部编版三年级语文下册《荷花》精品课件
【精品】部编版三年级下册语文3.荷花(说课稿)
3.《荷花》说课稿
一、教材分析
《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象，赞美了荷花的美丽。再现了如诗如画的大自然美景。全文共五个自然段。作者以观察的程序为线索叙写。
课文内容可分为两大部分：第一部分(1—3节)，写的是作者从看荷花的角度，对荷花进行直接记叙描写。作者由‘“闻”到“清香”，来到荷花池边。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放。”再细看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。接着通过假设“一大幅活的画”，围绕一个“活”字，展开想象，转入对荷花动态的描绘，这是课文的第二部分(4—5节)。作者从想象的角度，对荷花进行比喻性描写。进一步描绘了荷花的美丽。课文作者因景入情，以情观景，情景变融。不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，佼读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。
因此，这篇课文的教学，根据三年级学生形象思维较发达的特点，要充分发展学生的形象思维能力，进行美的教育。同时也要紧扣教材的训练重点，练说自然段的大意，学写总分段式的一段话。
二、教学目标
根据大纲要求，三年级阶段着重进行段的训练。学会用总分的方法写一段话。课文第二自然段就是用总分方法写的一段话，教学时可作学法迁移，安排学生练笔。围绕教材和单元的特点《荷花》第一教时可设定如下教学目标和重、难点。
教学目标：
1．自学为主学会本课的生字，理解新词的意思。
2．按提示分析指定的句子。
3．理解并概括1、3自然段的大意。
4．有感情地朗读课文，并背诵第二自然段。
5．初步了解荷花的美丽、感受作者热爱大自然的思想感情。
教学重点：概括1、3自然段的大意。
教学难点：理解荷花开放时的种种姿态，体会荷花的美。
三、教程设计及指导思想
(一)激趣导入
一堂新授课，导语的设计至关重要。所谓“万事开头难”也就是这个道理。富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了，正如俗话所说的“良好的开头，等于成功的一半。”《荷花》一课的导入，可用谜语激超：“一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。”也可用回忆旧知法导入。即让学生回忆《学画》，王冕画的那池荷花，“花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。”
部编版语文三年级下册第3课《荷花》图文讲解+知识点梳理
部编版语文三年级下册第3课《荷花》图文讲解+知识点梳理
课文预习
1.朗读
①课文共( )个自然段，我读了( )遍，能做到(正确 流利 有感情)地朗读。
②边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“?”。
2.概括
作者以丰富的想象，描写了荷花的____________，展现了一幅___________、___________的荷塘景色，表达了作者___________的情感。
3.认写
①读词语，不会读的在旁边做上标记。
花瓣儿 莲蓬 花骨朵儿 饱胀 破裂
姿势 仿佛 舞蹈 翩翩起舞
②认生字，给下面加红色的字注上拼音。
挨挨挤挤 随风飘动 停止
4.理解 写出下列词语的近义词
清香一( ) 赶紧一( )
姿势一( ) 如果一( )
仿佛一( ) 挨挨挤挤一( )
2.作者为什么觉得自己仿佛就是一朵荷花?
5资料
搜集荷花的图片看一看，感受荷花的美。
6.质疑
通过预习，你还有哪些疑惑?写下来吧。
知识点
我会写：
瓣（bàn） 花瓣 蒜瓣 瓣膜
蓬（péng） 蓬松 莲蓬 蓬乱
胀（zhàng） 膨胀 肿胀 饱胀
裂（liè） 分裂 破裂 决裂
姿（zī） 姿态 姿势 舞姿 丰姿 势（shì） 姿势 趁势 水势 流势
仿（fǎng） 仿造 摹仿 模仿 仿佛
佛（fó） 佛像 （fú） 仿佛
随（suí） 跟随 随后 随便 随意
蹈（dǎo） 舞蹈 蹈海
止（zhǐ） 停止 阻止 止境 岂止
必会词语：
荷花、清香、赶紧、圆盘、花瓣、莲蓬、
花骨朵儿、破裂、姿势、眼前、画家、本领、
了不起、仿佛、随风、飘动、舞蹈、停止
多音字：
挨āi（挨近） ái （挨冻）
佛fó（佛教） fú（仿佛）
骨gǔ（骨头） gū（花骨朵）
近义词：
清香—芳香 赶紧—赶快 好像—仿佛
如果—假如 挨挨挤挤—摩肩接踵
反义词：
展开—合拢 破裂—完整 停止—开始
快乐—悲伤 粗心—仔细
理解词语：
莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。
微课堂_部编人教版语文三年级下册第3课《荷花》课堂笔记+知识点+图文解读+每课一练
课堂笔记
知识点
我会写：
瓣（bàn） 花瓣 蒜瓣 瓣膜
蓬（péng） 蓬松 莲蓬 蓬乱
胀（zhàng） 膨胀 肿胀 饱胀
裂（liè） 分裂 破裂 决裂
姿（zī） 姿态 姿势 舞姿 丰姿
势（shì） 姿势 趁势 水势 流势
仿（fǎng） 仿造 摹仿 模仿 仿佛
佛（fó） 佛像 （fú） 仿佛
随（suí） 跟随 随后 随便 随意
蹈（dǎo） 舞蹈 蹈海
止（zhǐ） 停止 阻止 止境 岂止
必会词语：
荷花、清香、赶紧、圆盘、花瓣、莲蓬、
花骨朵儿、破裂、姿势、眼前、画家、本领、
了不起、仿佛、随风、飘动、舞蹈、停止
多音字：挨āi（挨近） ái （挨冻） 佛fó（佛教） fú（仿佛）骨gǔ（骨头） gū（花骨朵）
近义词：
清香—芳香 赶紧—赶快 好像—仿佛
如果—假如 挨挨挤挤—摩肩接踵
反义词：
展开—合拢 破裂—完整 停止—开始
快乐—悲伤 粗心—仔细
理解词语：
莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
词语搭配：
一(阵)清香 一(个个)大圆盘
两三(片)花瓣儿 一大(幅)画
一(朵)荷花 一(池)荷花 一(阵)微风
(碧绿)的大圆盘 (雪白)的衣震
词语拓展：
形容人多的四字词语
挨挨挤挤 人头攒动 人山人海
座无虚席 水泄不通 济济一堂
络绎不绝 车水马龙 摩肩接踵
AABC式的词语
翩翩起舞 井井有条 频频点头 念念不忘
滔滔不绝 历历在目 欣欣向荣 亭亭玉立
描写荷花的古诗词：
1. 菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。——[南唐] 李璟《浣溪沙》
2.荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。——[王昌龄] 《采莲曲》
3.荷叶五寸荷花娇，贴波不碍画船摇。—— [清] 石涛 《荷花》
4.出淤泥而不染，濯清涟而不妖。—— [宋] 周敦颐《爱莲说》
5.青荷盖绿水，芙蓉披红鲜。下有并根藕，上有并头莲。—— [晋] 乐府 《青阳渡》
6.泽陂有微草，能花复能实。碧叶喜翻风，红英宜照日。——[江] 洪《咏荷诗》
7.灼灼荷花瑞，亭亭出水中。——[隋] 杜公瞻《咏同心芙蓉》
统编版部编版三年级语文下册《荷花》教学设计第二课时
《荷花》第二课时
教学设计
【教材分析】
《荷花》是一篇精读课文。课文多方位地展现了荷花的美，主要培养学生的审美情趣。叶圣陶先生描写了夏日一池荷花盛开时的情景，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境之感。
【教学目标】
1.知识与技能:学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“翩翩起舞”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法：通过反复朗读感悟，加上恰当的想象，学习课文用优美的语言描写荷花。
3.情感与态度：通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，学会欣赏荷花的美丽，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。
【教学重难点】
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。
教学难点：培养学生爱美的情趣和热爱大自然的感情。
【教学设计构思】
以“入”为主导，以“出”见教学成果 引入—入题—入文—入境—入情—入画—入法—出品
【教学准备】
与荷花相关的多媒体课件。
贯穿课堂始终的音乐素材
【教学过程】
一、引入
同学们，有一个大画家，用一支神奇的笔，在每个季节画了不同的花，你能猜出来吗？
ppt示：
春（桃），夏（荷），秋（菊） ，冬（梅）
[语言鼓励:你的见识真多!]
师说：夏天的脚步近了，荷花开了。
PPT示：视频欣赏及解释。
师问：请你用自己的语言描绘一下你从视频所看到的荷花。
生答：......
二、入题 过渡：今天我们就来学习一下《荷花》这篇课文。
1.板书课题，作者
2.了解作者
师问：你知道叶圣陶是谁吗？
生答：不知道。
师说：下面我们听一听小度的买秒懂百科了解一下叶圣陶老先生。
PPT示，展示叶圣陶照片
三、入文
过渡，叶圣陶是个大文学家，我们看看他写的《荷花》，看看他笔下的荷花是什么样子的？在读之前要解决一些问题。
1.扫除阅读障碍，读生字词
ppt示：
部编版三年级语文下册《荷花》公开课教学设计(第二课时)
《荷花》教案
教学目标：
１．会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。
２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
３．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
４．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
教学重难点：
重点：理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的美丽。
难点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
教学准备：
识字卡片、学生查找有关荷花的资料、课件、挂图。
教学时间：
2课时
第二课时
教学过程：
一、学习第一自然段
１轻声读这一自然段，边读边想：你觉得作者的心情怎么样？从哪里看出？（提示：心情是急切的、迫切的。从“赶紧往荷花池边跑去。”可以看出。）
为什么他要赶紧往荷花池边跑去？
（未见荷花先闻其香！）
（板书：闻 清香）
师：我们在读到这一句的时候，怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情读出来呢？先自己试试。（指名学生读，评议，全班齐读。）
2相机引入学习后面的自然段。
师：这么美的荷花，这么浓郁的清香，把人都给深深陶醉了！怪不得，叶爷爷说：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”（课件出示句子，学生初读。）
二、学习第二自然段
１（出示句子）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
教师：这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿？请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？
（长、钻、伸、露、探、冲）
师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。
（使劲地、急切地、笔直地、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、精神抖擞地……要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。）
这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么？
组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。”写后组织全班交流。例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。
部编版小学语文三年级下册3 《荷花》重点知识点(素材)
3.荷花
作者:叶圣陶
一、生字组词
瓣(bàn)(花瓣)(豆瓣) 蓬(péng)(莲蓬)(蓬松)
胀(zhàng)(饱胀)(肿胀) 裂(liè)(分裂)(裂缝)
姿(zī)(姿势)(姿态) 势(shì)(势力)(气势)
仿(fǎng)(仿佛)(模仿) 佛(fú)(仿佛)
随(suí)(跟随)(随便) 蹈(dǎo)(舞蹈)(循规蹈矩)
止(zhǐ)(停止)(阻止)
二、听写词语
荷花 清香 圆盘 花瓣 莲蓬 破裂 姿势
眼前 本领 仿佛 随风 飘动 舞蹈 停止
三、认读生字
挨(āi)挨着 蓬(péng)莲蓬 胀(zhàng)肿胀
蹈(dǎo)舞蹈 翩(piān)翩翩起舞
四、多音字
挨: (āi)挨着 佛:(fú)仿佛
(ái)挨打 (fó)佛祖
五、近义词
清香--芳香 赶紧--赶快 破裂--分裂
姿势--姿态 仿佛--好像 雪白--洁白
六、反义词展开--收拢 饱胀--干瘪 破裂--完整
乌黑--雪白 停止--继续
七、词语搭配
(雪白)的衣裳 (碧绿)的大圆盘 (饱胀)的花骨朵儿
(嫩黄色)的小莲蓬 (挨挨挤挤)的荷叶
八、形近字组词
瓣(花瓣) 仿(仿佛) 胀(肿胀) 蹈(舞蹈)
辨(辨认) 方(方向) 张(张开) 滔(滔滔不绝)
九、同音字组词
蓬(莲蓬) 止(停止)
篷(帐篷) 趾(脚趾)
十、词语解释
莲蓬:莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。
挨挨挤挤:本课形容荷叶长得很密，挤在一起。
十一、课文中心思想
本文描绘了夏日公园里的一池荷花盛开时的情景，以及作者沉浸其中，与荷花融为一体的感受，表达了作者对荷花的赞美、对大自然的热爱之情。
十二、课文重点
1.默读课文,说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。
①颜色鲜艳，荷叶碧绿，荷花洁白，小莲蓬嫩黄。②荷叶繁盛，挨挨挤挤，像一个大圆盘。
三年级语文下册-3《荷花》说课稿(部编版)含2个课时
三年级语文下册-3《荷花》说课稿（部编版）
第一课时
一、说教材
本篇课文是部编版三年级语文下册第一单元的第三篇课文，它是一篇辨读课文，描写了夏日公园里一池荷花清香飘然，清新脱俗，高贵盛开的美丽情境，以及“我”被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，与荷花融合为一体的奇妙想象。这是一篇写景抒情的文章，全文共五个自然段，作者通过丰宫的想象力，用朴实简洁的语言写描写了一池荷花的姿态万千，色彩明丽，展现了一幅清新雅致、高
贵脱俗、生机勃勃的池中荷花的画卷，情景交融，表达了作者享受大自然，热爱大自然的感情。
第一自然段开门见山，由"清香"引出"看荷花"；第二、三自然通过描写荷花
生长的优典姿态，美得看似一幅活的画；第四、五个自然段写通过自己观赏荷花时的美妙想象和感受，激发对大自然的热爱，作者把自己的感情 入了文章中，把自已想象成了池增中的一朵荷花，翩翩起舞，随风飘动，展现动态美；荷花的优美姿态，供人观赏，又是一番亭亭玉立的静态美，绘成了一幅活灵活现的荷花图。
二、说教学目标
1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过对富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养学生爱美的情趣。
三、说教学重难点
教学重点：能边读边想象画面，体会优美生动的语句。
教学难点：让学生读中理解，读出感受，并创设情景，发挥想象，让学生敢想敢说。
四、说学情
（一）、学生学习基础分析
二年级下册学习过"读句子,想画面",三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画西或诗申描绘的景色的练习,都为本单元的读文章想画西训练冀定了基础。
（二）、学生学习困难点分析
小学三年级的学生的生活经验毕竟有限,对文中描绘的荷塘美景,仅凭想象难以深刻感受,需要教师提供直观的图像帮助理解,必要时可以适当运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。
（三）、学生身心特征分析
三年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,同时需要发挥三年级学生形象思准较发达的特点,要充分发展其形象思维能力,进行美的教育。
部编版语文三年级下册荷花说课(优选3篇)
部编版语文三年级下册荷花说课（优选3篇）
【部编版语文三年级下册荷花说课第1篇】
《荷花》的说课稿
一、设计理念
情感素养是人的一切素养的血肉没有了情感就没有什么素质可言儿童是“情感的王子”人小情多（李吉林语）我们的小学语文教材也都是有情之物中国的文艺创作历来讲究一个“情”字“情者文之经”、“情动而辞发”、“为情造文”等等阐述都表明“情”是“文”的命脉小学语文教材正是“情景交融”的产物其中蕴含着作者丰富的情感《荷花》是一篇写景记叙文写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美表达了作者热爱大自然的思想感情课文作者因景入情以情观景情景交融不仅写出了荷花的丰姿而且写出了荷花的神韵使读者既赏心悦目又有身临其境的感觉学生有情教材亦有情“教材——学生”之间的情感的桥梁就是我们老师的情感要由老师去传递去强化让学生随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情课堂教学以情感为纽带变得更富诱惑力使学生的好学精神得到培养促使学生在好学、乐学中逐渐懂得爱懂得热爱崇高追求美好
一、设计思路
1、在初读课文和激发动机中——入情
要让儿童的情感伴随着学习活动这有一个过程其间包含着儿童的心理进程首先需要启动如果把儿童的情感比做“小河”要它漾起涟漪泛起微波需要外力的推动或是像一只蜻蜓在水上轻轻一点；或是像一阵微风悄悄地掠过水面那它就平静不下来新课启始教师要放飞一群“蜻蜓”要送过一阵“微风”让孩子情感的河水荡漾起来使他们对新课的学习形成一种期盼的欲望关注的心理为此我设计了如下环节来导入新课：
今天我们先来猜两个谜语“一个小姑娘长在水中央身穿粉红衫坐在绿船上”“开在炎炎烈日下长在清清碧波中身陷污泥心地洁芳香扑鼻醉人心”这么美的荷花大家喜欢让我们一起来欣赏（课件展示各种美丽的荷花图配上优美的音乐）有个小朋友在看过荷花后也跟我们一样被荷花的美丽给迷住了陶醉了还写下了一篇文章题目就叫《荷花》而后请学生初读课文
部编版三年级语文下册《3荷花》》教学设计一等奖
部编版三年级语文下册《3荷花》》教学设计一等奖
3荷花
教学目标：
1.认识蓬、胀、翩等5个生字,学写瓣、露、蓬等9个生字。指导写好“蹈、佛”，写的时候注意笔顺，“蹈”的第十五笔是“ㄱ”，“佛”的第四笔是“—”。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；研究作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。
3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
教学重点：理解“挨挨挤挤”、“冒”、“一大幅活的画”中的“活”等词语。
教学难点：1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。
2.理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。教学准备：教师：制作课件。学生：读通课文，完成预单。教学时数：2课时
教学过程：
第一课时 一、情境导入，激发兴趣
1．板书“花”字。生活中见过什么花呢？
我们糊口在鸟语花香的天下中，万紫千红的鲜花给我们的糊口平添了很多的快乐。有一种花，诗人XXX这样说：“接天莲叶无限碧，
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映日荷花别样红”。文人XXX更是赞美它是：“出污泥而不染，濯清涟而不妖”的花中正人。这节课我们研究荷花。
2．板书课题。指导“荷”字书写。
3．糊口中你见到的荷花是甚么样的？寓目图片，生谈感受。二、初读课文，巧攻字词
想知道XXX爷爷笔下的荷花是什么样的吗？打开书本，到书本中去看看荷花。
1．学生自读课文，出示自读提示：
（1）读准字音，读通句子
（2）遇到难读的句子多读几遍。
2．课件出示词语（小老师领读，开火车读）
莲蓬衣裳蜻蜓花骨朵儿挨挨挤挤
饱胀仿佛舞蹈花瓣儿翩翩起舞 （1）指导读音：花骨朵儿花瓣儿莲蓬衣裳
（2）指导书写：“蹈”，注意笔画顺序，第十五笔是横折，师范写；（3）理解词语：翩翩起舞。想象画面。似乎看见了什么？
（4）连词成句
____挨挨挤挤______的荷叶上，荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。
部编版三年级下语文3《荷花》优质示范公开课教案
部编版三年级下语文优质示范公开课教案
第 1 页 共 11 页 3 荷花
【核心素养目标】
文化自信：体会优美生动的语句，感受生动的语言描绘的一池荷花的美丽姿态。
语言运用：能仿照课文段落描写荷花不同样子的句子，仿写自己喜欢的一种植物。
思维能力：体会作者描写荷花的角度，展开想象，感受荷花姿态。
审美创造：想象画面，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
【课前解析】
关注语文要素：本单元的语文要素是“试着一边读一边想象，体会优美生动的语句”。课文语言朴实简洁，想象丰富，富有感染力。比如，“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这句话展现了荷花在挨挨挤挤的荷叶之间蓬勃生长的样子；善于使用描摹事物色彩的词语，比如“白荷花、嫩黄色、大圆盘”使荷花变得具体而有生命力；想象自己变成荷花随风摇曳的情景描写得有声有色、有动有静，让读者身临其境，赏心悦目。
关注教材：这篇课文描写了夏日公园里一池荷花的美丽姿态，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
关注结构：课文思路非常清晰。按照看荷花的顺序，先后记叙了作者“闻到清香—观察形状—欣赏姿势—展开想象—回到现实”这一过程。
◇ 第一自然段：清早去公园，被荷花的清香所吸引。
◇ 第二、三自然段：描写了荷花的形状和姿态。
◇ 第四、五自然段：写作者观赏荷花时的想象和感受。
【教学目标】
1.认识“蓬、胀”等5个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、清香”等14个词语。
2.有感情的朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵第二至四自然段。
3.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。 部编版三年级下语文优质示范公开课教案
第 2 页 共 11 页 4.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。