高效课堂教学评价表
高效课堂评价表
教学内容：
一级指标
二级指标
评价等级
A
B
C
得分
对课程标准和教学内容的把握(20分）
1
能否正确理解并体现课程标准的基本要求
4
3
2
2
能否正确理解并体现本套教材的编写意图
4
3
2
3
能否正确理解并体现本节（本课）教材的本意和重点
6
4
2
4
能否根据课标和学生情况适当确定本节课பைடு நூலகம்习目标并告诉学生
6
4
2
6
课堂练习少而精，能够做到一题多解、多解归一，在巩固的基础上进行适当拓展。
6
4
2
7
能否充分调动学生的积极性，尽可能的让每一个学生都积极参与到学习中来，不当看客。
6
4
2
8
最终要看全体学生在一节课上的实有收获是否做到了最大化。
8
6
4
评价人
总分
高效课堂评价表
课堂实录
评价要点
主要优点：
意见建议
6
4
2
教学效果的体现（50分）
1
本节课所学的核心知识和基本技能全体学生是否都能掌握，基本做到“人人清”。
6
4
2
2
对有潜力的学生是否做到了分层教学，让其充分发展。
6
4
2
3
能否有意识的培养学生的思维能力、表达能力、动手能力等与本课相关的基本能力。
6
4
2
4
课堂教学的容量和密度是否适度并体现高效率
6
4
2
5
能否做到当堂问题当堂解决，尽量做到课前少预习、课后少作业，减轻学生的课前和课后负担。
小学健康教育高效课堂教学评价表
小学健康教育高效课堂教学评价表一、课程设计评价1. 教学目标是否明确，能否达到学生的健康教育需求？2. 教学内容是否符合学生的年龄特点和身心发展需求？3. 教学内容是否科学、全面、系统？4. 教学内容是否与学生的日常生活和实际需求相结合？5. 教学内容是否能够激发学生的学习兴趣和积极参预？二、教学方法评价1. 教学方法是否多样化，能否激发学生的学习兴趣？2. 教学方法是否能够满足学生的不同学习需求和能力水平？3. 教学方法是否灵便运用，能否激发学生的思维能力和创造力？4. 教学方法是否能够培养学生的合作意识和团队精神？5. 教学方法是否能够引导学生主动参预，培养其自主学习能力？三、教学资源评价1. 教学教材是否科学、准确、易懂？2. 教学辅助材料是否丰富、生动、具有吸引力？3. 教学设备是否齐全、先进、能够支持多种教学方法？4. 教学场所是否安全、整洁、舒适，能否满足学生的学习需求？5. 教学资源是否能够提供多样化的学习机会和体验？四、教学评价评价1. 教学评价方式是否多样化，能否全面了解学生的学习情况？2. 教学评价是否能够及时、准确地反馈学生的学习发展？3. 教学评价是否能够激发学生的学习动力和自信心？4. 教学评价是否能够匡助学生发现自身的优势和不足，促进其全面发展？5. 教学评价是否能够为教师提供有效的教学反馈和改进建议？五、教学环境评价1. 教学环境是否积极向上，能否营造良好的学习氛围？2. 教学环境是否安全、卫生，能否保障学生的身体健康？3. 教学环境是否舒适、整洁，能否促进学生的学习效果？4. 教学环境是否能够提供良好的交流和互动机会？5. 教学环境是否能够充分利用，满足学生的学习需求？六、教师教育评价1. 教师是否具备专业的健康教育知识和技能？2. 教师是否能够根据学生的实际情况和需求进行个性化教学？3. 教师是否能够灵便运用教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性？4. 教师是否能够与学生建立良好的师生关系，促进学生的全面发展？5. 教师是否能够不断提升自身的教育教学水平，为学生提供更好的教育服务？以上是对小学健康教育高效课堂教学的评价表，通过评价各个方面的内容，可以全面了解课堂教学的质量和效果。
小学语文“高效课堂”教学评价表
参赛序号：
教学理念
动机导向。从要我写到我要写，唤醒学生的表达冲动；
尝试先写。从先指导到先写作，顺应表达的自然发生；
方法支撑。从给方法到要方法，满足学生的真实需求。
教学过程
评价
项目
评价要点
教师
行为
30分
目标明确
1.目标具体、明确，符合学生的认知水平，让学生易于动笔，乐于表达，立足于提升学生表达素养。
2.“三维”目标全面体现，能力训练点明确，教学重点突出，符合小学生表达要求。
内容精当
1.贴近学生实际，能唤醒学生生活体验，激发学生习作兴趣，打开学生表达思路。
2.注重学生表达方法、习惯及思维能力的培养。
环节简约
1.环节清晰紧凑，简约适用；有效运用课程资源和多媒体课件。
2.将指导、表达、评改等合理地贯穿于教学全过程。恰当处理“导”与“放”的关系，学生主体地位突出，全员主动参与，参与时空得到充分保证。
2.学生对表达内容和形式感兴趣，思维流畅，有创新意识，有独特见解。
3.每个学生都得到表达训练的机会，有充分思考和表达的时间和空间，思维能力和表达能力得到发展和提高
教学
特色
10分
1.有创新，有亮点。
2.有个性，有特点。
教学
效果
10分
目标达成度高，体现学习过程，学生能力得到发展，语文素养得到教学策略灵活有效。
2.指导措施具体有效。能抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作，习作技能得到训练和提高。
3.重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力
学生
状态
50分
1.全体学生积极参与学习，课堂气氛活跃，学生表达兴趣及求知欲得到增强。
高效课堂教学评价表
课堂教学评价表
任课教师学科
班级
节次
时间
课 题课 型
评 价 等 级
评价项目（分值）评 价 要 点
优良中差得分
教学目标（5分）
科学准确，明确具体5分
4分
3分
2分以下（含2分）
遵循和落实大纲要求重点、难点把握适当容量适量，完成教学计划注重德育渗透、学科渗透联系学生实际经验，联系科学、社会热点教学内容（15分）
注意开发课程资源
15—14分13—12分11—10分
9分以下（含9分）
能驾驭课堂，组织恰当，课堂秩序井然 调动学生兴趣，吸引其注意力环节清楚、自然流畅、重点突出分层教学、分类指导注意学法指导，培养学习习惯和能力训练，启发思维，发展智力
教学组织（25分）
教法得当，注意现代信息技术与教学的整合25—22分21—18分17—14分
13分以下（含13分）
主题明确，注意力集中参与广泛，课堂活跃，合作积极学生参与（20分）主动质疑、释疑，自觉深入20—18分17—15分14—12分
11分以下（含11分）教态从容，仪表整洁大方教师基本功（10分）教学基本功扎实，（板书、普通话、语言表达等）10—9分8—7分6—5分
4分以下（含4分）教学观念新教学创新（10分）教学活动有特色10—9分8—7分6—5分
4分以下（含4分）教学效果（15分）
学生吸收率高，教学效果好，学生满意15—14分13—12分11—10分
9分以下（含9分）
优
（100—90）
良（89—70）
中
（69—50）差
（50以下）
总分评语：
评价人：年月日。
高效课堂教学评价表
注意开发课程资源
教学组织
（25分）
能驾驭课堂，组织恰当，课堂秩序井然
25—22分
21—18分
17—14分
13分以下
（含13分）
调动学生兴趣，吸引其注意力
环节清楚、自然流畅、重点突出
分层教学、分类指导
注意学法指导，培养学习
习惯和能力训练，启发思维，发展智力
教法得当，注意现代信息
（10分）
教学观念新
10—9分
8—7分
6—5分
4分以下
（含4分）
教学活动有特色
教学效果
（15分）
学生吸收率高，教学效果好，学生满意
15—14分
13—12分
11—10分
9分以下
（含9分）
总分
优
（100—90）
良
（89—பைடு நூலகம்0）
中
（69—50）
差
（50以下）
评语：
评价人：年 月 日
课堂教学评价表
任课教师
学科
班级
节次
时间
课题
课型
评价项目
（分值）
评价 要 点
评价 等 级
优
良
中
差
得分
教学目标
（5分）
科学准确，明确具体
5分
4分
3分
2分以下
（含2分）
教学
内容
（15分）
遵循和落实大纲要求
15—14分
13—12分
11—10分
9分以下
（含9分）
重点、难点把握适当
容量适量，完成教学计划
注重德育渗透、学科渗透
技术与教学的整合
高效课堂评价表(2024年修改)
课堂效果
（20分）
1.目标达成可控可测。（当堂训练或检测，教学目标达成度高）10分
2.面向全体，分层达标。（面向全体学生，各层次学生在知识、素养等方面均有收获或发展）5分
3.课堂氛围融洽，情境营造有成效。（师生关系平等，学生学习兴趣浓厚，学生善于思考，思维能力得到提升）5分
2.以学定教，发展学生核心素养。（目标明确具体，教学重点突出）5分
3.整合教学内容，重视学习活动。（教学内容适量，教学设计科学，学习活动有层次，作业布置有针对性）5分
4.以教定评，以评促学、促教。（采用多元化的评价方式，将评价贯穿于教学整个过程）5分
5.现代信息技术使用合理，教学手段选择恰当。（教具选用恰当，媒介运用合理，体现信息技术与教学的深度融合，板书设计科学美观等）5分
总体Leabharlann 评价描述合计得分注：1.在“总体评价描述”栏中填写课堂上学生学习效果及教师引导的整体印象、个性化的教学特色和特别好的教学创意等；2.等级分A（85分以上）、B（75-84分）、C（60-74分）、D（59分以下）四等。
听课人：时间_________________
附件3
霍城县中小学高效课堂教学评价表
学校：__________学科：______授课教师：___________课题：___________
一级指标
二级指标及说明
得分
学生表现
（50分）
1.主动投入学习，深入参与课堂。（学生能主动做好课前学习准备，课堂参与面广，积极完成课堂学习任务）10分
2.认真倾听，独立思考。（学生能认真倾听，有较充分的独立思考时间）10分
3.善于合作学习，积极有效探究。（学生积极参与合作学习活动，客观理性表达个人观点，解决问题有质量）10分
高效教学课堂评价表
张掖市中小学高效教学课堂评价表（试行）关于中小学高效课堂教学让课堂教学充满生命的活力课堂教学是门艺术，“没有最好，只有更好”。
在教学中尊重每一个生命个体，就可以让快乐融入课堂教学的各个环节，让孩子真正在课堂上成为学习的主人，让课堂永远充满生命的涌动。
解读高效课堂教学的内涵高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果。
在班级授课中实现新课程三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观落实的最优化。
高效课堂教学具体应表现为绿色、生态、集约化。
高效课堂教学的基本策略运用“最近发展区”理论，实施分层递进教学；优化课堂教学时间管理；优化学生认知结构，加强学习策略；提高课堂教学效益的几点做法课堂教学内容目标化；处理好课堂中人与人、人与物的相互关系，使各方面的作用得以充分发挥；注重教学活动的各个环节；课堂实践能力化，思维训练具体化；“精讲勤练”等。
高效课堂教学的基本要素平等和谐师生关系（基础）；对学情、教情、考情的深入了解（准备）；教学设计的简洁、实用和开发；课堂教学中教学方法的灵活、恰当的运用（技巧）等。
新课程呼唤高效的课堂教学管理在新课程背景下，一些教师为了培养学生素质、提高学生能力，大胆进行教学改革，构建新的教学模式，运用了不少新的教学方法，但成效并不显著。
究其原因，其中之一是忽视了课堂教学的管理。
有的虽然想到向管理要质量，但不知如何管理，不知道什么样的管理才是科学的、高效的。
对低效课堂教学的深层分析三维目标的割裂；教学内容的泛化；教学活动的外化；教学层次的低下；预设生成的冲突等。
高效课堂教学案例分析让课堂充满生命的活力课堂教学是门艺术，“没有最好，只有更好”。
在教学中尊重每一个生命个体，就可以让快乐融入课堂教学的各个环节，让孩子真正在课堂上成为学习的主人，让课堂永远充满生命的涌动。
从生命的高度用动态生存的观点看课堂教学包涵着多重丰富的涵义。
首先，课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分。
高效课堂评价表
（20）
面向全体学生，关注不同层面学生个性发展 （5分）
做到三个精讲，师讲生练相结合（5分）
善于创设问题情景进行启发教学，思路清晰，善于发散和收敛，难易处理得当（5分）
注重学生学法的指导，教师讲解总时间不超过25分钟（5分）
*创新意识
（5）
有自己独特的教学方法、教学组织形式，善于应用现代教育理论进行教学创新（如教学模式、实验改进、教学评价、资源与技术应用等）
高效课堂评价表
学科
教师
时间
班级
课题
一级指标及权重
二级指标
及权重
评 价 标 准
评价分数教师Fra bibliotek主导作用
35分
教师基本功
（10）
语言形象生动、清晰准确、逻辑性强，讲授科学、正确、简明（4分）
板书或课件简要工整，布局合理，层次分明，教具或电教媒体操作规范（4分）
教态亲切自然，有感染力，善于与学生沟通情感（2分）
学生
主体
作用
40分
学习习惯
（10）
课前预习，带问题上课，认真做好课堂笔记（5分）
听课注意力集中，练习认真、细致、规范 （5分）
学习实践
（20）
主动学习与探究，积极解决学习问题（5分）
师生互动，配合默契，思维、情感和谐发展（5分）
自主探究独立思考的时间不少于15分钟（10分）
动手、表达能力 （10）
能主动提问，答问语言简明，文字表述准确
实验分工合作，练习、操作规范，按时完成任务
*创新精神
（5）
敢于质疑，勇于探索,有自己的见解或解决方案
善于将知识迁移，有较强的知识再生能力
教学
效果
25分
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任课教师
年级
学科
时
间
课题 评 价 项 目 评 估
课型
得
分
指
标
权重 小项 大项
5分 3分 2分 2分 2分 2分 4分 2分 1分 1分 4分 2分 3分 1分 1分 2分 2分 2分 2分 3分 2分 2分 另加 1-5分 15分 12分 7分 3分 8分 7分 5分 5分 2分 2分 2分 2分 2实
(10分) 3．目标对不同层次学生有不同达标要求
1．目标切合教材要求和学生实际，从“最近发展区”切入
教学内容 1．知识正确，容量适当，学生能接受 2．把握教材内在联系和重点突破，重组、整合教材，形成个性
（6分） 3．以教材为例，训练学生能力，指导学法 教 教学过程 （8分） 2．结构流程有利于学生参与学习实践
3、善于组织教学，能随机调整 在课堂结构创设学境、教学和媒体运用等方面有独特创举，效果 教学特色 显著 l、全员参与积极、有效 参与状态 2．有个别不参与，效度较好 (15分) 3. 20%左右不参与 4、1/3以的学生不参与 交往姿态 1．有多边、丰富、多样的信息联系
学 的 方 面
（15分） 2．课堂上的人际交往有良好的合作氛围 思维状态 2．问题与见解有挑战性与创造性 （12分） 3．能联系实际举一反三展开创造
面
和效果的 2、精心安排，有层次性、针对性和开放性的练习活动 检测 3．以师之情唤生之情，师生和谐平等
(8分) 4．给学生一定消化思考余地．课业负担合理，轻负高效
1．教态大方自然，语言准确简练；演示操作规范，指导得法；
教学素质 板书科学、工楷、美观 （7分） 2、运用直观教具、现代教学媒体等，使用正确熟练，合理优化
1．教学活动每一节流程结构合理，体现教学思路与学生思维， 心理协调,有利于学生认知结构的建立
的
方
3．教学节奏密度适当，时空分配合理 4．注重本学科课型特点。体现学科特色 1、教法注意提示认知规律和学法指导 教学方法 2．情景创设恰当、入情、有效 和手段 3．问题系列设计严谨，情、知有机交融、和谐 (11分) 4．教学挂图、教具和电教媒体等的选用合理、高效 5．教法体现对学生能力的培养，兴趣的激发，情感的陶冶 教学调控 1．对学生信息及时反馈，有纠正，完成教学任务
l、有适度的紧张感和愉悦感 情绪状态 2．能自我控制与调节学习傍绪 （8分） 3．入境生情，意志得以锻炼 4．情感共鸣的表露自然明显 1．敢于提出问题、发表见解
综 合 评 价
评 语 评价人
总 分