提高寄生虫学检验教学质量之体会
人体寄生虫学实验教学的实践与体会
２ ０１ ２年 ９ 月 ・下 半 月 刊
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现Ｄ擞 Ｄ远Ｏ ＩＵＦ ＳＣＣ Ｔ Ａ思 ＡＴ 代程 ＮＩ ＣＯ ＥＮ
４ 重视 实习护生的反馈 意见 临床带 教 老师 应 多与 实 习护 生进 行沟 通及 讨 论 问 题 ，分享 心得体会 ，共 同学习，双 向反馈意见有利于 调 动师生双 方主观能动性 ，及 时反馈 教学信息 ，持续改进 教学质量 。消化科每个实 习护生 出科 前都要进行理论及 操作考试 ，对 护生做得好 的方面 ，及 时予 以积极 的肯定 和赞扬 ，进 而激 发实习护生 的学 习兴趣 和积 极性 。同时 让实 习护 生对 自己的教学方法和 内容进 行评价 ，提 出建 议和改进 的意见，并积 极解决存在 的问题，从而不断改 进 带教方法 ，以提 高带教质量 ，促进 了带教工 作水平不 断的提高 ，大大增加 了教学满意率 。
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人体寄生虫学也称 医学寄生虫学 ，是一 门研究与 医 学有关 的寄生虫及其 与宿主关系 的科 学，是基础医学 、 预防医学 的重要组成 部分ｎ。人体 寄生虫学 实验教学 是 】 整个 寄生虫教学 中的一个重要环节 ，既能验 证和巩 固理 论知识 ，培养学 生的基 本操作技 能，又 能提 高学生分析 问题和解决 问题 的能力，具有课堂理论教学 不可替代 的 作用［。随着 教学改革 的不断深化 ，传 统 的实验 教学模 ２ ］ 式不利于培养学 生的创 新能力和素质 。为了适应 目前 医 学 院校 教育教学 的发展变 化，我们对人体 寄生虫学实验 教学的几个方面进行 了有益的探索与 实践 ，供兄弟院校 参考 。 １ 改进 实验教 学模 式 提高学生积极主动性 以教师为主导 的教 学方法 ，虽然在传统 的人体寄生 虫 实验 教学 中取得 了一 定的教学效果 ，但是 客观 上也会 削弱 学生学习的积极性和主动性 ， 降低 学生的学 习兴趣 。 人体 寄生虫实验教学过程 多以观察虫 卵或幼 虫玻片标本 为主 ，学生在实验课上 的学习程序为看玻片 、绘图、写
寄生虫实训报告心得体会
一、引言寄生虫病是全球公共卫生问题之一，严重影响人类健康。
为了深入了解寄生虫病的病因、传播途径、诊断与治疗等方面的知识，我们进行了寄生虫实训。
通过这次实训，我对寄生虫病有了更为全面的认识，现将实训心得体会总结如下。
二、实训内容1. 实训目的通过本次实训，我们旨在掌握寄生虫的基本知识，了解寄生虫病的传播途径、诊断方法及治疗原则，提高我们实际操作能力，为今后从事寄生虫病防治工作奠定基础。
2. 实训内容（1）寄生虫的基本知识：了解寄生虫的分类、形态、生活史、致病机理等。
（2）寄生虫病的传播途径：掌握寄生虫的传播方式，如消化道传播、呼吸道传播、皮肤传播等。
（3）寄生虫病的诊断方法：学习寄生虫病实验室诊断技术，如粪便检查、血液检查、活体检查等。
（4）寄生虫病的治疗原则：了解寄生虫病的治疗原则，包括药物治疗、手术治疗等。
（5）寄生虫病的预防措施：掌握寄生虫病的预防方法，如个人卫生、环境卫生、公共卫生等。
三、实训过程1. 实训准备在实训前，我们通过查阅资料、课堂学习等方式，对寄生虫的基本知识进行了系统学习，为实训打下了基础。
2. 实训实施（1）寄生虫标本观察：在实验室老师的指导下，我们观察了各种寄生虫的形态结构，如蛔虫、钩虫、绦虫等。
（2）寄生虫生活史学习：通过学习寄生虫的生活史，我们了解了寄生虫在宿主体内的发育过程。
（3）寄生虫病的诊断技术实践：在实验室老师的指导下，我们进行了粪便检查、血液检查等操作，掌握了寄生虫病的诊断技术。
（4）寄生虫病的治疗原则学习：通过学习寄生虫病的治疗原则，我们了解了不同寄生虫病的治疗方案。
（5）寄生虫病的预防措施实践：在实验室老师的带领下，我们了解了个人卫生、环境卫生、公共卫生等方面的预防措施。
3. 实训总结通过本次实训，我们掌握了寄生虫的基本知识、传播途径、诊断方法、治疗原则和预防措施，提高了实际操作能力。
四、实训心得体会1. 增强了对寄生虫病的认识通过本次实训，我对寄生虫病的病因、传播途径、诊断与治疗等方面有了更为全面的认识，为今后从事寄生虫病防治工作奠定了基础。
人体寄生虫学寄生虫实验教学的现状及体会
人 体 寄 生 虫 学 寄 生 虫 实 验 教 学 的 现 状 及 体 会
王 晓 慧－ 师 书 臣ｚ 毋 乃 朴
（ １ 新 乡 医 学 院 三 全 学 院 形态 学实 验 室 ； ２ 新 乡 医学 院 基 础 医学 院２ ０ １ １ 级临床专业 ； ３ 新 乡 医 学 院 三 全 学 院 外 总实 验 室 ， 河南 新乡 ４ ５ ３ ０ ０ ３ ） 摘 要 ： 随 着人 体 寄 生 虫 学 实 验 教 学 的 发 展 ， 作 者 结 合 省 内几 所 医 学院 校 的 调 查 和 自己 工 作 实 际 ，对 人 体 寄 生 虫学 实验 教 学 中 学 时压 缩 、 教 学标本得不到保 障、 实 验 人 员队 伍 老 化 等 问题 作 探 讨 。 关键词 ： 人 体 寄 生 虫 学 实验 教 学 现 状 体 会 人体 寄生虫学是一 门形态学 基础性学 科 。 虽 然 在 医 学 教 育 中不 属 主 干 学 科 。 但对 临床 、 预 防 和检 验 专 业来 说 却 是 一 门 非 常 重 要 的基 础 性 应 用 课 程 ［ １ ］ 。人 体 寄 生 虫 学 实 验 教 学 有 其 自身 的一 些 特 点 。笔 者 结 合 工 作 实 际谈 谈 人 体 寄 生 虫 学 实 验 教 学 的现 状 及 自 己的 体 会 。 包 括 以 下 三个 方 面 ：
招， 这 一 问题 更 加 突 出 。 笔 者 调查 了几 所 医学 院校 学生 数 ， ２ ０ ０ ０ 年 以前 一 届 学生６ ０ ０ ￣ ７ ０ Ｏ 人． ３ — ５ 个 实 验室 ． 每 年 的实 验 教学 经 费 万元左右 ， 现 在经 过 历 年 扩 招 ， 一 届 学 生２ ５ ０ ０ ～ ３ ０ ０ ０ 人， ８ 个 实 验室 ， 每年 实 验 教学 经 费 ２ 万元左右 ， 实 验 教 学 经 费 并 没 有 随 着 学 生 人数 的增 加 而相 应 增 加 ， 经费 不 足 的情 况 十 分 突 出 。 实 验 设 备 的 更 新 升 级 非 常 缓 慢 ．许 多学 校 的 实 验 室 用 的 还 是 十 几 年 前 的 甚 至 二 十 年 前 的 仪 器 。并 且 都 是 离 心 机 、 温 箱、 烤箱等基 础设备 ， 已 经 跟 不 上 当 今 寄 生 虫 学 的发 展 速 度 。 并 且 重 点 实 验 室 和 一 般 的教 学 实 验 室差 距 越 来越 大 ，许 多 基 础实验都无法进行 ， 科 研 无 法展 开 。 实 验 设 备 由于 经 费 不 足 ， 维护不到位的情况非常普遍 ， 许 多设备都是带“ 病” 工作 ， 实 验 数据精确度不够 。 教 学 标 本 由于 多 方 面 的原 因缺 口很 大 ．主要 包 括 以 下 三 点： （ １ ） 扩招学生人数大量增加 ， 生源素质下降 。 直 接 导 致 标 本 破损大量增加 ， 笔者根据调查及 工作体会 ， 扩 招 后 平 均 一 学 期 实验课下来 ２ ～ ３ 个 学 生 损 坏 一 张 玻 片标 本 。扩 招 以前 是 平 均 １ ５ ～ ２ ０ 个 学生 损坏 一 张标 本 ， 一 学 期 差 五 倍 以上 。 尤其 是 现 在 实 验课 教 师 不太 注 重 教 学 生 显 微 镜 的正 确 使 用 ．再加 上 显 微
提高人体寄生虫学教学效果的探讨
点， 并相应地增加学时数， 如华支翠吸虫病、 猪带绦虫 病;对局限于南方流行又比较重要的虫种， 如血吸虫、
疟原虫， 除了正常讲解外， 又要结合当今流行现状重 点介绍如何预防以及其进展。 设计教学过程是备课的一个非常重要的环节， 包 括:课件制作的特点， 开场白讲什么， 内容怎样引 新 出， 重点难点如何分析， 如何使用教具， 时间怎样分配
等等， 所有这一切都要精心设计， 这样在课堂上才能
胸有成竹。
习中未懂的问 题时， 学生便会集中注意力， 认真听讲， 这样可以使课堂教学收到事半功倍的效果。 3 采用多媒体教学， 提高教学质量
寄生虫学是一门十分重视形态学的科学， 在理论 课讲解时， 应充分利用直观教具如挂图、 实物， 增加学 生对虫体的感官认识。例如在讲寄生虫的形态时， 尽 可能地把可携带的大体标本带到课堂， 并采用投放幻 灯片及自 画虫卵的 式， 从外观到内部结构， 从大体
人体寄生虫学是一门 形态基础学科， 虽然在医学
课程中不属主干学科 ， 但对临床、 预防和检验专业来 说却是一门非常重要的基础桥梁和应用课程。在此 就如何搞好这门课的教学、 提高学生的学习兴趣、 调 动学生学习的积极性、 培养学生综合能力等方面加以
探讨。
1 精心备课， 合理设计教学方案 教师备课应以教学大纲为依据， 取舍教学内容， 明确重点、 把握难点、 选准起点、 消除疑点， 使课程内 容达到系统化、 条理化， 便于学生接受。在人体寄生 虫学的教学内容安排上， 我们根据本地区寄生虫病的 分布情况， 将本地区较常见、 多发的寄生虫病列为重
4 理论联系实践 ， 注重学生能力的培养
造性地运用知识。在实验课教学中， 增加一些由学生 亲手操作的实验内容。如在肠道寄生虫调查实验中， 学生通过检查自 己的粪便， 不仅学会了常用的寄生虫 病病原学检查方法， 并且通过对所查出的带虫者进行 治疗， 使学生学到了有关的治疗知识。这样可使同 学 们意识到寄生虫病其实离我们很近， 更增强了学生要 学好这门课程的信心。为了能让学生更多的参与社 会实践， 我们联系学院附近的幼儿园， 带领学生去做 烧虫感染率调查， 从最简单的透明胶带制备、 肛周透 明胶带的粘贴、 阳性结果到写出实验报告， 镜检 整个 教学过程给学生提供了真实的学习环境 ， 同时提高了 学生分析问题、 解决问题的能力。
寄生虫大实验心得体会
寄生虫大实验心得体会实验室是一处充满着知识和奇妙的地方，而寄生虫大实验则更是展现出了其中的神秘和难解之处。
作为一位健康科学专业的学生，能够参加这样的实验让我倍感幸运。
在这篇文章中，我将分享我在寄生虫大实验中所获得的心得体会，希望能给读者们带来一些启发和思考。
这次实验的主题是关于人类常见寄生虫的研究，我们小组共选定了包括十二指肠虫、钩虫、绦虫、蛔虫等在内的四种寄生虫进行研究。
在实验前，每个小组成员都要对分配到的寄生虫进行深入了解，包括它们的形态特征、生命史、寄生位置等方面。
在实验开始之前，我们需要对整个实验室进行严谨的消毒处理，这是保障实验安全和准确性的重要步骤。
然后，我们将选定的不同寄生虫放入样本盒中，进行采集和处理，获得可供显微镜观察和检测的组织样本。
在取样的过程中，我们需要特别注意各种操作细节，确保样本的完整性和质量。
接下来是最关键和精彩的实验部分——显微镜观察。
通过高倍的显微镜镜头，我们可以清晰地看到寄生虫的细节和特征，比如蛔虫的长形体、十二指肠虫的六个吸盘等。
通过定量测量、取图和对比分析，我们可以获得对寄生虫学科研究的一些重要指标和关键数据。
这些都需要大量的手工操作和技术支持，才能够取得准确和科学的实验结果。
在这个实验过程中，我深刻地感受到了科学探究的艰辛和专业性，也领悟到了对实验规范和安全的重要性。
通过与同学的交流和分析，我不仅学习到了关于寄生虫学方面的知识和技术，还锻炼了团队协作能力、细致和耐心的心态。
这些都将对我日后的学习和职业发展产生积极的影响和帮助。
总之，寄生虫大实验是一次耐心和技术的考验，也是一次体验科学探索魅力和奥妙的机会。
我相信，通过这样的实践和探索，我们的未来将会更加光明和美好。
医学寄生虫课的感受及建议
医学寄生虫课的感受及建议医学寄生虫课是医学专业学生必修的一门课程，通过学习这门课程可以了解到人类常见的寄生虫病以及其防治措施。
在学习过程中，我深深感受到了医学寄生虫课的重要性，并对此提出了以下感受和建议：感受一：了解了寄生虫的分类和特点在医学寄生虫课中，我学习了寄生虫的分类和特点，包括原虫、蠕虫和节肢动物等。
原虫是以单细胞结构寄生在人体内，蠕虫是以多细胞结构寄生在人体内，节肢动物是以多节体形态寄生在人体内。
通过学习这些知识，我对寄生虫的特点有了更深入的了解。
建议一：增加案例分析在学习医学寄生虫课的过程中，我发现理论知识虽然重要，但实际应用能力也很重要。
因此，我建议在课程中增加一些寄生虫病的案例分析，让学生能够将所学的理论知识应用到实际问题中，提高解决问题的能力。
感受二：学习了常见的寄生虫病医学寄生虫课中，我学习了一些常见的寄生虫病，比如疟疾、血吸虫病、蛔虫病等。
通过学习这些疾病，我了解了它们的传播途径、致病机理以及临床表现等方面的知识。
建议二：加强对新兴寄生虫病的学习随着社会的发展和人们生活方式的改变，一些新兴的寄生虫病也逐渐出现。
因此，我建议在医学寄生虫课中加强对这些新兴寄生虫病的学习，让学生能够了解到最新的研究进展和防治方法。
感受三：掌握了寄生虫的防治措施医学寄生虫课中，我学习了寄生虫的防治措施，包括个人卫生、环境卫生、药物治疗等方面的知识。
通过学习这些知识，我了解到了如何预防和控制寄生虫病的发生。
建议三：加强对防治措施的实践操作学习寄生虫的防治措施是非常重要的，但仅仅停留在理论层面是不够的。
我建议在医学寄生虫课中增加一些实践操作的环节，让学生能够亲自实践一些防治措施，提高实际操作能力。
感受四：了解了寄生虫与人类的关系通过学习医学寄生虫课，我了解到寄生虫与人类之间的关系是相互依存的。
寄生虫可以寄生在人体内，给人体健康带来威胁，但同时，人类也可以通过各种手段来控制和预防寄生虫病。
建议四：加强对环境因素的学习在学习医学寄生虫课的过程中，我发现环境因素对寄生虫病的传播和流行起着至关重要的作用。
人体寄生虫学实验教学心得体会
人体寄生虫学实验教学心得体会
在寄生虫学实验教学过程中，首先应注重基本操作技能训练。
掌握好标准化操作规范，熟悉常用仪器设备性能及使用方法；其次加强理论联系实际，从实践中来到实践中去，把课堂上所学知识与临床医学密切结合起来。
我们不仅要懂得书本知识还要有丰富的临床经验去灵活运用它们；最后要进一步提高科研素质，培养创新精神。
随着社会的发展和进步，对于寄生虫感染者的治疗已成为当今世界各国关心的问题。
如何正确诊断并且选择适宜药物进行治疗也就显得尤为重要了。
而这些都需要通过寄生虫学检查才能完成。
寄生虫学检查包括粪便检查、血液检查等多种形式。
但由于受诸多条件限制，目前只有少数几个单位拥有较齐全的寄生虫学检测手段。
因此必须积极引导广大群众参与寄生虫防治工作，充分利用网络资源，让更多的人了解寄生虫病，增强自身保健意识，减少或避免感染寄生虫病机率。
一、开展人体寄生虫病研究有重要意义寄生虫是人类疾病的主要传染源之一，严重危害人民健康。
据统计，全球每年约有2.5亿人感染寄生虫，其中1/3死亡。
- 1 -。
人体寄生虫学实验课教学的几点体会
人体寄生虫学实验课教学的几点体会人体寄生虫学是一门形态学课程，实验课是教学中的一个重要环节。
作者几年来在参与寄生虫学实验课教学中得到以下几点体会。
1 提高带教老师的实验带教技能在实验课教学中，要教好学生，带教老师必须熟练掌握各种寄生虫标本的形态特征，包括典型的和不典型的各种标本的特征。
只有这样，才能在实验课中更好地辅导学生，对一些特殊现象作出正确、合理的解释[1]。
例如：在观察虫卵时，由于在封片的时候，有时虫卵放置的位置不同，角度不同，以及虫卵发育的各阶段不同，其形态不如模式图的图形那样标准典型。
另外，有些虫卵的形态特征比较相似，学生在观察辨认时，感觉有难度，例如：钩虫卵和脱蛋白质膜的蛔虫卵，蛔虫受精卵和血吸虫卵等。
因此，只有上课前老师充分了解标本，才能带好实验课。
2 充分做好实验课的准备工作在上实验课时，带教老师应将本次实验课所观察的标本内容和注意事项等一一列出。
了解学生使用标本的实际情况，做到上课时心中有数，有条不紊。
有些教学标本来源有限，应告诉学生，并指导学生正确使用显微镜。
有的学生对显微镜的操作很生疏，特别是上原虫实验课的时候，很多学生是第一次使用油镜，针对这种情况，教师在指导学生使用显微镜的时候，应不厌其烦，耐心指导，使学生在操作显微镜观看标本时不致因难而弃。
只有这样，才能使学生在不断提高显微镜技术操作水平的同时，也使教学标本的损失降到最低（不压坏教学玻片）。
3 培养学生的群体意识和合作精神在上实验课时，标本分组使用，让同学共享标本和协同操作，有利于培养学生的群体意识和合作精神。
一些同学不善于与他人配合，用过的标本不归位，有的同学用油镜观察原虫标本后不擦洗，有的损坏标本等。
发生这些情况时，老师应查清原因，态度和蔼、耐心地与同学沟通。
做到动之以情、晓知以理。
处理得好，同学们会比以前更加爱惜标本，观察标本时也更加认真。
有的同学还会主动帮助老师整理标本[2]。
4 充分利用现有标本和多媒体结合由于寄生虫学课时较少，有些形态相近的标本，仅通过一次实验课的观察，难以分辨清楚，学生希望增加一些学习的时间。
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Ｖ０．６ ０ ８ Ｎｏ１ １ ２ ｏ ２ ．４
提 高寄生 虫学检验教 学质 量之体会
吴秀珍
（ 江西护理职业技术学 院 ， 江西 南 昌 ３ ０ ２ ） ３０ ９
摘
要： 针对寄生 虫学检 验的课程特 点， 采用调整教 学 内容 ， 简理论课 时； 精 增加 实验课 学时 ， 加强 实验教 学 ； 用多媒体 电 使
原虫以及 医学节肢 动物中的蚊蝇类和蚤类 。 而对一些已经消灭
主要 是粉笔 、 挂图和实物标 本 ， 到形态时 ， 讲 教师用粉笔在黑板
内最大 限度地提高 教学 质量 ， 使学生 的专业技能有一定程度 的
提高 ，使他们成为 ２ 世纪现代实验室所需 的实用型人才成为 ｌ 每一位专业课教师需要认真思考 的问题 。笔者通过多年实践 ，
对寄检的课 堂教学进行改革 ， 取得 了一定效果 ， 现介绍如下。 ｌ 调整教学内容。 精简理论课时 。 培养学生主动 学习的能力
的电化教学设备 的配置 ， 多媒体电化教学 为寄检 的教学注入 了 新 的生机和活力 。多媒体课件 中可汇集大量 寄生虫 的形 态标
本， 生活史动 画、 临床病 例照片 、 诊断方 法及流行地 区的录像 ，
病防治方 面取得 了很 大成就 ， 寄生虫病得 到控制 ， 许多 如丝虫
病； 另一方 面 ， 过去 一些不 为人 们所重视 的寄生虫病有 开始流 行 的趋 势 ， 阴道滴虫病 ， 国感染人数约为 ２ ０万 ， 国约为 如 美 ５ 英 １０万 ， 国医院门诊量也呈上升趋势 ； ０ 我 一些机会 致病寄生虫 ， 如 弓形虫 、 肺孢子虫 、 隐孢 子虫等也开始威胁 人类 ， 尤其在免 疫
多媒体教学虽然有一定 的优势 ， 但也存在一些 问题 。笔者
在使 用市场上现成的寄检 教学 课件时发现 ， 这种课件虽 可重 复
为重点授课 。 例如 ， 笔者从传统讲授的多种寄生虫 中精选 １ 种 ０ 危 害较大且有代表性 的寄生虫作为重点讲授 的内容， 这些 内容 包括： 总论 、 虫纲 的钩 虫和旋 毛虫 、 线 吸虫纲 的肺 吸虫和 血 吸 虫、 绦虫 纲的猪带 绦虫和细粒 棘球绦虫 、 原虫 中 的阿米 巴和疟
的准备工作 ， 实验课 上也是教师 先讲解实验 目的 、 理 、 原 意义 ，
寄生虫 ， 则应结 合当今的流行趋势向学 生介绍 。这样教师就有
充足 的时间把重点 内容讲深入 、 讲透彻 ， 学生掌握 了这些寄 在 生虫 的内容后 ， 引导他们对未讲 的同一纲 的其他 寄生 虫进 行 自
学， 比如可让学生 针对每一 纲 自制表格 ， 寄生 虫 的成虫形态 从 特点、 虫卵特点 、 成虫 寄生 部位 、 感染阶段 、 传播途径 、 是否需要
上绘 图 ， 再结 合挂 图和实 物标本讲解 ， 种直观教学 比起单 纯 这
口头讲解形态要具体得多 ， 曾经取得 了一定 的教学效果 。但这
种教学也 存在教室大 、 多与实物标本小 的矛盾 ， 人 手工绘 图与 实 物标 本存在差距 等问题 。随着信息 时代 的到来 ， 园内先进 校
在现代社会 中 ， 寄生虫病 出现 了许多新情况、 新特点。一方 面， 随着 医疗 水平和社会 文 明程度 的不断提 高 ， 类在寄生 虫 人
这 种将图像、 动画、 文字 、 音频及视频等多种信息用 计算机交互 综 合处理表达 的技术 ， 使学生将形象视觉与听觉感官联合起来 而 产生形象记 忆 ，其效果远远好 于单一感官刺激 的机械记忆 ，
功能下 降或有免疫 缺陷人群 中， 对艾滋病 患者 、 如 肿瘤患者 的
威胁更严重 。随着我国的对 外开放 ， 贸易交往 日益频繁 ， 原在 国
或 基本 消灭 的寄生虫病可 以少讲甚至不讲 ； 对于一些机会致病
程， 在传 统的理论教学 模式 中 ， 师依 靠一支粉笔 与几张挂 图 教 向学生讲解教材 的各个章节 ，由于讲解 的寄生虫种类繁多 ， 各 具特性 ， 常常造成学 生 易懂 、 记 、 难 易混淆 的现 象 ， 直接影 响 了 教学效果。而在传统 的实验教学 中， 往往是教师先做好实 验前
化教学等手段 ， 使寄生 虫学检验教 学质量得到 了一定程度 的提 高。 关键词 ： 寄生 虫学检 验 ； 教学质量 ； 体会
中图分类号 ： ４ ６ Ｇ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编 号：６ １ １４ （ ０ ８ １－ ０ ２ ０ １７ — ２ ６２ ０ ）４ ０ ９— ２
寄生 虫学检验 （ 以下简称 “ 寄检 ” 是一 门医学检 验专业课 ）
且记忆时效长 。 而且利用多媒体课件教学所用的时间较传统教
学 明显缩短 ， 这也缓解了中等医学教学 中存在 的教学内容较多 与课时相对较少之 间的矛盾。
Hale Waihona Puke 外危 害很大的寄生虫病原体或媒介输入 国内， 在一定条 件下可 能传播开来 。 鉴于 寄生虫病在流行、 分布等方面 出现的变化 ， 教
师应研究 现实 问题 ， 整教学 内容的 比重 ， 调 改传 统的全面授课
中间宿主 、 主要致病 、 常用诊断方法 、 常用治疗药物等方面列表 进行 横 向比较 ， 这样 既培养 了学 生主动学 习的能力 ， 激发 了学 生思维 的积极性 ， 又使知识系统化 ， 于学生今后复习记忆 。 便 ２ 采用 多媒体电化教学 。 不断提高教学质量
然后示教 实验方法 ， 学生模仿操作 ， 得出结果 ， 在这种实验教学
中学 生始终处 于被 动 的学 习状态 ， 只是重复 验证实验 ， 无法与
临床紧密联系在一起 。而在卫生部新修订 的中等专业卫生学校
的教学计划和教学大纲 中， 寄检 总学时调整为 ６ ４学时。教学课
时的减少 ， 对专业课 教师 提出了新 的挑 战 ， 何在有 限的时间 如
寄检是一 门形态学课程 ， 大部 分教学 时间是让学生对 寄生 虫 的形态 、 结构及宿主病理变化进行观察。而传 统 的教学工具