在急流中 上课用的
《在急流中》详案1
《在急流中》详案各位专家、各位老师，大家上午好：我是来自伯阳双语小学六年级的一名语文教师，我叫冯萍，今天所执教的内容是西师大版小学语文六年级上册第11课《在急流中》，在这里有个不情之请，恳请各位专家各位老师课后多多给予我严厉地批评和指正，我一定虚心接受，并好好学习，争取天天向上！谢谢大家！同学们今天我们来学习一篇新的课文，请同学们看老师板书课题：11.在急流中。
（出示课题“在急流中”，）同学们谁来说说“急流”的含义？（急流指湍急的水流。
板书画出“翻腾的浪花”）如果驾船人在这样湍急的水流里行驶会怎么样？（很危险。
）带着这样的心境来品读课题。
那驾船人在急流中会遇到什么危险呢？（翻卷的浪花、险滩、礁石等）驾船人在危险中需要这样的态度？（勇敢沉着）那让我们一起读出驾船人的勇敢吧！这样勇敢的驾船人着实让人（敬佩），让我们怀着敬佩之情再读课题。
接下来我们一起走进课文，看看文中描绘了一幅怎样的画面，希望文中这位在急流中的驾船人能给我们更多的启示。
（在走进课文之前，请同学们带上这样两点阅读要求：1.自由朗读课文，要求字字入心，句句入目，读准字音，读通句子，画出戴红帽的生字词语,多读几遍。
2.边读课文边思考：“我”在急流中看到了一幅怎样的感人画面？好，开始读课文吧。
二、自读课文，学习生字。
（读课文，解疑惑，读书读书，我最美。
）1、要想把课文读通，读懂，必须要扫除文中的拦路虎------生字新词，让我们一起来学习本课的生字吧！（看结构，找部首，识字识字，我最牛！）（1）出示“江两岸是绿茵蓊郁的青山”（“翁”的下面点上红点）谁能试着正确的读下来。
你预习的很棒，老师最担心的就是这样字的读音，咱们一起读一遍，“蓊”这个字与花草树木有关，所以部首是“草字头”（草字头变红色）下面是个老翁的“翁”字。
（2）逆流而上（用图片出示）（3）接着来看在“船舷”的“舷”字，大家来看这个“弦”字，它们的读音相同，不同的是部首，一个是与弓箭有关，一个与船只有关，这样这个生字就比较容易记住了。
关注表达,以读促写——《在急流中》课例研究
３ ． 如何解决 “ 教什么” 的问题
在此提 出一个大胆 的个人设想： 构建一个“ 小学语文 知识 结构
写） 我们一起来读一读 。
（ １ ） 幻灯片出示 ， 齐读 。
与训练系统” ， 按照年段 目标要求 ， 对“ 字、 词、 句、 段、 篇” 逐一 细化
练意识 ， 要找准学生语文能力 的增长点 ， 通过训练来让学生学会运 ２ ． “ 教什 么” 比“ 怎么教 ” 更重要 语 文能力 的增长点实质上就是语 文课 堂“ 教什么” 的问题 。课
１ ． 抓住侧 面描写 和环境描写 的句 子 ， 体会年轻母 亲的勇敢顽 教 与学生学的最终 目的。 因此 ， 语文课堂必须要有“ 听说读写” 的训
的年段 目标 ， 去确定 “ 教什么 ” 。然 而 ， 课标的年段 目标不过是一个 概括性 的导 向 ， 仅作方 向引领 ， 并没有具体说 明“ 教什么 ” 的问题 ， 具体 的操作实践还得靠教师 自己去把握。这对于教师而言 ， 是一个 比较 困难的事情 。
２ ． 文 中有些句子直接描写 了年轻母亲的 品质 ， （ 板书： 直接描
一ห้องสมุดไป่ตู้
、
研 究主 题 的 来 源
课例研究主题 的设定来源于两个方面 ： １ ． 来源于学生母语表达的现状
生板书 ： 神 态动作 ） 现在的小学生 ， 十之八九害怕写作 。一 到写作文 时就痛苦不 质的？（
【 阐释 】 ‘ ‘ 年轻母 亲给你 留下 了怎样 的印象？” 是基于学生初读 课文后的整体感知提 出来 的，其 目的在于让学 生整体把握人物形 般来说 ， 写好一篇 文章至少应具备必要 的文化 修养 、 相应的思想 象 。这种形 象的建立是源于学生第一课时和文本语 言文字的初次 基础 、 一定 的写作技 巧 、 相应 的语 言运用能力 、 相当的生活积 累。
《在急流中》课件ppt
环境描写渲染气氛，为下文作铺垫。同时美丽的 景色和作者悠闲地心情与下文母亲划着竹筏在曲 折的河道中赶路形成鲜明的对比在表情达意上的作用，体会 年轻母亲的勇敢沉着和对孩子的爱。
2、体会年轻母亲带给作者的感动和作者对她 的赞美。
3.你认为你生活的急流是什么？面对这你怎 么做？
我认为在我的生活中可能会遇到“急流”是 面对这些我会
西师大版 六年级 语文 上册 第二单元
在急流中
xián
fá
Jià yù jiāo
船 舷 小筏子 驾 驭 礁 石
qiáng bǎo
襁褓
hān
diān bó xuān xiāo
酣睡 颠簸 喧嚣
wěng yù nì
绿荫 蓊 郁 逆流而上
这篇文章写了一件什么事？
一位年轻母亲背着襁褓中的孩子，划着小 竹筏在急流中奋力前行的情景。
竟是一个年轻的母亲，她身 后的红包裹，原来是一个襁褓， 襁褓中的孩子正在酣睡。
对比，说明母亲的竹筏划得非常平稳，表现 了母亲对孩子的精心保护和爱。
看到这一切，作者也有他的感悟，读最后一段 说说你的理解。
在贝江上见到的这一幕，我很难忘记。急流中那位 驾筏的年轻母亲镇定的神态，坚定的眼神，奋力划桨的 动作,还有她那在襁褓中安睡的孩子，这一切，组合成一 副感人的图画，留存在我的记忆中，再也不会消失。 在喧嚣的人世里，有几个人能像她那样勇敢沉着地面对 生活的急流呢？
生活的急流是指生活中遇到的困难或挫折。 面对生活的急流，我们应该勇敢沉着，做 生活的强者。
篇末点题
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做一做
细读课文最后一段，做练习：
在急流中教学设计完美
《在急流中》教学设计虞城县沙集乡中心小学陈月华教材简析：《在急流中》是西师大版六年级语文上册第11课的一篇精读课文，是一篇写凡人小事的文章。
这篇文章没有曲折动人的故事情节，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘普通的景，写普通的人，将自己的深深感动融于字里行间，带给我们的不仅是自然真实的感受，还启迪我们：在生活的急流中，我们也应像年轻母亲一样勇敢镇定, 做生活中的强者！.教学目标：1、自主学习本课的生字，并能正确、工整地书写，理解重点词语的意思。
2、引导体会“水之急流”，体会年轻母亲的勇敢、镇定。
3、了解重点词句在表情达意上的作用，引导学生理解“杜鹃”“火苗”在文中的含义4、结合生活实际，由“水之急流”体味“生活急流”，由“江中勇者”感悟”生活勇者”，揣摩作者所要揭示的哲理，从而接受深刻的教育。
教学重点：1、了解重点词句在表情达意上的作用，体会“水之急流”年轻母亲的勇敢、镇定。
教学难点：1、理解“杜鹃”和“火苗”在文中含义2、结合生活实际，体会“生活急流”的含义，怎样面对生活中的急流呢？教学准备：多媒体课件教法：1．朗读品悟法； 2.赏析词句法； 3.情景教学法。
学法：1. 自主阅读法；2.圈点批注法；3.讨论交流法；4.合作探究法；5.感情朗读法。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时教学目标1、初读课文，学习生字词，感知文章内容，体会年轻母亲的勇敢镇定品质。
2、概括课文主要内容。
一、直奔主题，谈话引入新课《在急流中》师板书：急流师：同学们看到这个词，你立刻就会想到什么？预设：我想到汹涌澎湃的江水。
我想到咆哮而下的江水。
我想到水流湍急的江水……师：贝江就是这样的江。
师激情朗读第一自然段。
师：你听出了什么？预设：贝江是一个水流湍急，汹涌澎湃的江。
师：在波涛滚滚的贝江上，发生了一件震撼人心的事情。
咱们今天就一起走进《在急流中》。
（板书：在急流中）二、整体感知课文，初步感受人物的可贵的精神。
1、自读课文，要求字字入心，句句入目，读准字音，读通句子。
《在急流中》PPT教学课件5
篇末点题
做一做
细读课文最后一段，做练习： 将最后一句改为陈述句。 .“生活的急流”指什么？面对生活的我们应怎么办 ？ .你认为你生活的急流是什么？面对这你怎么做？
课堂作业：
我认为在我的生活中可能会遇到“急流”是
面对这些我会
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比喻句，把红包裹比作红杜鹃，突出它的美，给 人强烈的视觉冲击更衬托出年轻母亲的勇敢坚强 沉着。
当小筏子到了大船跟前时作者看到了什么？默 读第段
竟是一个年轻的母亲，她身 后的红包裹，原来是一个襁褓， 襁褓中的孩子正在酣睡。
对比，说明母亲的竹筏划得非常平稳，表现 了母亲对孩子的精心保护和爱。
看到这一切，作者也有他的感悟，读最后一段 说说你的理解。 在贝江上见到的这一幕，我很难忘记。急流中那位 驾筏的年轻母亲镇定的神态，坚定的眼神，奋力划桨的 动作,还有她那在襁褓中安睡的孩子，这一切，组合成一 副感人的图画，留存在我的记忆中，再也不会消失。 在喧嚣的人世里，有几个人能像她那样勇敢沉着地面对 生活的急流呢？ 生活的急流是指生活中遇到的困难或挫折。 面对生活的急流，我们应该勇敢沉着，做 生活的强者。
教学目标
、了解重点词句在表情达意上的作用，体会 年轻母亲的勇敢沉着和对孩子的爱。 、体会年轻母亲带给作者的感动和作者对她 的赞美。 、结合上下文及生活实际，理解文章最后一 段给我们的启示。
自学提示
、年轻母亲在急流中是怎样奋勇前行的？找 出具体语句，谈谈你的理解和体会。 、细读课文，文章最后一段“生活的急流”指 什么？面对生活的急流我们应该怎么做？
读一读
我向前方望去，只觉得眼前一亮急流汹涌的江 面上，远远地出现了一只小筏子，就像一只小小的 蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。
《在急流中》教学设计
《在急流中》教学设计镇平县柳泉铺镇第一中心小学曾庆元《在急流中》教学设计教学内容：西师大版六年级语文上册第11课《在急流中》教学目标：1、联系上下文推想重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的坚强勇敢。
2、学习作者通过自然环境描写烘托气氛、衬托心情的写法。
教学重点：联系上下文推想重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的坚强勇敢。
教学难点：学习作者通过自然环境描写烘托气氛、衬托心情的表达方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入走进正课之前，老师先带大家欣赏一组图片。
（课件展示贝江风景）漂亮吗？这就是美丽的贝江，通过上节课的学习，我们从课文中领略了贝江江水的湍急，两岸风光的旖旎，现在谁愿意和老师一起来个图文并茂，将课文中描写贝江的部分读一读。
（指名读描写贝江的语段，出示贝江图片伴读）二、学习课文第二部分——作者远看划竹筏年轻母亲的部分1、这贝江的景致的却令人着迷，作者也在乘船欣赏这美丽的风景。
快看，这美丽的风景中突然出现了一抹亮丽的红色。
同学们赶快看一看这美丽的红色是什么？（一位年轻的母亲）2、请同学们用自己喜欢的方式自读课文第二部分（3-6自然段），作者看到划竹筏年轻母亲的过程。
并且思考作者是按什么顺序描写这一过程的。
（由远及近）3、在湍急多变的江水中，有个女人在曲折前行，作者是怎样描写这一景象的？找出你认为描写的精彩的语句。
4、指名反馈。
①“我向前方望去，只觉得眼前一亮——急流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。
”小蜻蜓落在水中拼命挣扎，就好像这位母亲一样努力挣扎这前进。
这比喻句更形象地突出了这位母亲的什么？谁来说一说？（坚强、勇敢）②“只见她双手不停地划桨，驾驭着筏子，灵巧地避开险滩和礁石，在湍急多变的江水中曲折前行。
”能说说好在哪里吗？（动作描写，“不停地”、“灵巧地避开”、“险滩”、“礁石”说明虽然前行困难很大，但她仍然在坚持，可以看出划桨人不仅勇敢而且相当镇定）③“她背着一个红色的包裹，远远看去，像一朵随波漂流的红杜鹃。
《在急流中》PPT课件4
划桨人的勇敢
“只见她双手不停地划桨，驾驭着筏子，灵巧地避开 险滩和礁石，在湍急多变的江水中曲折前行。”
虽然困难很大，但她仍然通过自己不断的努力在江水中曲折前进。
划桨人不但 勇敢而且相当 镇定。
她背着一个红色的包裹，远远看去，像一朵随波 漂流的红杜鹃。
把红包裹比作红杜鹃，突出她的美，也为下文埋下伏笔。
当小筏子到了大船跟前时作者看到了什么？
竟是一个年轻的母亲，她身 后的红包裹，原来是一个襁褓， 襁褓中的孩子正在酣睡
在喧嚣的人世里，有几个人能像她那 样勇敢沉着地面对生活的急流呢？
希望它就像作者心目中那簇不息的火苗那样，永远激 励着大家勇敢、沉着地面对生活中的一个又一个困难。
希望它就像作者心目中那簇不息的火苗那 样，永远激励着大家勇敢、沉着地面对生活中的 一个又一个对这些我会
教师的言语——是一种什么也替代不了的影响学 的工具。教师的艺术是：决不要让学生把注意力放 无关紧要的琐碎事情上，而要不断地使他接触他将 知道的重大关系，以便使他能够正确地判断人类社 学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自 肉，不在皮上；人有学问，不挂嘴上。吃饭不嚼不 读书不想不知意。凡是教师缺乏爱的地方，无论品 智慧都不能充分地或自由地发展。 学校是造就人 惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
这是学生智力生活中的第一盏，继而也是主要的一 灯。 不吃饭则饥，不读书则愚。造烛求明，读书
做教师固然应当自尊，但也要让学生的自尊心有发 会。谦虚是学习的朋友。水满则溢，月满则亏；自 自矜则愚。你在任何时候也不要急于给学生打不及 数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，
在 急 流 中
xián
fá
Jià yù jiāo
六年级语文上册 第11课 在急流中精选优质PPT课件1 西师大版
1．学习本课生字、新词。 2．理解课文内容，结合生活实际， 理解课文最后一段，体会年轻 母亲的勇敢顽强、坚定镇静及 对孩子的深爱。 3．正确、流利、有感情地朗读课 文。
贝江位于融水
苗族自治县境内，
古称脊江，因流过 县城背面而得名。
发源于桂黔交界的
九万大山。它蜿蜒 曲折，峭壁深菁，竹木夹岸，风光旖旎。 阳春三月，杜鹃映红江水，木排悠然游动 其间，景色优美。
把红包裹比作红杜鹃，突出她的美， 也为下文埋下伏笔。
贝江虽不比那长江，黄河的气势，但 也湍急多变，汹涌澎湃。我们一齐读读这 两个句子。
湍急的江水，在曲折的河道中 卷着浪花，打着旋涡，一 路翻腾着 奔向远方。 轮船顺流而下，江水拍击船舷， 溅起一排排水花。
同学们，在这样的江面 上，即使是乘船都让人有些 胆战心惊，更何况是竹筏呢！ 下节课，我们来看看这位年 轻的妈妈是怎样在湍急的水 流中前行的。
课文3——6自然段
这幅画面给作者的启发是什么？
在喧嚣的人世里，有几个人能像她 那样勇敢沉着地面对生活的急流呢？
生活中的急流指什么？
“ 生活中的急流”指生活中遇到的 困难或挫折。
理解：我们面对生活中的困难或挫 折，应该勇敢沉着，做生活的强者。
年轻妈妈的沉着、镇定 不仅给作者留下了深刻的印 象，也给我们留下深刻的印 象。希望在贝江上见到的这 一幕就像作者心目中那簇不 熄的火苗那样，永远激励着 大家勇敢、沉着地面对生活 中的一个又一个困难。
我体会到她在逆水中前进，虽然 面临着险滩、礁石和湍急多变的江 水，但是她毫不畏惧，从容面对。
我发现，襁褓中的孩子将脑袋靠在 母亲的肩膀上，正在酣睡，筏子上的颠 簸和江上的惊险，他居然一无所知。
如此惊险，孩子居然一无所 知，我们在感叹她勇敢、镇定的 同时，也在感叹她高超的驾驭能 力。