课题实验报告的模板
学生实验报告合集(5篇)
学生实验报告合集（5篇）学生实验报告合集（精选5篇）学生实验报告合集篇1【实验名称】探究摩擦力大小与什么因素有关【实验目的】了解影响摩擦力大小的因素：物体的'表面光滑程度和物体轻重。
【实验器材】长木板、毛巾、弹簧测力计、被拉动物体（钩码及小车代替）【实验步骤】1、检查实验仪器是否齐全2、用弹簧测力计在光滑的木板上匀速拉动物体，观察弹簧测力计的示数变化。
3、在木板上铺上毛巾，让它表面变得粗糙，再用弹簧测力计拉动刚才的物体，观察弹簧测力计的示数变化4、在光滑木板上再拉动物体，观察弹簧测力计的变化；向小车内加放钩码来改变物体重量，再拉动观察弹簧测力计示数变化。
再减少钩码，再拉动观察弹簧测力计示数变化。
你会发现：物体重了，摩擦力大；反之，摩擦力小。
5、整理实验仪器，各就各位。
【实验结论】摩擦力的大小与物体的表面光滑程度和物体轻重有关。
表面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力也越大。
学生实验报告合集篇2听爸爸说：“蜗牛虽小但力气很大。
”小小的蜗牛能有多大的力气？我对此产生了浓厚的兴趣。
于是，便和哥哥准备做一次实验—让蜗牛拉菇码。
一天下午，我们捉了许多蜗牛，从中挑选出3只比较健壮的，分别编了号，还给3只蜗牛称了体重：1号12克，2号11。
5克，3号12克。
为使实验更加精确，我们还借来了砝码。
我们先用一根细线系住一个10克重的砝码，并把它拴在1号蜗牛的壳上。
我的眼睛瞪得大大的，盯着I号蜗牛。
心想：这下你神气不起来了吧？可没想到，它竟拉着砝码，轻松地向前爬去。
于是，我又小自地放上了一个10克重的珐码，看它仍旧毫不费力地拉来拉去，我一下子把砧码加到了100克。
此时的蜗牛仍未显得吃力，直到我把砝码加到210克时，它才“面露难色”。
只见它把脖子伸得老长，四根触角笔直地竖了起来，身子紧紧地贴在桌面上，我在一旁看了大声喊道：“加油哇，加油哇！“蜗牛似乎听懂了我的话，身子东摇摇西摆摆，拼命地拉。
可是挣扎了半天，也未能往前爬动多少，它这才垂头丧气地把头缩了回去。
研究性课题实验报告范文大学生物理版
研究性课题实验报告范文大学生物理版一、实验目的本实验的目的是研究光的反射现象，通过实验验证光在不同介质中的反射规律，以及测量反射角和入射角的关系。
通过对实验数据的分析，探讨光的反射特性与波长、频率、介质等因素之间的关系。
二、实验原理光的反射定律是指当光遇到物体表面时，入射光线、法线和反射光线在同一平面上，且入射角等于反射角。
根据这个定律，我们可以计算出反射角和入射角的大小关系。
具体来说，如果已知入射角和反射角，那么可以通过以下公式求解：sin(反射角)/ sin(入射角)= n2/n1其中n1和n2分别为两个介质的折射率。
三、实验器材和方法1. 实验器材：光源、反光镜、直尺、量角器、玻璃板、半透明胶带等。
2. 实验方法：首先将光源放置在一个位置，然后将反光镜固定在光源下方的支架上。
接着，将玻璃板斜放在反光镜上方，使光线经过玻璃板后反射回来。
此时，观察从玻璃板另一侧看到的光线路径，并用直尺测量出反射光线的长度。
然后，用量角器测量出反射角的大小。
重复以上步骤多次，记录下不同条件下的反射角度数和长度数据。
四、实验结果与分析通过多次实验，我们得到了不同条件下的反射角度数和长度数据。
根据上述公式，我们可以计算出不同介质中反射角与入射角的关系。
具体来说，在空气中，当光线垂直入射时，反射角为0度；当光线以一定角度入射时，反射角随着入射角度的增加而增大；当光线以一定角度倾斜入射时，反射角随着入射角度的增加而减小。
这些结果表明了光的反射特性与入射角度的关系。
我们还发现了一个有趣的现象：当光线从一种介质斜着射向另一种介质时，其反射角会发生变化。
具体来说，当光线从空气斜着射向玻璃板时，其反射角会比直接垂直入射时更大；而当光线从玻璃板斜着射向空气时，其反射角则会比直接垂直入射时更小。
这是因为在两种介质之间存在折射现象，导致光线发生了偏折。
因此，我们可以得出结论：光的反射特性不仅受到入射角度的影响，还受到介质种类和方向的影响。
实验报告的模板
实验报告的模板实验报告的模板第1篇【实验名称】探究摩擦力大小与什么因素有关【实验目的】了解影响摩擦力大小的因素：物体的'表面光滑程度和物体轻重。
【实验器材】长木板、毛巾、弹簧测力计、被拉动物体(钩码及小车代替)【实验步骤】检查实验仪器是否齐全用弹簧测力计在光滑的木板上匀速拉动物体，观察弹簧测力计的示数变化。
在木板上铺上毛巾，让它表面变得粗糙，再用弹簧测力计拉动刚才的物体，观察弹簧测力计的示数变化在光滑木板上再拉动物体，观察弹簧测力计的变化;向小车内加放钩码来改变物体重量，再拉动观察弹簧测力计示数变化。
再减少钩码，再拉动观察弹簧测力计示数变化。
你会发现：物体重了，摩擦力大;反之，摩擦力小。
整理实验仪器，各就各位。
【实验结论】摩擦力的大小与物体的表面光滑程度和物体轻重有关。
表面越粗糙，摩擦力越大;物体越重，摩擦力也越大。
【实验目的】探究杠杆的平衡条件【实验器材】杠杆尺钩码【实验步骤】检查实验仪器是否齐全将杠杆尺放在水平桌面上，观察杠杆尺是否平衡，如果不平衡，请调节两侧的平衡螺母。
(若向左边偏，将左边的平衡螺母向右调，或将右边的平衡螺母向右调;若向右边偏，将右边的平衡螺母向左调，或将左边的平衡螺母向左调，左边第一格处挂1个钩码，右边第一格处挂几个? 左边第二格处挂2个钩码，右边的2个钩码挂哪里?在3处分别挂一个钩码，观察。
右侧挂两个钩码，观察(怎样做才能平衡?)将左侧钩码挪到4处，观察(怎样才能平衡呢?)整理实验仪器，各就各位。
【实验结论】左侧距离×左侧质量= 右侧距离×右侧质量实验报告的模板第2篇【实验目的】感受热空气的能量，体验风的成因【实验器材】风的形成实验材料火柴【实验步骤】检查实验仪器是否齐全观察风的形成实验材料点燃蜡烛，罩上实验材料，观察整理实验仪器，各就各位。
【实验结论】摩擦力的大小与物体的表面光滑程度和物体轻重有关。
表面越粗糙，摩擦力越大;物体越重，摩擦力也越大。
超级课题物理实验报告
课题：超级课题物理实验一、实验目的本次实验旨在通过设计并实施一个具有挑战性的物理实验，验证物理理论，探究物理现象，培养学生的实验技能和科学思维能力。
实验内容为“超级课题物理实验”，该实验涉及多个物理知识点，包括力学、电磁学、光学等。
二、实验原理本次实验的原理基于牛顿第三定律、法拉第电磁感应定律、光的折射定律等。
实验过程中，我们将通过以下步骤验证这些原理：1. 利用牛顿第三定律，研究物体间作用力与反作用力的关系。
2. 通过法拉第电磁感应定律，探究变化的磁场产生电动势的现象。
3. 利用光的折射定律，分析光在不同介质中传播的规律。
三、实验器材1. 弹簧测力计2. 导线3. 电磁感应装置4. 光具座5. 光学元件（如凸透镜、平面镜等）6. 电源7. 电流表8. 电压表9. 秒表10. 量角器四、实验步骤1. 牛顿第三定律实验（1）将弹簧测力计固定在支架上，调整至水平状态。
（2）将一物体挂在弹簧测力计的钩子上，读取弹簧测力计的示数F1。
（3）用另一物体轻轻推第一个物体，使其匀速运动，记录下两个物体之间的作用力F2。
（4）重复步骤（2）和（3），分别记录下两个物体之间的作用力F3和F4。
（5）分析F1、F2、F3、F4之间的关系，验证牛顿第三定律。
2. 法拉第电磁感应实验（1）将导线绕成线圈，固定在支架上。
（2）将电磁感应装置与电源连接，调整电源电压。
（3）将线圈置于电磁感应装置的磁场中，观察电流表和电压表的示数。
（4）改变线圈的位置和方向，观察电流表和电压表的示数变化，验证法拉第电磁感应定律。
3. 光的折射实验（1）将光学元件（如凸透镜、平面镜等）放置在光具座上。
（2）调整光学元件的位置，使光线通过光学元件。
（3）观察光线的传播路径，记录下光线入射角和折射角。
（4）改变光学元件的位置和方向，观察光线传播路径的变化，验证光的折射定律。
五、实验结果与分析1. 牛顿第三定律实验通过实验，我们发现F1=F2=F3=F4，验证了牛顿第三定律。
课题结题实验报告
一、课题名称基于人工智能的智能客服系统设计与实现二、课题背景随着互联网的普及和电子商务的快速发展，客户服务已经成为企业竞争的重要手段。
传统的客服方式主要依赖于人工客服，存在效率低下、成本高昂、服务质量不稳定等问题。
为了解决这些问题，本文提出了一种基于人工智能的智能客服系统，旨在提高客服效率、降低企业成本、提升客户满意度。
三、研究目的1. 设计并实现一个基于人工智能的智能客服系统；2. 评估智能客服系统的性能，验证其在实际应用中的可行性；3. 分析智能客服系统的优缺点，为后续改进提供参考。
四、研究方法1. 系统设计：采用模块化设计方法，将智能客服系统分为用户界面模块、自然语言处理模块、知识库模块和推理模块。
2. 技术实现：使用Python编程语言，结合TensorFlow和Keras等深度学习框架，实现自然语言处理和推理模块。
3. 系统测试：采用人工测试和自动化测试相结合的方法，对智能客服系统进行性能评估。
五、实验过程1. 系统设计（1）用户界面模块：设计简洁、易用的用户界面，方便用户与智能客服系统进行交互。
（2）自然语言处理模块：利用深度学习技术，实现文本的预处理、分词、词性标注、句法分析等功能。
（3）知识库模块：构建包含企业产品、服务、常见问题等知识的知识库，为智能客服系统提供信息支持。
（4）推理模块：根据用户输入的信息，结合知识库和自然语言处理模块的结果，生成合理的回复。
2. 技术实现（1）使用TensorFlow和Keras框架，实现自然语言处理模块中的分词、词性标注、句法分析等功能。
（2）构建深度神经网络模型，实现推理模块中的智能回复功能。
3. 系统测试（1）人工测试：邀请一定数量的用户进行实际操作，评估智能客服系统的易用性和准确性。
（2）自动化测试：编写测试脚本，对智能客服系统的各项功能进行自动化测试，确保系统稳定运行。
六、实验结果与分析1. 系统性能（1）响应速度：智能客服系统的平均响应时间在1秒以内，满足实际应用需求。
实验报告标准模板文档
实验报告标准模板文档Standard template document of experiment report实验报告标准模板文档小泰温馨提示：实验报告是把实验的目的、方法、过程、结果等记录下来，经过整理，写成的书面汇报。
本文档根据实验报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
实验报告是在科学研究活动中人们为了检验某一种科学理论或假设，通过实验中的观察、分析、综合、判断，如实地把实验的全过程和实验结果用文字形式记录下来的书面材料。
实验报告具有情报交流的作用和保留资料的作用。
以下是整理的实验报告标准模板，欢迎阅读！书法教育课题开题实验报告1、《xxx小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生思想、文化、科学、劳动技能和身体素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。
《纲要》为我们创办书法特色指明了方向，注入了活力。
我校决定从学校的写字教学入手，争创特色，全面落实从应试教育向素质教育的转轨。
学校在全面完成九年义务教育所规定课程外，开设了写字课，以全面提高学生的书写水平。
我们认识到写好汉字不仅是书法家的事，也是每个中国人的事。
书写对提高学生文化素质、磨练意志、陶冶情操、培养形成良好习惯、优秀品格都会产生潜移默化的作用。
因此，学校运用多种方式，加大宣传力度，从多个层面分析，说明加强写字教学对搞好义务教育阶段的基础教育及发展学生的文化素质和人格素质的重大意义。
课件展示、实物演示、模型制作、律动表演、儿歌诵读等。
2、多种途径，科学练习。
如执笔运笔新认识、先练长体字新方法、整体观察汉字特点等。
3、兴趣入手，培养美感。
如观察对比，辨别汉字书写的美与丑；静中求动，体会汉字结体的稳与险等。
4、构建机制，培养自悟能力。
如自评、互评、点评等。
用力吹燃烧的蜡烛，却怎么也吹不灭。
你知道怎样做到这一点吗？材料：1根蜡烛、火柴、1个小漏斗、1个平盘操作：1.点燃蜡烛，并固定在平盘上。
课题研究实验报告
课题研究实验报告一、课题名称探究具体课题名称对相关对象的影响二、研究背景随着社会的发展和科技的进步，阐述课题相关领域的现状和存在的问题。
这些问题引起了广泛的关注，也促使我们开展本次课题研究实验，以期为解决相关问题提供有益的参考和思路。
三、研究目的本课题旨在深入研究具体课题内容，揭示其内在规律和作用机制，为相关领域或实际应用提供科学依据和可行的解决方案。
四、研究假设基于前期的文献研究和实践经验，我们提出以下假设：假设 1：假设内容 1假设 2：假设内容 2假设 3：假设内容 3五、研究对象本次研究选取了具体研究对象的描述，包括数量、特征等作为研究样本。
六、研究方法（一）实验设计采用了实验设计的类型，如对照实验、组间实验等的设计方法，将研究对象分为实验组和对照组的划分情况，以确保实验结果的科学性和可靠性。
（二）数据收集通过列举数据收集的方法，如问卷调查、实地观察、测试等收集了大量的原始数据。
（三）数据分析运用数据分析的方法和工具，如统计软件、图表分析等对收集到的数据进行了深入的分析和处理。
七、实验过程（一）实验准备阶段在实验开始前，我们进行了充分的准备工作，包括：1、确定实验方案和流程，明确实验的各个环节和操作步骤。
2、准备实验所需的设备、材料和工具，确保实验的顺利进行。
3、对实验人员进行培训，使其熟悉实验操作和数据收集方法。
（二）实验实施阶段按照预定的实验方案，我们在实验实施的时间和地点开展了实验。
在实验过程中，严格控制实验条件，确保实验组和对照组的环境和操作一致性。
同时，认真记录实验过程中的各项数据和现象。
（三）实验结束阶段实验结束后，及时对收集到的数据进行整理和归档，对实验设备和材料进行清理和归还。
八、实验结果（一）实验组和对照组的比较通过对实验组和对照组的数据进行对比分析，我们发现：1、在具体指标 1方面，实验组的平均值为具体数值 1，对照组的平均值为具体数值 2，实验组明显高于对照组，差异具有统计学意义（P<005）。
实验报告标准模板
实验报告标准模板实验报告是在科学研究活动中人们为了检验某一种科学理论或假设，通过科学实验中的观察、分析、综合、判断，如实地把实验的全过程和实验结果用文字形式记录下来的书面材料。
实验报告具有情报交流的作用和保留资料的作用。
以下是整理的实验报告标准模板，欢迎阅读！书法素质教育教育课题开题实验报告一、开题背景：1、《中国教育改革和发展纲要》指出：中小学要由应试教育转向全面提高的轨道，面向全体学生，全面提高学生思想、文化、科学、劳动技能和心理素质，促进学生生动活泼地产业发展，办出各自的特色。
《纲要》为我们创办书画特色指明了方向，注入了活力。
我校决定从学校的写字教学入手，争创特色，全面落实从应试教育向素质教育的转轨。
学校在全面完成九年义务教育所规定外，开设了写字课，以大力开展学生学生的书写水平。
我们认识到上写好汉字不仅是书法家的事，也是每个中国人的事。
书写对提高学生文化素质、磨练意志、陶冶情操、培养形成良好习惯、优秀品格都会产生潜移默化的作用。
因此，学校运用多种方式，加大宣传力度，从多个层面分析，说明加强写字教学对搞好阶段的基础教育及发展学生的文化素质和人生观素质的重大意义。
<二、课题理论价值和实践价值（一）本课题研究的理论商业价值人才培养学生良好的写字素质，具有现实的针对性，是学生自身之需，是基础教育之需，是社会发展之需。
通过本课题的研究课题，更新识字教育观念，促进教师形成“学写字即学做人”的教育意识，让学生成为画画主体，成为学习实践、创造发展的主体；更新写字教育目标，让教学不再只是让家长学会了写字，而是要教会学生学会求真，使之成为发现问题的探索者，知识重要信息的反馈者，学习目标的实现者和成功者；更新写字教育方法，即根据写字工具书特点，寻找有利于发展学生主体性的教学形式、方法和手段；优化写字资源，力求着眼于学生的终身发展，实现学生写字的自主化，课堂教学的现代化，教育教学的民主化，达到写字教育个性化、特色化，从而为培养学生写字道德素质服务，为学校写字特色建设相关服务。
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课题实验报告*《XXXXXXXXXXXXXXXXXX》课题组执笔人：××××××[摘要] 摘要是对成果内容准确的概括。
摘要写作的要求是精练、明确，用简明扼要的文字对成果的主要观点、内容加以介绍。
其作用是帮助读者在没有阅读全文之前，看了摘要就可以掌握研究成果的要点，也可以为文摘、索引、出版物转载提供便利。
摘要一般不超过二三百字。
大型的实验报告可以达到600~800字，单独占一页。
摘要用第三人称表达，不要加评价性的语句。
[关键词] ××××；×××；××××；×××；××××关键词属于主题词，由反映研究成果主要内容的名词术语组成，一般列出3～5个，必要时可以增加，但最多不要超过8个。
关键词之间用“；”隔开。
关键词的作用是方便读者检索有关资料，尤其是方便从电子计算机系统中进行检索工作。
关键词的排列顺序应该是先大后小，即内涵较大的词的放在前面，内涵较小的词放在后面。
这样在检索时，可逐渐缩小范围，逼近目标。
引言引言又称为前言、导言、绪论等，要求用简明扼要的文字叙述研究的背景，课题的提出，本实验研究的目的、意义、内容和范围（实验对象和时间），目前国内外与本课题相关的研究现状、成果、问题及发展趋势、该研究所要解决的问题，研究成果的价值等内容。
正文正文部分由实验假设、实验的方法、过程和实验结果组成。
实验假设包括实验理论假设、自变量、因变量和干扰变量的确定。
实验方法和过程包括实验对象的选取（样本量、特征、条件、取样方式等）；实验研究变量的实施与控制（实验的时间、观测指标、条件控制等）；实验资料的收集、整理所采用的方法；实验研究中出现的主要概念、专有名词的内涵与外延；实验过程中所采用的特殊工具、方法和手段等。
实验结果包括两方面的内容：一是实验中所收集的原始资料和观测资料经过初步分析后的结果；二是对资料整理后，采用逻辑分析、系统科学分析、模糊数学分析和教育统计分析后，所得到的实验的结果。
在表述实验结果时，应注意以下几点：①实验结果的呈现应以事实、数字、图表为主，注意运用大量的经过科学方法处理、分析后的数据来证明实验结果，以增强说服力。
②实验结果中所列举的数据，必须从实验中所获取的资料中得来，要有据可查、实事求是，经得起复核。
③要采取科学分析的方法对数据资料进行量化处理和客观分析，从变量之间的关系揭示教学的规律。
*[基金项目]项目级别《项目名称》，批准号：，批准单位：。
④实验结果要经得起验证。
当正文内容较多时，为了层次分明，一般使用不同的序码，有时还需要加上小标题。
正文部分通常还采用多种图、表来集中反映数据处理的结果，在成文时需要仔细安排，与文章融为一体。
正文的层次可依据繁简不同做如下安排：一、××××××一、×××××× 1 ××××（一）××××1．×××××× 1.1 ××××1．××××××（1）×××× 1.1.1 ××××（1）××××①××××× 1.1.1.1 ××××①×××××结论在结论部分，要对实验结果进行分析、讨论，使实验结果上升到理性认识的高度。
除了总结性的论述以外，在结论部分还往往提出需要进一步探讨的问题和今后展望等内容。
[注释] 在研究成果中，引用相关文献或他人的研究成果、观点，都需要采用注释的方法加以说明，以示对别人劳动成果的尊重。
引用原文，要用引号“”注明；引用原意，则在引文前面加冒号注明。
注意要把自己的话和引用别人的原意明确分开，不要混为一谈。
引文注释一般有三种方式：（1）夹注又称为文中注、段中注，即在引文后面用括号将其出处和转引处注明。
（2）脚注又称为页下注，将引文出处置于当页正文下方，用序号排列，并用细线与正文隔开。
（3）尾注又称为文尾注，将引文出处按序号统一编排于基本项后面。
[参考文献] 在基本项或注释的后面，一般应列出研究过程中和形成研究成果的过程中主要参考过的著作和文献。
从这些列表中可以反映出该项目研究起点的高低和水平，也是对别人知识产权的尊重。
参考文献的格式与注释的格式相同，只是一般不再注明起止页码。
文献的排列顺序以对项目研究所起到作用的大小和主次而定。
[附录] 列出实验研究中取得的重要原始数据资料和实验中不可缺少的仪器、设备、教材、测验量表格、试卷等。
附件一：引文格式规范（参照GB7714《文后参考文献著录规则》和CAJ-CD B/T —1998《中国学术期刊（光盘）检索与评价数据规范》的要求列出）附件二：研究成果的编写格式附录三：课题研究报告版式附件一：引文格式规范引文注释按国家标准GB7714《文后参考文献著录规则》和CAJ-CD B/T—1998《中国学术期刊（光盘）检索与评价数据规范》的要求执行。
1．引用标注在正文中引用参考文献的地方加一个标记，称为参考文献的引用标注。
文内引用参考文献的标注按引用文献在文内出现的先后顺序连续编码，外加方括号，置于标引处右上角。
正文指明原始文献作者姓名时，序号标注于作者姓名之后，如例1。
例1：Jonassen等[1]认为“真正有效的建构主义教学环境设计......”正文未指明作者或非原始文献作者时，序号标注于句末。
序号一般标注在正文标点符号之前，如果引文在全句之末，其中句号在引文之内，则序号应标注在引号之外，如例2、例3。
例2：案例的学习不同于基于规则的学习“是一种增量式的学习过程”[2]。
例3：设计型研究的目的不简单是改进实践，“它承担着改进实践和完善理论的双重使命。
”[3]正文直接述及文献序号时，直接置于文内，不用角码标注，如例4。
例4：统计分析方法见参考文献[4]。
图中引用参考文献，序号应标注在中文图名中，图内不应出现引文标注。
例：图3 Moodle的功能结构图示[8]。
表中引用参考文献，序号一般应标注在表名中。
例：表6开发与发送在线课程的5个层次[2]。
表中其他注释用阿拉伯数字加半括号以右上角标形式标注（例：……1)，……2)），表底线下分别按注释序号注明注释内容［例：1）……；2）……．］。
2．文献作者（主要责任者）的标识文献作者（主要责任者）3名以内全部列出，中间以逗号“，”分隔；4名以上则列出前3名，后面加“，等”或“，et al”。
西文作者姓在前，全大写；名缩写，不加缩写点。
3．参考文献类型的标识各种参考文献的类型以字母标识：M代表专著，C代表论文集，N代表报纸文章，J代表期刊文章，D代表学位论文，R代表科研报告，S代表标准，P代表专利，A代表从专著、论文集中析出的文献，Z代表未定型文献。
各种电子文献的标识是：数据库[DB]、计算机程序[CP]、电子公告[EB]，载体类型的标识是：磁带[MT]、磁盘[DK]、光盘[CD]、联机网络[OL]。
4．各类文献著录格式（1）中文引文注释的格式·参考期刊文章的格式——[序号]主要责任者．文献题名[J]．刊名，出版年，卷（期）：起-止页码.示例：[1]吴中福．基于Web的远程教育管理及其实现[J]．计算机应用，1998，18（8）：6-8·参考专著的格式——[序号]主要责任者．文献题名[文献类型标识]．版本（第一版不著录）.出版地：出版者，出版年：起-止页码. 示例：[2]谢新观．远程教育概论[M]．北京：中央广播电视大学出版社，2001：49-53·参考论文集的格式——[序号]析出文献主要责任者．析出文献题名[A]．原文献(论文集)主要责任者．原文献(论文集)题名[C]．出版地：出版者，出版年：析出文献起-止页码．示例：[3]陆登庭．一流大学的特征及成功的领导与管理要素：哈佛的经验[A]．教育部中外大学校长论坛领导小组编．中外大学校长论坛文集[C]．北京：高等教育出版社，2002：1-29．·参考科研报告的格式——[序号]主要责任者．题名[R]．出版地：出版者，出版年：起-止页码．示例[4]冯西桥．核反应堆压力管道与容器的LBB分析[R]．北京：清华大学核能技术设计研究院，1997：4-9．·参考学位论文的格式——[序号]主要责任者．题名[D]．保存地点：保存单位，年份．[5]宋述强．基于网络的案例学习环境设计与研究[D].北京:清华大学，2005.·参考报纸文章的格式——[序号]主要责任者．文献题名[N]．报纸名，出版日期（版次）．示例：[6]谢希德．创造学习的新思路[N]．人民日报，1998-12-25（10）·参考国际标准，国家标准的格式——[序号]标准编号标准名称[S]．出版地：出版者，出版年：起-止页码. 示例：[7]GB/T16159—1996汉语拼音正词法基本规则[S]．北京：中国标准出版社，1996：10-11·参考专利的格式——[序号]专利所有者．专利名称[P]．专利国别：专利号，出版日期．[8]姜锡洲．一种温热外敷药制备方案[P].中国专利：881056073，1989-07-26.·参考电子文献的格式——[序号]主要责任者．电子文献题名[电子文献及载体类型标识]．＜电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期．＞示例：[9]王明亮．关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展[EB/OL].＜/pub/ wm1.txt/9808/10-2.html，1998-08-16/1998-10-04．＞·参考各种未定型文献的格式——[序号]主要责任者．文献题名[Z]．出版地：出版者，出版年．示例：[10]张永禄．唐代长安词典[Z]．西安：陕西人民出版社，1980．（2）外文引文注释的格式（其中书名、杂志名用斜体）·专著[11]Butler, C. Computers in Linguistics [M].Oxford & New York: Basil Blackwell, 1985.80—84·论文集文章[12]Joshi, A. Mutual beliefs in question-answer systems[A].In N. Smith (ed.),Mutual Beliefs[C].New York: Academic Press,1982.181—197·期刊文章[13]Dongil Shin,En Sup Yoon, Kyung Yong Lee, et al．A web-based，interactive virtual laboratory system for unit operations and process systems engineering education：issues，design and implementation[J]．Computers and Chemical Engineering，2002，26：319-330．研究成果的编写格式封面、封二 题名页序或前言（必要时）摘要 关键词目次页（必要时） 插图和附表清单（必要时）符号、标志、缩略词、首字母缩写、单位、前置部分 （信息项）引言－１ 正文－２ ∶ ∶结论 致谢2.1 2.2 2.3 ∶ ∶2.3.1 2.3.2 ∶ ∶2.3.2.1 2.3.2.2 ∶ ∶图1（或图2.1） 图2 ∶表1（或表2.1） 表2∶主体部分 （基本项）索引封三、封底结尾部分（必要时）附录A附录BB1.2.1图B1 表B1附录部分 （必要时）B1 ∶ ∶B1.1 B1.2∶ ∶（附属项）课题实验报告版式页面设置页边距：上2.5厘米下2.5厘米左2.5厘米右2.5厘米纸张：A4（21厘米×29.7厘米）版式：页眉1.5厘米，页脚1.5厘米文档网络：指定行和字符网络：每行43字，跨度10.5磅；每页39行；跨度17.85磅。