最新初中信息技术课堂教学评价表
信息技术课堂教学评价表
3
2
具有较强的课堂驾驭能力与应变能力
5
4
3
2
教学过程情绪饱满、富有激情
5
4
3
2
使用说明
90以上优秀；80～89良好；
60～79合格；60以下不合格
得分
等级
亮点与不足
评课人：评课时间：
5
4
3
2
学生活动时间不少于课堂时间的2/3
师生互动
师能恰当地肯定、鼓励学生取得的成绩，并给予正确引导
5
4
3
2
师能实时跟踪学生进程，并据实进行有效点评、解惑及方法引导
5
4
3
2
教学效果
(15分)
学生思维的深度与参与度均达到教学设计要求，课堂气氛活而有序（知识结构模型的认识程度）
5
4
3
2
优生的思维得到拓展，障碍学生得到应有的帮助,信心逐步增强
信息技术课堂教学评价标准
授课人：课题：授课年级：
项目
评价指标
得分(打√)
教学设计、准备与反思(30分)
教学目标
教材分析透彻，有学期教学进度及单元目标。体现本节三维目标。
5
4
3
2
通过学情分析，从学生的能力发展需求出发，用认知过程承载能力培养与方法引导目标的达成，从而确定科学合理的教学目标、重点及难点
教学内容
5
4
3
保存与实时统计、发布过程性评价中自评与互评成绩的技术手段科学、易用
教学反思
课后对教学设计的实施情况能及时反思，并有科学可行的改进方案
5
4
3
2
教学过程(35分)
教师活动
初中课堂评价表
班级：授课人：
教学内容：评课人：
评价 项目
评 价内 容
评价等级
项目得 分
优
良
般
差
教师 教学 行为
35分
教学 目标
体现课程标准的理念，切合教材要求和学生实际，知识、能 力、情感目标科学、准确、具体
6
5
4
3
教学 内容
重点突出，难点突破；注重渗透学科思想方法；教学环节 安排合理，情境创设有效，问题设计合理，利于学生主动 进行合作交流教学活动。
5
4
3
2
教师 基本 素质
15分
观念 态度
能运用新的教育教学理论指导教育教学，能较好地体现新
课程理念。对教学过程中的每一个环节都认真负责
5
4
3
2
基本
技能
教态自然，语言表述清楚，富有激情和感染力，仪表端庄 大方，板书布局合理，书写规范。
10
8
6
4
等次
总分
评价评语
教学建议
备注：1、100—90分：优秀89—75分：良好74—60分：一般59分一下：不合格
2、评课老师必须依照新课改的教学要求，客观、公正的进行评价，并填写好记录。
3、评课老师先记小分，最后统计总分，并客观的书写评语和教学建议
5
4
3
2
学生 学习 表现
25分
自主 学习
学生积极学习，主动探究，时空安排合理，学会学习；学 生在学习时间、内容、方式等方面拥有较大的自主性，有 自我评价的机会
13
10
7
5
合作 学习
各层次的学生都能积极主动地和其他同学开展合作学习， 能相互协作，互相帮助，能通过合作交流共同提高；大胆 展示，敢于质疑问难。
信息技术新课堂教学评价量表
信息技术新课堂教学评价量表授课人：课题：班级：时间：项目评价指标得分(打√)教学目标、准备与反思(20分) 教学目标学期教学进度及单元目标合理，教材及学情分析准确5 4 3 2三维教学目标及重点、难点、关键点符合课标要求和学生认知水平教学准备问题情境、合作学习、过程性评价、教学手段等方案科学有效5 4 3 2网络教学平台搭建合理，教学组织、师生交流便捷高效，学习资源获取方便学生电子作品及电子档案管理方案科学可行5 4 3 2学生电子作品的提交、保存、展示、评价及评价汇总方案科学适用教学反思课后对教学设计实施情况能进行及时反思，对亮点、问题及启示有记录 5 4 3 2教学过程(60分)教学内容教学内容科学严谨、主线明朗，取舍、拓展及整合合理，容量适中5 4 3 2以学习需求为主线，为不同发展水平的学生准备多层次的学习资源选例及任务设计真实、科学、贴近学生的学习与生活经验教师活动从学生已有的知识、经验或关注的问题切入课堂教学 5 4 3 2演示讲解能突出重点、突破难点、抓住关键点、激发兴趣 5 4 3 2教学方式方法多样，具有启发性、讨论性和开放性，教育时机得当 5 4 3 2教学过程的科学性、实效性强，教学环节流畅、自然，课堂延伸自然、有效 5 4 3 2注重学生探究，学生自主实践的时间、任务及要求合理，且在实践前布置到位 5 4 3 2注重学生情感态度的发展，点评、解惑既有针对性，又能引导学生举一反三 5 4 3 2 学生活动学习方式多元化，能利用网络自主获取学习资源，参与学习实践探究的兴致高 5 4 3 2围绕学习行为、学习结果展开的自评与互评公正、积极，点评作品的热情高 5 4 3 2学生上机实践不少于课堂时间的50% 5 4 3 2 师生互动教师抛出的问题能引起学生的兴趣，能引发学生的深层思考 5 4 3 2学生的困惑能得到点拨与鼓励，成果能得到欣赏、肯定与更高层次的引导 5 4 3 2 教学效果(10分)95%以上的学生能够完成基本任务，学生开心，教师愉悦，课堂气氛和谐 5 4 3 2学有余力的学生得到更好的发展，基础差的学生信心逐渐恢复 5 4 3 2教师素养(10分)具备新课程理念，善于捕捉教育时机，具有较强的课堂应变能力5 4 3 2能熟练利用网络教学平台组织教学、管理教学资源板书(或课件)设计精准、科学、合理、清晰、美观5 4 3 2教态自然、亲切、端庄，服饰得体、大方，语言准确、规范、有感染力使用说明总分90以上优秀；80～89良好；60～79合格；60以下不合格得分等级。
信息技术课课堂教学评价表
一级指标
二级指标
评价要素
评价结果
权重
得分
备注
教师教学
45%
教学目标10%
1、正确地把握教材的深度和广度以及学生的实际情况，明确、具体、科学地提出切实可行的教学目标。
5
5
2、是否既关注即时目标——掌握一种或一种以上的计算机操作技能。又照顾发展目标——掌握自学计算机技能的方法以及培养学生利用计算机获取信息和开展独立学习的习惯等。
4
3
10、引导得法，注意学法指导，注重激发学生自主探索和协作学习，促成信息技术课程独特的学习习惯。
4
3
11、具有层次性，面向全体，关注学生个体差异，适时开展分层、分组教学和提供不同难度层次的训练选择。梯度设置合理，由简单一一复杂，由基本操作技能的掌握——作品的探索与创作。
7
7
学生学习
55%
学习方法15%
12、具有信息技术课程学习特点，自觉学习、主动探索、独立完成学习任务。
10
9
13、学习过程中互相关照、交流经验、协作学习，充分发挥小组合作优势。
5
4
学习状态20%
14、参与面广，90%以上学生主动参与，边缘人物得到关注。
10
9
15、学生主体地位充分体现，主动参与时间不少于25分钟。
10
9
学习效果20%
5
4
专业素养8%
6、软件操作娴熟，具有引领性和代表性。
2
2
7、教学思路清晰，专业语言表达准确严谨、清晰利落。
3
3
8、对学生活动把握自如，对学生形成良好信息道德素养和审美情趣予以正确引领。能够随堂调控学生的临时状况。
《信息技术》课堂教学、教案——综合评价表
教
学
过
程
⒋教学策略符合《课标》要求和学生认知特点，能够灵活处理问题，有效调控教学过程。
⒌教学环节环环相扣，与目标达成联系紧密，时效性强。
⒍教学活动具有开放性、动态生成性，学生思维参与有一定的广度和深度，有利于学习策略的形成。
⒎教学工具选择适当，有利于教学目标达成，有助于学生的认知和发展，促进学生有效学习。
⒏课堂环境和谐、民主、平等、活跃，学生有归属感。有利于学生积极向上的情感、态度的形成。
⒐采用多种方式对教学活动的有效程度进行适时评价，依据反馈信息及时调整教学策略。
教学效果
⒑很好地实现了教学目标，知识和技能的密度适当，教学效率高，能够激发学生继续学习的愿望。
教学特色
□教书育人：有机地融入了热爱社会主义祖国和辩证唯物主义等思想教育的内容。
《信息技术》课堂教学、教案——综合评价表
学科学校年级教师课题
评 价
项 目
评 价 要 点
所 附 分 值
得分
10～9
8～7
6～5
4～0
教 学目 标
⒈符合《课标》和学生实际，“知识、技能和情感”不可或缺！并要简洁明了，教学目标要具有可实施性、检测性和唯一性。
教学
内容
⒉能对教材前后内容进行联系与有机整合，适合学生发展特点，切合学生实际需要。
□个人风格：教案设计达标且有特色、教材研究开发有新意、教学过程科学严谨有兴趣。
□课程整合：将《》教育专题信息技术课程进行整合。
0～5
（勾选项目，有例说明）
评语：（发现所有的问题、分析问题的根源、提出措施和建议。）
201年月日评价人：总分
信息技术上课评价表
教学方法25%
运用启发式原则，注意引导探究，方法灵活多样
积极引导学生参与教学活动，体现学生学习主体的地位
指导学生学习方法，培养学生良好的学习习惯
讲授时，语言准确，恰当有效，无效语言和动作少
演示操作规范、准确，组织上机操作有条不紊
激发学生学习兴趣，培养学生的创新意识及实践能力
教师素质30%
信息技术评价表（试用）
课题:
指标及权重
指标内容
选手1
选手2
选手3
选手4
选手5
教学目的15%
符合新课程理念，依据教学纲要和教材的规定进行教学
知识、技能、情感或任务目标明确，具有可操作性
任务设计10%
任务选择符合教学纲要和教材的规定
内容正确，安排符合学生认识规律
容量适当，突出重点，分散难点
操作正确，有效指导上机练习，学生活动时间不少于30分钟
语言准确、严谨、生动，板书(若有)规范
技能全面，操作准确、规范、熟练
知识面宽，教态亲切，应变自如
气质、神态、Байду номын сангаас体操作、课堂调控等
教学效果20%
教师主导性，学生主体性发挥得好
学生思维活跃，上机操作积极有效
及时反馈，有效回授，目标达成率高
学生兴趣高，收获大，提高快
特色加分5
允许给1位选手特色加分，必须写出理由主，否则无效
信息技术课堂评价表
15
手段与教学 学设施(网络、平台等)的作用
过程（30分）源自教学过程是否包含必要的教学环节，时间分配是否合 理。
15
教学效果 （30分）
教学过程中各个环节(如情境创设、教师讲授、自主 探究、小组协作学习、激励与评价等)的实施效果以 及本节课的总体教学效果。
30
总体印象 （10分)
根据综合观察获得的总体印象分。
韶关市中小学信息技术学科课堂教学评价表
学校 课题名称 项目及分值
评价指标
班级
教师
分值 得分 小计
是否包含应有的知识技术与方法。
10
教学内容 （30分）
是否恰当地使学生参与到解决问题的信息技术过程。
10
是否恰当地融入了情感态度与价值观的教育。
10
是否根据实际情况(学生、资源、环境等),合理、恰
当地选教学方法、用教学方法和教学手段。是否手段 教学方法、 与教学组织和运用已有的教学资源。是否发挥已有教
10
综合评价意见
评委签名
说明：86-100 分为优秀，
时间
总分
信息技术课堂教学评价表
教学过程
创设情境引题、展开过程、学生自主活动、小结等可能出现的教学环节时间分配合理
10
教师素养
熟练、合理运用信息技术管理平台开展教学；普通话标准，语言表达清晰、富于感染力，教态亲切自然
10
学生的学习活动
活动状态
小组合作学习成果显著，广泛、深入参与课堂教学活动；积极开展自主学习、合作学习和探究学习。
15
思维状态
对学习内容表现出明显兴趣，情绪饱满、兴奋；注意力集中，认真倾听，积极思考，主动实践；对问题的回答体现出创造性，并主动提出问题
15
目标达成
各层次学生均有收获，知识、能力、情感态度价值观等方面都得到发展；学生学习方式实现转变，综合学习能力得到培养，创新精神与实践能力增强。
20
评委评价
总分：
评委签字：
信息技术课堂教学评价表
选手编号选手姓名:
一级指标
二级指标
具体内容权重Fra bibliotek得分教师的教学活动
教材处理
依据课程标准，结合教材和学生实际，合理确定教学目标；准确把握教学重难点，在使用和处理教材方面表现出创造性
10
教学目标
充分尊重教材所提出的教学目标，所提出的目标具体可操作性强。
10
教学内容
包含丰富的知识、技术与方法，所用教学资源恰当。
(2021年整理)信息技术课课堂教学评价表
信息技术课课堂教学评价表
编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（信息技术课课堂教学评价表）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为信息技术课课堂教学评价表的全部内容。
“操作技能学习型”信息技术课课堂教学评价表
中小学信息学指导纲要。
信息技术课学生评价表（2篇）
信息技术课学生评价表随着信息技术的不断发展，多媒体教学成为活跃课堂、调动学生学习积极性的一种主要手段。
因而，对于我们教师而言，计算机的操作是我们必须掌握一门技术。
能入到咱们长子的教育队伍中，并能参加这次计算机培训，我感到很荣幸，故而倍加珍惜这次学习的机会。
在与同行的相互学习、交流中，我收获颇丰。
我不仅明白了信息技术在教育中的应用，要求教师必须提高职业的专业性。
而且清楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络，开展教学。
所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。
我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系，信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。
在新课程改革的形势下，未来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用，提高课堂教学效果，冲击着传统教学模式。
1、信息技术对教师的重要作用。
在高科技飞速发展的今天，教师不能只停在原有知识的认识上，要不断学习，不断完善自己，不断充实自己。
现在的学生更是聪明，他们不仅能在学校里学习知识，还能通过电视、网络等多种途径学到更多的知识。
因而，教师必须有一种超前意识。
2、良好的信息素养是教师终生学习、不断完善自身的需要。
当今社会，一名优秀的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用;通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。
这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
3、掌握计算机操作技能，也是教育系统本身的需要。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学方法
(25分)
1.符合学生的认知规律，循序渐进，逻辑性强
5
2.任务教学的实施目标明确，并能有效落实
5
3.教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用
5
4. 注意培养学生的创新精神和实践能力
5
5. 注意评价的多元化，教师评价、学生自评、学生互评有效结合
5
教师行为
(15分)
1.为学生创设宽松和谐的学习环境
4
2. 促进学生知识与技能的提高和发展
3
3. 培养了学生良好的学习习惯和正确的信息技术道德意思
3
板书及课件应用（5分）
1.板书的设计体现学习方法的渗透
2
2.课件的设计合理，有效服务教学
3
总得分评定等级
90分以上（含90分）为优秀，89—75分为良好，74—60分为合格，60分以下为不合格。
初中信息技术课堂教学评价表
初中信息技术课堂教学评价表
执教人执教内容
评价要求
评价的具体内容
分值
教学目标
(15)
1．符合课标理念，体现三维目标的要求。
7
2.目标明确、具体、恰当，可操作性强
8
教学内容
(15分)
1.准确把握教学重、难点，重难点处理得当
5
2.以“任务驱动”为主要教学思想，任务设计合理
5
3.基本技能训练与复习环节内容设计合理
4
2.关注学生的学习过程，
5
3.尊重学生需要，保护学生的自尊心和自信心
3
4.注意教学反馈，并有效调整教学环节
3
学生行为
(15分)
1.学生主动参与学习的程度
4
2.学生合作学习的形式与效果
4
3.学生自主探究学习的态度谐
3
教学效果
(10分)
1.教学目标在学生身上得以实现