普通高中课堂教学评价表
普通高中教学水平评估课堂教学评价表
教师素养
1．正确把握知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合。
2．有较为丰富的组织和协调能力，有教改创新精神，有独特良好的教学风格。
3．教学语言准确、精确、精练，有感染力，问题解决能力较强，板书工整、合理。
4．现代教学媒体手段设计应用适时适度，操作规范熟练，对教学起到深化作用。
10
总体评价：优秀（90分以上）良好、合格（79~60）不合格总体得分：
20
教学效果
1．学生在学习中有积极的情感体验，表现为好学、乐学、会学，并形成正确的价值观；
2．学生能基本掌握课程标准所要求的知识和技能，在学会学习和解决实际问题方面形成一些基本策略；
3．学生认真参与课堂教学评价活动，积极思维，敢于表达和质疑；
4．时间利用得当，圆满完成教学任务，达到预期目标，不同层次学生都能学有所得，体验到成功的愉悦。
5．课堂组织、调控能力强，对突发情况处理及时、恰当，能根据教学反馈信息及时调整教学活动；
6.能为学生提供和创造适宜的学习条件和环境，为学生自主学习指明方向，创设探究情景，培养学生思维能力、创新能力及意识。
25
学生学法
1．根据学生实际指导学法，善于引导学生自主学习、合作学习和探究学习，激发学生的学习兴趣；
3.充分挖掘教材中的思想教育因素，寓情感、态度和价值观教育于课堂教学的过程之中。
10
教学内容
1．ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ确把握教学内容逻辑，重点突出，难易适度，符合学生的水平。2根据学科的知识能力结构确定知识点；各知识点布局合理，衔接自然。
2．注意联系学生生活、社会实际和学生已有的经验知识，有效拓展教学资源。
10
教学实施
2．解决难点的方法有效，指导具有针对性、启发性、实效性；
高中数学课堂教学评价量表精选
高中数学课堂教学评价量表精选
对高中数学课堂教学的评价对于教师的教学改进和学生的研究成效至关重要。
以下是一份精选的高中数学课堂教学评价量表，可供参考。
1. 学生参与度评价
- 学生是否积极参与课堂活动？
- 学生是否主动提问，与教师和同学互动？
- 学生是否按时完成课堂任务和作业？
- 学生是否在课堂中展示出问题解决的能力和创造性思维？
2. 教师教学方法评价
- 教师是否使用多种教学方法和教学资源？
- 教师是否清晰地讲解数学概念和原理？
- 教师是否能够激发学生的研究兴趣和主动性？
- 教师是否能够帮助学生解决数学问题和困惑？
3. 课堂管理与组织评价
- 教师在课堂中是否能有效管理学生的行为和研究秩序？
- 教师是否合理分配课堂时间，使学生有充足的时间进行研究和实践？
- 教师是否有良好的课堂组织能力，能够使课堂内容有机地衔接和延续？
- 学生是否能够清晰理解和遵守课堂规则和纪律？
4. 学生研究成果评价
- 学生是否在课堂研究中取得了良好的成绩和进步？
- 学生是否能够独立应用所学的数学知识解决实际问题？
- 学生是否掌握了数学思维方法和解决问题的策略？
- 学生是否具备良好的数学推理和证明能力？
以上是高中数学课堂教学评价的一份精选量表，教师可以根据实际情况进行选择和调整，以提高教学效果和学生学习成果。
高中数学高效课堂教学评价量表
高中数学高效课堂教学评价量表1. 引言本文档旨在设计一份高中数学高效课堂教学评价量表，以帮助教师评估课堂教学的质量和效果。
通过这份量表，教师可以了解自己在教学中的优势和改进的方面，以不断提高教学水平。
2. 量表内容2.1 教学目标评价- 教师是否明确教学目标并清晰地向学生传达；- 教学目标是否与教材和学生实际情况相匹配；- 教学目标是否具有挑战性和可衡量性。
2.2 教学准备评价- 教师是否准备充分，包括备课内容、教具、教学设计等；- 教师是否根据学生的研究需求调整教学计划；- 教师是否在课堂前评估学生的知识掌握情况。
2.3 教学展示评价- 教师是否以生动、清晰的语言展示数学概念和知识；- 教师是否通过适当的示范和解释激发学生的研究兴趣；- 教师是否通过实例和案例呈现数学应用的实际价值。
2.4 学生参与评价- 学生是否积极参与课堂活动；- 学生是否能准确理解并回答教师的问题；- 学生是否能主动提出问题并与教师和同学进行交流。
3. 评价方法3.1 问卷调查采用问卷调查的方式，让学生匿名评价教师的授课情况。
问卷内容可包括对各项评价指标的评分、意见和建议等。
3.2 观察记录由教师或专业人员观察和记录课堂教学情况，包括教学目标的达成情况、教学准备和展示的质量等。
观察记录可以提供更客观的评价结果。
4. 评估结果分析教师可以根据学生的评价结果和观察记录，进行评估结果的分析。
对于评估结果中存在的问题，教师可以制定改进措施，并在下一次教学中进行调整和改进。
5. 结论高中数学高效课堂教学评价量表是一份帮助教师评估教学质量和效果的工具。
通过合理使用评价方法和分析评估结果，教师可以不断提高自己的教学水平，提升学生的学习效果和兴趣。
册亨县高中新课改课堂教学评价表
时间：班级：学科：
课型：章节及课题：
评课老师：执教老师：
项目
要求
满分
得分
教学准备
1、课前备课充分，教案、教具齐全，课前教学情景创设良好。
2、课件制作规范、精美、实用。
2
2
教学目标
1.多维目标明确，符合新课标、新教材要求，与学生自身的心理特征和认知水平相适应。
2.能够激发学习兴趣，重视学习习惯的养成和学习能力的培养。
6.能为学生提供和创造适宜的学习条件和环境，为学生自主学习指明方向，创设探究情景，培养学生思维能力、创新能力及意识。
5
5
5
5
5
5
学生学法
1．根据学生实际指导学法，善于引导学生自主学习、合作学习和探究学习，激发学生的学习兴趣。
2．解决难点的方法有效，指导具有针对性、启发性、实效性。
3．为学生的学习设计、提供、利用合理的学习资源，并促成新的学习资源的生成。
3．语言简洁规范，准确、精练，教态自然亲切，有感染力，板书工整、合理。
4．现代教学技术手段设计应用适度，操作规范熟练。
4
4
4
4
成绩合计
教学
评语
2．课堂结构合理，知识的教学、技能的训练、能力的培养处理得当，符合教材内容要求，重在把知识转化为能力。
3．善于运用启发性教学方法，教学方法灵活多样、得当，信息传递方式多元化，教学中互动模式多样。
4.面向全体学生，兼顾个体差异，注重学生有效参与。
5．课堂组织、调控能力强，对突发情况处理及时、恰当，能根据教学反馈信息及时调整教学活动。
2．学生能基本掌握课程标准所要求的知识和技能，在学会学习和解决实际问题方面形成一些基本策略。
高中语文、数学课堂教学评价量化表
9
8
6
3、师生关系和谐，情知交融，学生学得积极主动，体现个性。
10
9
8
6
教学方法
（0.2）
1、教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用。
4
3
2
1
2、情境创设恰当、有效，问题设计严谨、合理、有探究性。
4
3
2
1
3、采用不同的方式呈现教学内容。
4
3
2
1
4、体现对学生的能力培养，情感的激发。
4
3
2
1
5、教学手段运用得当。
评 价 要 点
评分等级
A
B
C
D
教学目标
（0.1）
1、符合新课标理念，体现知识与技能、数学思想、解决问题以及情感态度等四个方面的要求。
5
4
3
2Hale Waihona Puke 2、符合教材要求，切合学生实际。
5
4
3
2
教学内容
（0.15）
1、能驾驭教材，准确把握教学重点、难点。
5
4
3
2
2、教学内容是现实的、有意义的，是从学生现有的知识和经验出发的。有利于学生进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
xx中学语文课堂教学评价量化表
授课教师：课题：评课人：
评价指标权重
评 价 细 则
评分等级
A
B
C
教学目标0.1
1.教学目标根据知识与能力、过程和方法、情感态度与价值观三个维度设计。
5
4
3
2.教学目标明确具体，体现语文课的实践性和综合性。
5
4
3
教材处理0.2
高中教师公开课课堂教学评价表
学科
班级
授课教师课题课型源自评课教师授课时间评分项目
具体内容
得分
教育思想
（10分）
1、教学观念新，能体现以学生为本的理念；
2、分层要求，发挥学生的潜能，培养自主学习的能力；
教学设计
（20分）
1、教学目的明确，学生应掌握知识、动手能力达到预期目的；
2、教学设计步骤合理；课堂结构科学完整，精讲多练，注意实效；
3、能创造性地处理教材，把握知识的纵向、横向联系及延展，掌握好课堂节奏；
教学方法与手段
（30分）
1、突出重点，分散难点，抓住关键；
2、创设情境，启发诱导，调动学生学习积极性；
3、注意德育渗透，把握教材思想性；
4、灵活运用各种教学方法及现代教育手段等，增强课堂容量；
教
师
素
养
20分）
教学
语言
（10）
1、教学心理素质好，教态自然、亲切、大方；
2、语言标准规范，清晰准确，生动精炼；
3、讲解示范无差错，符合科学性、逻辑性、形象性、情感性；
4、驾驭现场能力强，应变自如；
课堂板书或课件制作（10）
1、字迹工整，条理清楚或媒体选用恰当；
2、内容正确，重点突出或图像声音文字设计合理；
3、分量适中或界面友好易于操作，创意新颖，构思巧妙，节奏合理；
学法指导
（10分）
1、对学生情况了解；
2、对教学中可能出现的问题有预见能力，能采取相应的措施；
3、分层布置作业，课堂练习设计符合学生实际接受水平；
教学效果
（10分）
1、体现学生主体性原则，师生合作互动，课堂气氛民主、和谐、开放、自然；
高中课堂教学竞赛评价表
5 .精讲精练，注重针对性和层次性。
8
学
生
的
学
（40%）
1. 能自主完成相应学习任务。
8
2.合作学习扎实有效，有成果。
8
3.帮学结合，学习过程中能对自己和他人客观评价。
8
4.善于思考提问，有独立的见解。
8
5.学习热情饱满，氛围良好。
8
教
师
素
质
（5%）
1 有扎实的学科专业知识 。
2
2.有较强的教学基本功。
昭通市普通高中课堂教学竞赛评价表
科目：课题：年级班 参赛教师编号：
评价项目
评 价 指 标
权重
得分
学习目标
பைடு நூலகம்（5%）
目标定位准确，表述得当。
5
教
师
的
导
（40%）
1.关注学科核心素养， 搭建良好学习平台。
8
2.学习活动和教学方法高效支撑目标达成 。
8
3.导学问题、情境创设能充分调动学习积极性。
8
4.即兴导学能有效突破教学难点。
2
3.充满激情，善于与学生沟通情感。
1
教学效果
（10%）
1.80%学生达到预期学习目标。
5
2.至少在本节课中学会一种学习方法。
5
评价反馈意见
得分
评价人：评价时间：年月日
高中思想政治课堂教学评价表
4 5 5
3 4 4
2 3 3
1 1 1
教与学互动性强，学生参与既有广度，又有深度，学生思维积极 5 能动 习题精选适量，讲练结合高效，反馈，矫正及时高效 作业布置针对性强，与课堂复习内容吻合 知识联系清楚，知识结构体系构建合理有效 复习效果 （30 分） 复习内容巩固、提升度高，主干知识能够当堂掌握 10 5 4 4 10 5 10 5 5 5
目标符合课程标准和考试说明要求，明确、要求具体 教学目标 体现检测要求，突出问题解决 （10 分） 符合学情，注重学生发展，提升学生素养 以学情为依据确定讲评内容，重难点关键点突出 教学内容 （10 分） 突出共性，解决个别问题，实现共性与个别的有机结合 注重知识联系，突出能力及思维培养，总结规律方法 课前准备充分，学情把握准确，依据学情组织教学 教学策略 （10 分） 讲评练结合，重视分层指导及落实 恰当处理主导与主体关系，突出学生学习效果 环节设计合理，思路清晰。面向全体，发展个性。 试卷评价符合学情，准确、具体、有说服力 讲评突出问题解决，重点突出，难点、疑点讲解透彻， 方法灵活多样，切合实际。重学生思维方法、解题 教学过程 技巧、应试能力指导 （35 分） 教与学互动性强，学生参与既有广度，又有深度 反馈练习设计合理有效，讲练结合，反馈矫正及时高效 巩固练习针对性强，突出问题解决，提升学生能力 课堂容量及思维密度适当，学生接受度高
4 4 4 4 4 4
3 3 3 3 3 3
2 2 2 2 2 2
1 1
能灵活运用所学知识和方法解决有关问题 教态亲切大方，语言严谨生动；板书、多媒体运用规 教学技能 范、熟练。 （10 分） 应变调控有效。灵活调整过程和处理课堂上的问题 教学特色 （5 分） 总 分
5
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5% 5% 5% 5% 5%
教学效果 （30%） 教师素质 （15%）
10% 10% 10%
能给学生充足的反思时间和空间 教学方法灵活，并注重对学生学习方法的指导 注重培养学生兴趣和求新、生成的能力 师生、生生之间的合作关系融洽 尊重学生的观点，创设民主、平等、积极向上的氛 围和环境 学科内容适合于学生的发展水平，容量合理，符合 课程目标 教与学方式的选择和运用行之有效 课堂教学管理的策略能提高教学质量，达成率高
二级指 标评分
5% 依据课程标准和教材的要求确定教学目标 5% 把握学生学习水平，教学策略和活动关注学生发展 5% 严密的计划性和组织性，有一定的创新 5% 教学策略和学科目标相一致 5% 把握教材，突出重点和难点，提供的信息准确无误 5% 课堂提问能促进学生的知识掌握和学习能力的提高
教学过程 （40%）
附表二
普通高中课堂教学评价表
学校 课题 一级指标 教学设计 （15%） 二级 指标 指标内容 学科 班级 日 期 执教 者 二级指标 评分标准
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 10 10 10 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 8 8 8 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 6 6 6 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 4 4 2 2 2
5% 体现现代教学思想与教学行为的有机统一 5% 体现较高的教学素养和灵活的教学机智 5% 语言准确、生动，板书设计恰当
优点 和 特色
综合评价 教学 建议评分等级Fra bibliotek评课人