人教版2019学年小学语文一年级下册5《动物儿歌》教学实录
人教版部编一年级语文下册5.《动物儿歌》(优质教案)
人教版部编一年级语文下册5.《动物儿歌》（优质教案）一、教学目标1.了解并掌握《动物儿歌》的内容和歌曲旋律。
2.培养学生对于简单歌曲的欣赏能力。
3.激发学生对动物的兴趣，增加对动物的了解。
4.锻炼学生的语言表达和表演能力。
二、教学重点1.学会唱《动物儿歌》。
2.理解歌曲中描述的各种动物。
三、教学难点1.学生表演歌曲时的发音准确性和表现力。
2.学生对歌曲内容的理解与表达。
四、教学准备1.教师准备幻灯片或图片展示，展示《动物儿歌》中的各种动物形象。
2.音响设备。
3.歌曲《动物儿歌》的音频文件。
4.练习歌曲的小道具。
五、教学过程第一步：课前准备（5分钟）1.播放《动物儿歌》的音频，让学生先听一遍，熟悉歌曲的旋律。
2.展示幻灯片或图片，让学生认识歌曲中描述的各种动物。
第二步：学习歌曲（15分钟）1.教师带领学生一句一句地学习歌曲的歌词和旋律。
2.逐句教学，让学生跟着教师一起唱，注意发音和节奏。
3.反复练习，确保学生掌握歌曲。
第三步：理解歌曲（10分钟）1.让学生回忆歌曲中描述的各种动物。
2.提问学生，了解他们对各种动物的认识和了解程度。
第四步：表演展示（15分钟）1.分组让学生进行小型表演，包括表演歌曲和配合动作。
2.鼓励学生展示自己的表现力和创造力。
第五步：小结和延伸（5分钟）1.对学生的表演进行点评和总结。
2.展开讨论，让学生分享自己对动物的观察和感受。
3.布置延伸任务，让学生根据歌曲内容绘制动物图画。
六、教学反思在本节课中，学生通过学习《动物儿歌》，不仅学会了唱歌，还增加了对动物的了解和兴趣，同时也锻炼了语言表达和表演能力。
在未来的教学中，可以结合更多的故事、歌曲等方式，进一步拓展学生的视野和能力，让他们在轻松愉快的氛围中学习成长。
七、课后作业根据学习内容，要求学生绘制一幅描述动物的图画，并用简单的文字描述动物特点。
八、自我评价本节课虽然内容简单，但通过生动有趣的歌曲教学，让学生在轻松的氛围中学习到知识，增强对动物的兴趣和理解。
《动物儿歌》课堂教学实录
《动物儿歌》课堂教学实录《《动物儿歌》课堂教学实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第一课时谈话激趣，看图导入(5分)今天老师将带领我们班的小朋友一起走进美丽的大自然，在这幅图片上你都看到了什么? 初读课文是啊，夏天到了，小动物们都出来了，会发生哪些有趣的事呢?今天呢我们一起来学习《动物儿歌》。
(板书：动物儿歌)学生书空。
谁来读读课题(你的声音真美，真像个小小播音员!)那我们一起齐读课题。
1、学习生字(迷、造、食粮、网、藏)(10分)带拼音(1)自由读(借助拼音自由的大声地读一读)。
(2)小老师带读(老师刚刚发现我们班有个孩子读得特别认真，老师想请她当小老师带读)。
(3)分男、女生读(直呼2遍、不读拼音)。
(4)讲解：怎样记住这些字?能组什么词语?(重点教“网“字)去拼音(5)齐读倒读2、找动物自由读课文，找找看课文里有哪些小动物?请你找到之后用“——”画出来。
(1)学生自由读课文，画线。
(强调姿势)(2)好，谁来说说你找到了哪些小动物?(3)请同学们轻轻地关上书。
老师也把这些小动物的图片放到了屏幕上，老师想请坐姿最美的孩子来读一读。
3、认识动物(10分)带拼音请学生读(出示一张图片一个学生说) 带着拼音自由读 2位小老师带读(带拼音)。
(读完后正音、纠正：蜻蜓后鼻音蚯蚓前鼻音蜘蛛卷舌音) 齐读(直呼) 男女交替比赛读：(直呼)去掉拼音分组读去掉拼音开火车读。
(2列)4、学习形声字。
(5分)(1)仔细观察，你们发现了什么?(老师跟大家补充一下，不能说带有虫字旁的字都是昆虫)(2)读形声字。
(刚刚我们认识的小动物的名字也都是这样规律，我们一起来读一读。
)(3)扩展：今天老师还带来了几个小动物的名字，你们用形声字的特点来猜一猜他们分别读什么?虫字旁的字：蜈蚣、蚊子。
三、再读课文(15分)1、自由读2、齐读课文3、师：这首儿歌一共有几句话?分句教学。
四、唱儿歌1、师男女生合作读：师读谁，男生读在什么地方，女生读在干什么。
一年级下册语文教案《5 动物儿歌》人教(部编版)
一年级下册语文教案《5 动物儿歌》人教（部编版）一、教学目标知识与能力1.能够听懂、朗读《5 动物儿歌》中的动物名称和内容。
2.能够在老师的指导下，配合拍手和动作表演儿歌内容。
3.能够用简单的语言描述动物的特征和习性。
情感态度价值观1.营造良好的教育氛围，培养学生对动物的喜爱和保护意识。
2.培养学生的团结合作意识，通过集体演唱儿歌培养学生的团队精神。
二、教学重点与难点教学重点1.学生能够正确听写和识记动物名称。
2.学生能够用简单的语言描述动物的特征和习性。
教学难点1.学生理解并正确使用动物特征和习性的表达。
2.学生能够理解儿歌内容并用情感演绎。
三、教学准备1.课件：包含动物图片和相关内容的PPT。
2.动物模型或图卡。
3.音乐播放设备。
四、教学过程一、导入1.师生互动：老师出示动物模型或图卡，请学生猜测动物名称。
2.播放儿歌音频，让学生听一遍。
二、学习内容1.儿歌学唱：老师带领学生认读儿歌内容并教学相关动作及节奏。
2.学生跟读：分组或全班齐唱儿歌，让学生模仿老师的动作表演。
三、拓展活动1.动物展示：学生根据自己喜欢的动物汇报动物的特征和生活习性。
2.借助课件或音频，进行角色扮演或小故事创作，激发学生的想象力和创造力。
五、课堂小结1.老师对本堂课的学习内容进行回顾和总结。
2.鼓励学生根据对学习内容的理解，畅谈对动物的感受和体会。
六、作业布置1.儿歌复述：让学生结合课堂学习，用自己的语言复述《5 动物儿歌》。
2.动物绘画：要求学生将喜爱的动物进行简单绘画，并附上一段描述其特征的文字。
七、板书设计•课文名称：“5 动物儿歌”•主要内容：动物特征，生活习性•重点词汇：动物名称八、教学反思1.教学策略调整：根据学生反馈调整教学方法，提高师生互动。
2.教学效果评估：收集学生作业，检查学生对于儿歌内容的掌握情况。
以上是针对一年级下册语文教案《5 动物儿歌》人教（部编版）的教学安排，希最帮助您顺利进行教学。
人教版部编语文一年级下册-5《动物儿歌》教学设计
人教版部编语文一年级下册-5《动物儿歌》教学设计一、教学目标1.能够听懂儿歌内容，理解动物的叫声。
2.能够模仿歌曲中的动物叫声。
3.能够用简单语言表达自己对动物的喜爱之情。
二、教学重难点教学重点：歌曲内容的理解和动物叫声的模仿。
教学难点：表达对动物的情感。
三、教学准备1.教材：人教版部编语文一年级下册2.教具：音响设备，图片或手绘动物图片3.材料：《动物儿歌》歌词四、教学过程1. 导入（5分钟）老师播放《动物儿歌》，让学生聆听歌曲，引导学生讨论歌曲中提到的动物及其叫声。
2. 学习歌词（15分钟）老师分段带领学生学习歌曲的歌词，解释生词，让学生逐句理解歌词的含义。
3. 学唱歌曲（20分钟）老师带领学生一起唱《动物儿歌》，并教导学生模仿歌曲中动物的叫声。
4. 情感表达（15分钟）老师通过提问、讨论等方式引导学生表达对不同动物的喜爱之情，鼓励学生用简单语言表达自己的感受。
5. 分组练习（20分钟）将学生分成小组，让他们选取一种动物，自编儿歌并进行表演。
鼓励学生展示自己对动物的创意和情感。
6. 结束结束（5分钟）总结本节课的学习内容，鼓励学生在家中继续练习歌曲，加深对动物的了解。
五、教学反思本节课通过歌曲的方式引入动物主题，通过歌唱、表达等形式激发学生的兴趣和情感，促进学生对动物的了解和喜爱。
以后教学中还可以通过动物故事、游戏等形式进一步拓展动物相关的教学内容。
六、课后作业1.练习唱《动物儿歌》并模仿动物叫声。
2.用简单语言写一段对某种动物的描述或喜爱之情。
通过本堂课的学习，学生可以更好地理解动物、表达动物情感，培养学生对动物的热爱和保护意识，促进学生的语言表达和合作能力的发展。
部编人教版语文一年级下册5《动物儿歌》教学设计
部编人教版语文一年级下册5《动物儿歌》教学设计一、教材分析《动物儿歌》是部编人教版语文一年级下册的第5课，通过歌曲、图画等形式向学生介绍了各种动物，帮助学生了解动物的外貌特征和生活习性。
这首歌具有朗朗上口的旋律和简单易记的歌词，适合一年级学生学唱。
通过学唱这首歌，可以培养学生对动物的兴趣，同时锻炼他们的口语表达和音乐感知能力。
二、教学目标1.知识与能力：–能够熟练唱出《动物儿歌》；–能够用简单的语言描述歌中提到的动物的外貌特征。
2.情感态度价值观：–培养学生对动物的爱护意识；–培养学生合作意识和团队合作精神。
三、教学重难点重点•学唱《动物儿歌》；•认识并描述歌中的各种动物。
难点•描述动物时使用简单的语言。
四、教学准备1.课件：包含《动物儿歌》的音频和歌词；2.图片资料：展示歌中提到的动物的图片；3.课堂活动准备：团队活动的游戏规则、队服、奖品等。
五、教学过程设计第一课时1.热身活动–播放《动物儿歌》音频，让学生跟着音乐感受旋律。
2.学唱歌曲–分段教唱《动物儿歌》，帮助学生掌握歌词和旋律。
3.动物认知–展示动物图片，请学生说出动物的名称，并描述动物的特征。
第二课时1.回顾歌曲–复习《动物儿歌》的歌词和旋律，让学生巩固学习成果。
2.小组活动–分成小组，每组选择一个动物，编写一个小短剧，采用歌曲和动作表演形式展示。
3.表演展示–每组表演小短剧，其他组员观看并评价，加深对动物特征的理解。
六、教学评价1.观察学生在学唱《动物儿歌》过程中的掌握情况；2.考察学生对动物特征的描述和表达能力；3.评价小组表演的动作和表演效果。
七、教学反思通过这堂课的设计与实施，我发现学生对动物这一主题有着浓厚的兴趣，能够积极参与，同时学会了一首生动有趣的歌曲。
在今后的教学中，可以通过更多形式的活动来拓展学生对动物的了解，同时加强口语表达的训练，提高学生的语言能力和综合素质。
动物儿歌教学实录
动物儿歌教学实录有的托，有的推。
他们都在忙碌着，为了存储食物，为了整个家族的生存。
我们也要像蚂蚁一样努力，为了自己的生活和家庭的幸福而努力奋斗。
三、课文解读1.这首儿歌通过描述动物们的生活，让孩子们了解到动物的生存状态和生活性。
同时，也让孩子们明白了自己的生活也需要勤劳和努力才能取得成功。
2.蚯蚓和蚂蚁在课文中被描述的十分生动形象，让孩子们能够更好地理解它们的生活方式和特点。
同时，也让孩子们对自然界的生态系统有了更深入的了解和认识。
3.通过这首儿歌，孩子们能够研究到一些汉字的构成和意义，增强了他们的汉语语言能力。
同时，也培养了孩子们的观察能力和动手能力，让他们在研究中更加主动积极。
1.认识“运”字的不同写法，有的写成“托”，有的写成“推”，都是在运送粮食。
现在，“运”字还有一种写法，叫做“走之儿”。
2.回到小儿歌中，发现“粮食”这个词倒过来写成了“食粮”，让我们一起认真看一下，发现了“ang”这个字母的位置。
3.读出“蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮”的时候，要注意把它们不同的样子读好。
4.XXX在半空中飞行时，翅膀是伸平的。
在花丛中有很多花和蝴蝶，蝴蝶和花非常相似，当它们飞到花丛中，我们就无法分辨出它们的区别。
有时候，人们也会像小蝴蝶一样躲到草里或花丛中去隐藏身影。
5.读完全文后，指名读出你觉得有趣的句子，并且要读出它们的样子。
6.想象一下蝌蚪在池中游玩，蜘蛛在房前忙着结网，这样你就能更好地读出它们的形象。
7.蜘蛛要在房前找一个的架子，左吐一根丝，右拉一根线，不停地重复这个动作，直到网织好。
你觉得它结的这个网像什么呢？8.我们的祖先根据网的形状创造了这个字，让我们也来尝试一下结网的感觉。
9.观看蜘蛛结网的视频，感受它们忙碌的样子，读出“忙”的感觉。
10.蜘蛛织好网后，一只小瓢虫飞来，被网粘住了。
你知道蜘蛛是如何把它做成美食的吗？它会先麻痹瓢虫。
11.一起读出“蜘蛛真厉害”的话语，感受它们的能力。
人教版2019学年小学语文一年级下册5《动物儿歌》教学实录
5动物儿歌名师教学片段实录◆运用形声字构字规律识字(教学重点)师：小朋友们，请你们轻声读一读儿歌，用括号画出小动物的名字。
等你同桌的小伙伴也画完了，就请你把你认识的小动物的名字读给他听。
听清楚了吗？(听清楚了)那就开始吧！(生读儿歌并画出小动物的名字，不认识的，同桌之间互相学习。
)师：孩子们，谁能大声地告诉我，你找到了哪些小动物？生：我画出了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
师：谁画的和他一样？你们真棒！你们还认识它们的名字吗？生：(信心满满)认识！师：(出示带拼音的动物名字)看看，小动物们从儿歌中跑出来了。
谁来读一读？生：我来……(生自由朗读)师：(出示去掉拼音的动物名字)看一看，这回没有拼音，你们还认识吗？仔细观察一下，你们发现了什么？生：我发现这些字都有虫字旁。
师：你说得很对！虫字旁的字大多与“虫”有关。
还有补充的吗？生1：“蚂蚁”的“蚂”，右边的“马”读mǎ，加上虫字旁也读mǎ，读音相同；“蚂蚁”的“蚁”右边的“义”读yì，加上虫字旁读yǐ，“义”和“蚁”读音相似。
生2：“蜘蛛”，右边的“知”“朱”分别读“zhī”“zhū”，加上虫字旁也读“zhī”“zhū”。
师：你们都是善于发现的小朋友。
像这样，在一个字当中，一部分表示意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字。
随老师一起读——形声字。
生：(齐)形声字。
师：在汉字中有许多字都是形声字，只要我们抓住这些特点就可以牢牢地记住这些字。
你能用这样的方法记住这一课中的其他生字吗？(生跃跃欲试)师：下面我们来一场擂台赛，就按照这样的方法，在小组里交流一下，再推选一名同学，代表小组比赛，看哪位同学记的汉字多。
(生小组交流，师巡视并指导学生运用准确语言进行表述。
)师：比赛马上开始了，请各位代表起立，大家都来当评委。
我这里为大家准备好了小红旗，奖励给优胜组。
生1：“蜻”“蜓”两个字都是形声字，右边表示读音，左边是虫字旁，表示和虫子有关。
生2：“蝴蝶”和“蚯蚓”这两个词语中的“蝴”“蝶”“蚯”“蚓”四个生字虽然我们没有学习过，但我们可以根据形声字的特点来识记，右边都表示读音，左边是虫字旁，也和虫子有关。
《动物儿歌》课堂实录
《动物儿歌》课堂实录教师：徐亚莉教学过程：●古诗导入：1.学生齐背古诗《池上》和《小池》。
2.师：这两首古诗描写了哪个季节的景物？生：夏天。
3.引入《动物儿歌》。
师：夏天是美丽的季节，你们喜欢夏天吗？为什么喜欢？生：喜欢。
因为夏天可以游泳，因为夏天可以吃冰淇淋，因为夏天可以吃西瓜。
师：是呀！不光你们喜欢夏天，有些动物也很喜欢夏天呢！想知道是哪些小动物吗？生：想。
师：点击图片，点名说是什么动物。
生：指认。
师：又点击图片，动物图片消失不见。
师：咦！小动物呢？它们逃到哪里了呢？哦！原来它们跟我们捉迷藏呢，它们逃到一首儿歌里面去了。
师：齐读课题。
生：《动物儿歌》。
●初读课文：1.师领读课文，注意读准字音。
2.生自由读文，边读边找出儿歌里动物的名字，圈出来，不会读的借拼音多读几次。
3.师点击图片圈出的动物名字，学生读词语。
4.师点击动物名字，去掉拼音再读，并互相交流识字办法。
师：你们是怎样记住这些动物名字的？生：交流“蜻”是由“虫”字旁加“青”组成的。
“蝴”是由“虫”字旁加“胡”组成的······师：同学们观察得真仔细，下面啊，老师想请几位同学完成下面的练习。
蜻蛛蝴蜓蚯蚁蚂蚓蝌蝶蜘蚪●学生仔细观察这些字（发现了什么呢？）后归纳形声字的识字规律。
师：同学们，仔细观察一下这些字，你们发现了什么？生：它们都是有“虫”字旁。
师：对，它们都有“虫“字旁。
表法它们跟昆虫或者小动物有关。
例如：“蜻”是由“虫”字旁和“青”组成。
师：点击“蜻”字图片。
蜻虫青形声声旁表义表读音师：讲解形旁和声旁合起来就组成了形声字。
同学们，回忆一下，我们以前还学过哪些形声字？生：爸把吧爬清晴睛情●把词语放进文中，精读课文，学生自由读文。
1指导读文：师：请你们说说课文中哪几种小动物是在开心玩耍,哪几种小动物是在辛勤工作？生：蝴蝶、蜻蜓、蝌蚪是在开心地玩，而蚯蚓、蚂蚁和蜘蛛是在辛勤工作。
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5动物儿歌
名师教学片段实录
◆运用形声字构字规律识字(教学重点)
师：小朋友们，请你们轻声读一读儿歌，用括号画出小动物的名字。
等你同桌的小伙伴也画完了，就请你把你认识的小动物的名字读给他听。
听清楚了吗？(听清楚了)那就开始吧！
(生读儿歌并画出小动物的名字，不认识的，同桌之间互相学习。
)
师：孩子们，谁能大声地告诉我，你找到了哪些小动物？
生：我画出了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
师：谁画的和他一样？你们真棒！你们还认识它们的名字吗？
生：(信心满满)认识！
师：(出示带拼音的动物名字)看看，小动物们从儿歌中跑出来了。
谁来读一读？
生：我来……
(生自由朗读)
师：(出示去掉拼音的动物名字)看一看，这回没有拼音，你们还认识吗？仔细观察一下，你们发现了什么？
生：我发现这些字都有虫字旁。
师：你说得很对！虫字旁的字大多与“虫”有关。
还有补充的吗？
生1：“蚂蚁”的“蚂”，右边的“马”读mǎ，加上虫字旁也读mǎ，读音相同；“蚂蚁”的“蚁”右边的“义”读yì，加上虫字旁读yǐ，“义”和“蚁”读音相似。
生2：“蜘蛛”，右边的“知”“朱”分别读“zhī”“zhū”，加上虫字旁
也读“zhī”“zhū”。
师：你们都是善于发现的小朋友。
像这样，在一个字当中，一部分表示意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字。
随老师一起读——形声字。
生：(齐)形声字。
师：在汉字中有许多字都是形声字，只要我们抓住这些特点就可以牢牢地记住这些字。
你能用这样的方法记住这一课中的其他生字吗？
(生跃跃欲试)
师：下面我们来一场擂台赛，就按照这样的方法，在小组里交流一下，再推选一名同学，代表小组比赛，看哪位同学记的汉字多。
(生小组交流，师巡视并指导学生运用准确语言进行表述。
)
师：比赛马上开始了，请各位代表起立，大家都来当评委。
我这里为大家准备好了小红旗，奖励给优胜组。
生1：“蜻”“蜓”两个字都是形声字，右边表示读音，左边是虫字旁，表示和虫子有关。
生2：“蝴蝶”和“蚯蚓”这两个词语中的“蝴”“蝶”“蚯”“蚓”四个生字虽然我们没有学习过，但我们可以根据形声字的特点来识记，右边都表示读音，左边是虫字旁，也和虫子有关。
师：这位同学一下子说出了四个没学过的生字，可真了不起！谁来攻擂？
生：我也会认没学过的生字“蝌”“蚪”，这两个字都是虫字旁的形声字，我能编儿歌：“科”“斗”加“虫”变“蝌”“蚪”，读音不变，意思变，摇起尾巴找妈妈。
师：这位同学编的儿歌既生动，又有趣。
大家同意奖励他一面小红旗吗？
生：(齐)同意！
师：继续比赛！本课“会认字”和“会写字”中还有一些形声字的字音与声旁相同或相近，谁找到了？
生1：“运粮食”的“运”是形声字——去掉走之旁读“云”，和“运”读音相似，加上走之旁就和行走有关系。
生2：迷路的“迷”，里边的“米”读三声mǐ，加上走之旁读二声mí，两者读音相近。
所以它也是形声字。
师：你们不仅善于发现，还善于联想！我想和你们握握手。
(师生握手)
师：为了让大家更好地记住形声字的特点，老师教大家一首形声字儿歌——形声字，朋友多。
半表声，半表意。
只要用心去观察，
一定能把朋友做。
(生背诵)
生：我能背诵形声字儿歌……
师：你们真是一群聪明的小朋友！今天我们学习了形声字识字法，回家后给爸爸妈妈讲一讲形声字的故事，好不好？希望你们今后在看书时能认识更多的形声字，并和它们交朋友。
赏析：形声字是汉字家族中的一个重要组成部分。
因此，形声字的教学是汉字教学的主体内容。
教师在课堂上引导学生在自主读文活动中标记具有一定特点的汉字，再循序渐进启发学生发现形声字的造字规律。
这样的设计符合儿童认知规律，有利于培养学生自主发现的学习能力。
同时，教师结合儿童年龄特点，利用编儿歌的形式，帮助学生掌握形声字的造字规律。
教师富有激励性的评价语言也是教学中的一大亮点，在评价中对于学习方法给予总结和恰当的引导。
此教学
设计，既突破了教学难点，又提高了课堂实效性。