小学“高效课堂”评优课评分表
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中小学高效课堂评价标准表
中小学高效课堂评价标准表科目：课题：班级：时间：被评课人姓名：评课人姓名：评价方法和说明：1、此评价表可供教师课堂教学评优、考核、研究等终结性或发展性评价之用。
2、评价等级标准分好、中、差三级，一般来说，符合内涵要求的为“好”，基本符合内涵要求的为“中”，不符合内涵要求的为“差”。
3、评课前，评课人认真阅读评价表，熟悉评价的特征描述。
4、评课前，评课人一般要对被评教师的教案进行分析，并根据需要拟定调查问卷或学生检测试卷。
5、评课人在听课过程中，根据评价内涵做好听课记录。
6、评价要兼顾整体，并有所侧重。
对一节课不可全面要求，要把创造留给教师。
7、新课程教学必须要有以上理念，不同学科要灵活掌握评价标准，不同场合要有不同的解读。
8、把评课人员的平均分，作为对授课老师的评价得分。
9、对一节课的总评一般分为五个等级：90分以上为最佳；80－89为优秀；70－79为良好；60－69为合格；60以下为不合格。
平时考评成绩，按档次分值5、4、3、2、1分加入本人当月绩效考核结果中。
10、“填鸭式”的满堂灌教学得分在60以下。
注：①低年级或处于依靠教师的学习阶段，要先教后学，边教边学，以教导学，最终实现由教向不用教的转化。
预习：要教给预习方法，提出预习要求，进行预习指导，培养预习能力，养成预习习惯。
②学生当堂知识接受成度反馈，测试学生要有6分钟左右时间。
每个学生的作业正确率小学在90%以上，初中80%以上，高中70%以上的教师各得10分；作业正确率小学在70%至90%之间，初中60%至80%之间，高中50%至70%的各得8分；作业正确率小学低于70%，初中低于60%，高中低于50%的各得6分。
小学高效课堂教学评价表
学生发展
课堂上实现了每个学生在不同层次上的不同体验和不同收获。
组织
有效组织学生进行自主学习，组内学习和展示探索，课堂始终处于高效有序的状态。
评委签名：
年月日
第六小学“先学后教”高效课堂教学展示评价表
学科：课题：授课人：班级：
教学环节
具体要求
得分
总计
教
学
流
程பைடு நூலகம்
60分
自主学习
10分
1、学生能根据教师的要求认真完成预学案、导学案。2、书上写有自己的感受、体会等批注（语文）。
小组交流
10分
1、组织有序，讨论热烈。2、分工明确，帮扶到位。3、认真倾听，及时纠错，勤做笔记。
全班展示
20分
1、汇报展示，语言规范，大胆自信。2、善于倾听，及时纠错补充。3、教师组织引导科学恰当。
达标检测
（拓展延伸）
20分
1、学生在规定时间内完成练习内容，正确率达到90℅.
2、拓展延伸:围绕课文主题阐述自己的学习体会、感受。表达形式灵活多样,张扬个性。
教
学
效
果
40
分
目标完成
教师完成了教学任务，学生实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学目标。
课堂上实现了每个学生在不同层次上的不同体验和不同收获。
组织
有效组织学生进行自主学习，组内学习和展示探索，课堂始终处于高效有序的状态。
评委签名：
年月日
第六小学“先学后教”高效课堂教学展示评价表
学科：课题：授课人：班级：
教学环节
具体要求
得分
总计
教
学
流
程பைடு நூலகம்
60分
自主学习
10分
1、学生能根据教师的要求认真完成预学案、导学案。2、书上写有自己的感受、体会等批注（语文）。
小组交流
10分
1、组织有序，讨论热烈。2、分工明确，帮扶到位。3、认真倾听，及时纠错，勤做笔记。
全班展示
20分
1、汇报展示，语言规范，大胆自信。2、善于倾听，及时纠错补充。3、教师组织引导科学恰当。
达标检测
（拓展延伸）
20分
1、学生在规定时间内完成练习内容，正确率达到90℅.
2、拓展延伸:围绕课文主题阐述自己的学习体会、感受。表达形式灵活多样,张扬个性。
教
学
效
果
40
分
目标完成
教师完成了教学任务，学生实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学目标。
新城学校小学部高效课堂评价表
学
生
练
练有重点。对于本节课共性的重难点内容，通过提问、板演、小组合作、片段训练等多种形式，做重点训练，针对性训练。
练有反复。对于本节课易混、易错知识，能变换不同的设问、题型，定点反复、大量练习。
练有统一。同学科同层次训练的例题、练习、限时测试要统一。背诵的内容要统一。
练的时间。练习（背诵）的总体时间不得少于半节课。
师
教
教有重点。熟练把握课标、教材、考纲，有针对性地教。
教有辅助。合理利用多媒体、不同颜色的粉笔、生活教具或自制教具。
教有启迪。语言表达严谨、顺畅、生动、风趣、自然，有感染力，有启迪性，有师管控，关注学困生学习。
教有呈现。板书工整、实用、美观，板书内容的主、副区布局合理。下课后本节课的核心知识点、典型例题能够清晰呈现。
新城学校小学部高效课堂评价表
新城学校小学部高效课堂评价表
年级： 科目： 讲课教师：
大项
标准
不达标（0-3）
达标（3-6）
良好(6-8)
优秀(8-10)
学
生
学
自学。教师设置确切的问题，指导学生自学。
议学。对易混、易错知识点，指导学生议学。
仿学。对于较难知识点，通过老师的启发讲解，学生能够掌握、运用。
教
总评：
总分：
生
练
练有重点。对于本节课共性的重难点内容，通过提问、板演、小组合作、片段训练等多种形式，做重点训练，针对性训练。
练有反复。对于本节课易混、易错知识，能变换不同的设问、题型，定点反复、大量练习。
练有统一。同学科同层次训练的例题、练习、限时测试要统一。背诵的内容要统一。
练的时间。练习（背诵）的总体时间不得少于半节课。
师
教
教有重点。熟练把握课标、教材、考纲，有针对性地教。
教有辅助。合理利用多媒体、不同颜色的粉笔、生活教具或自制教具。
教有启迪。语言表达严谨、顺畅、生动、风趣、自然，有感染力，有启迪性，有师管控，关注学困生学习。
教有呈现。板书工整、实用、美观，板书内容的主、副区布局合理。下课后本节课的核心知识点、典型例题能够清晰呈现。
新城学校小学部高效课堂评价表
新城学校小学部高效课堂评价表
年级： 科目： 讲课教师：
大项
标准
不达标（0-3）
达标（3-6）
良好(6-8)
优秀(8-10)
学
生
学
自学。教师设置确切的问题，指导学生自学。
议学。对易混、易错知识点，指导学生议学。
仿学。对于较难知识点，通过老师的启发讲解，学生能够掌握、运用。
教
总评：
总分：
中小学高效课堂评价表
②学生的语言表述流畅、有条理，善于用自己的语言表达，敢于发表不同意见。
③学生学习过程伴有积极的情感体验，并能激发学生学习的兴趣。
生成状态
（5分）
①学生健康知识知晓，习惯逐步得到培养。
②学生学习过程伴有积极的情感体验，并能激发学生学习的兴趣，促使学生要主动地养成良好的健康习惯。
教学效果
（20%）
教学效果
中小学高效课堂评价表
学校班级授课老师课题：
维度
视角
内容
得分
教师活动
（40%）
教学标
（8分）
①三维目标明确，随学情变化而调整、完善，有可检测的“主动有效”追求目标。
②根据学生实际，设计分层目标要求。
③目标表述清晰、要求具体、重点突出。
④目标化解在教学过程设计中。
⑤教师能够关注合理的动态生成目标。
⑥关注学生良好健康习惯的培养
教学过程
（20分）
①有清晰的教学思路匹配的教学策略。创设有效的教学情境，营造和谐的教学氛围。
②教学环相扣，重点层层递进，逐步深入。
③灵活运用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生有较多的学习机会。
④能灵活运用教学过程中生成的资源，教学富有弹性，不唯“预设”。
⑤合理使用多媒体教学，激发兴趣，帮助学生主动开展健康实践认知活动。
教师素养
（5分）
①语言与肢体语言具有亲和力、感染力，思维清晰，语言精辟。
②教学过程调控得体，对课堂出现的特殊情况具有较好的应变和驾驭能力。
③有较为扎实的教育基本功，选取的活动具有丰富的感染力，讲述清晰明了，点拨到位，教学回应及时有效，促进教学教学过程的动态生成。
学生活动
（40%）
学习准备
（5分）
③学生学习过程伴有积极的情感体验，并能激发学生学习的兴趣。
生成状态
（5分）
①学生健康知识知晓，习惯逐步得到培养。
②学生学习过程伴有积极的情感体验，并能激发学生学习的兴趣，促使学生要主动地养成良好的健康习惯。
教学效果
（20%）
教学效果
中小学高效课堂评价表
学校班级授课老师课题：
维度
视角
内容
得分
教师活动
（40%）
教学标
（8分）
①三维目标明确，随学情变化而调整、完善，有可检测的“主动有效”追求目标。
②根据学生实际，设计分层目标要求。
③目标表述清晰、要求具体、重点突出。
④目标化解在教学过程设计中。
⑤教师能够关注合理的动态生成目标。
⑥关注学生良好健康习惯的培养
教学过程
（20分）
①有清晰的教学思路匹配的教学策略。创设有效的教学情境，营造和谐的教学氛围。
②教学环相扣，重点层层递进，逐步深入。
③灵活运用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生有较多的学习机会。
④能灵活运用教学过程中生成的资源，教学富有弹性，不唯“预设”。
⑤合理使用多媒体教学，激发兴趣，帮助学生主动开展健康实践认知活动。
教师素养
（5分）
①语言与肢体语言具有亲和力、感染力，思维清晰，语言精辟。
②教学过程调控得体，对课堂出现的特殊情况具有较好的应变和驾驭能力。
③有较为扎实的教育基本功，选取的活动具有丰富的感染力，讲述清晰明了，点拨到位，教学回应及时有效，促进教学教学过程的动态生成。
学生活动
（40%）
学习准备
（5分）
小学各科高效课堂教与学效能评价表
①实现师生之间和学生之间恰当、多样的有效互动
②正确把握教师和学生的话语比例
③展示清楚明确、过渡自然、层次分明的教学步骤
④激发学习兴趣，引导学生积极主动参与各项教学活动
⑤在教学全程中显示教师的应变能力
⑥合理使用常规媒体或现代媒体，教学效果显著
⑦媒体设计和使用具有创造性
15
课堂
管理
（10）
①设置有特色的课堂学习环境，合理安排教室桌椅摆放格局
②有效组织和调控学生的课堂行动
③灵活并合理地安排课堂教学时间
10
教师
素质
（10）
专业素质（5）
教态亲切自然；课堂语言规范、准确、清晰，富有感染力；书写规范，美观
5
教学基本功
（5）
①用英语流畅得体地组织教学
②充分展示扎实的教学基本功
5
学生学习活动
（50）
教学
效果
（30）
①有效培养学生的语言应用能力，明显实现学生对新的语言知识的学习效果
10
语文
实践
学生活动“语文味”十足，有助于语文素养的提高；读书、感悟、探究、积累、运用等语文实践活动贯穿始终，形式多样、扎实有效；听说读写训练落实到各个环节，训练严格规范，注重基础，提升能力。
15
习惯
养成
在学习的全过程中，学生注意良好学习习惯的养成，不良的读书、写字、倾听、表达等行为能及时得到教师的纠正。
5
7．教学目标
在调研学情的基础上设定符合课标、教材要求的教学目标；目标含知识技能、数学思考、解决问题、情感态度四个层面；目标具体、明确、恰当。
5
8．教学内容
正确领会教材编写意图，创造性使用教材，合理开发教学资源；内容安排合理，重点突出。
②正确把握教师和学生的话语比例
③展示清楚明确、过渡自然、层次分明的教学步骤
④激发学习兴趣，引导学生积极主动参与各项教学活动
⑤在教学全程中显示教师的应变能力
⑥合理使用常规媒体或现代媒体，教学效果显著
⑦媒体设计和使用具有创造性
15
课堂
管理
（10）
①设置有特色的课堂学习环境，合理安排教室桌椅摆放格局
②有效组织和调控学生的课堂行动
③灵活并合理地安排课堂教学时间
10
教师
素质
（10）
专业素质（5）
教态亲切自然；课堂语言规范、准确、清晰，富有感染力；书写规范，美观
5
教学基本功
（5）
①用英语流畅得体地组织教学
②充分展示扎实的教学基本功
5
学生学习活动
（50）
教学
效果
（30）
①有效培养学生的语言应用能力，明显实现学生对新的语言知识的学习效果
10
语文
实践
学生活动“语文味”十足，有助于语文素养的提高；读书、感悟、探究、积累、运用等语文实践活动贯穿始终，形式多样、扎实有效；听说读写训练落实到各个环节，训练严格规范，注重基础，提升能力。
15
习惯
养成
在学习的全过程中，学生注意良好学习习惯的养成，不良的读书、写字、倾听、表达等行为能及时得到教师的纠正。
5
7．教学目标
在调研学情的基础上设定符合课标、教材要求的教学目标；目标含知识技能、数学思考、解决问题、情感态度四个层面；目标具体、明确、恰当。
5
8．教学内容
正确领会教材编写意图，创造性使用教材，合理开发教学资源；内容安排合理，重点突出。
小学高效课堂模式评价表
7
5
3
6
多媒体课件制作清晰大方，使用合理。板书能体现教材的重点和知识的基本结构。
6பைடு நூலகம்
4
2
说课：
说课内容完整，课件制作清晰，演讲清楚明白，语言简洁，教态自然大方。（20分）
1
说教材：能对本节课所授教材作深入分析，能正确理解课程标准和编者的意图。
5
3
2
2
说模式：能说明本校或自己的基本教学模式，理念先进，环节清楚。
7
5
3
2
能给有发展潜力的学生提供拓展的机会，做到“保底不封顶”，不搞捆绑式的“齐步走”。
6
4
2
3
注重培养学生的创新能力、思维能力、表达能力、动手能力等与本课相关的基本能力。
7
5
3
4
课堂教学的容量和密度适度，整堂课学生思维有一定的紧张感。能切实减轻学生课前预习和课后作业的负担。
7
5
3
5
教师通过合作学习等形式能够关注到每个学生，体现教学过程的公平。对照本节课的学习目标，达成度高。
（35分）
1
在导入环节，能有效调动学生的积极性并使学生明确本节课的任务。切忌明知故问，故弄玄虚。
6
4
2
2
对于新授内容，提倡学生当堂自学。如果是课前已预习或上复习课，教师要通过检测发现问题，以学定教，不要搞虚假的表演。
8
6
5
3
学生自学不会的可通过小组合作解决，只要学生互助能解决的问题教师不要急于讲解。
7
5
4
4
教师的点拨要精当合理，注重教给学生规律和方法。要注重规范学生的专业用语和实验操作等基本技能。
7
5
5
3
6
多媒体课件制作清晰大方，使用合理。板书能体现教材的重点和知识的基本结构。
6பைடு நூலகம்
4
2
说课：
说课内容完整，课件制作清晰，演讲清楚明白，语言简洁，教态自然大方。（20分）
1
说教材：能对本节课所授教材作深入分析，能正确理解课程标准和编者的意图。
5
3
2
2
说模式：能说明本校或自己的基本教学模式，理念先进，环节清楚。
7
5
3
2
能给有发展潜力的学生提供拓展的机会，做到“保底不封顶”，不搞捆绑式的“齐步走”。
6
4
2
3
注重培养学生的创新能力、思维能力、表达能力、动手能力等与本课相关的基本能力。
7
5
3
4
课堂教学的容量和密度适度，整堂课学生思维有一定的紧张感。能切实减轻学生课前预习和课后作业的负担。
7
5
3
5
教师通过合作学习等形式能够关注到每个学生，体现教学过程的公平。对照本节课的学习目标，达成度高。
（35分）
1
在导入环节，能有效调动学生的积极性并使学生明确本节课的任务。切忌明知故问，故弄玄虚。
6
4
2
2
对于新授内容，提倡学生当堂自学。如果是课前已预习或上复习课，教师要通过检测发现问题，以学定教，不要搞虚假的表演。
8
6
5
3
学生自学不会的可通过小组合作解决，只要学生互助能解决的问题教师不要急于讲解。
7
5
4
4
教师的点拨要精当合理，注重教给学生规律和方法。要注重规范学生的专业用语和实验操作等基本技能。
7
5
高效课堂的评价表
徐大小学高效课堂教学评价表
授课教师 周红专 裁
评价项目
评价指标 要具体化，体现三维目标
得分（在相应得分栏中圈0）
教学目标
要实际化，应在了解学生实际能力水平和特点的基础 上，合理确定教学重难点 要应用化，在课堂教学环节中得以体现、落实。 合理利用课程资源，教材内容把握准确、科学
10
8
6
教学内容
内容安排合理，层次清晰，重点突出， 关注知识与生活的联系，注重实用性 课堂容量合适，难易适度，速度适中 课堂氛围民主、平等，关系和谐，师生、生生合作积 极、愉快 教与学关系和谐，时间分配科学，以学为主充分调动 学生的各种感觉器官，进行自主、高效的学习 教师、学生、文本之间进行形式多样，频率适当、有 思维含量的对话与交流，学生思维活跃，参与面广 多媒体、教具等铺助教学手段运用恰当、高效的服务 于教学工作 教学方法适宜，学习方式的当，学习方法高效
线 剪
教学过程
30
25Βιβλιοθήκη 20注重学法指导和习惯养成，教学环节完整 学生思维活跃，多种感觉器官参与学习过程 学生表现的 体现学生的主体性，课堂气氛民主、宽松、和谐，活 积极性 而不乱 由传统的“教而获知”转变为“学而获知“
25
20
15
教师指导具备适时性、启发性，当学生的自主学习 偏离教学目标时，教师适时的指导引领学生回归“大 道”，为教学目标的达成保驾护航；当学生面对学习 难点徘徊不前时，通过适时的指导给予援助、化解疑 难，保证课堂教学的顺利展开；当课堂氛围过于活跃 或沉闷时，通过适时的指导加以调控，以创设符合教 教师作用的 学需求的和谐氛围。 指导性 教师在课堂上要有表演性，面含微笑，站姿端 正，目光关注学生。语言生动，富有感染力，时时表 扬，处处“哄骗” 教师要有“亲民性”，经常走下讲台，缩短与学生 的“距离”，让学生感到老师的亲切、温和。
授课教师 周红专 裁
评价项目
评价指标 要具体化，体现三维目标
得分（在相应得分栏中圈0）
教学目标
要实际化，应在了解学生实际能力水平和特点的基础 上，合理确定教学重难点 要应用化，在课堂教学环节中得以体现、落实。 合理利用课程资源，教材内容把握准确、科学
10
8
6
教学内容
内容安排合理，层次清晰，重点突出， 关注知识与生活的联系，注重实用性 课堂容量合适，难易适度，速度适中 课堂氛围民主、平等，关系和谐，师生、生生合作积 极、愉快 教与学关系和谐，时间分配科学，以学为主充分调动 学生的各种感觉器官，进行自主、高效的学习 教师、学生、文本之间进行形式多样，频率适当、有 思维含量的对话与交流，学生思维活跃，参与面广 多媒体、教具等铺助教学手段运用恰当、高效的服务 于教学工作 教学方法适宜，学习方式的当，学习方法高效
线 剪
教学过程
30
25Βιβλιοθήκη 20注重学法指导和习惯养成，教学环节完整 学生思维活跃，多种感觉器官参与学习过程 学生表现的 体现学生的主体性，课堂气氛民主、宽松、和谐，活 积极性 而不乱 由传统的“教而获知”转变为“学而获知“
25
20
15
教师指导具备适时性、启发性，当学生的自主学习 偏离教学目标时，教师适时的指导引领学生回归“大 道”，为教学目标的达成保驾护航；当学生面对学习 难点徘徊不前时，通过适时的指导给予援助、化解疑 难，保证课堂教学的顺利展开；当课堂氛围过于活跃 或沉闷时，通过适时的指导加以调控，以创设符合教 教师作用的 学需求的和谐氛围。 指导性 教师在课堂上要有表演性，面含微笑，站姿端 正，目光关注学生。语言生动，富有感染力，时时表 扬，处处“哄骗” 教师要有“亲民性”，经常走下讲台，缩短与学生 的“距离”，让学生感到老师的亲切、温和。
小学语文“高效课堂”教学评价表
小学语文“高效课堂”教学评价表
参赛序号：
教学理念
动机导向。从要我写到我要写，唤醒学生的表达冲动；
尝试先写。从先指导到先写作，顺应表达的自然发生；
方法支撑。从给方法到要方法，满足学生的真实需求。
教学过程
评价
项目
评价要点
教师
行为
30分
目标明确
1.目标具体、明确，符合学生的认知水平，让学生易于动笔，乐于表达，立足于提升学生表达素养。
2.“三维”目标全面体现，能力训练点明确，教学重点突出，符合小学生表达要求。
内容精当
1.贴近学生实际，能唤醒学生生活体验，激发学生习作兴趣，打开学生表达思路。
2.注重学生表达方法、习惯及思维能力的培养。
环节简约
1.环节清晰紧凑，简约适用；有效运用课程资源和多媒体课件。
2.将指导、表达、评改等合理地贯穿于教学全过程。恰当处理“导”与“放”的关系，学生主体地位突出，全员主动参与，参与时空得到充分保证。
2.学生对表达内容和形式感兴趣，思维流畅，有创新意识，有独特见解。
3.每个学生都得到表达训练的机会，有充分思考和表达的时间和空间，思维能力和表达能力得到发展和提高
教学
特色
10分
1.有创新，有亮点。
2.有个性，有特点。
教学
效果
10分
目标达成度高，体现学习过程，学生能力得到发展，语文素养得到教学策略灵活有效。
2.指导措施具体有效。能抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作，习作技能得到训练和提高。
3.重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力
学生
状态
50分
1.全体学生积极参与学习，课堂气氛活跃，学生表达兴趣及求知欲得到增强。
参赛序号：
教学理念
动机导向。从要我写到我要写，唤醒学生的表达冲动；
尝试先写。从先指导到先写作，顺应表达的自然发生；
方法支撑。从给方法到要方法，满足学生的真实需求。
教学过程
评价
项目
评价要点
教师
行为
30分
目标明确
1.目标具体、明确，符合学生的认知水平，让学生易于动笔，乐于表达，立足于提升学生表达素养。
2.“三维”目标全面体现，能力训练点明确，教学重点突出，符合小学生表达要求。
内容精当
1.贴近学生实际，能唤醒学生生活体验，激发学生习作兴趣，打开学生表达思路。
2.注重学生表达方法、习惯及思维能力的培养。
环节简约
1.环节清晰紧凑，简约适用；有效运用课程资源和多媒体课件。
2.将指导、表达、评改等合理地贯穿于教学全过程。恰当处理“导”与“放”的关系，学生主体地位突出，全员主动参与，参与时空得到充分保证。
2.学生对表达内容和形式感兴趣，思维流畅，有创新意识，有独特见解。
3.每个学生都得到表达训练的机会，有充分思考和表达的时间和空间，思维能力和表达能力得到发展和提高
教学
特色
10分
1.有创新，有亮点。
2.有个性，有特点。
教学
效果
10分
目标达成度高，体现学习过程，学生能力得到发展，语文素养得到教学策略灵活有效。
2.指导措施具体有效。能抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作，习作技能得到训练和提高。
3.重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力
学生
状态
50分
1.全体学生积极参与学习，课堂气氛活跃，学生表达兴趣及求知欲得到增强。
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20
创新教学
在教学设计、教学方法、课件使用等某一方面具有创新，形成独特的教学风格，教学效果显著。
10
评委点评
100
评委签名：＿＿＿＿＿＿
小学“高效课堂”评优课（说课）评分表
说课学校（ ） （ ）午第（ ）节
学科
年级
姓名
学校
课题
评价项目
评价指标
分值
得分
教学理念
以学生的发展为本，教师充分发挥主导作用，引导学生主动、积极、创造性地学习，把课堂还给学生，让学生动起来，课堂活起来，效率高起来。
小学“高效课堂”评优课（讲课）评分表
作课学校（ ） （ ）午第（ ）节
学科
年级
姓名
学校
课题
评价项目
评价指标
分值
得分
教学目标
1.准确、具体，具有层次性、生成性，可操作性强，切合学生实际。2.符合课程标准要求，体现“三维”目标和谐统一。 3.贯穿于整个教学过程中，落实在具体的教学内容上。
10
教学内容
1.合理利用课程资源，教材内容把握准确、科学，整体与个体关系处理得当；2.内容条理，层次清晰，重点突出，内容的呈现符合各科学习的规律和特点；3.关注知识与生活的联系，体现教学的实践性和交际性。4. 课堂容量合适、难易适度、速度适中。
根据课堂教学需要，做好课前教学准备。
10
引导学生依据导学提纲进行个体学习。
10
引导学习小组进行积极、有序、有效地交流与合作。
10
组织学生汇报、展示、倾听、质疑、评价，教师抓住关键进行点拨、评价、归结。Leabharlann 10组织学生开展当堂训练。
10
板书设计
提纲挈领，书写规范。
5
综合素质
熟悉说课内容；体态自然、大方；语言表达准确、完整、流利、逻辑性强。
10
教材分析
分析教学的内容特点以及新旧知识联系，确定教材的地位、作用，明确课时教学重点、难点、关键。
8
学情分析
客观、准确地分析学生的知识基础、生活经验、起点能力、学习习惯等状况。
7
教学目标
依据教学内容结合学情确定明确、具体、恰当的课时教学目标（含知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观。）
10
教学过程
20
教学过程
1. 课堂氛围民主、平等，师生、生生关系和谐，认真倾听别人的意见，自由表达自己的观点，分享彼此的思考、见解和知识，合作积极、愉快；2. 教与学关系和谐，时间分配科学，以学为主。教师启发、点拨和组织教学的时间原则上不超过15分钟，充分调动学生的各种感观，进行自主、高效的学习； 3. 教师、学生、文本之间进行形式多样、频率适当、有思维含量的对话与交流，学生思维活跃，参与面广；4.多媒体、教具等辅助教学手段运用恰当，和谐、高效地服务于教学工作；5. 注重学法指导和习惯养成，教学环节完整，作业适度、适量；6. 教学方法适宜、学习方式得当，学习方法高效。
30
教师素质
1. 基本素质。有良好的师德，敬业爱生。仪表端庄，教态自然。语言规范，作风民主。组织教学到位，板书设计合理。有较强的应变能力；2. 学科素养。学科知识功底深厚、扎实，教学视野宽广，能创造性地使用教材，能熟练和创造性地运用各种教学资源。
10
教学效果
1. 教学目标达成度高，学生的能力目标和情感态度目标在达成认知目标的过程中得到足够重视；2. 师生保持良好的情绪状态和交往状态，学生参与面广、学习积极主动；3. 学生的思维品质和能力得到锻炼和优化，能应用所学知识解决真实问题，学生的观察能力、分析能力、思维能力等综合能力得到发展和提高。
10
评委点评
100
评委签名：＿＿＿＿＿＿
创新教学
在教学设计、教学方法、课件使用等某一方面具有创新，形成独特的教学风格，教学效果显著。
10
评委点评
100
评委签名：＿＿＿＿＿＿
小学“高效课堂”评优课（说课）评分表
说课学校（ ） （ ）午第（ ）节
学科
年级
姓名
学校
课题
评价项目
评价指标
分值
得分
教学理念
以学生的发展为本，教师充分发挥主导作用，引导学生主动、积极、创造性地学习，把课堂还给学生，让学生动起来，课堂活起来，效率高起来。
小学“高效课堂”评优课（讲课）评分表
作课学校（ ） （ ）午第（ ）节
学科
年级
姓名
学校
课题
评价项目
评价指标
分值
得分
教学目标
1.准确、具体，具有层次性、生成性，可操作性强，切合学生实际。2.符合课程标准要求，体现“三维”目标和谐统一。 3.贯穿于整个教学过程中，落实在具体的教学内容上。
10
教学内容
1.合理利用课程资源，教材内容把握准确、科学，整体与个体关系处理得当；2.内容条理，层次清晰，重点突出，内容的呈现符合各科学习的规律和特点；3.关注知识与生活的联系，体现教学的实践性和交际性。4. 课堂容量合适、难易适度、速度适中。
根据课堂教学需要，做好课前教学准备。
10
引导学生依据导学提纲进行个体学习。
10
引导学习小组进行积极、有序、有效地交流与合作。
10
组织学生汇报、展示、倾听、质疑、评价，教师抓住关键进行点拨、评价、归结。Leabharlann 10组织学生开展当堂训练。
10
板书设计
提纲挈领，书写规范。
5
综合素质
熟悉说课内容；体态自然、大方；语言表达准确、完整、流利、逻辑性强。
10
教材分析
分析教学的内容特点以及新旧知识联系，确定教材的地位、作用，明确课时教学重点、难点、关键。
8
学情分析
客观、准确地分析学生的知识基础、生活经验、起点能力、学习习惯等状况。
7
教学目标
依据教学内容结合学情确定明确、具体、恰当的课时教学目标（含知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观。）
10
教学过程
20
教学过程
1. 课堂氛围民主、平等，师生、生生关系和谐，认真倾听别人的意见，自由表达自己的观点，分享彼此的思考、见解和知识，合作积极、愉快；2. 教与学关系和谐，时间分配科学，以学为主。教师启发、点拨和组织教学的时间原则上不超过15分钟，充分调动学生的各种感观，进行自主、高效的学习； 3. 教师、学生、文本之间进行形式多样、频率适当、有思维含量的对话与交流，学生思维活跃，参与面广；4.多媒体、教具等辅助教学手段运用恰当，和谐、高效地服务于教学工作；5. 注重学法指导和习惯养成，教学环节完整，作业适度、适量；6. 教学方法适宜、学习方式得当，学习方法高效。
30
教师素质
1. 基本素质。有良好的师德，敬业爱生。仪表端庄，教态自然。语言规范，作风民主。组织教学到位，板书设计合理。有较强的应变能力；2. 学科素养。学科知识功底深厚、扎实，教学视野宽广，能创造性地使用教材，能熟练和创造性地运用各种教学资源。
10
教学效果
1. 教学目标达成度高，学生的能力目标和情感态度目标在达成认知目标的过程中得到足够重视；2. 师生保持良好的情绪状态和交往状态，学生参与面广、学习积极主动；3. 学生的思维品质和能力得到锻炼和优化，能应用所学知识解决真实问题，学生的观察能力、分析能力、思维能力等综合能力得到发展和提高。
10
评委点评
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评委签名：＿＿＿＿＿＿