中职《普通话》课程标准
《普通话》课程标准
《普通话》课程标准1000字《普通话》是中华人民共和国的官方通用语言，因此在学习和使用上具有十分重要的意义。
为了规范和提高普通话的教学质量，国家出台了《普通话》课程标准，以下是对该标准的1000字阐述。
一、背景随着国家的发展，普通话的地位越来越重要。
2000年，国务院发布了《国家通用语言文字法》和《中华人民共和国国家通用语言文字推广法》，强调普通话的重要性和推广。
为了进一步规范普通话教学，2001年出台了《普通话》课程标准。
二、标准内容《普通话》课程标准主要包括六个方面：基本知识、语音、语调、语音联锁、语音规范和语音技能。
1. 基本知识《普通话》课程标准首先规定学生应掌握普通话的基本知识，包括普通话的概念、地位、历史背景、语音学术知识等。
这是为了让学生充分了解普通话所代表的文化和社会背景，从而更好地学习和运用普通话。
2. 语音语音是学习普通话的重点和难点。
《普通话》课程标准要求学生掌握普通话的基本音素和语音规律，并通过练习掌握正确的发音方法。
同时，还要求学生区分同音异义词、根据上下文理解词语意思、纠正常见语音错误等，全面提高学生的语音能力。
3. 语调语调是普通话的重要组成部分。
标准要求学生掌握普通话的四个基本语调和语调变化情况，以及正确的语调语气组合方法。
通过练习，使学生能够正确、自然地运用语调，表达出正确的语气。
4. 语音联锁语音联锁是普通话发音的一个重要环节。
标准要求学生掌握普通话语音联锁的规律和方法，以及各种语音组合情况下的发音技巧。
通过练习，使学生能够熟练运用各种语音联锁，提高语音表达效果，让语音更加流畅自然。
5. 语音规范普通话有其自身的语音规范，标准要求学生掌握与语音规范相关的知识和技能，包括正确标音、正确使用声调符号、正确口型等。
这是让学生进一步提高普通话的纯正度和规范性的重要措施。
6. 语音技能语音技能是普通话认知和表达的重要能力，标准要求学生掌握普通话的语音技能，包括正确的单字和句子的语音表达、正确的声调和语气的表达、正确的语音速度和语音语调等。
《普通话语音训练》课程标准
《普通话语音训练》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校商务营销类客户信息服务专业必修的一门专业核心课程，是在《商务沟通与礼仪》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握从事客户信息服务工作中所必需的普通话语音、发音校正和发声技巧等基础知识与基本技能，为后续《客户服务与管理》《呼叫中心实务》等课程的学习奠定基础。
二、学时与学分90学时，5学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人根本任务要求，突出核心素养、必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合客户信息服务专业的知识技能学习和职业精神培养。
1.依据《中等职业学校商务营销类客户信息服务专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质和职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出对客服务亲和力及优质语音塑造能力的培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。
2.根据“中等职业学校客户信息服务专业‘工作任务与职业能力’分析表”，依照课程目标和客户信息服务人员的岗位需求，围绕良好语言、文字表达及沟通等关键能力，反映客户信息服务行业工作的实际，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以客户信息服务人员的普通话发音技能训练为主线，设置模块和教学单元，将普通话语音的基本理论、发音基本要领与职业素养有机融入。
遵循教学规律和学生认知规律，序化教学内容。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握普通话语音、发音校正和发声技巧的基础知识与基本技能，具1备运用有亲和力的优质语音实现对客商务营销与服务，树立正确的对客服务的职业理念，养成良好的商务服务和营销工作的职业素养。
1.了解普通话的基础知识，掌握汉语方言的划分，具备正确区分普通话和汉语方言的能力。
2.掌握普通话语音基本理论和普通话声、韵、调的发音要领，具备较强的方音辨别能力和自我语音辩证能力。
3.掌握普通话归音吐字、音变的基本要领，具备用比较标准、清晰、流利的普通话对客交流服务的能力。
《普通话》教学大纲1
《普通话》教学大纲一、课程的性质、教学的目的和任务1．课程的性质《普通话》是面向中等职业技术教育航空服务专业开设的一门专业技能课。
本课旨在培养学生普通话口语表达能力，提高学生普通话口语表达水平，为学生职业技能奠定基础，是一门在理论的指导下、具有很强实践性的课程。
2．教学的目的和任务本课程是训练普通话口语表达的实践性课程，应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力。
教学中坚持理论和实践相结合、课堂示范和自我训练相结合、课内学习和课外活动相结合的基本原则，以理论为指导，以训练为主导。
本课程的教学内容主要分为三个部分，即汉语普通话语音系统、普通话语音训练和普通话水平测试指导三部分。
第一部分汉语普通话语音系统的教学目的和任务是：通过教学使学生对汉语普通话语音系统有一个系统而完整的认识，掌握汉语拼音，能给汉字注音，能识读音节，会说普通话。
第二部分普通话语音训练的教学目的和任务是：把普通话的声、韵、调贯穿始终，把方音的辨正贯穿始终，并且突出方音的辨正。
第三部分普通话水平测试指导的教学目的和任务是：了解普通话水平测试的内容、要求、标准和难点，掌握各项测试的训练方法，并进行有针对性的训练。
二、教学基本要求1．了解普通话声母、韵母、声调和音变的基本特点；了解方言与普通话声母、韵母、声调和音变的主要区别，结合方言进行声母、韵母、声调和音变的辨正练习；了解普通话水平测试的有关要求，熟悉应试技巧，针对声母、韵母、声调和音变的读音错误和缺陷进行训练，并了解朗读和说话时应注意的问题。
2．理解普通话语音系统的各结构要素，方音系统与普通话语音系统的主要对应关系。
并能运用这一对应关系进行方音辩正。
3．掌握普通话语音系统，包括声母、韵母、声调、音节、音变的语音知识，做到正确发音，能使用标准而流利的普通话进行语言交际，朗读或演讲等。
4．了解普通话水平测试的内容、要求、标准和难点，掌握各项测试的训练方法，顺利通过普通话水平测试，达到专业标准中相关技能要求。
《普通话》课程标准
《普通话》课程标准一、课程管理信息课程名称：普通话课程代码：PT2BS12教学单位：普通课教研室制定时间：2014年4月编写负责人：陈穗蓉审定负责人：王刚课程基本信息课程学分：6分课程学时：102 授课对象：学前教育专业学生二、课程简介课程性质和作用《普通话》课程是针对现代中等职业教育的人才培养目标、办学方针而设立的，是一门职业素质教育课程。
是我校面向中等职业教育学前教育专业开设的一门必修课。
旨在培养学生普通话口语表达能力，提高学生普通话口语表达水平。
是一门在理论的指导下，实践性很强的课程。
《普通话》课程对学生职业能力的培养和职业素质的养成起着主要的支撑作用，奠定了现代职业对人才职业能力和职业素养高规格要求的基石。
《普通话》课程与职业综合能力，与专业核心能力培养并驾齐驱，构建起中职学生的职业能力。
三、课程设计思路1、实用性——创设、模拟工作情境设计使用教学。
2、普适性——由“点——线——面——体”，从“拼音、字、词——句、段——绕口令——对话”设计普适性教学内容。
3、针对性——从普通话等级证书的考级训练入手设计针对性教学内容。
（一）设计理念本课程担负着培养与提高学生职业综合能力之——普通话口语能力，提高学生职业语言素养，促进学生在现代教育中“教育底蕴，服务认知”的提升的任务，通过学习、训练，将使学生能够用标准或比较标准的普通话进行口语交际，积极主动地参与社会实践，有效地服务于幼师行业的发展。
为此，以“能力训练为本位，工作过程为导向”，以“职业素质养成”和“职业能力训练”为抓手，以“岗位、素质、能力、证书”为目标设计普通话课程学习任务。
突出课程的特色建设，强调普适性、实用性和针对性。
普通话是语音教学课，实践训练是主线，语音的学习有一个循序渐进的过程，在课程具体设计时设置了每一节课内容由点——线——面——体层层推进，教学方法静、动结合，充分运用现代教育技术手段，注重学生个体差异，在实践中不断积累经验，吸取教训，使课程的设置更具有科学性、实践性和实效性，取得较好的实践教学效果。
普通话课程标准(次修订)
《普通话》课程标准(适用于我校中职各专业)一、课程得性质与任务《普通话》课程就是面向全校学生开设得旨在提高学生普通话水平、使学生顺利通过国家普通话水平测试得测试前培训课程。
这就是一门目得性、实践性很强得课程。
本课程得中心任务就是结合普通话水平测试得要求与方法进行教学,使学生不仅能掌握普通话得基本知识,普通话水平测试得方法与技巧,更重要得就是让学生发现自己普通话发音存在得问题,掌握普通话练习与提高得方法,并通过大量得训练获得普通话口语表达得基本技能、克服不良发音习惯,养成正确发音习惯。
1、以国家普通话水平测试大纲为标准,介绍普通话水平测试得有关知识,提高学生对普通话水平测试得认识。
2、从交流、交际以及就业成才得需求出发,让掌握标准得普通话成为学生得内心需求与自觉得行动。
3、以训练方法为突破口,使学生了解正音方法,从而通过自我训练掌握正确得发音方法。
4、从正确得普通话发音习惯养成出发,建立标准发音得理念,坚持通过大量得听读训练提高学生得普通话水平。
二、课程教学目标(一)、总目标通过学习,使学生掌握国家普通话水平测试得基本知识,掌握普通话标准语音,在测试中达到相应得等级。
(二)、分目标1 知识与能力(1)、普通话语音基本知识。
(2)、重点掌握声母、韵母、声调、音变、朗读技巧、说话技巧。
(3)、掌握读单音节字词、读多音节词语、短文朗读、话题说话得方法。
2 情感态度与价值观(1)、树立使用标准语言得信念,勇于表达,善于表达。
(2)、了解口语表达得审美性与社会实践性,使学习与训练成为内心得需求与自觉得行为。
三、课程教学内容与要求目标涉及得各教学内容:单音节字词、多音节词语、短文朗读、话题说话。
实现目标得学习领域:声母、韵母、声调、音变、朗读技巧、说话技巧。
一、必讲专题专题1:普通话与普通话水平测试1、介绍“普通话”以及“普通话水平测试”得意义与背景;2、整体介绍“普通话水平测试”等级标准、测试方式、评分标准、测试流程;3、普通话水平测试心理准备。
中等专业学校普通话课程教学大纲
中等专业学校普通话课程教学大纲（18学时）一、课程性质和任务《普通话》是中等专业学校的一门素质教育课程。
其任务是：根据马克思主义语言学理论，以国家的语言文字政策为依据，系统讲授普通话的基础理论和基本知识，加强基本技能训练，提高学生理解、分析和运用普通话的能力，为将来的工作打好基础。
二、课程教学目标本课程的教学目标是：通过课内外教学活动，使学生掌握普通话中声母、韵母、声调、语流音变的正确发音，以及朗读技巧、口语表达技能等知识，使其具备方言的辨证能力，并能够用标准和比较标准的普通话，进行一般口语交际。
（一）知识教学目标1.了解普通话的含义、语音构成以及普通话推广工作的重要意义。
2.理解普通话语音系统的各结构要素，方音系统与普通话语音系统的主要对应关系。
3.掌握普通话语音系统，包括声母、韵母、声调、音节、音变的语音知识。
（二）能力培养目标1．能正确掌握声母、韵母、声调、音节、音变的发音方法。
2．能使用标准而流利的普通话进行语言交际，朗读或演讲等。
（三）思想教育目标1.让学生了解祖国的语言，热爱自己的母语。
2.在实践训练活动中培养学生认真、细心、勤学苦练的精神。
三、教学内容和要求（一）绪论1．理解普通话的内涵，我国推广普通话的工作方针和工作重点。
2．掌握普通话语音的概念。
3．熟悉汉语拼音方案的内容。
（二）普通话的声母1．了解普通话各个声母的发音部位和发音方法。
2．掌握分清平翘舌各个声母及分清边鼻音声母的辨正方法。
（三）普通话的韵母1．了解普通话韵母的分类、结构，以及它们的发音。
2．掌握单韵母与复韵母、前鼻音韵母与后鼻音韵母的辨正方法。
（一）普通话声调1．了解普通话的调值与调类。
2．掌握普通话的声调与声调辨正。
（二）普通话音节1．了解普通话音节的结构及其特点。
2．熟悉并掌握普通话声韵配合规律。
3．掌握普通话音节的拼写规则。
（六）普通话的音变了解并掌握普通话的各种音变的规则，包括上声、“一”和“不”的变调规则；轻声的读法；儿化韵的发音；“啊”的变读规则等等。
《普通话》教学计划中职学校
《普通话》教学计划中职学校第一章普通话课程体系及学习方法第一节课程说明1.1 课程目的普通话课程是高等职业院校语言专业的一门专业发展必修课。
以国家的语言文字政策法规为依据，以理论和实践相结合为指导原则，教授现代汉民族共同——普通话的基本语音知识，并重在进行普通话的语音训练，培养和提高学生说普通话的能力，使学生最终能熟练而准确地运用普通话以适应将来工作学习和生活的需要。
1.2 课程任务本课程的教学内容包括概说、普通话知识、普通话训练普通话水平测试四个部分，各部分的主要内容与要求如下：概说部分主要讲述普通话与方言，普通话测试与培训两方面内容，说明本课程的性质、任务和内容，加深学生对普通话的认识，激励他们热爱并学好国家通用语言，为纯洁和发展祖国语言而刻苦学习。
普通话知识部分以“汉语拼音方案”为基础，讲述普通话的语音系统，包括声母、韵母、声调及音节结构、音变现象等，此外还涉及到普通话语音、词汇、语法的规范等问题，通过该章节的学习使学生了解并掌握普通话测试的重点内容。
普通话训练部分以普通话知识部分为基础，设计了大量针对方言区人说普通话容易出错的训练内容，该部分可结合“普通话知识”部分讲练结合，从而使学生的普通话口语水平得到切实的提高。
1.3选材依据天府新区信息职业学院教育职业素质教研组教研结果1.4 课时分配1.5 教学设备配置表1.6 教学场地安排1.7 课程大纲列表第二节教学原则和教学方法在教学方法上强调实践性、多样性和学生的参与性。
课堂教学中要做到精讲多练、活练，课内外用多种形式的教学媒介和手段调动学生的积极参与性：比如每次课前三分钟让学生练习说话，让其他同学进行评点；课堂上让学生分角色朗读短文（材料来自《普通话水平测试大纲》所规定的作品）；听优秀的朗诵配音磁带，调动学生的学习兴趣；在课外可以配合课堂教学搞一些诗歌朗诵比赛、演讲比赛等活动。
第三节教学内容。
《普通话》课程标准
１２
模拟测试
普通话等级测试模拟试卷
掌握自己的普通话水平,熟悉考试内容及程序,弄清自身问题所在
8
其它
机动
4
考核评价
4
总课时
1编写
（1）应依据本课程标准编写教材。
（2）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。
（３）教材应根据航空服务专业票务方向学生在普通话方面的知识需求,设置全面、合理、够用的课程内容，课程应加大参观实践的环节，增加学生的练习环节，以便增强学生普通话的运用能力。
《普通话》课程标准
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ﻩ
《普通话》课程标准
１、前言
1．1 课程标准
本课程是中等职业学校航空服务、文秘、旅游、学前教育专业的一门核心课程,也是中职学校各专业应该学习的一门基础课程。本课程是训练普通话口语表达的实践性课程,应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力。本课程的中心任务是以马克思主义理论为指导,以国家的语言文字政策为依据,贯彻理论联系实际的原则,系统地讲授普通话的基础理论和基本知识，结合普通话水平测试的要求和方法进行教学，使学生不仅能掌握普通话的基本知识，普通话水平测试的方法和技巧,更重要的是让学生发现自己普通话发音存在的问题，掌握普通话练习和提高的方法,并通过大量的训练获得普通话口语表达的基本技能、克服不良发音习惯，养成正确发音习惯。要求学生必须达到国家普通话测试等级（二级乙以上）的规定级别,为他们将来走上工作岗位,塑造良好的自身形象,从事相关职业打好基础。
教学过程中,理论教学要精讲,实践教学要充足,让学生在大量的练习过程中掌握语言的运用技能。以国家普通话水平测试大纲为标准，介绍普通话水平测试的有关知识，提高学生对普通话水平测试的认识。从交流、交际以及就业成才的需求出发,让掌握标准的普通话成为学生的内心需求和自觉的行动。以训练方法为突破口，使学生了解正音方法，从而通过自我训练掌握正确的发音方法。从正确的普通话发音习惯养成出发，建立标准发音的理念,坚持通过大量的听读训练提高学生的普通话水平。
普通话课程标准(新标准版)
．了解国家推广普通话的方针、政策。明确大学生对推广普通话所应承担
．对普通话语音体系有一个系统而完整的认识，掌握汉语拼音。
．掌握普通话的声、韵、调，弄清自己所在方言区声韵调与普通话的区别。
．熟练把握各种朗读技巧、说话技巧。
了解普通话水平测试的有关要求，熟悉应试技巧，并了解朗读和说话时
教育学生热爱祖国的语言，积极主动地宣传贯彻国家语言文字工作的方
70%。课程成绩＝平时成绩（30％）+期末成绩（70%）。期末考试主
应依据本课程标准编写教材。
教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。
教材应根据各专业学生在普通话方面的知识需求，设置全面、合理、够
课程应加大学生的练习环节，以便增强学生普通话的运用能力。
教材应以学生对知识需求为本，理论知识以够用为原则，文字宜简明扼
1／5，活动实践占4／5。
课堂教学可采用多媒体、录音机物质工具，最好能做到学生训练全程录
该课程结合学生实际，在语音训练、朗读训练、说话训练方面进行序列化
学会普通话声母的规范发音。
学会普通话韵母的规范发音。
学会普通话声调的规范发音。
掌握普通话语流音变的基本规律，学会音变、轻声、儿化的规范发音。
结合方言进行声母、韵母、声调和音变的辨正练习，具备一定的方言辨
能给汉字注音，能识读音节。
能使用准确或较准确的普通话朗读一般作品和进行口语交际。
达到国家规定的普通话等级标准。
《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十九条规定：“凡以普通话
” 课程编码 04290900 课程名称 普通话训练 授课学期 第三学期 课程类别 公共选修课 总学时 32 学分 2 考核性质 考查 适用专业 各专业
普通话教学工作计划中职
一、指导思想以国家语言文字工作委员会发布的《普通话水平测试大纲》为指导，结合中职学校学生的实际情况，以提高学生的普通话水平为目标，培养学生的语言表达能力和交际能力，促进中职学生全面发展。
二、教学目标1. 让学生掌握普通话语音、语调、语法的基本知识，能够准确、流畅地使用普通话进行日常交流。
2. 提高学生的普通话口语表达能力，使其在各类场合能够自信、得体地进行交流。
3. 培养学生的语言审美能力，提高其文学素养。
4. 使学生通过普通话水平测试，达到相应等级的要求。
三、教学内容1. 普通话语音：声母、韵母、声调、音节、声韵拼合、儿化音、轻声、变调等。
2. 普通话语调：升调、降调、平调、曲调等。
3. 普通话语法：主谓宾结构、定语、状语、补语、关联词等。
4. 普通话口语表达：日常用语、礼貌用语、表达观点、讨论问题等。
5. 普通话应用文写作：书信、通知、报告、计划等。
四、教学安排1. 课程设置：每周2课时，共计32课时。
2. 教学进度安排：- 第1-4周：普通话语音基础学习，包括声母、韵母、声调等。
- 第5-8周：普通话语调及口语表达技巧训练。
- 第9-12周：普通话语法及口语表达实战演练。
- 第13-16周：普通话应用文写作指导。
- 第17-20周：普通话水平测试模拟训练。
- 第21-32周：综合复习与巩固，包括语音、语调、语法、口语表达、应用文写作等方面。
五、教学方法1. 讲授法：系统讲解普通话语音、语调、语法等基本知识。
2. 演示法：通过教师示范、学生跟读等方式，让学生直观地学习普通话发音。
3. 实践法：通过角色扮演、情景模拟等实践活动，提高学生的口语表达能力。
4. 互动法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和语言组织能力。
5. 评价法：通过课堂表现、作业完成情况、普通话水平测试成绩等，对学生的学习效果进行评价。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、互动情况，评价其参与度和积极性。
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《普通话》课程标准
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1、前言
1、1 课程标准
本课程就是中等职业学校航空服务、文秘、旅游、学前教育专业的一门核心课程, 也就是中职学校各专业应该学习的一门基础课程。
本课程就是训练普通话口语表达的实践性课程, 应着重训练与提高学生的普通话口语表达能力。
本课程的中心任务就是以马克思主义理论为指导,以国家的语言文字政策为依据, 贯彻理论联系实际的原则,系统地讲授普通话的基础理论与基本知识, 结合普通话水平测试的要求与方法进行教学, 使学生不仅能掌握普通话的基本知识, 普通话水平测试的方法与技巧, 更重要的就是让学生发现自己普通话发音存在的问题,掌
握普通话练习与提高的方法, 并通过大量的训练获得普通话口语表达的基本技能、克服不良发音习惯, 养成正确发音习惯。
要求学生必须达到国家普通话测试等级（二级乙以上）的规定级别,为她们将来走上工作岗位,塑造良好的自身形象, 从事相关职业打好基础。
1、2 设计思路
本课程的总体设计思路就是, 根据普通话测试大纲规定的内容, 按照“以测促训,以训保测”的原则, 通过训练促进学生普通话普及与提高的一门课程。
它就是服务类专业的综合技能训练课, 旨在培养学生普通话口语表达能力。
本课程具有非常强的实用性与操作性特点。
教学中重点应放在对学生实际操作能力的训练与培养上。
教学过程中, 理论教学要精讲, 实践教学要充足, 让学生在大量的练习过程中掌握语言的运用技能。
以国家普通话水平测试大纲为标准, 介绍普通话水平测试的有关知识, 提高学生对普通话水平测试的认识。
从交流、交际以及就业成才的需求出发, 让掌握标准的普通话成为学生的内心需求与自觉的行动。
以训练方法为突破口,使学生了解正音方法, 从而通过自我训练掌握正确的发音方法。
从正确的普通话发音习惯养成出发, 建立标准发音的理念, 坚持通过大量的听读训练提高学生的普通话水平。
本课程建议课时为162 时课。
2、课程目标
通过《普通话》的学习，教育学生热爱祖国语言，掌握普通话语音基本理论与普通话声、韵、调、音变的发音要领，具备较强的方音辨别能力与自我语音辨正能力，能用标准或比较标
准的普通话进行职场口语交际。
同时,针对普通话水平测试进行有针对性的训练，使学生能顺利地通过测试并达到二级乙等的等级标准。
2、1知识目标
•普通话语音基本知识。
•重点掌握声母、韵母、声调、音变、朗读技巧、说话技巧。
•掌握读单音节字词、读多音节词语、短文朗读、话题说话的方法。
2、2技能目标
•结合方言进行声母、韵母、声调与音变的辨正练习；
•了解普通话水平测试的有关要求，熟悉应试技巧，针对声母、韵母、声调与音变的读音错误与缺陷进行训练，并了解朗读与说话时应注意的问题。
•做到正确发音，能使用标准而流利的普通话进行语言交际，朗读或演讲
2、3素质目标
•树立使用标准语言的信念，勇于表达,善于表达。
•了解口语表达的审美性与社会实践性，使学习与训练成为内心的需求与自觉的行为。
3、课程内容与要求
4、实施建议
4、1 教材编写
(1)应依据本课程标准编写教材。
(2)教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。
(3)教材应根据航空服务专业票务方向学生在普通话方面的知识需求, 设置全面、合理、够用的课程内容, 课程应加大参观实践的环节,增加学生的练习环节, 以便增强学生普通话的运用能力。
(4)教材应以学生对知识需求为本, 理论知识以够用为原则,文字宜简明扼要,原理通俗易懂,易于理解,增强实践应用环节,力求图文并茂,增强学生的感性认识, 各个章节均要配有大量的实例与练习, 以便学生进行充足的训练。
(5)教材中的活动设计要有可操作性, 既要结合专业,又要富有新意, 增强学生的参与与操作环节, 以提高学生的学习兴趣与实践能力。
4、2 教学建议
(1)《普通话》就是一门针对性很强的课程,它有着明确的考试目的。
教师可以根据自身的素质与教学的需要, 选择不同方式进行教学,但不能违背内容标准。
(2)采用课堂讲授、训练、示范、模拟训练的形式,精讲多练, 建议理论讲授时间占1／5, 活动实践占4／5。
(3)课堂教学可采用多媒体、录音机物质工具, 最好能做到学生训练全程录音并及时播放正音。
4、3 教学条件
1、实践教学条件
(1)校内实训基地各综合职能部门、办公室。
(2)校外实训基地
与市内外多个行政单位、私营企业实行校企合作。
(3)实践教学设施
学生教室1 个, 校内实训室5 个:1 、多功能会议厅;2 、形体训练室;3 、多媒体教
室;4 、礼仪综合实训室;5 、大会议室。
2、网络教学条件及环境
结合本专业课程教学特点,积极利用校、系现有条件,创造性的开展多媒体教学,应拥有以
下先进的教学设施与设备: 多功能会议厅、形体训练室、电子阅览室、多媒体教室、综合实训室等, 及一批数码相机、摄像机、扫描仪等仪器设备。
同时,学生宿舍与实训室也应接通互联网, 才能充分利用校园网络平台进行教学,不断完善网络教学资源, 为培养品德高尚、专业基础扎实、综合能力强与具有创新精神的专业人才提供良好的教学环境。
3、需要配置的设备:
一台多媒体设备(包括投影仪、电脑、屏幕等); 一台摄像机与一架照相机; 配套的桌椅与台布;一台打印机;电话机;其她办公用品(如礼仪道具等)。
4、4 课程资源的开发与利用
(1)充分利用实训中心, 让学生有大量练习的条件, 增强学生的考证能力, 可以成立一些以学习为目的的社团让学生在课外进行“自主训练” 。
(2)注意开发多媒体教学课件,让学生直观感受各种模拟试题及测试系统, 激发学生的学习兴趣, 并且让学生观瞧普通话对话的录像,拓宽眼界, 有利于学生对于整个课程的学习有更加全面与系统的了解。
(3)带领学生完成大量的模拟试题, 让学生了解普通话测试的方法及评分标准,增强普通话测试的自信心, 了解自身问题所在, 能进行有针对性的加强训练。
4、5 教学评价
(1)课程考试考核采用期中、期末笔试加平时成绩综合评定的考核方法, 实行百分制评定, 其中期中口试成绩占30%,平时成绩占20%,期末口试成绩占50%。
(2)平时考核成绩指平时实训成绩, 由2次课堂测试成绩与4次课后作业成绩组成每次测试与作业的满分为100 分,教师根据学生完成测试的质量分别给出, 平时考核成绩满分为20分, 占总成绩的20%。
期末考核内容严禁格按照国家普通话等级测试内容来进行, 要求学生熟悉各
种题型与评分标准并顺利完成测试。
卷面满分为100, 占总成绩的50%。
(3)试题类型为:单音节字词,多音节词,朗读短文,命题说话。
(4)试卷结构包括普通话运用能力客观题与主观题考核两部分内容, 两者按6:4 的安排。
(5)试卷难度为三个等级:容易、中等、较难, 比例为:2:5:3。