高中语文新闻教案最新8篇
新闻类教案模板高中语文
课程名称：新闻写作与鉴赏年级：高中课时：2课时教学目标：1. 了解新闻的基本概念、特点、分类和写作要求。
2. 学会分析新闻结构，掌握新闻写作的基本技巧。
3. 培养学生关注时事、关注社会的意识，提高学生的新闻素养。
4. 培养学生运用新闻写作技巧进行创作的能力。
教学重点：1. 新闻的基本概念、特点、分类和写作要求。
2. 新闻写作的基本技巧，包括导语、主体、结尾的撰写。
教学难点：1. 如何运用新闻写作技巧进行创作。
2. 如何在新闻写作中融入个人观点和情感。
教学过程：第一课时一、导入1. 老师简要介绍新闻的概念、特点、分类和写作要求。
2. 学生分享自己平时接触到的新闻，激发学习兴趣。
二、讲授新课1. 新闻的基本概念、特点、分类和写作要求。
- 概念：新闻是报道新近发生的事实，具有时效性、真实性、客观性等特点。
- 分类：按内容分为政治新闻、经济新闻、文化新闻等；按形式分为消息、通讯、评论等。
- 写作要求：真实、客观、准确、简洁、生动。
2. 新闻写作的基本技巧。
- 导语：简洁明了地概括新闻事实，吸引读者阅读。
- 主体：详细叙述新闻事件，包括时间、地点、人物、事件、原因、结果等。
- 结尾：总结新闻事件，提出观点或建议。
三、案例分析1. 老师选取一篇优秀的新闻作品，引导学生分析其写作技巧。
2. 学生分组讨论，总结新闻作品的优点和不足。
四、课堂练习1. 学生根据所学知识，尝试撰写一篇简短的新闻稿件。
2. 老师点评学生的作品，指出优点和不足。
第二课时一、复习导入1. 复习上一节课所学内容，检查学生对新闻写作技巧的掌握情况。
2. 学生分享自己的新闻作品，互相点评。
二、讲授新课1. 如何在新闻写作中融入个人观点和情感。
- 客观叙述：尽量保持客观，避免主观臆断。
- 融入观点：在报道事实的基础上，适当表达自己的观点。
- 情感表达：用生动形象的语言，传递自己的情感。
三、案例分析1. 老师选取一篇融入个人观点和情感的新闻作品，引导学生分析其写作手法。
高中语文新闻教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握新闻的基本结构和写作手法。
（2）了解新闻采访、编辑、发布的流程。
（3）提高新闻敏感度和新闻写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析，了解新闻写作的特点和技巧。
（2）分组讨论，培养学生团队合作和交流能力。
（3）实践操作，提高学生新闻写作的实际操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关注社会、关心国家大事的责任感。
（2）激发学生对新闻工作的兴趣，树立正确的新闻价值观。
（3）培养学生尊重事实、客观公正的写作态度。
二、教学重点1. 新闻的基本结构和写作手法。
2. 新闻采访、编辑、发布的流程。
3. 新闻敏感度和新闻写作能力的培养。
三、教学难点1. 新闻写作中的客观性、真实性和准确性。
2. 新闻采访技巧和编辑能力的提升。
3. 新闻写作实践中的创新和突破。
四、教学准备1. 教师准备：新闻写作教材、案例、多媒体课件等。
2. 学生准备：预习新闻写作相关知识，搜集新闻素材。
五、教学过程（一）导入1. 提问：什么是新闻？新闻有哪些特点？2. 引导学生思考新闻在生活中的重要性，激发学习兴趣。
（二）新课讲授1. 新闻的基本结构和写作手法：（1）新闻标题：简洁、醒目、吸引读者。
（2）导语：概括新闻事件的主要内容。
（3）主体：详细叙述新闻事件的经过、原因、结果等。
（4）结尾：总结新闻事件的意义或展望未来。
2. 新闻采访、编辑、发布的流程：（1）采访：了解新闻事件，搜集素材。
（2）编辑：整理、加工素材，形成新闻稿件。
（3）发布：通过报纸、电视、网络等渠道传播新闻。
（三）案例分析1. 选择一篇优秀的新闻作品，分析其结构和写作手法。
2. 引导学生总结新闻写作的技巧和经验。
（四）分组讨论1. 将学生分成小组，讨论以下问题：（1）如何提高新闻敏感度？（2）新闻采访中应注意哪些问题？（3）如何提高新闻编辑能力？2. 各小组分享讨论成果，教师点评。
（五）实践操作1. 学生根据所学知识，选择一个新闻题材，进行采访、写作和编辑。
人教版高中语文必修一《短新闻两篇》教案教学设计优秀公开课 (32)
教学重点
体会作者冷峻的语言下蕴含的感情。
教学难点
理解侧面描写的衬托作用。
教学方法
阅读法、情感渗透法
教学用具
课时安排
一课时
教学过程ห้องสมุดไป่ตู้
第一课时
步
骤
教师活动
学生活动
课题导入
本文是一则消息报道，发表于1958年8月31日《纽约时报》上。美国普利策奖主席、新闻学教授霍恩伯格说，这是国际报道奖得主罗森塔尔“写得最好的作品”。下面我们就一起学习埃·姆·罗森塔尔的这篇《奥斯威辛没有什么新
毛骨悚然、和煦、纳粹、废墟、不寒而栗、思绪、踉跄、祈祷、呆滞、嬉戏
知
进而写到当年纳粹在“奥斯威辛集中营”的暴行；游人在奥斯威辛集中营重温历史，参观毒气室、焚尸炉、女牢房、女囚绝育实验室、长廊上的照片、窒息室等；最后作者再
次强调奥斯威辛没有什么新闻。
2、再读课文，了解主要内容
本文共17段，请同学大致复述课文内容。
喜人，在门前不远的草地上，还有儿童在嬉笑、打闹”这样祥和的景象？作者又为什么说这种景象“最令人毛骨惊然”？
在记者、在亲历过纳粹在这里暴虐地屠戮妇婴和无辜人民的恶行的人那里，文章开头描写的令人惬意的景象仍然是“最令人毛骨惊然”的。在奥斯威辛，在这块曾经血流成河的地方，尽管“太阳和煦、明亮”，但蒙在人们心头的阴霆，依旧难以清除！
人教版高中语文必修一精品教案短新闻两篇新
湖南省郴州市第五完全中学高一语文《短新闻两篇》教案人教版【教学目标】1、学习和掌握新闻写作的基本常识。
2、培养学生阅读新闻和写作新闻的能力。
3、强化学生关注社会、洞察人生的意识。
【教学重点难点】重点：培养学生对新闻的阅读和写作能力。
难点：掌握新闻写作的基本技能。
课时安排：2课时【设计思路】本教学设计为拓展训练课型，其目的是为了培养学生阅读和写作能力，安排两课时，划分三个教学板块：了解新闻—介绍新闻写作的基本常识；研读新闻—在课文内拓展训练；写作新闻—向课外拓展训练。
教师加强训练指导，激发学生阅读和写作新闻的兴趣。
【教学过程】（一）导入：大千世界时时刻刻都有信息。
新闻就是传播信息的，“就是能够唤起读者、唤起人们的关心，进而教诲他们，鼓舞他们并使他们能够得到乐趣的一种对于人们活动的最适时的记录”（美国华连）。
社会发展的需要和新闻特有的文化、审美功能，告诉我们青少年学生有掌握新闻写作的基本常识和基本技能的必要。
（二）阅读和写作新闻：教学板块之一：了解新闻——介绍新闻写作的基本常识。
包括以下内容：①新闻的定义②新闻的特征③新闻的类型④新闻的结构。
教学板块之二：研读新闻——在课文内拓展训练《别了，“不列颠尼亚”》：①在选材上有何独到之处？②“香港回归，这是一个让亿万中华儿女噙泪的时刻；香港回归，这是一个令所有华夏子孙开颜的时刻。
”搜集有关香港历史的资料，写一段文字，谈谈香港回归对我们中华民族的重大意义。
《奥斯维辛没有什么新闻》：①二战后关于奥斯维辛集中营的新闻报道很多，罗森塔尔的报道说“奥斯维辛没有什么新闻”，却成了新闻史上的名作，这是为什么？②“这是一个二十多岁的姑娘，长得丰满，可爱，皮肤细白，金发碧眼。
她在温和地微笑着，似乎是为着一个美好而隐秘的梦想而微笑。
当时，她在想什么呢？现在她在这堵奥斯维辛集中营遇难者纪念墙上，又在想什么呢？”这不仅是作者的疑问，也是给读者提出的问题。
请你描述一下她的内心活动。
新闻类教案模板高中生
课时：2课时年级：高中教材：《高中语文》必修一教学目标：1. 理解新闻的基本特征和写作要求，掌握新闻写作的基本技巧。
2. 培养学生对新闻的敏感性和鉴赏能力，提高新闻素养。
3. 培养学生的社会责任感和使命感，激发他们关注社会、关心民生的意识。
教学重点：1. 新闻的基本特征和写作要求。
2. 新闻写作的基本技巧，包括标题、导语、主体、结尾的撰写。
3. 新闻鉴赏的方法和技巧。
教学难点：1. 如何将新闻写作技巧应用于实际写作中。
2. 如何在新闻鉴赏中准确把握新闻的价值和意义。
教学准备：1. 教师准备相关新闻素材，如报纸、网络新闻等。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍新闻的定义和作用，激发学生学习兴趣。
2. 学生分享自己了解的新闻知识，教师总结并引出本节课主题。
二、讲授新课1. 讲解新闻的基本特征，如真实性、时效性、客观性等。
2. 讲解新闻写作的基本要求，包括事实准确、结构清晰、语言简练等。
3. 讲解新闻写作的基本技巧，如标题、导语、主体、结尾的撰写方法。
三、案例分析1. 教师展示新闻案例，引导学生分析新闻的写作技巧和鉴赏方法。
2. 学生分组讨论，分析案例中新闻的价值和意义。
四、实践演练1. 教师布置新闻写作任务，要求学生运用所学技巧进行写作。
2. 学生完成写作任务，教师进行点评和指导。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对新闻写作技巧的掌握情况。
2. 学生分享自己的写作心得，教师总结并引出本节课主题。
二、讲授新课1. 讲解新闻鉴赏的方法和技巧，如关注新闻的时效性、真实性、客观性等。
2. 讲解如何从新闻中挖掘有价值的信息，提高学生的新闻素养。
三、案例分析1. 教师展示新闻案例，引导学生运用所学鉴赏方法进行分析。
2. 学生分组讨论，分析案例中新闻的价值和意义。
四、总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调新闻写作和鉴赏的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。
高中语文必修一《短新闻两篇》教案设计
高中语文必修一《短新闻两篇》教案设计我们日常生活中在电视里、报刊上、广播中天天都可以接触到许多新闻，大家一定对它不陌生。
下面一起来学习人教版高中语文必修一《短新闻两篇》教案的相关知识点!教学目的：1，了解新闻特写和新闻通讯的写作特点。
2，品味作品中呈现的有深意的语言，学习对比这一修辞手法的作用，从中体会作者所表达的情感。
3，了解香港回归的历史和德国纳粹分子的残酷罪行，培养学生热爱祖国、热爱和平的情感。
教学重点：1，理解新闻作品中精练而富有深意的语言。
教学难点：1，培养学生热爱祖国、反对战争、爱好和平的情感。
教学方法：分析法、点拨法。
课时安排：两课时预习要求：1、通读全文，复习初中学习过的有关新闻的知识。
2、查找有关香港回归、二战中的集中营的历史资料。
第一课时一，导入。
(5分钟)今天我们要一起来阅读的是《短新闻两则》。
我们日常生活中在电视里、报刊上、广播中天天都可以接触到许多新闻，大家一定对它不陌生。
平常我们接触新闻一般都是为了了解新闻的内容，很少去注意它的行文特点，大家学习这两篇课文时老师一定有介绍过新闻的一些基本情况，我们来复习一下。
明确：四部分——标题、导语、正文、结语类型——消息、通讯、特写等。
这堂课我们先一起来看第一篇新闻作品——《别了，“不列颠尼亚”》(给学生2分钟阅读课文)二，回顾历史，感受荣辱。
(5分钟)香港回归的时候，大家只有五岁。
可能在那个年纪还不能感受到这一历史事件的重要。
现在我们阅读了这一篇新闻作品，回过头去审视这一历史事件，我们就可以好好想一想，为什么新华社派了四名记者来一起报道这样一件事，为什么这四名记者又花了这么多心思来谋篇布局。
我们可以从一些历史中找到答案。
(同学间接香港被割让的历史，回归的过程)教师补充：香港回归是一个艰难的过程，那时我国还处在改革开放初期，经济政治都不发达，而那时的英国已经是世界上的强国之一，要从虎口夺肉这是需要何等的魄力。
但是当时我们就做到了。
(新)人教版高中语文必修一教案：短新闻两篇(2)
一、导语设计随着不列颠尼亚的永远离去，中华民族的一段耻辱终告洗刷。
然而洗刷不去的永远是那腥风血雨的记忆。
20世纪三四十年代，我们民族所遭受的灾难在另一个国度也同样上演着。
纳粹在西欧酿造了一个又一个的人间惨剧。
今天，让我们跟随美国记者罗森塔尔沉重的步伐走进布热金卡，用我们明亮的双眸审视纳粹德国的“杰作”，用我们善感的心灵去碰触那段不忍碰触的历史。
二、文本解读（一）信息筛选1、奥斯维辛集中营是纳粹德国在第二次世界大战期间建立的最大的集中营，被称为二战期间纳粹德国最大的“杀人工厂”，据统计报道有400万人在这里遭到了杀害。
这篇消息是美国记者罗森塔尔战后访问奥斯维辛集中营博物馆之后采写的。
发表之后，各大报纸争相转载，并获得了美国普利策新闻奖。
请同学们默读这篇新闻史上的佳作，然后根据文章思路拟写一个阅读提纲。
2、文章一上来就有段震撼人心的议论，请同学们齐声朗读第1、2段。
能不能找出表现作者倾向的关键词？明确：“可怕”“居然”“不该”。
3、“阳光明媚”“绿树成阴”，孩子们高兴地嬉戏，这是一幅多么美好的和平景象！然而作者却说这是“最可怕的事情”“像一场噩梦”，难道作者不喜欢这一切？为什么？“在布热金卡，最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖”，“居然”用在这里是什么意思？明确：出人意料。
4、第2段连用了4个“不该”，既然阳光不该有，鲜花不该有，绿草不该有，甚至孩子的嬉笑，那在这里——布热金卡本来应该有什么？明确：灰暗的天空，凋零的花朵、令人窒息的悲剧。
5、既然如此，那么作者在这里用了什么手法？明确：作者正是用了反语。
这儿固然景色美好，却与布热金卡的历史不相配。
6、布热金卡到底有着怎样的历史呢？大家能从文中找出这些背景材料吗？明确：在第3、4、5段有交代。
作者说，那些“惨状被人们讲过很多次”，所有的事情都已经是旧闻了，奥斯维辛也不再有“可供报道的新闻了”。
（二）分析鉴赏1、那么作者为什么还要写这篇报道呢？明确：从第6段可以看出，作者到这里访问感到有“一种非写不可的使命感”，这是记者的良心在催促他。
高中必修一新闻单元教案
（一）新闻知识1、什么是新闻广义：是消息、通讯、特写、新闻评论、报告文学等诸种新闻文体的总称。
狭义：专指“消息”。
消息，是指以记叙为主要表现手段，用简洁明快的语言，对国内外新近发生的具有传播价值的事实进行迅速及时报道的文体。
它以事实说话，篇幅短小，语言精练，具有真实性、针对性、时效性。
新闻一般由标题、导语、主体、结尾四部分组成。
新闻特写：新闻特写是新闻体裁中富有表现力的重要体裁，以描写为主要手法，“再现”新闻事件、新闻人物“一瞬间”的形象化报道，它抓住新闻事件、新闻人物某些重要场面，或者具有特殊意义的一两个片段，用描写手法给予集中的、突出的刻画，将富有特征的真人真事“放大”和“再现”在读者面前，给人们留下深刻、鲜明的印象，使人们感受到如临其境、如见其人、如闻其声。
通讯：通讯是一种比消息更详细和生动地报道客观事实或典型人物的新闻体裁，它以叙述和描写为主，兼用议论、抒情以及修辞等表达方式，及时报道现实生活中有影响的人物、事件、工作经验和地方风情等。
新闻评论新闻评论是一种对最新发生的新闻提出的一定看法和意见的文章，是就当前具有普遍意义的新闻事件和重大问题发表议论、讲道理，有着鲜明的针对性和指导性的一种政论文体，是新闻媒介中各种形式评论的总称2、构成新闻的要素是什么五个"Ｗ"（新闻五要素）和一个"Ｈ"即： 1、when:何时2、where:何地3、who:何人4、what:何事5、why:何因6、how：如何3、消息的特点１〉真：真实性。
消息的内容必须真实。
２〉短：篇幅短小，语言简明扼要。
３〉快：时效性。
报道迅速及时。
４〉活：消息要写得生动活泼，引人入胜。
５〉强：消息的强是指思想性和指导性要强。
4、消息的结构新闻一般由标题、导语、主体、结尾四部分组成。
*标题标题是消息的眼睛，拟写得好，可以吸引读者；拟写得差，一篇好消息也会被埋没。
可见标题有着向读者推荐的作用。
如：《两位市长直接关怀大港“油郎”喜结良缘》（新华社1990 年1月6日电讯稿）、《地球三分钟净增五百人》（新华社1996年7月13日电讯稿）、《杭城新事见新风拎书拜年书压岁》（1991年2月19日《解放日报》）。
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高中语文新闻教案最新8篇高中语文教学设计篇一一、教学目标【知识与能力】1.了解中国诗的本质特征，学会比较中外诗歌在形式上的不同点。
2.梳理文章的写作脉络【过程与方法】通过小组合作探究法和比较阅读法，提高阅读中外诗歌的鉴赏能力。
【情感态度与价值观】树立阅读和研究中外诗歌的正确态度，激发热爱诗歌和中国传统文化的情感。
二、教学重难点通过诵读来揣摩关键语句的方法，体会钱钟书先生阐述的中国诗特征所使用的比喻和引用手法。
三、教学方法对比阅读法、谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课通过作者的作品导入：同学们，我们今天要学习这篇文章的主人公是《围城》的作者，大家猜出是谁了吗？对，就是钱钟书，就是这位学贯中西的鸿儒——钱钟书先生，他的众多著作至今在国内外学术界仍享有很高的声誉。
今天我们来学习他的一篇文艺论文《谈中国诗》。
(板书课题)(二)初读课文，学习批注阅读全班学生在认真阅读全文的基础上，自主围绕以下两个问题进行学习和探究：1.默读全文，了解课文大意，理清文章思路。
明确：第一部分，开篇从比较文学的视野，交代了作者谈中国诗的根本立场；第二部分，作者在与外国诗歌的对比阅读中，说明中国诗歌的一般发展特点及其规律；第三部分：作者辩证地论述了中国诗歌的本质特征。
2.快速浏览课文，概括出中国诗的本质特征。
明确：(1)早熟而缺乏变化，“中国诗一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐腐化。
”(2)篇幅短小，“比了西洋的中篇诗，中国长诗也只是声韵里而的轻鸢剪掠”。
(3)中国诗深厚情韵，富于暗示性，如“中国诗人要使你从易尽里看到了无垠”。
(4)中国诗笔力轻淡，词气安和，“像良心的声音又静又细”。
原因是，中国的诗格较轻，且中国古代诗人“对于叫嚣和呐喊素来视为低品”。
(相应板书。
)(三)品析语言，合作交流1.学生自主小组合作学习，探究本文语言在形式上的特色，并在文中举出相应的例子加以说明。
以四人为小组，先自主学习再组内交流，教师巡场指导。
2.派代表总结发言，其他组可以补充，教师引导。
预设：(1)引用：丰富、巧妙、贴切。
感受丰富，如引用丰富，将西方的“何处是”与中国诗歌对比，如“春去也，人何处；人去也，春何处”;引用巧妙，如“梵文的《百喻经》说一个印度愚人要住三层楼而不许匠人造底下两层，中国的艺术和思想体构，往往是飘飘凌云的空中楼阁”加以说明中国诗的艺术和思想体系缺乏严密的逻辑性；引用贴切，引用陶渊明、李白的诗和歌德、雷格的诗歌为了说明两国的诗内容相同，作风暗合，能切中要点地表达了观点。
(2)比喻：生动、趣味、深刻。
比喻生动，如把中国诗的“比重”比喻为“好比蛛丝网之于钢丝网”，又将中国的诗歌之短比作“轻鸢剪掠”;比喻趣味，作者将中国诗的狂放特质比喻为“文明人话，并且是谈话，不是演讲，像良心的声音又静又细——但有良心的人全听得见”;比喻深刻，以“具有文学良心和鉴别力的人像严正的科学家一样，避免泛论概论这类高帽子空头大话”来深刻指出评论家对于评论的对象要有严肃认真的态度，除此之外，作者用中国画的发展作了相应类喻来说明中国诗的发展规律，文中诸多处比喻都无不体现出钱氏语言之妙。
(相应板书。
)(四)拓展延伸，小结作业1.自述感受：学习了这篇课文，你对钱钟书又有了哪些新的了解？自由发言，并说明理由。
教师运用多媒体展示别人对钱钟书评价的文章，加深学生对钱钟书的了解。
2.师生共同总结，并布置作业：联系课文，比较阅读中国诗人舒婷《致橡树》和外国诗人裴多菲《我愿意是急流》，评说这两首诗歌在内容和形式上的异同点。
五、板书设计教师编制考试内容广泛，考生往往无从下手，抓不住重点。
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高中语文的教学设计篇二教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
1)。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2)。
感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学重难点：识字、写字。
教具学具准备：投影、生字卡。
主要板书：1 秋游作业设计：课内：抄写字词、组词、说话、扩词。
课外：抄字词，听写生字词。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一。
导入新课1、齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？2、过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？二。
板书课题，解题秋游是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。
（出示投影）三。
指导看图1、秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？2、秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？3、草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。
要求学生用有的组成句式说话）四。
初读指导1、自学生字词。
（1）。
给每个自然段写上序号。
（2）。
轻声读课文，画出不认识，不理解的词。
（3）。
识记生字。
2、检查自学情况。
（1）。
出示词语，指名读。
重点领会郊外、追逐、打滚儿的意思。
（2）。
齐读田字格里的生字。
3、各自轻声读课文。
4、分自然段指名读课文。
5、理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。
()同学们玩得很高兴。
()同学们跟老师到郊外游玩。
()天空美。
()农田美。
指名到前面填写。
6、齐读课文五。
读抄词语（课后第三题）第二课时一。
听写生字词二。
精读训练1、指名读。
2、分自然段讲读。
第一自然段（1）。
指名读。
（2）。
这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说天气渐渐凉了，再说秋风起了？（3）比较加了渐渐有什么不同。
（4）第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？（5）过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。
第二自然段（1）。
指名读。
（2）。
谁来读读写秋天天空景象的句子。
（3）。
你觉得秋天的天空的景象怎么样？（4）。
有感情地朗读。
第三自然段（1）。
指名读。
（2）。
这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？（3）比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。
b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。
这两句话的意思相同吗？为什么？（4）齐读第三段。
第四自然段（1）。
老师范读。
（2）。
这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想向着蓝天亮开了嗓子是指做什么？（3）。
第二句说了什么？奔跑和追逐两个词语完全相同吗？（4）。
这一段第一句用有的有的，第二句用大家，想想有什么不同？（5）。
多开心呀表示什么样的语气？学生练读。
（6）。
齐读第四段。
3、总结。
这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。
你读了有什么感受？4、齐读课文。
三。
布置作业朗读课文。
第三课时一。
朗读指导1、指名读课文。
2、这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。
3、第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。
教师范读。
学生试读。
4、第二自然段的蓝蓝、白、要重读；一望无边、有时像要读得慢；几朵白云、一群白兔、几只绵羊要读得轻快，流露出喜悦心情。
5、第三段的黄了、红了、白了要重读。
教师范读，学生试读。
6、第四段中三个有的，声音要逐步提高，语速加快；大家、多开心要重音读，读得缓慢。
7、个人练读。
8、指名读。
9、齐读。
二。
写字指导三。
作业1、描红练习。
2、比一比，再组词。
交（) 兔（）家（）喊( ）郊（) 晚（）逐（）城( ）3、根据提供的句式说话。
在操场上，小朋友们有的（)，有的（），有的（）。
大家( ），多开心呀！高中语文的教学设计篇三教学目标1、联系生活实际认识“讨论”这种口头交际活动在学习、工作、生活中的意义及作用。
2、借助情境理解“讨论”这一语文活动中应培养的主要的语文能力。
3、通过讨论演练体会“讨论”中的角色任务，练习有效地讨论。
4、在讨论活动中，提升对生活的认识，促进德能共长。
教学重点1、认识“讨论”的意义在于交流、分享信息，达成共识，建构新意，提高认识。
2、在高中语文教学中，“善于倾听，敏捷应对”是语文学习的重点。
3、能否把握“讨论” 的基本要求，善于倾听，在交流中捕捉重要的信息，有针对性地表达自己地观点，提高合作意识，是“讨论”学习的评价标准。
教学思路“讨论”的理性认识——“讨论”的策略把握——“讨论”的能力训练主要教学方法以实践为主，以动态的语文活动为主，在讨论中学会讨论，在老师的引导下，开展理性的、智慧得、策略的讨论，让学生通过一堂课的学习，提高对这一语言活动的理性认识和操作能力。
教学资源教材“讨论”专题短文剪辑央视关于“读书讨论”的录像片设计讨论话题：1)关于校园评比班花、班草的校园话题；2)关于语文教材大换血的社会话题。
教学过程预设（分课时写）课时环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图共一课时一、导入新课以名家语录导入课题：友以成德也，人而无友，则孤陋寡闻，德不能成矣。
——《论语》读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。
——富兰克林你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。
——萧伯纳谈谈自己对“讨论”的认识1、引发对课题的兴趣。
2、回顾对“讨论”这一交流方式的已有认知。
二、“讨论”的理性认知提出问题，组织讨论，明确答案：1)“讨论”的特点：共同话题——集中性；各自发表意见——多元性；平等交流——互动性。
阅读教材短文，思考交流：何为讨论？其意义何在？在原有的认知水平上，加强对“讨论”的理性认识。
思考——1) 讨论的意义2) 讨论的特点三、“讨论”的策略把握2)“讨论”的规则：遵守话题——明确目的—— 履行职责——体现素养3)作为一名讨论的“参与者”，应具备哪些素养？归纳：事先准备，善于倾听，积极发言，文明得体4)其中应具备的语文核心能力是什么？归纳：“倾听能抓住对方发言的要点”，“发言要观点鲜明、条理清楚、论据充分” 还要不离话题，有针对性，敏捷应对。
看央视录像片段思考：1)录像中三人围绕什么讨论？两位嘉宾观点、理由分别是什么？2)录像中三人分担怎样不同的职责？共同表现出怎样的素养？3)作为一名讨论的“参与者”，应具备哪些素养？了解——3)讨论的规则4)讨论应具备的素养5)讨论所应具备的语文能力四、讨论”的实战演练（在讨论中学会讨论）：【演练一】组织活动，评价学生表现。
明确答案。
讨论演练：在一些人气较高的中学生网络论坛，评选“班花”、“校花”的帖子颇为热闹，尤其是在高一新生中，学生们乐此不疲地评选各自班级、学校的“花花草草”。
你如何看待中学校园中的这种现象？讨论的职责：组织者——及时归纳，巧妙引导参与者——用心倾听，坦诚交流记录者——用心倾听，记录梗概汇报者——归纳要点，择要陈述1)任选一小组展开讨论，其余同学观看；2)学生评价各成员体验角色的表现。