4,散文诗两首
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4 散文诗两首 练习(含答案)
4散文诗两首名校讲坛1.走近作者泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗人、社会活动家。
在20世纪20到40年代对中国文坛产生了很大的影响。
代表作有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》等。
1913年获得诺贝尔文学奖。
冰心(1900—1999)，原名谢婉莹，现代著名女作家。
诗歌代表作有《繁星》《春水》等。
2.主题解说《金色花》中泰戈尔把“我”想象成一朵金色花，总沐浴着母爱的“我”幻想有朝一日变成一朵金色花，默默无闻地为妈妈做些事情，能让她生活得更美好，抒发了母子情深。
《荷叶母亲》借雨中看红莲——初雨时的亭亭、大雨中的左右攲斜、荷叶母亲保护下的不动摇，联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而讴歌伟大的母爱，抒发对母亲的感激、热爱之情。
3.重点突破孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再、再而三地不让妈妈知道？提示：孩子想变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方，总之，是孩子想为妈妈做点事。
因为孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加美好。
4.拓展延伸泰戈尔语录①如果把所有的错误都关在门外的话，真理也要被关在门外了。
②天空虽不曾留下痕迹，但我已飞过。
③当你因错过太阳而流泪，你也将错过群星了。
④果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我们做叶的事业吧，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。
⑤让生命有如夏花之绚烂，死亡有如秋叶之静美。
1.给加点字注音。
匿．笑( ) 祷．告( ) 嗅．觉( ) 罗摩衍．那( )并蒂．( ) 姊．妹( ) 莲蓬．( ) 菡萏．．( )( )攲．斜( ) 荫蔽．( ) 徘徊．．( )( ) 烦闷．（）2.改正下面句子中的错别字。
(1)走到你做祷告的小庭院时，你会臭到这花香。
( )(2)半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓荫的天，我觉得有些烦闷。
( )(3)梗上只留个小小的莲篷，和几根淡黄色的花须。
4、散文诗两首
写法探讨：
这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达 纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感 情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。
合作探究：
寻美之旅：你发现诗歌美在哪里？ (小组讨论学习。)
示例：
想象力之美：泰戈尔的想象新奇而美 妙，通过想象孩子变成金色花与母亲 嬉戏，象征孩子回报母亲的心愿，反 映了母爱的光辉。
—美读指导
☆ 你认为该用什么样感情基调来朗读？
——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子 之爱和儿童特有的调皮
再读课文，思考：
①这首诗写了什么内容? “我”——一个机灵可爱的孩子突 发奇想变成金色花与母亲嬉戏。
②我读出了一个怎样的孩子？ （活泼可爱、热爱母亲） 我读出了一个怎样的妈妈？
（慈爱善良、疼爱孩子）
示例：
• 我喜欢“雨点不住地打着，只能在那 勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无 力的水珠。我心中深深地受了感动”， 因为荷叶倾侧来覆盖红莲正如母亲 为自己遮风挡雨,无畏地为红莲遮蔽. 作者被感动了。感叹母亲为自己的付 出，意思是，自己困难的时候，只有 母亲无私的帮助自己。
示例：
• 我喜欢“母亲啊！你是荷叶，我是 红莲，心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” 因为这几句话写出了母亲是保护自 己度过人生坎坷与磨难的人，母爱 是伟大的，可以使我的痛苦得到安 慰，失望中得到希望，在冷落时得 到幸福，表达了子女对母爱的赞颂， 深化了主题。
再见
散文诗两首
《金色花》 《荷叶·母亲》
了解散文诗：
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学 体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某 些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想， 给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的 散文性细节；从形式上看，它有散文的外观， 不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐 美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
4.散文诗两首
7、四看红莲,当时环境,红莲,作者的心境
第一次 第二次 第三次 第四次
环境繁杂的雨声
浓阴的天
大荷叶慢慢地 雨势并不减退 雷声作了 勇敢慈怜的荷叶上 雨愈下愈大 倾侧了下来 聚了些水珠
红莲 开满 亭亭 心境
烦闷
在大荷叶的 白莲已经凋谢 左右攲斜 覆盖下
不摇动
不适意
不宁的心绪散尽
深深地受了感动
品读诗文
1. “心中的雨点”指什么？
暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难
2.如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。
母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独时得
到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福
深入理解
诗歌中有哪些特色，试仔细品味。
１.托物言志，联想、想象丰富。 文章写雨中莲花、荷花遮蔽莲花，作者受到触动产生 联想，想起母亲，想起母亲爱护儿女的情景。托莲花抒真 情，表达了对母亲爱护儿女的感激之情。在不经意的笑语
表现形式不同：《金色花》写得充满童趣；母子之间
的感情非常的亲密、和谐。有一种幸福感，满足感；充满 想象，意境很美，语言清新自然，描写得活灵活现，有声 有色。而《荷叶 母亲》观察细腻；“一切景语皆情语”，
写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画；运用借物喻人的手
法描写母亲，从而揭示主题，表现母爱的伟大。
小结
遮拦 （ zhē
）
荫蔽（ yīn bì
）
整体感知
1、诗中的“孩子”是借助什么来表达自己对母亲的爱的？
孩子想变成一朵金色花来表达对母亲的爱
2、泰戈尔为什么要选“金色花”而不是别的意象来比喻孩 子呢？
因为金色花是印度的圣树，是非常美好和圣洁的，这
4_散文诗两首(人教七上)
写法探讨：
这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达 纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感 情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。
请用“假如我变成了……”说一句话来表达对母亲（父 亲）的爱。 如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作 累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲， 抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我 甘甜的水，使她重新变得容光焕发！ 假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路……
如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母 爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远 而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！ 孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依 小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/ 却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无 论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。 从现在开始，从点点滴滴做起。
② 顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐 嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？ 请用“当妈妈 的时候，我就 ”说一说。 示例：当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈 的心脾）。 ③这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了 一个______的孩子和一个________的妈妈”的句式来回答。 示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的 妈妈。
☆导入：
同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不 完的，那就是母爱！ 母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡； 母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新 自然； 母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱； 母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春 光无限。 这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记 母亲给予我们的一切……今天，就让我们一起通过 散文诗两首来再一次感受伟大的母爱吧。
4散文诗两首2013版语文教材七上.
请填下表：
三看红莲
借景
抒情
分类
一看 红莲
二看 红莲
三看 红莲
作者 心情
烦闷
不适意
不宁的 心绪散
荷
联想
尽了 叶
环境 描写
繁杂的 雨声浓 阴的天
雷声作 了雨愈 下愈大
雨势并不 减退
护 莲
红莲 情态
开满、 左右
亭亭
斜
不动摇
母亲呵 护子女
模仿课文借助一种具体的形 象抒发对母亲的爱。请你也 用这种手法写一段话或一首
诗，表现对父母的爱。
母亲.doc
读一读，记一记
姊 zǐ 妹
花瑞 ruì
梗 gěng
菡萏 hàndàn
徘徊 páihuái
qī 斜
荫蔽 bì
整体感知
24-2-荷叶·母亲（清晰） _1024x768_2.00M_h.264.mp4
快速阅读课文，回答问题
1、找出作者的心情变化 烦闷——不适意——不宁的心绪散尽——感
动
2、按时间顺序可以将文章分为几个部分？ 三个 回忆往事——雨中赏莲——深受感动
阅读第二部分（4-7）
1、第四自然段开头的心理描写有什么作用？
写雨夜烦闷的心情，是欲扬先抑的手法， 为后面写“感动”之情蓄势。
阅读第二部分（4-7）
2、第6自然段中我的不宁心绪为何散尽？ “我”看到荷叶庇护红莲后心情愉悦，仿佛
看到了坚强母亲对儿女深情的关爱与无畏的 守护。母亲就像荷叶，在我人生的道路上为 我遮风挡雨。
3、第7自然段中，哪个词高度概括了荷叶的 形象？
勇敢慈怜
雨打红莲 荷叶护莲
阅读第二部分（4-7）
4、分析第7自然段用以表达象征的意象。
新人教版七年级语文上册第一单元4《散文诗两首》(共55张PPT)
之爱。
泰戈尔经典语录
1.世界上最远的距离， 不是 生与死的距离，而是 我站在你面前 ，你不知道我爱你。 2、眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这就是 爱情。 3、生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 4、蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。 浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。 5.如果你因错过太阳而流泪，那么你也 将错过群星。 6.天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我 已经飞过
选自《繁星》
作者是借助荷叶来歌颂母亲， 这种写法叫什么？
触物生情、借 物 喻 人
母爱就在我们的身边
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舐犊之情
，小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它 的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。在某种程度上，萦绕在 人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。 在传说中，乌鸦反哺的故事是最让人感动的一个故事，乌鸦——是一种通体漆黑、面貌丑 陋的小鸟，因为人们觉得它不吉利而遭到人类普遍厌恶，正是这种遭人嫌恶登不了大雅之 堂入不了水墨丹青的小鸟，却拥有一种真正的值得我们人类普遍称道的美德——养老、爱 老，在养老、敬老方面堪称动物中的楷模。据说这种鸟在母亲的哺育下长大后，当母亲年 老体衰，不能觅食或者双目失明飞不动的时候，它的子女就四处去寻找可口的食物，衔回 zxxkw 学科网 来嘴对嘴地喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩，并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临 终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”。
写了“我”（一个孩子）突发奇想，变 成金色花，与母亲嬉戏。
文中“我”与妈妈进行了几次 嬉戏？
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妈妈
读书时
——
泰戈尔经典语录
1.世界上最远的距离， 不是 生与死的距离，而是 我站在你面前 ，你不知道我爱你。 2、眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这就是 爱情。 3、生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 4、蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。 浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。 5.如果你因错过太阳而流泪，那么你也 将错过群星。 6.天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我 已经飞过
选自《繁星》
作者是借助荷叶来歌颂母亲， 这种写法叫什么？
触物生情、借 物 喻 人
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舐犊之情
，小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它 的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。在某种程度上，萦绕在 人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。 在传说中，乌鸦反哺的故事是最让人感动的一个故事，乌鸦——是一种通体漆黑、面貌丑 陋的小鸟，因为人们觉得它不吉利而遭到人类普遍厌恶，正是这种遭人嫌恶登不了大雅之 堂入不了水墨丹青的小鸟，却拥有一种真正的值得我们人类普遍称道的美德——养老、爱 老，在养老、敬老方面堪称动物中的楷模。据说这种鸟在母亲的哺育下长大后，当母亲年 老体衰，不能觅食或者双目失明飞不动的时候，它的子女就四处去寻找可口的食物，衔回 zxxkw 学科网 来嘴对嘴地喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩，并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临 终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”。
写了“我”（一个孩子）突发奇想，变 成金色花，与母亲嬉戏。
文中“我”与妈妈进行了几次 嬉戏？
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妈妈
读书时
——
4、散文诗两首《荷叶 母亲》
母亲是春雨，我是幼苗。 母亲是挺拔的树，我是树上的 果儿。 母亲是灯塔，我是夜航的船儿
在《繁星》《春水》中，冰心把 母爱视为最崇高最美好的东西，反复 加以歌颂：
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
母亲啊！ 撇开你的忧愁， 容我沉酣在你的怀里， 只有你是我灵魂的安顿。 小小的花， 感谢春光的爱—— 然而深厚的恩慈， 反使她终于沉默。 母亲啊！ 你是那春光吗？
自行练读一遍课文，要求读准字 音,读通句子。
蒂 花瑞 菡萏 攲斜 心绪 烦闷
繁杂 徘徊 荫蔽 覆盖 姊妹 莲蓬
解释词语
徘徊： 繁杂： 荫蔽： 菡萏： 花瑞： 攲斜：
解释词语
徘徊：在一个地方来回地走。 繁杂：（事情）多而杂乱。 荫蔽：（枝叶）遮蔽。 菡萏：荷花的别称。 花瑞：指花带来的好兆头。 攲斜：倾斜，歪斜。
布置作业 1、练读课文，读流利，背诵最后一段。 2、练写本课生字词三遍。
荷花是我，荷叶是母亲，温馨 感人，爱意浓浓。“心中的雨”暗 指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难， 只有母亲是保护自己度过人生路上 坎坷与磨难的人。
母亲就是我们的生合中永远为我 们遮蔽风雨的人。 最后一段，点明了主旨，深化了 中心。
7、用“母亲是____ 我是 ______ ”写一句话，赞颂母爱。
母亲是伞，我是伞下的孩子。：
第二关：多音字关
宁
闷
第二关：多音字关
ní ng 宁静
mēn 闷气
闷
宁 nìng 宁可
m练读，组内合作， 认真倾听，互相评价指导。
默读指导 默读课文并思考：默读课文并思考： 1、“我”的情绪经历了怎样的变化？ 当“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时， 为什么“不宁的心绪散尽了”？ 2、体会下列语句蕴含的思想感情。 “母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中 的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦 天空下的荫蔽？”
在《繁星》《春水》中，冰心把 母爱视为最崇高最美好的东西，反复 加以歌颂：
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
母亲啊！ 撇开你的忧愁， 容我沉酣在你的怀里， 只有你是我灵魂的安顿。 小小的花， 感谢春光的爱—— 然而深厚的恩慈， 反使她终于沉默。 母亲啊！ 你是那春光吗？
自行练读一遍课文，要求读准字 音,读通句子。
蒂 花瑞 菡萏 攲斜 心绪 烦闷
繁杂 徘徊 荫蔽 覆盖 姊妹 莲蓬
解释词语
徘徊： 繁杂： 荫蔽： 菡萏： 花瑞： 攲斜：
解释词语
徘徊：在一个地方来回地走。 繁杂：（事情）多而杂乱。 荫蔽：（枝叶）遮蔽。 菡萏：荷花的别称。 花瑞：指花带来的好兆头。 攲斜：倾斜，歪斜。
布置作业 1、练读课文，读流利，背诵最后一段。 2、练写本课生字词三遍。
荷花是我，荷叶是母亲，温馨 感人，爱意浓浓。“心中的雨”暗 指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难， 只有母亲是保护自己度过人生路上 坎坷与磨难的人。
母亲就是我们的生合中永远为我 们遮蔽风雨的人。 最后一段，点明了主旨，深化了 中心。
7、用“母亲是____ 我是 ______ ”写一句话，赞颂母爱。
母亲是伞，我是伞下的孩子。：
第二关：多音字关
宁
闷
第二关：多音字关
ní ng 宁静
mēn 闷气
闷
宁 nìng 宁可
m练读，组内合作， 认真倾听，互相评价指导。
默读指导 默读课文并思考：默读课文并思考： 1、“我”的情绪经历了怎样的变化？ 当“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时， 为什么“不宁的心绪散尽了”？ 2、体会下列语句蕴含的思想感情。 “母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中 的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦 天空下的荫蔽？”
4.散文诗两首
这里作者用了借物喻人写法。（心中的雨点）就 如那人生路上的坎坷磨难，生命有很多不幸，但 是母爱，能将这些轻轻抹去！母亲是保护我们走 过坎坷磨难的人。
仿“荷”，抒真情
用“母亲是
我是
”写一句话，
赞颂母爱。 母亲是伞，我是伞下的孩子。母亲是春雨， 我是幼苗。 母亲是挺拔的树，我是树上的果儿。 母是灯塔，我是夜航的船儿。
品“荷”，赏语言
环
一写红莲
二写红莲 三写红莲
境
红
莲
我的心情
繁杂的雨声浓 阴的天
雷声作了雨越 下越大 ：雨肆意地下 着；在大荷叶 的覆盖下
开满、亭亭
左右倚斜，无 依无靠 不动摇
烦闷
不适意 不宁的心 绪散尽感 动
作者借助圣洁美丽的景物赞美了世上至善至美的亲情， 美丽的景和感人的情是通过优美的语言传达给我们的， 你认为哪句话写的美？找出来赏析一下。
理起来，而成为两本小诗集，这就是《繁星》、
《春水》。
妈妈，
你每天为我烧的午餐，我记得；
你每夜给我盖过背角，我记得；
你每时每刻都不忘为我创造幸福， 这些，我都记得 … …
拓展延伸，回应母爱
用“假如我变成了
要 写，说一说。
，我 ”的句式，写一
⑴假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作 累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲， 抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝 我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！ ⑵假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着 妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙 烤。 ⑶假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的 路…… 假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当雨…… 假如我变成了一把椅子，我要让妈妈下班后坐在椅 子上消除一天的疲劳……
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他共写了50多部诗集，写了 12部中长篇小说，100多篇短篇 小说，20多部剧本及大量文学、 哲学、政治论著，并创作了1500 多幅画，写了难以统计的众多歌 曲。
☺读一读 记一记
笑嘻嘻 匿笑
花瓣
沐浴 祷告
繁衍
文中“我”与妈妈进行了几次 嬉戏？
妈妈读书时Fra bibliotek——我
做祷告时 —— 开放花瓣,散发香气
将影子投在书页上
荷叶 母亲
冰 心
冰心
(1900－1999)
原名谢婉莹，中国现代著名 女作家，儿童文学家。 代表作有：散文集《寄小读者》
诗集《繁星》、《春水》
冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称， 而母爱，就是“爱的哲学”的 根本出发点。
花瑞： ruì
花开的好预兆。
菡萏：hàndàn 荷花，文中指含苞待放。 适意： 舒适。 攲斜： qī 倾斜，歪斜。 遮拦： zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽：y ī nbì①（树叶）遮蔽；②隐蔽。 徘徊：páihuái ①在一个地方来回地走；
拿灯去牛棚时—— 跳到妈妈面前,恢复原形
从文中故事中， 你感受到这是一个怎 样的孩子（妈妈)？请大家用这样的句 式来说出自己的阅读感受。 我从文中 这句话（这几个 词）中，感受到这是一个 的孩子（妈妈）。
天真活泼、调皮可爱， 孩子 热爱妈妈
妈妈
慈爱善良，勤劳美丽 疼爱孩子
泰戈尔经典语录
1.世界上最远的距离， 不是 生与死的距离，而是 我站在你面前 ，你不知道我爱你。 2、眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这就是 爱情。 3、生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 4、蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。 浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。 5.如果你因错过太阳而流泪，那么你也 将错过群星。 6.天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我 已经飞过
— 泰戈尔
散文诗小常识
散文诗是兼 有散文和诗的特点 的一种文体，一般 篇幅短小，具有诗 的意境和散文表现 力。 表象是散文， 本质是诗。
作者简介
泰戈尔（1861-1941）印度著名 诗人、作家、艺术家和社会活动 家。具有世界影响的作家。代表 作有诗集《新月集》、 《园 丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦 利》。1913年获得诺贝尔文学 奖。
象征着人生路上的 挫折、磨难
作者是借助荷叶来歌颂母亲， 这种写法叫什么？
触物生情、借 物 喻 人
②比喻犹豫不决。
文中作者的心情是怎样为红莲 而动的？
红莲
亭亭立着 左右欹斜 不摇动了
我的心情 烦闷 不适意
（浓阴的天，为红莲而担忧）
（担忧伤心、无计可施， 为荷叶的出现做铺垫）
无法可想
不宁的心绪散尽了 感动
（赞美荷叶，为红莲而高兴）
作者将自己比作红莲，从文中看， 她们之间的相似点在哪里?
莲花会被风吹雨打，我也有 “心中的雨点”。
☺读一读 记一记
笑嘻嘻 匿笑
花瓣
沐浴 祷告
繁衍
文中“我”与妈妈进行了几次 嬉戏？
妈妈读书时Fra bibliotek——我
做祷告时 —— 开放花瓣,散发香气
将影子投在书页上
荷叶 母亲
冰 心
冰心
(1900－1999)
原名谢婉莹，中国现代著名 女作家，儿童文学家。 代表作有：散文集《寄小读者》
诗集《繁星》、《春水》
冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称， 而母爱，就是“爱的哲学”的 根本出发点。
花瑞： ruì
花开的好预兆。
菡萏：hàndàn 荷花，文中指含苞待放。 适意： 舒适。 攲斜： qī 倾斜，歪斜。 遮拦： zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽：y ī nbì①（树叶）遮蔽；②隐蔽。 徘徊：páihuái ①在一个地方来回地走；
拿灯去牛棚时—— 跳到妈妈面前,恢复原形
从文中故事中， 你感受到这是一个怎 样的孩子（妈妈)？请大家用这样的句 式来说出自己的阅读感受。 我从文中 这句话（这几个 词）中，感受到这是一个 的孩子（妈妈）。
天真活泼、调皮可爱， 孩子 热爱妈妈
妈妈
慈爱善良，勤劳美丽 疼爱孩子
泰戈尔经典语录
1.世界上最远的距离， 不是 生与死的距离，而是 我站在你面前 ，你不知道我爱你。 2、眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这就是 爱情。 3、生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 4、蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。 浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。 5.如果你因错过太阳而流泪，那么你也 将错过群星。 6.天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我 已经飞过
— 泰戈尔
散文诗小常识
散文诗是兼 有散文和诗的特点 的一种文体，一般 篇幅短小，具有诗 的意境和散文表现 力。 表象是散文， 本质是诗。
作者简介
泰戈尔（1861-1941）印度著名 诗人、作家、艺术家和社会活动 家。具有世界影响的作家。代表 作有诗集《新月集》、 《园 丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦 利》。1913年获得诺贝尔文学 奖。
象征着人生路上的 挫折、磨难
作者是借助荷叶来歌颂母亲， 这种写法叫什么？
触物生情、借 物 喻 人
②比喻犹豫不决。
文中作者的心情是怎样为红莲 而动的？
红莲
亭亭立着 左右欹斜 不摇动了
我的心情 烦闷 不适意
（浓阴的天，为红莲而担忧）
（担忧伤心、无计可施， 为荷叶的出现做铺垫）
无法可想
不宁的心绪散尽了 感动
（赞美荷叶，为红莲而高兴）
作者将自己比作红莲，从文中看， 她们之间的相似点在哪里?
莲花会被风吹雨打，我也有 “心中的雨点”。