工作报告之课题阶段性实验报告
课题中期评估阶段性研究报告
吉安市中小学现代教育技术与提高教育质量研究课题中期评估阶段性研究报告课题名称：班班通的创新应用对教学效果的优化课题编号：sj-14-X-01课题承担单位：白沙小学课题负责人：张鹏飞课题组成员：张鹏飞,张义金，宁红，张云莉，吴树贵.阶段性研究：一、研究问题的提出1、课题研究的意义21世纪网络遍及全世界信息爆发时代，班班通成为学校教育信息化发展的核心。
把现代教育充分融入学校的教育教学，使之成为常规教学资源和教学手段寻求有效应用机制与模型，提高每一堂课的教学质量，解决了发展的突破口，从面向世界、面向未来、面向现代化的高度有效解决让所有孩子上好学的问题。
班班通”是一线教师将网络教学与课堂教学结合实现混合教学的基本条件和必由之路。
“班班通”实现教育教学将彻底打破教室、教师、校园的界限，实现局域、城域无界限，提升信息化教学的实践性，最终全面提升基础教育教学质量。
开展“班班通”在课堂教学环节中的运用研究，是缩小城乡教育差距的有力武器，是实现教育公平的必由之路，是提高课堂效率的有效途径，是更新教师课堂教学手段的重要突破口，是改变学生学习方式的重要手段。
现代教育的改革网络的应用势在必得，使学生的学习变得更加灵活有效，真正做到自主学习现代化应用有机结合，学习主动性、积极性得到充分有效的发挥，使高效课堂注入新鲜的血液，散发无限光辉！可以使学习效果更直观更能充分调动学生学习的积极性和主动性，培养其发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养其创新想象精神和终身学习的能力。
这种便捷的思维利用方式可以让教师充分认识信息技术在高效教学中作用，不断提高教师的自身学习能力，主动积极地研究、探索新的教育教学方法，改革教育教学模式，适应新形势的发展从而更好地开展教学工作让教学变得更加有趣有意义。
一种关系的联谊可以让书本师生达成共识充分发挥教师的个人潜能和团队合作精神，开发利用各方面的教育教学资源，形成立体化的教育教学网络建构，再撒网教学。
2024课题实施阶段总结
2024课题实施阶段总结一、项目背景及目标2024课题实施阶段是基于我国教育事业的发展需求和学科研究的前沿领域，以提高学校教育质量和学生综合素质为目标的重要阶段。
本阶段的课题实施旨在：探索创新教育模式、提升学科教学水平、强化学生能力培养，同时推动教育科研与实践的深度融合，为我国教育发展提供科学依据和实践经验。
二、工作内容及方法在2024课题实施阶段，我们以小组合作的方式展开了具体研究工作。
首先，我们对课题进行了详细调研，了解了国内外已有的研究成果和教育实践案例。
然后，我们根据实际情况，制定了研究方案和实施计划。
在实施过程中，我们采用了问卷调查、实地观察、实验研究等多种方法，获取数据和信息，并进行了综合分析和评估。
三、取得的成果在2024课题实施阶段，我们取得了丰硕的研究成果。
首先，我们对学校教育模式进行了深入研究，并提出了一种创新的教育模式，该模式注重培养学生的创新能力和实践能力，有效提高了学生的学习效果。
其次，我们开展了学科教学改革的实践研究，通过改变传统的教学方法，提高了学生对于学科知识的理解和应用能力。
同时，我们还开展了素质教育的研究，通过开展多样化的活动，提升了学生的综合素质和社会责任感。
四、存在的问题及解决方案在2024课题实施阶段，我们也面临着一些问题。
首先，由于时间和资金有限，我们无法开展大规模的实验研究，这对于验证研究成果产生了一定的影响。
其次，由于研究团队成员专业背景的差异，合作过程中存在一些沟通和协调问题。
针对这些问题，我们计划在下一阶段加强与其他研究机构的合作，争取更多的资源支持；同时，我们也将加强团队成员之间的交流和学习，提高团队的整体素质。
五、下一阶段的计划在2024课题实施阶段的成果基础上，我们将进一步推进课题的研究工作。
首先，我们计划深化教育模式的研究，扩大实施范围，并进行长期跟踪评估。
其次，我们将加强学科教学改革的实践研究，提出更多创新的教学方法和策略。
同时，我们还将进一步推进素质教育的研究，通过在学校和社区开展一系列的活动，进一步提升学生的综合素质和社会责任感。
课题阶段性小结范文
课题阶段性小结范文在课题的研究过程中，我按照预定的计划进行了一系列的工作和实验。
在已经完成的阶段中，我取得了一些重要的成果，并且对课题的研究方向和方法进行了一定的调整和优化。
下面是对课题的阶段性小结。
首先，在课题的研究方向上，我经过深入的文献综述和资料收集，明确了课题的研究背景和目标。
本课题主要研究了某种药物对人体免疫系统的影响机制，旨在为相关药物的研发和应用提供理论依据。
在初步调查研究的基础上，我明确了研究方向，并确定了具体的研究内容。
其次，在课题的研究方法上，我采用了实验研究与理论分析相结合的方法。
在实验研究方面，我针对特定的目标进行了一系列的实验设计和操作，获取了大量的实验数据。
同时，在理论分析方面，我运用生物学和医学知识对实验数据进行了仔细的分析和解读，并尝试构建了一套较为完整的理论模型。
在已经完成的研究过程中，我取得了一些重要的成果。
首先，我成功地制备了药物样品，并验证了其纯度和活性。
其次，我利用细胞培养和动物模型对药物的生物学效应进行了研究，发现了药物对免疫系统的影响机制。
最后，我还对药物的毒副作用进行了初步的评估，并提出了一些有效的控制方法。
在研究过程中，我也遇到了一些困难和挑战。
首先，实验操作需要非常严谨和精确，任何细小的差错都可能对结果产生重大影响。
其次，部分实验材料和设备的供应存在一定的限制，需要进行不断的调整和替代。
最后，研究过程中需要不断修正和改进研究方法，以确保研究的科学性和可靠性。
在接下来的研究中，我将重点关注以下几个方面的工作。
首先，继续深入研究药物对免疫系统的影响机制，明确其作用靶点和信号传导途径。
其次，开展更多的实验和控制组对比，验证实验结果的准确性和可重复性。
最后，加强与相关领域的合作与交流，共同解决和探索当前研究面临的一些难题和挑战。
综上所述，通过对课题的研究和实验，我在研究方向和方法上取得了一定的进展，同时也获得了一些重要的研究成果。
在接下来的研究中，我将继续努力深入研究课题，不断提升自己的研究能力和科研水平。
课题研究阶段性总结通用6篇
课题研究阶段性总结通用6篇课题研究阶段性总结篇一一、课题基本情况在xxxx年6月我们数学组部分成员参加了市级立项课题《“问题为串，练习为线”小学数学课堂教学模式探究》。
为了真正探索出一套小学数学创新教学模式，在实施中认真学习创新教育理论，用课改理念指导实践。
实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究，用课改理念反思教学。
用课改理念寻找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。
已初见成效，现将阶段研究工作总结如下：二、研究方法1、文献考察及网上研讨结合法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获得强有力的理论支持；通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识，分析提高。
2、调查分析法：通过问卷调查，了解学情，确定实施进度，及时调整实施方法或步骤。
完成了学生学习方法问卷调查情况与汇总，为本课题研究提供理论依据。
3、资源归纳法：在实验或调查中做好详细纪录，做好对照实验收集撰写论文时所要引用的数据和证据等，如原始资料和照片等，有什么发现，当时就进行初步分析、归纳、整理。
课题负责人有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。
4、经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究，及时形成阶段性小结。
三、立项以来所做的的工作1、加强理论学习，促教师教学理念的提升。
学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。
组织课题组教师学习相关教学理论，加强教师教学理念的提升。
2、确定子课题进行下一阶段的行动研究。
在调查问卷分析报告的基础上，课题组确定子课题安排下一阶段的行动研究。
经过课题组成员集体研究，确定以下课题为本研究课题的方向：1、以创设问题情景开展有效教学为主题。
2、培养学生的问题意识、提出有效问题的能力。
3、培养学生过程性学习方法、增加学生信息收集和处理能力。
4、以学生有效学习，教师有效教学为主题。
5、以探索有效教学模式或方式为主题。
阶段性收获总结报告
阶段性收获总结报告写总结报告时应注意明确目的，突出重点，切不可面面俱到;要鼓舞人心，富有号召力。
以下是整理的阶段性收获总结报告，欢迎阅读！阶段性收获总结报告一、课题研究的过程1、教研组组织大家认真学习新课程理念、数学课程标准，经过学习研究、展开讨论，结合课题组实验教师的理论层次、综合素质等情况确定“数学探究能力的培养”从三方面研究：探究性学习课堂教学研究，学生数学探究方法研究，中考数学探究试题研究。
每个年级组分别研究一个内容，七年级重要针对学生的探究方法，八年级研究课堂模式，九年级研究中考试题。
2、组织教师理论学习，提高课题实验研究的能力；主动学习素质教育教学理论著作、教育教学研究期刊、新课程标准、教科书等；积极参与数学教研的培训；在学习中做到有重点、有反思；各小组每月进行一次集体学习，有针对性地进行讨论、交流。
3、教育教学的主战场在课堂，课题研究重点在课堂教学上，实验教师以课堂教学为切入点，把如何引导学生自主探究、合作交流学习作为实验研究的起点，教师对传统的教学行为进行反思，与新课标所倡导的教师教学行为进行对比，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的问题情景，引导学生通过实践、思考、探索、交流来获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师的指导下生动活泼、主动探究、富有个性地学习。
4、课题研究公开课采用“定课、备课、说课、上课、评课、交流、反思、评价”模式展开，以实验研究课为载体，精心组织，凝聚全组之力，改变学生传统的学习方式，构建“自主探究、合作交流”促进学生共同发展（看、听、说、动手操作、独立思考、合作交流等）新的教学模式，让学生亲身经历数学知识的形成过程。
对课堂实验研究教师：郭青菊主讲的《利息知识知多少》，课堂实验研究教师：刘春敏讲的《三角形的中位线定理》，课堂实验研究教师：温聪敏讲的《统计图》实验课，开展探究、交流、研讨。
在这些实验研究中，活动方案合理可行，情境创设实用新颖，素材选取翔实可靠；着眼于探讨在数学活动中如何处理好“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的内在关系，活动中教师合作探究、交流借鉴，课题研究形成了浓厚的氛围。
课题阶段性小结
课题阶段性小结一、引言本课题旨在研究XXX，并解决该领域中的一些关键问题。
经过一段时间的研究和实践，现对课题的阶段性进展进行总结和分析，及时发现问题，调整研究思路，确保课题的顺利实施。
二、研究背景和目的在这个部分，可以重点描述课题所处的研究背景和目的，即XXX的研究现状，以及需要解决的关键问题。
同时，可以对本课题的研究目标和预期结果进行简要介绍，以便为后续的阶段工作做好铺垫。
三、研究方法和过程在这个部分，可以详细描述研究方法和过程。
包括理论研究，实验设计，数据采集和分析等。
同时，可以详细说明所采用的实验设备和软件工具，以及实验条件和参数设置等。
通过详细的叙述，可以有效地说明整个研究的科学性和可信度。
四、研究结果与分析在这个部分，可以对研究过程中所获得的结果进行详细的描述。
这里可以具体说明实验结果，展示数据和图表。
同时，可以对实验结果进行详细的分析，以便找出规律和趋势。
通过对结果的分析，可以发现问题和解决问题的方法，为后续的研究工作提供参考。
五、问题与挑战在这个部分，可以对研究过程中所遇到的问题和挑战进行具体的描述。
这里可以讨论实验中的困难，理论上的矛盾，以及数据的不确定性等。
同时，可以对这些问题和挑战提出解决方案和改进措施，以便促进研究工作的顺利进行。
六、工作计划与展望在这个部分，可以对后续工作进行详细的安排和规划。
具体包括实验的继续，数据的分析和论文的撰写等。
同时，可以对未来的工作进行展望和预测，即该课题可能的进一步发展方向和研究意义。
通过合理的计划和展望，可以进一步提高研究的质量和效益。
七、总结通过对课题的阶段性进展进行总结和分析，可以及时发现问题，调整研究思路，确保课题的顺利实施。
同时，通过详细的叙述，可以有效地说明整个研究的科学性和可信度。
最后，通过对未来工作的安排和展望，可以进一步提高研究的质量和效益。
课题阶段性总结
课题阶段性总结随着工作的推进，我已经完成了课题的一部分，现在进行阶段性总结。
在这个阶段，我主要完成了以下工作：首先，我对课题进行了深入研究和分析。
我阅读了大量的相关文献，了解了课题的背景和研究现状。
然后，我确定了课题的研究目标和研究问题，并制定了相应的研究方案。
其次，我收集了大量的数据和资料。
我通过调查问卷、实地观察、访谈等方法，收集了课题需要的数据和资料。
然后，我对这些数据进行了整理和统计，为后续的分析和研究提供了基础。
然后，我进行了数据的分析和研究。
我运用了各种统计和分析方法，对收集到的数据进行了分析和研究。
通过分析和比较不同的数据，我得出了一些初步的结论和发现。
最后，我撰写了阶段性的报告。
我按照规定的格式和要求，将我的研究成果和结论进行了整理和总结，并撰写了一份阶段性的报告。
在这个报告中，我详细描述了我的研究方法、数据分析结果和研究结论，并提出了一些建议和展望。
在这个阶段的工作中，我遇到了一些困难和挑战。
首先，由于时间有限，我无法对课题进行更加深入和全面的研究。
其次，由于数据的收集和整理工作比较繁琐，我花费了大量的时间和精力。
最后，由于我缺乏相关经验，对于一些统计和分析方法的运用并不熟练。
为了克服这些困难和挑战，我积极寻求帮助和学习。
我向导师请教了一些问题，并参加了一些培训和讲座，提高了自己的研究和分析能力。
此外，我还与同事积极交流和讨论，互相学习和借鉴。
通过这个阶段的工作，我学到了很多知识和技能。
我不仅加深了对课题的理解和认识，还提高了数据收集、分析和报告撰写的能力。
我也意识到课题研究是一个需要耐心和毅力的过程，需要不断学习和改进。
在接下来的工作中，我将继续深入研究和分析课题，进一步完善论文，并向相关专家和学者请教和交流。
我相信，在老师和同学的帮助下，我能够顺利完成课题，取得好的研究成果。
总之，这个阶段的工作虽然困难重重，但我坚持不懈，通过不断学习和努力，取得了一些进展。
我相信，在接下来的工作中，我能够取得更好的结果，并为课题的研究和发展做出更大的贡献。
课题实施研究阶段工作小结范文
课题实施研究阶段工作小结范文本次课题实施研究阶段的工作主要包括方案制定、实施计划安排、数据收集和分析等。
通过对过程的研究和总结，我将在下面分别进行具体的阐述。
方案制定是课题研究的第一步，也是整个研究过程的核心。
在方案制定过程中，我们首先对课题进行了充分的了解，明确了研究的目的和意义。
然后，立足于现有的研究成果和理论基础，制定了研究的主要内容和方法。
在方案制定过程中，还考虑到了实际可行性和资源的限制，合理分配了研究的时间和人力资源。
通过前期的调研和讨论，我们制定的研究方案得到了指导组的一致认可。
实施计划安排是课题研究的具体行动方针，它体现了研究工作的步骤和时间安排。
在实施计划安排过程中，我们充分考虑到了实际的条件和限制，合理安排了研究的各个环节。
我们将研究过程分为了若干个阶段，每个阶段有明确的任务和目标。
同时，在实施计划安排过程中，我们还制定了质量控制措施和风险预警机制，以确保研究工作的顺利进行。
通过严格的计划安排和实施过程的监控，我们能够及时发现问题和调整措施，确保研究工作按照计划进行。
数据收集是课题研究的关键环节之一，它直接影响着研究结果的科学性和可靠性。
为了保证数据的准确性和代表性，我们采取了多种数据收集方法，包括文献调研、问卷调查、实地观察和实验研究等。
在数据收集过程中，我们注重数据的规范化和标准化，确保数据的一致性和可比性。
同时，还通过多次数据检查和验证，有效避免了数据的错误和偏离。
通过数据收集的工作，我们成功获得了大量的研究数据，为后续数据分析提供了坚实的基础。
数据分析是课题研究的核心环节，它直接决定着研究成果的有效性和说服力。
为了对数据进行深入分析，我们采取了多种分析方法，包括统计分析、计算模型和定性分析等。
通过数据分析，我们能够发现数据之间的关系和趋势，提取数据的潜在信息和规律。
同时，我们还对研究结果进行了可靠性和有效性的检验，以确保研究结论的科学性和可信度。
通过数据分析的工作，我们成功得出了一系列的研究结论，并将其与研究目标和意义进行了充分的讨论和解释。
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课题阶段性实验报告【篇一：课题阶段性研究报告】题名称：基于电子白板的小学英语高效课堂的校本研究课题研究阶段性研究报告湖口县第二小学李智2011年5月我校英语教研组向省电教馆申报了《基于电子白板的小学英语高效课堂的校本研究》这一课题，后经省馆专家评审予以立项。
自9月份收到立项通知后，我校领导一直高度重视，亲临课题研究一线，认真指导课题组做好开题前的准备工作，为我们课题前期计划的制定和落实起到了至关重要的作用。
现将我们在此课题研究过程中的一些思路与体会汇报如下：一、课题提出的背景及工作思路我校是2010年下半年刚成立的一所新学校，在县政府和县教育局的大力支持与关心下，每个班都配备了交互式电子白板，教学设备先进，而且我校处于县城郊区，学生大部分来自于县城郊区与周边乡镇。
他们的英语基础薄弱、学习英语的家庭环境与条件更不如人意，鉴于这种情况，如何在我校电子白板这样现代化的教学设备下开展英语教学，提高英语课堂教学效率就成了摆在我们二小英语教师面前的一个崭新的课题。
本课题的主要研究工作思路是如何在电子白板的环境下提高英语课堂教学效率，为了达到这一研究目的，我们将此课题细分为五个主要小课题也就是五个课题内涵：1、交互式电子白板在小学英语课堂教学中的应用与研究现状；2、基于电子白板的生成式互动英语课堂的研究；3、基于电子白板的英语词汇教学课型的研究；4；基于电子白板的英语会话教学课型的研究；5、基于电子白板的英语阅读教学课型的研究。
每个小课题都有课题组成员专人负责，并制定小课题的实施方案与计划，一切按计划有条不紊的进行。
二、课题研究的实施过程与管理到目前为止，按照本课题的实施方案，现经历了两个阶段：首先是启动阶段（2011年5月——2011年9月），这一阶段主要任务是调查了解国内外电子白板与小学英语课程相整合的理论，结合本校实际情况，提出实验设想，申报《基于电子白板的小学英语高效课堂的校本研究》这一课题，并撰写实施方案。
其次就是经历了从2011年9月——2012年5月的课题实验阶段，本阶段主要做了如下几项工作：（一）、制定《课题研究工作制度》，让课题研究工作制度化2011年9月伊始，我校接到本课题的立项通知后，为了保障本课题研究工作的顺利进行，研究工作的如期开展，特制订了《“基于电子白板的小学英语高效课堂的校本研究”课题研究工作制度》。
这一制度的出台，从思想上杜绝了课题组老师们懒散的工作作风，改变了教师们的工作态度，让课题研究从此走上正轨，实现了课题研究制度化。
（二）、促进教师的专业学习，为课题研究的开展提供理论帮助专业学习是教师专业成长的“助推剂”，是教师厚实文化底蕴、完善人格魅力的基石。
与一般教师相比较而言，课题实验教师除了同样要具备比较精深的专业知识、比较深厚的理论功底外，还必须具有比较开阔的视野，比较敏锐的洞察力，并具备较强的问题意识和自觉的反思意识。
根据本课题研究的实施方案，课题组成员认真学习与钻研国内外电子白板与小学英语课程整合的先进理论与理念以及省市县教育部门制订的关于素质教育下的教育教学新要求。
通过学习，转变了课题组成员的思想观念，达成了共识，一致认为，该课题的研究注重观念的转变，重点在“整合”二字上下功夫。
力争通过课题研究达到转变教师的教学观念，实现电子白板与英语学科教学的有机整合。
通过学习提高了课题组成员的思想认识和理论水平，为课题顺利研究奠定了理论基础。
为了让课题组的老师们更好地了解和运用电子白板这一教学软件，我校特聘请了鸿合电子白板公司的技术员来给我们老师讲解电子白板软件的运用，通过两次培训，本课题组的老师对电子白板在小学英语课堂中的运用非常娴熟。
记得，沈鸿老师在给学生们上名词单复时，就通过在电子白板屏幕上克隆出许多一模一样的动物，让学生活生生的感受到名词单数与复数意义上是完全不同的。
再者，我校英语教师现在讲授新单词时都运用电子白板自带的识字功能，它能对单词的音、形、义准确定位。
（三）、细化课题任务，保障课题研究有序进行在本课题的研究初期，为了引导该课题的研究方向向纵深发展，便于课题组教师从小处着手，经过深入调查，我们将该课题细化为五个内涵，也就是五个子课题，即：《基于电子白板的小学英语高效课堂的国内外研究现状》、《基于电子白板的小学英语词汇教学课型研究》、《基于电子白板的小学英语会话教学课型研究》、《基于电子白板的小学英语阅读课型教学研究》、《基于电子白板的小学英语生成式互动课堂研究》。
这五个小课题分别由李智、李懿、黄美娟、王珣枫、沈鸿负责，在他们的带领下，让全体英语老师都参与到本课题的日常研究工作中来。
到目前为止，《基于电子白板的小学英语高效课堂的国内外研究现状报告》和《基于电子白板的阅读教学课型模式》这两项教研成果已产生，《基于电子白板的小学英语会话教学模式》正在研究之中，已初具规模。
纵观这五个子课题的实施方案和实施过程，具有以下几个特点：1、研究目的明确，研究方法、程序符合科学规范，可操作性强，体现了由浅入深，逐步深化的动态研究过程，能够保证课题实验扎实有效地开展;2、符合学校实际情况，针对学生的实际特点：如针对我校每个班都配备了电子白板，学生大部分来自县城郊区及周边乡镇，学生英语基础薄弱，英语教师大都是年轻教师，对课型研究理论还比较欠缺这一情况就在定试验班级的时候要考虑这些因素，找些学生英语基础中等班主任相对有经验的班级进行实验。
3、符合教学实际情况：如针对我校是刚刚成立的新学校，教研组建设还不完善，理论基础还不丰富的情况下，就从课堂教学的基本弄起，着重去研究课型教学模式，起到以点带面的作用，这样对年轻教师的专业成长非常有帮助。
(四)、立足课堂，围绕实施方案，逐步开展实验研究课堂教学是课题研究的载体，是实施课题的主阵地。
在课题的实施过程中我校英语教研组建立一系列的课堂评价体系来加强课题的具体实施，通过改革课堂教学来提高英语课堂教学效果，来打造高效课堂，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，提高英语成绩。
课题组的老师几乎都能做到每节课都自觉地围绕课题研究的目标来进行课堂教学，每节课都是研究课，实验教师人人互听、互评、互学，有记录，有评价，每半个月都要集体进行研究课的探讨，能够按照课堂教学--总结反思--课堂教学--提高巩固的过程反复进行课堂教学实践，还积极开设示范课、观摩课，研究撰写课堂教学设计，既磨练了教师的教学实践技能，提高了教师课堂教学水平，又在课堂教学中提高了学生的英语素养。
根据五个子课题实施方案，各实验教师有序地开展课题研究。
例如，现在，老师们上课能自觉结合自己研究的课题，充分挖掘教材资源，既关注教材对学生多方面的教育价值，又关注自己的研究课题，确定恰当的教学目标。
由于目标明确中肯，课堂教学南辕北辙的现象也就大大减少了，课堂教学效率也就相应提高了，课题研究实验也就落到了实处。
再者，现在由于研究方向的明确，老师们都能结合课题自觉学习相关的理论文章，搜集相关的案例，并自觉对照理论，反思自己的研究实践，不断地纠正偏差，从而保证课题实验更加稳妥有序地开展。
(五)、抓好资料整理，让研究成果得以共享在研究过程中我们注重对资料的收集、整理和研究成果的反馈，对研究人员的论文、课件均进行了分类整理，为了使我们的教学更和谐更有效，为了让我们的研究更实在更体现研究价值，所以每个研究成果出来之后就组织全体英语教师进行学习，然后付诸于课堂教学，以此来提高我校整体英语教学面貌。
如去年下半年我校进行了小学英语阅读课型研究并形成了模式在全校进行了推广，现在我校全体英语教师都对这一教学模式得心应手，反应良好。
三、阶段性研究成果本课题虽然只进行研究将近一年时间，但在上级领导的关心和支持下，在全体课题组老师共同的努力下，已初见成效。
全体英语教师的教学观念转变了，学生的英语素养得到了发展，学生英语听、说、读、写能力得到了大幅度的提高。
（一）、通过课题研究，教师教学水平和科研能力得到了提高。
主要表现在教师的教，不再是盲目的，也不再是纯粹的教书匠，而是形成了教学、思考和学习相结合的习惯，逐渐有了课题研究的知识和主动研究的意识。
（二）、通过课题研究，学生的学习能力与学习成绩得到了提高。
由于教师对打造高效英语课堂的重要性认识得到了提高，而且教师科研教学能力也得到了较大幅度的提升，所以全体英语教师普遍注重对学生在英语课堂中的表现，注重学生在课堂中怎样才能最大限度的收获知识，因此学生的学习能力普遍得到了提高，学生的学习成绩得到了很大的跨越，这一点也是课题研究小组的最大收获。
（三）、成功地承办了市、县小学英语“送教下乡”活动 2012年3月份和4月份我校英语教研组分别承办了湖口县“送教下乡”到东庄乡小学的任务和九江市英语教育学会到我县“送教下乡”的活动，在此两项活动中，我校共展示了三节英语课，分别是词汇、会话和阅读课型，会后受到同仁的一致好评和专家们的高度赞赏。
（四）、课题组教师撰写了一些优秀科研论文，并在省、市、县获奖经过近一年来的课题实践研究，课题组的教师们在教学中不断总结教学经验，并将它们上升到理论高度，形成论文，已有一批论文在省、市、县获奖。
如：1、2012年11月《“四位一体”演绎灵动而高效的英语课堂》国家基础教育实验研究中心外语教学研究中心三等奖李智2、2011年8月《利用多媒体提高朗读教学效果》九江市中小学、幼儿园优秀教学资源评比三等奖李智3、2011年12月《“四位一体”在小学英语课堂中运用》九江教育科学研究所三等奖李智4、2012年1月《多媒体技术在小学英语教学中的应用》九江市市教育局装备论文评比一等奖万国华5、2011年10月《把握“听、说、读、写”中的寓教于乐》国家基础教育实验研究中心外语教学研究中心三等奖王珣枫6、2011年9月《浅谈小学英语中的多媒体兴趣教学》九江市中小学、幼儿园优秀教学资源评比二等奖王珣枫四、课题研究中存在的问题1、本课题的研究形式是将该课题细化成五个主要内涵，这样针对性强，但不利于统一管理，而且有些小课题负责人的责任心也有待进一步加强。
2、今年小学英语新课程标准刚出来，课题组老师对新课标还是不怎么熟悉，这样对本课题的理论形成产生了一定的影响。
3、本课题研究范围广了，细化成五个小课题，每个小课题研究时间较为仓促，很难从时间上给整个课题的研究带来保障，为了解决这一问题，我校英语课题组的教师有时利用节假日来研讨。
五、今后研究工作的设想（一）、进一步加强实验教师的理论学习和责任心的培养，特别是新出来的小学英语新课程标准的学习。
（二）、聘请市、县英语教研员来我校对课题组教师做理论指导。
（三）、集中时间对前段时间三个小课题形成的理论加以实践，并对未形成理论的两个小课题集中研究，争取早日完成课题研究的任务。
【篇二：课题阶段实验报告】初中数学尖子生的培养的研究课题阶段实验报告嘉祥县老僧堂镇中学宋文文“中学数学优等生的培养”的研究，涉及操作、综合、理论三个层面。