2023最新-机械效率 教案示例(优秀3篇)
机械效率教学设计优秀13篇
机械效率教学设计优秀13篇《机械效率》的教学设计篇一教学目标知识与能力（1）能结合实例分析什么是有用功、额外功和总功。
（2）能说出机械效率的含义，知道机械效率是小于1的。
能利用机械效率的公式进行简单的计算。
（3）通过实验了解滑轮组机械效率的高低与物体重力的大小有关。
过程与方法（1）通过参与测滑轮组机械效率的活动，使学生加深对有用功、额外功和总功的认识。
（2）学习拟定简单的科学探究计划和实验方案。
情感态度与价值观（1）激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
（2）在教学活动中培养学生与他人合作的意识。
教学重难点重点：理解机械效率难点：测量滑轮组的机械效率教学过程（一）引入新课投影，教师引导学生观察的同时提问。
教师：这篇传说故事告诉我们什么？教师：他为什么聪明呢？（二）导学达标1.有用功、额外功和总功投影，提出问题：有什么办法将教室门口的沙子运上教学楼3楼？那种办法较好？（直接拿着桶从楼梯走上去、用动滑轮、定滑轮拉上去、用袋子装着直接从上面吊上去等）教师：这里提供一些器材和相关的数据，请同学们讨论一下用哪种方法好？教师：在把沙子从一楼运上三楼的过程中，每种方法中各对哪些物体做了功？教师：无论他采取哪种方法都必须做的功是什么？教师：使用机械时对人们有用的功我们叫有用功。
教师：在几种不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分别是什么？教师：人们不需要但又不得不做的功我们叫额外功。
教师：有用功与额外功的总和我们叫总功。
2.机械效率①机械效率的引出【分组讨论】方案一（直接用桶提）：有用功600J；额外功2520J；总功3120J。
方案二（用动滑轮和桶）：有用功600J；额外功180J；总功780J。
方案三（用动滑轮和袋）：有用功600J；额外功90J；总功690J。
教师：在这三种方法中，哪一种方法有用功跟总功的比值大？教师：方案三（用动滑轮和袋）做的额外功最少。
教师：有用功跟总功的比值越大，我们就说机械效率高。
机械效率的教学设计优秀3篇
机械效率的教学设计优秀3篇机械效率的教学设计篇一教学目标1、知识与技能（1）了解什么是有用功、额外功、总功。
（2）理解机械效率的概念，会利用公式η=W有用/W总进行有关计算，知道机械效率小于1。
（3）知道提高机械效率的意义和主要方法。
2、过程与方法（1）从生活实际出发，培养探究物理学的有关知识，深入认识事物的能力。
3、情感、态度与价值观目标（1）让学生关注生产、生活中各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识。
（2）通过探究活动，进行充分的交流与合作，培养学生严谨求实的科学态度和团结协作的科学精神。
学生分析学生在前一节的学习中已对“功”有一定的认识，并且在日常生活、学习中也体会到“效率”的问题，为这节教学的开展和知识的理解奠定一定的基础。
重点难点1、重点：有用功、额外功、总功、机械效率概念教学和对影响机械效率的因素探究；2、难点：在实例中有用功、额外功、总功的确定，对影响机械效率的因素的理解。
教学过程一、复习（1）功的两个必要因素一是作用在物体上的力。
二是物体在力的方向上通过的距离。
（2）功的计算方法W=F·S二、新课教学1、思考：有什么办法可以将建筑工地上的一堆沙子运上三楼？通过比较三种做法哪些是有用的功，哪些是没用的但又不得不做的功引出机械的三种功，并总结出三种功之间的关系。
引入机械效率。
2、有用功的定义：对人们有用的功叫有用功。
W有=Gh3、额外功：人们不需要但又不得不做的功叫额外功。
W额=W总—W有任何机械本身都受到重力作用，相对运动的零件间又存在磨擦，所以使用任何机械，不仅要作有用功，还不得不作，不可避免的要做额外功，这时动力所做的总功等于有用功加额外功。
4、总功：有用功和额外功之和。
W总=FS5、机械效率：有用功跟总功之比。
有用功总小于总功，所以机械效率总小于1。
机械效率通常用百分数表示，例如总功是500J，有用功是400J，机械效率就是400J/500J=0.8=80%。
《机械效率》教案【优秀4篇】
《机械效率》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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物理《机械效率》教案范文
物理《机械效率》教案范文第一章：引言1.1 教学目标让学生了解机械效率的概念及其重要性。
引导学生思考实际生活中机械效率的应用。
1.2 教学内容机械效率的定义与计算方法。
实际生活中的机械效率例子。
1.3 教学方法通过引入生活中的实例，引起学生对机械效率的兴趣。
使用图表和图片辅助讲解，帮助学生更好地理解概念。
1.4 教学步骤引入话题：讨论实际生活中的机械效率例子，如汽车、电梯等。
讲解机械效率的定义与计算方法。
进行小组讨论，让学生分享自己生活中的机械效率例子。
第二章：简单机械2.1 教学目标让学生了解简单机械的原理和应用。
引导学生理解机械效率与简单机械的关系。
2.2 教学内容常见简单机械的类型与特点。
简单机械的机械效率计算方法。
2.3 教学方法通过实物展示和模型演示，让学生直观地理解简单机械的工作原理。
进行实验，让学生亲自操作简单机械，观察机械效率的变化。
2.4 教学步骤展示实物和模型，讲解常见简单机械的类型与特点。
引导学生理解简单机械的机械效率计算方法。
进行实验，让学生亲自操作简单机械，观察机械效率的变化。
第三章：机械效率的测量与提高3.1 教学目标让学生掌握机械效率的测量方法。
引导学生了解如何提高机械效率。
3.2 教学内容机械效率的测量方法。
提高机械效率的途径与方法。
3.3 教学方法通过实验和案例分析，让学生了解机械效率的测量方法。
引导学生思考和讨论如何提高机械效率。
3.4 教学步骤讲解机械效率的测量方法，并进行实验演示。
引导学生进行案例分析，思考和讨论如何提高机械效率。
第四章：机械效率在工程中的应用4.1 教学目标让学生了解机械效率在工程中的重要性。
引导学生思考机械效率在工程中的实际应用。
4.2 教学内容机械效率在工程中的重要性。
机械效率在工程中的实际应用例子。
4.3 教学方法通过案例分析和实际工程例子，让学生了解机械效率在工程中的应用。
引导学生进行小组讨论，分享自己对机械效率在工程中的应用的理解。
八年级物理下册《机械效率》的教案设计
八年级物理下册《机械效率》的教案设计八年级物理下册《机械效率》的教案设计「篇一」教学目标1、理解机械效率的公式2、会利用机械效率的公式进行有关的计算。
教学重点机械效率的公式教学难点会利用机械效率的公式进行有关的计算教学准备课件，导学案教学方法先学后教，学案导学，合作达标教学后记教学环节教师活动学生活动教学过程一、创设情景，明确目标导入新课：机械效率的计算是每年中考的必考题,包罗万象,计算公式繁多.常把简单机械、功和功率、机械效率综合起来,考查学生对有用功、总功、功率公式、机械效率公式、滑轮组、斜面等简单机械的理解和运用.要求把握知识间的内在联系,确定G、F、s、h之间的关系,再正确应用相关公式进行计算１、有用功：定义：对人们有用的'功= 直接用手对重物所做的功（Gh）公式：W有用＝Gh（提升重物）=W总－W额=ηW总斜面：W有用= Gh2、额外功：定义：并非我们需要但又不得不做的功公式：W额= W总－W有用=G动h（忽略轮轴摩擦的动滑轮、滑轮组）斜面：W额=f L3、总功：定义：有用功加额外功或动力所做的功公式：W总=W有用＋W额=Fs= W有用／η斜面：W总= fL+Gh=FL【案例分析】【例题1】用一个动滑轮将重为4N物体匀速提升1m，拉力大小如图所示，则（）A．拉力是2.2N B有用功是2.2JC．总功是4.8J D机械效率是120%资源库【答案】C【解析】试题分析：该同弹簧测力计的分度值为0.2N，拉力是2.4N；对物体做的有用功为W有用=Gh=4N×1m=4J；做的总功为W总=Fs=2.4N×2m=4.8J；滑轮组的机械效率η=（W有用/W总）×100%=（4J /4.8J）×100%=83%。
故选C 【考点定位】动滑轮的机械效率【例题2】如图所示，利用轻质滑轮组匀速拉动水平地面上重为G的物体，若拉力的大小为F，物体和地面之间的摩擦力大小为f，A点的拉力为FA，则下列滑轮组的机械效率表达式正确的是（）资源库A．f/2FAB．f/3FC．FA/2FD．G/2F【答案】C【解析】试题分析：如图所示，A点的拉力为FA，而物体在拉力F的作用下匀速直线运动，所以物体在水平方向上受到平衡力的作用，即摩擦力的大小等于FA，由于有两股绳子拉动物体，所以拉力F的大小等于FA的一半，而F移动距离是物体移动距离的2倍，根据机械效率公式η=W有/W总=(FA×S)/(F×2S)=FA/2F；故答案选C。
《机械效率》教学设计(优秀8篇)
《机械效率》教学设计（优秀8篇）机械效率教学设计篇一教学目标1、学习组装滑轮组，掌握测滑轮组机械效率的方法。
2、能进行滑轮组机械效率的计算。
3、提高学生的科学素质，培养学生的实验动手、观察、思维等能力，增强团结合作精神。
重点难点1、滑轮组的绕线组装，2、重物上升的距离和绳子自由端所通过距离的测定。
理解S与h的关系。
3、会测滑轮组的机械效率η。
实验器材1个定滑轮和1个动滑轮组成的滑轮组，2个定滑轮和2个动滑轮组成的滑轮组，刻度尺，钩码（或重物），弹簧测力计，铁架台，铁夹，细绳教学过程设计一。
复习提问1、什么是有用功，额外功，总功？2、什么叫机械效率？计算公式？为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？二。
预习提问1、实验目的；2、实验原理；3、实验步骤。
三。
实验指导1、在实验中，弹簧测力计拉力的测量应该在工作过程中进行。
在测量中，弹簧测力计应竖直向上匀速拉动。
必须在拉动中读数。
为了避免实验时顾此失彼，同一实验组的同学要分工合作。
2、钩码上升高度的测量，可先量出钩码到桌面（或铁架座面）的距离h1,向上匀速拉动弹簧测力计使钩码升高后，再量出钩码到桌面（或铁架面）的距离h2那么h2-h1就是钩码升高的高度h 。
为了测量和计算方便，钩码前后的高度h1、h2最好是整数。
3、弹簧测力计通过距离的测量，可以仿照测量钩码提升高度h的方法进行，或者事先在细绳与动滑轮（或定滑轮）相切处做个带色的记号，再拉弹簧测力计，量出记号到细绳与动滑轮（或定滑轮）相切处的距离，这就是弹簧测力计通过的距离s 。
4、在实验中要求严肃认真，实事求是地记录测得的数据，不能凑数。
实验结束，要整理仪器，并放回原处。
通过提问，检查学生复习和预习情况，导入新课。
启发实验回顾已学知识，明确实验内容，了解实验器材、实验目的、实验步骤以及实验中的注意事项，为动手实验做准备。
四。
强调实验中的注意事项，安排实验分工四人小组成员好分工：一人负责操作，一人负责测量，一人负责记录，一人负责观察、指挥。
初二物理机械效率教案5篇
初二物理机械效率教案5篇初二物理机械效率教案5篇作为一位兢兢业业的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，有必要进行细致的教案准备工作，教学大纲所提出的纲、要要便于教材的叙述，怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的教案范文。
欢迎分享！初二物理机械效率教案精选篇1教学目标：1、理解温度的概念。
2、了解生活环境中常见的温度。
3、会用温度计测量温度。
重、难点：1、设计测温度的仪器（温度计） 2、正确使用温度计教学器材：烧杯、冷热水、温度计、体温计教学课时：2课时教学过程：一、导学达标：引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？受什么因素的影响？（学生猜想）教师：刚才有同学说“温度”（热），下面我们就来学习有关温度的知识→ 温度计二、进行新课： 1、温度：物体的冷热程度叫做温度。
（1）、试验：课本70页试验：图4.4-1示结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠，必须采取其他较好的办法。
（2）、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？学生结论〔…… 〕2、温度计：测量温度的仪器实物观察……各种温度计结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。
分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表（实物、录像观察）3、摄氏温度：字母C代表摄氏温度℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把标准大气压下沸水的温度规定为100摄氏度，0℃到100℃分成100等份，每1份就是1℃。
低于0℃用负数表示例：37℃读作37摄氏度－45℃读做零下45摄氏度4、体温计：○1 结构、量程、分度值○2使用5、实验用温度计的使用：探究：怎样使用？要注意些什么问题？总结：（1）使用前观察量程……所测温度不能超过或低于量程认清分度值……每小格代表的数值（2）使用时①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底或壁② 待温度计的示数稳定后再读数③ 读数时温度计的玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平（让学生读数，把结果写出来）……单位三、达标练习：完成物理时习在线中的本节内容。
八年级物理机械效率教案7篇
八年级物理机械效率教案7篇八年级物理机械效率教案7篇作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么应当如何写教案呢？作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，以下是小编为大家带来的初中物理教学教案7篇，欢迎大家参考。
八年级物理机械效率教案（篇1）本周的教学内容是《认识棱镜》和《光的反射现象》。
第五节《认识棱镜》课堂开始时我以彩虹的形成为引，小组讨论彩虹的形成以及日常生活中除了下雨过后还有哪些情况能够看到彩虹。
有些学生从来没有看见过彩虹，所以在讨论的时候没有参与感。
然后我请了几位学生来讲解彩虹的形成原理。
之后引入三棱镜的相关知识，通过分组实验让学生们来观察当白光透过棱镜时发生的色散现象。
但是由于部分教室光线较强，拉上窗帘关了灯还是比较亮，而且手电筒光强较弱，导致部分小组并没有看到明显的色散现象，只能看其他小组做出的小彩虹，因此体验感不是很好。
第六节《光的反射现象》主要给学生提出两个问题：1、为什么光会反射？这个问题需要在前面做铺垫，不然直接讲出来会造成知识的串联出现问题，所以我通过镜子中的成像作为引导来提问，大部分同学都能够很好的.理解。
2、我们如何判断反射后的光线和射入的光线的性质是否是一样的。
这个问题对于部分学生来说不太好理解，所以我请学生们自己小组讨论给出实验方案，我再做适当的补充，最后确定合理的实验方案。
但还是因为教室光线太强，所以学生们观察不到光线的行进路线，只能通过起点和终点来判断。
后来我改进一下实验，让学生用喷雾往激光笔光柱上喷水，这样就可以看出光线，但是学生会把水喷得到处都是，影响后续上课，所以这个方案也不太好，还需要继续改进。
八年级物理机械效率教案（篇2）新课程强调，实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。
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机械效率教案示例（优秀3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教案呢？以下内容是牛牛范文为您带来的3篇机械效率教案示例，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
机械效率教案示例篇一详细介绍：实验：测滑轮组的机械效率教案示例之一（北京广渠门中学刘崇灏）（一）教材：人教社九年义务教育初中物理第一册（二）教学要求学习组装滑轮组和会测滑轮组的机械效率。
（三）教具学生分组实验器材：刻度尺、钩码、弹簧秤、铁架台，一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组，长约2米的细绳。
（四）教学过程1.提问：在学生预习测滑轮组的机械效率的基础上，组织学生回答问题。
（1）本次实验的名称和目的；（2）为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？2.做好实验的几点说明。
（1）钩码的重由钩码的质量用g＝m·g算出。
（2）匀速拉动弹簧秤使钩码g升高。
注意“匀速拉动”。
测课本图14—10（甲）和（乙）两图中的拉力时，拉力f的大小由弹簧秤上的示数读出。
（3）钩码上升的高度（h），可用竖直放置在钩码旁的刻度尺读出。
（4）细绳自由端通过的距离（s）的测定，教师边演示边讲解，可事先在细绳与动滑轮（或定滑轮）相切处用色笔在细绳上做个记号，再拉弹簧秤，用滑轮组提升重物。
用刻度尺量出钩码上升的高度后，再量细绳色点到与动滑轮（或定滑轮）相切处的距离，就是细绳自由端通过的距离（s）。
（5）在测完课本图14—10甲滑轮组的机械效率后，只要将钩码取下，把整个滑轮组颠倒过来重新固定就是图乙的装置。
没有必要重新拆下组装挂线。
这样可节省一些时间。
（6）实验要严肃认真参照课本实验按要求去做。
要实事求是地记录所测得的数据，将数据记录在课本上的表格中。
不能凑数，更不允许自己不动手实验，不记数据而抄袭他人实验数据和结果。
（7）实验完毕，要整理好仪器，放回原处。
3.学生实验，教师巡回指导，发现问题及时在全班讲解。
4.学生实验完毕，由几组报告实验结果。
组织讨论课本上的“想想议议”。
（五）布置作业：写出测滑轮组的机械效率实验报告。
实验报告的内容包括实验名称、实验目的、器材、步骤、记录有实验数据的表格、实验结果（参照课本实验内容）。
实验：测滑轮组的机械效率教案示例之一《机械效率》教案篇二教学课题：第十一章第八节教学目的和要求：1.理解有用功，额外功，总功以及它们之间的关系。
2.理解，能够计算相关的问题。
教学重点：教学难点：总功的概念的概念教学用具：重物，支架，细线，滑轮，斜面等教学方法：初中学生虽然有了一定的分析能力，但不善于动脑，好奇心强，集中精力听课的持久性差，比较好动，根据这个特点，我在教学中采用了"以学生自学为主，配以谈话、引导相结合"的教学方法，以培养学生的自学能力，提高学生的学习兴趣。
教材分析：在初中物理教学法中既是重点内容，也是难点内容，重就重在它可使学生对全章知识形成一个比较完整和全面的知识结构，真正掌握使用简单机械的目的；难就维在：1前面在讲简单机械和功的原理时，都没有考虑摩擦和某些机械自身的重。
因此对本节课讨论的内容很难捉摸理解，在具体实例中分不清哪部分是存用功？哪部分是额外功？2对的物理意义不能真正理解，只会死记公式，遇到具体问题就感到无从下手。
为此我在教学中将“用动滑轮提升重物”这个综合性的问题分解成三个单一的问题提出来即a直接提升重物b直接提升滑轮c用滑轮将重物提升。
其教学过程如下教学过程：一、复习旧知识：（学生回答以下问题）1、什么叫功？怎样计算？2、什么叫功率？它的物理意义是什么？3、功的原理内容是怎样的？二、引入新课通过对功的原理的学习，我们知道使用任何机械都不省功，那么使用简单机械的目的何在？（学生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同时，我们以学习了表示做功快慢的`物理量是哪一个？（学生回答：功率）今天我们将讨论使用简单机械中的另一个问题，开门见山引入新课。
三、讲授新课：（一）引导学生学习有用功，额外功，总功三个物理概念1、板书课题让学生朗读课文（1）请一们学生朗读课文1—3自然段要求其余同学留意有没有读错的地方，若有让学生提出并纠正。
（2）提问学生：在这几段课文中，提到了哪几个前面没有学过的名词术语？（学生回答：有用功、额外功、总功）（3）教师指出：同学们看了这几段课文后，对有用功、额外功、总功会感到难以捉摸，今天我们就通过讲座下面的问题来突破这些难题。
2、结合前面学过的知识引导学生观察、分析、思考、讨论如下四个问题：（1）出示重物，提问学生，如果我将这个重为G牛的物体向上匀速举起，请回答如下问题：a需克服什么力做功？（克服重力做功）b需用多大的力？（F=G）c需何等多少功？（W=FS）（2）出示用细绳悬在支架上作动滑轮用的单滑轮，并说明：假设这个滑轮摩擦很小，可以忽略不计，它本身的重为G牛，如果我们通过拉绳子把这个下面没有挂别的物体的“空”滑轮匀速提升h米，引导学生回答如下问题：a需用多大的力拉绳子？b拉绳子的力需移动多大的距离？c拉绳子需做多少功？（3）把重物挂在动滑轮的下面，将重物用动滑轮匀速提起h米，引导学生回答如下问题：a我们用来拉绳子的力包括哪些内容？（使重物升高用的力使滑轮也随着升高用的力）b动力做的总功凶手哪些内容？（克服有用阻力做的功克服额外阻力做的功）通过以上问题的解答，自然地将有用功、额外功、总功三个概念引出并能使学生知道三者的关系是W总=W有用+W额外（4）为了对W总=W有用+W额外有一个再认识过程，出示斜面引导学生分析如下问题：如果我们借助一个长L米高h米的斜面，匀速地把物体升高h米，假如斜面绝对光滑，那么沿斜面推物体用的力等于多少？动力做功等于多少？可是毫无摩擦的物体实际是没有的，任何斜面都有摩擦，那么利用这样的斜面把重为G牛的物体提升h米，沿斜面推物体所做的功W总=W有用+W额外，克服有用阻力何等的功就是合乎我们上的的有用功，而由于克服摩擦做的功就是额外做0的功即：W总=W有用+W额外（二）讲解的物理意义和它的公式1、让学生读课文，结合前面的结论W总=W有用+W额外从面明确的物理意义。
要求学生回答下面的几个问题：（1）的高低表示的物理意义是什么？（2）单位是什么？（3）为什么总小于1？能不能等于1？（4）提高的关键和方法是什么？（5）按的定义式，具体计算的思路如何？2、指导学生解决课文中的例题解答初中物理习题虽然没有固定的模式，但要遵循一定的规律，所以要求学生要按照课文中的解题步骤分步解题。
四、引导学生通读课文自己作出本课小结。
老师适当指导讨论如下问题：1、功率大的机械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？2、越高是否一定越省功？3、做功越多是否一定越高？4、增加总功是否即可提高？通过对上述问题的讨论，使学生能初步区别功、功率、这三个不同的物理概念，从而对全章的知识形成一个系统的知识体系。
五、课堂练习：强化所学概念和公式，用以对知识的巩固及反馈其内容略六、布置作业：1、认真复习课文2、预习下节教材，做好分组实验准备3、练习七1 ，2机械效率教案示例之篇三教学目标1. 了解有用功、额外功和总功2. 机械效率和机械效率的计算教学重难点教学重点有用功、总功、额外功的概念；机械效率的计算和怎样提高机械效率教学难点机械效率的计算和怎样提高机械效率教学过程学习指导一、有用功、额外功和总功●自主预习：阅读课本第85面、第86面，完成下列填空：1.有用功：在工作时，对人们有用的功。
用符号W有表示2. 额外功：在工作时，对于额外负担所不得不做的功。
用符号W额表示3 .总功：有用功与额外功的和，也叫动力功。
用符号W总表示●小组讨论：1.各小组分工合作，完成下面实验：(1)如图甲，用弹簧测力计将钩码缓慢地提升一定的高度，计算拉力所做的功W1。
(2)如图乙，用弹簧测力计并借助一个动滑轮将同样的钩码缓慢地提升相同的高度，再次计算拉所做的功W2。
(3)比较W1、W2的大小并分析原因。
2.讨论：①有没有一种简单机械只做有用功，不做额外功？没有②使用不同的简单机械做功，完成相同的有用功时，所做的总功是否相同？这说明什么？不同，这说明额外功不同③额外功在总功中占的比例越多越好，还是越少越好？额外功在总功中占的比例越少越好④一定的总功中，额外功少意味着什么？有用功多●教师点拨：在使用机械时，我们总是希望额外功在总功中所占的比例尽量少些，这样可以让机械处于一个高效率的状态，以尽可能少的消耗，取得尽可能多的效益。
●跟踪练习：1.用桶从井中提水的时候，对水做的功是有用功，对桶做的功是额外功。
2.如果桶掉进井里，从井里捞桶时，捞上来的桶带有一些水，这时对桶做的功是有用功，对水做的功是额外功。
3.(天津)如图所示，工人利用滑轮组将沙子从地面提升到距地面6m高的三楼，沙子的质量为50kg，装沙子的桶的质量8kg，动滑轮的质量为2kg，工人匀速拉绳子的力为300N(忽略摩擦和绳重，g取10N/kg)求：(1)工人做的总功；(2)工人做的额外功。
解：(1)拉力做功：W总=FS=300N×12m=3600J;(2)∵忽略摩擦和绳重，∵W额=(G桶+G动)h=(m桶+m动)gh=(8kg+2kg)×10N/kg×6m=600J学习指导二、机械效率的计算●自主预习：阅读课本第86面，完成下列填空：1.在使用机械时我们最关心的是所做的这些总功中，有用功究竟占了多少。
为此我们引入一个新的物理量，叫做机械效率，它表示的是有用功与总功的比值。
用符号η表示，读作“依塔”(yita)。
2.机械效率的计算公式：η= W有用/W总。
●小组讨论：1.用一动滑轮把重40N的物体匀速提高20m,所用的拉力是25N,则拉力的作用点移动的距离是多少？动滑轮的机械效率是多少？解：拉力的作用点移动的距离S=2h=2*0.2m=0.4m有用功W有=Gh=40N*0.2m=8J总功W总=FS=25N*0.4m=10J动滑轮的机械效率是η=W有用/W总=8J/10J=80%2.结合上题计算结果和课本86面：起重机、抽水机的大致机械效率范围。
思考：为什么机械效率总小于1?利用滑轮组做功时，不可避免地要做额外功，使有用功总比总功小，而机械效率等于有用功除以总功，所以滑轮组的机械效率总小于一。
●教师点拨：机械效率η是个百分数，一定小于100%,没有单位。
机械效率是描述机械性能优劣的物理量，机械效率高的机械性能优良。
机械效率的高低与所使用的机械工作时是否省力、及省力多少无关；与机械工作时的快慢程度无关；与机械工作时所完成的功的数量多少也无关。