。
（3）（）了，（）也（）了。
三、情感体验：留心观察天气的兴趣，能写观察日记教学重难点：重点：1.认识压、垂、乱、虹，会写“垂、乱、沉、压、逃、越、阵、彩、虹、蝉、蜘、蛛”等12个生字，2.能用普通话正确、流利地朗读课文，难点：熟读课文，体会雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教学准备：一、教师（一）设计预习提纲（或学案）二年级下册第18课《雷雨》预习提纲学校：班级：姓名：1. 圈生字、画生词，标出自然段，熟读课文至少三遍。
自我评价：家长评价：小组评价：2. 识字（蓝线上的字）：a你能用什么办法记住下面的字。
（只填序号）①压②乱③垂④虹用常规的办法（加一加、减一减、换一换、形声字）记住:————————用趣味的办法记住:（猜谜语、编儿歌）：——————b给每个字口头组词并圈出你认为难认的字。
——————————3.会写字：（1）仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格里的占格位置。
（2）圈出你认为难认的字并尝试用田字格里的字口头组词。
4.再读课文，积累好词：① 在课文中用你喜欢的符号分类画出下列词语，大声读3遍。
词语：压下来、乱摆、垂下来、彩虹四字词语:越来越亮、越来越响、一动不动、越下越大②你还根据什么分类积累了哪些好词？在文中画出来。
③画出新出现的词语及短语。
5.标画重点句、段：(1)课后的句子。
读读下面的句子，体会一下，“挂”“垂”“坐”用法一条彩虹挂在天空。
蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
蜘蛛又坐在网上结网了。
（2）难读的句、段。
6.根据课文内容填空。
课文按时间的先后顺序为我们描绘了（）、（）、（）的自然景象。
7．课文中有两幅插图，找找课文中那些段落分别描写的这两幅插图？——————————————————————8．默读课文。
边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后各是景象？9.学生质疑：通过预习，你还有什么不明白的，标画在课本上吧！小朋友，请你认真对待每次预习，加油！教学时间：1课时教学过程：一、课堂导入。
1.同学们，今天老师带来个谜语，看谁猜得又快又准：有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。
（雷雨）今天我们一起来学习《雷雨》，板书课题。
2.齐读课题。
二、预习评价。
（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。
（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：三、成果展示，精讲点拨。
（一）日积月累1.识记生字。
（出示课件）出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。
如，用动作记"压"、"垂"；用联想法记"乱"。
联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住"乱"字；用字理识字法记"虹"。
（甲骨文的“虹”是象形字，头尾两端各有一个张着大口的龙头，古人以为“虹”是雨后出来饮喝水汽的神龙，金文“工”旁表示巨大，“虹”指的是大龙大虫，篆文左边为虫，右边表示雷电，表示虹这种天空神龙总是出现在雨后。
后来写着方便，就成了现在的形声字虹了）.2.巩固识字。
联系文中的词语、句子巩固识字。
如：压：压下来。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
乱：乱摆。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
垂：垂下来。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
虹：彩虹。
一条彩虹挂在天空。
联系自己的生活和阅读实践巩固识字。
3.写字指导。
这是本节课要求会写的字。
（1）开火车认读生字。
如果读对了，我们就跟着他读一遍。
（2）把字写正确就要注意字的笔画和笔顺，写美观要注意字的结构按字的结构，下面按照字的结构给生字分分类。
（3）"我能写好"。
①这节课我们先写这三个“垂、蜘、越”谁来说说要把这三个字写的正确、美观要注意什么？根据同学们的提示，老师写写这三个字，请同学们伸出手跟老师书空。
②"垂"字中间宽两头窄，上边的撇要写得短而平，横画比较多，横与横之间的距离要差不多。
中间横最长。
蜘字“虫”字旁要写的瘦长，小撇的起笔与虫字旁差不多高，长丿要穿插到虫字旁的下面，捺画避让变点。
右边的“口”要下写。
“越”半包围结构，先写“走”旁，再写里面，不要忘了撇和点。
请同学们先把这三个字各临写一个，对照总结之后，再写一个，争取第二个比第一写得好。
4.接读课文，其余同学认真听并评价谁读的最通顺。
①评价：你觉得谁读的最通顺。
②这篇课文除了文字，还有两幅插图呢？谁来说说分别画了什么时候的景象？第一幅：下雨时第二幅：雨后（板书）5.下面请同学们默读课文，并思考：哪几个自然段描写了插图中的景象？（1）学生汇报：第一幅4-6第二幅7-8师总结：同学们看，课文中的插图可有用了，可以帮助我们了解课文写了什么。
（2）那剩下的课文的1-3段，写得什么，谁知道？（板书：雷雨前）瞧，这是一种很好的学习方法，让我们知道课文按时间顺序写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
（出示：主要内容课件）(二)精讲点拨。
过渡：下面我们就跟随作者感受一下。
首先，请同学们读1-3段，体会雷雨前的景象吧。
1．雷雨前师：雷雨前到底什么样子？预设：（1）满天的乌云，黑沉沉的压下来。
①“压下来”什么意思？（让学生）读了这个句子你感受到什么了。
指导朗读：读出你的感受来。
过渡：这么多的乌云重重地压下来，假如你是图中的小朋友，抬头看见这样的乌云，你有什么感觉？（出示乌云图片）（2）树叶一动不动，蝉一声也不叫。
理解“一动不动”从而感受雷雨前闷热的特点。
（3）你还看到了什么？蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
①“垂”下来是怎么下来？你见过蜘蛛从网上垂下来吗？②借助图片帮助学生理解：一头向下，一头还连着就是垂下来。
让学生感知：大风来了，在网上的蜘蛛最快逃跑的方法是“垂下来”，读中感受作者用词的巧妙。
（4）大雨就要来了，闪电和雷声也来凑热闹了。
同学们请读：①引导学生由“越——越——”感知闪电和雷声发生的变化。
②指导学生用“越——越——”练习说话（5）下面我们一起读一下课文的1-3段，感受一下雷雨前天气的变化。
2．“哗哗哗，雨下起来了”雷雨中的景象又是怎样的呢？请同学们读课文的4—6段。
①哗哗哗是模仿雷雨的声音的词叫拟声词，像这样的词语还有“叽叽叽等”，引导学生模仿雷雨声，读中感知雷雨的特点是大而急。
引导学生关注“哗”后的标点，在这三个字的后面用的是什么标点？所以读的时候要稍作停顿，指导学生进行朗读？②你还从哪里感受到“雨大”？③雷雨有个特点来的快去的也快。
读渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
谁能给“渐渐地”换个词，“慢慢地”④引导学生关注这也是一个变化的过程。
那我们读的时候，要注意了，谁来读？一起读。
⑤下面我们男女生配合读。
4、5段描写雨大的比较有气势由我们的男生读，后面的女生读。
3．一场大雨过后，天亮起来了。
打开窗户，清新的空气迎面扑来。
雷雨后的情景又是怎样的？请同学们用心读第八段，看作者都描写了哪些景物，它们都怎么样了？（1）学生汇报。
（2）说话练习感受“坐”和“挂”用词的巧妙。
（3）感受“什么怎么样了”的句式引导学生进行背诵。
三、系统总结。
同学们，这雷雨神奇吧？他像一支神奇的画笔，为我们，画了一幅幅生动的画，又像是一本故事书，为我们讲了一个个神奇的故事。
不过只有细心观察的小朋友才会发现，希望同学们做个学习中的有心人，养成留心观察的好习惯。
四、拓展延伸。
留心观察天气变化，写一篇观察日记。
板书设计：18雷雨雷雨前：黑、闷雷雨中：大、急、短雷雨后：美二年级下册第18 课《雷雨》限时检测题学校：班级：姓名：一、看拼音写汉字Chén Chén yāluàn乌云黑（）地（）下来，风吹得柳枝（）摆，Zhīzhūchuítáo yuè( )从网上（）下来，（）走了。
雨（）下yuèCǎi hóng（）大.大雨过后，天空出现了一道 ( )。
二、照样子，写词语。
1．黑沉沉2．越来越亮三、读课文后填空。
本文按照时间按顺序为我们描绘了（）、（）、（）的自然景象。
四、照样子，仿写句子。
例：雷声小了，雨声也小了。
了，也了。
五、例句中画横线的字用得真好，你也用上这样的字填一填。
一条彩虹挂在天空。
清新的空气迎面来。
柳树慢慢地出枝条，出嫩绿的叶子。