部编版三年级语文下册《3荷花》课件(新选)
5.（完整的东西）出现裂缝。 破裂
想一想课文写了什么？
本文以“我”在公园的荷花池边么？
第二课时
学习目标
1. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部 分。
2. 默读课文，理解课文内容，感受荷花的 美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感 情。 （重点）
朗读第4自然段，思考：
1.“我”是不是一朵荷花？ 2.画出作者想象的句子。 3.“好梦”后面的省略号表示什么？你能把省 略的内容补充上吗？ 4.假如你就是一朵荷花，想象一下还会有哪些 动物来和你交流，可能会告诉你一些什么？
认识排比
排比就是将三个或三个以上意义 相关或相近，结构相同或相似，语气 一致的词组或句子排列在一起，来表 达相关内容的一种修辞方法。
作用：节奏感强，增强语言气势， 加强表达效果。
认识排比
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤 挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷 花在这些大圆盘之间冒出来。有的才 展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展 开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还 是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破 裂似的。
想象是一种心理活动。因为作者鼻子
部编版语文三年级下册
第一课时
荷花
荷花又称莲花，还有很多寓意，如 “并蒂莲”象征夫妇和睦，“多子莲蓬” 象征早生贵子，“莲”与“廉”谐音， 象征“廉洁”等等。“荷花”的果实和 根节(即莲子与藕)不仅可以食用，而且 甘甜清香，味美可口。
叶圣陶
著名作家、教育家。 他还是中国现代童话创 作的拓荒者。童话集 《稻草人》给中国的童 话开辟了一条自己创作 的道路。主要作品： 《稻草人》《倪焕之》 《多收了三五斗》等。
如何写好想象
1.想象要合理。可以就眼前看到的，听到 的，心里想到的，联系生活实际，展开合 理的想象，即想象的情节要符合生活的情 理，科学的规律。
2.要注意对生活的观察和体验，积累想象 的材料。想象的内容总是由此及彼的，把 头脑中已有的事件、画面联系在一起，才 能有丰富的想象力，所以平时要学会观察， 注意积累。
2.“挨挨挤挤”这个词说明了什么？
荷叶多、 密。
3.“碧绿的大圆盘”指的是什么？ 荷叶
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
“冒”字用得好，写出了荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出， 而是“冒”出，写出了荷花的动感，我们仿佛看到了白荷花迫不及待地 挣脱荷叶的束缚，努力向上伸展，生机勃勃的动人姿态。这句话不但与 上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且形象地写出了白荷花从绿色的 荷叶中突显出来，卓尔不群的样子。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露 出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起 来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。 看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。 如果把眼前的一池荷花看作是一大幅活的 画，那画家的本领可真了不起。
1.“画家”指的是谁？ 大自然
2.跟同桌说说你是怎么理解这段话的？ 3.这段话表达了作者什么感情？
4.如果你看到这一池荷花，你会想些什么 或者说些什么？
这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。有的 荷花躲在荷叶下，好像一个害羞的小娃娃;有 的荷花( )；有的荷花( )……
默读感悟
默读第四、五自然段，思考：
1.作者为什么觉得“自己仿佛就是一朵 荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光 里”？
2.“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？
鹅毛大雪突然从天而降，他紧紧地挨 ( )ā着i 同伴走，以免挨( )冻á。i
他忘不了这骨（ ）gǔ肉亲情。 有的还是花骨( )g朵ū 儿，看起来饱胀 得马上要破裂似的。
看解释填词语
1.形容荷叶长得很密，互相挤在一起。 挨挨挤挤
2.圆圆的盘子。 圆盘
3.没有开放的花。花骨朵儿
4.形容舞姿轻快优美。 翩翩起舞
作业：
1.有感情地朗读课文并背诵课文； 2.把你喜欢的语句摘抄下来。
4. 认识排比句，体会作者丰富的想象，学 习边阅读、边想象画面的读书方法。（难 点）
小组学习：
美美地读一读第二、三自然段。用— —画出你喜欢的句子，有感情地读一读， 并在小组内说说你为什么喜欢。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
1.“挨”和“挤”分别是什么意思？请同学们在图
中指出，哪一处是“挨”，哪一处是“挤”。
学习目标
1. 会认本课5个生字，会写11个生字，掌握多 音字“骨”，理解生字组成的词语。 2. 有感情的朗读课文，读好儿化和轻声，背诵 课文2-4自然段。(重点) 3. 初步感知文意，了解课文内容。(难点)
自读提示
1.自由朗读课文，圈出生字词，难读 的句子多读几遍。
2.想一想课文写了什么？
我会读
课堂小结
作者叶圣陶以丰富的想像力，描写了荷 花的清新美丽，展现了一幅各具姿色、色 彩明艳、活生生的水中荷花的画面，让我 们感受到作者热爱大自然的感情。在体会 课文思想感情的同时，我学习了能仿照排 比句写一段话。
当堂达标
1．从课文中找出描写荷叶多、绿、 圆的句子抄下来。 2.说说“我”看到的荷花是什么样儿 的？
闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷 花，作者看得入了迷，如痴如醉，和眼前的 景物融为了一体。而眼前的荷花都是白色的， 所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。因此， 一阵风吹来，“我”仿佛与花共舞；风停了， “我”仿佛与虫共语。这种想象不仅增强了 文章的感染力，把读者带入到童话的意境之 中，而且表现了作者对荷花的喜爱，对大自 然的赞美之情。
lián peng shang gū
莲 蓬 衣裳 花骨朵儿 花瓣儿
饱胀 破裂 仿佛 姿势 āi
翩翩起舞 挨挨挤挤 随风飘动
我会写
bàn pénɡ zhànɡ liè zī shì
瓣蓬 胀裂姿势
fǎnɡ fú wēi piān suí dǎo zhǐ
仿 佛 微翩随蹈 止
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
想一想课文写了什么？
本文以“我”在公园的荷花池边么？
第二课时
学习目标
1. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部 分。
2. 默读课文，理解课文内容，感受荷花的 美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感 情。 （重点）
朗读第4自然段，思考：
1.“我”是不是一朵荷花？ 2.画出作者想象的句子。 3.“好梦”后面的省略号表示什么？你能把省 略的内容补充上吗？ 4.假如你就是一朵荷花，想象一下还会有哪些 动物来和你交流，可能会告诉你一些什么？
认识排比
排比就是将三个或三个以上意义 相关或相近，结构相同或相似，语气 一致的词组或句子排列在一起，来表 达相关内容的一种修辞方法。
作用：节奏感强，增强语言气势， 加强表达效果。
认识排比
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤 挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷 花在这些大圆盘之间冒出来。有的才 展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展 开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还 是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破 裂似的。
想象是一种心理活动。因为作者鼻子
部编版语文三年级下册
第一课时
荷花
荷花又称莲花，还有很多寓意，如 “并蒂莲”象征夫妇和睦，“多子莲蓬” 象征早生贵子，“莲”与“廉”谐音， 象征“廉洁”等等。“荷花”的果实和 根节(即莲子与藕)不仅可以食用，而且 甘甜清香，味美可口。
叶圣陶
著名作家、教育家。 他还是中国现代童话创 作的拓荒者。童话集 《稻草人》给中国的童 话开辟了一条自己创作 的道路。主要作品： 《稻草人》《倪焕之》 《多收了三五斗》等。
如何写好想象
1.想象要合理。可以就眼前看到的，听到 的，心里想到的，联系生活实际，展开合 理的想象，即想象的情节要符合生活的情 理，科学的规律。
2.要注意对生活的观察和体验，积累想象 的材料。想象的内容总是由此及彼的，把 头脑中已有的事件、画面联系在一起，才 能有丰富的想象力，所以平时要学会观察， 注意积累。
2.“挨挨挤挤”这个词说明了什么？
荷叶多、 密。
3.“碧绿的大圆盘”指的是什么？ 荷叶
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
“冒”字用得好，写出了荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出， 而是“冒”出，写出了荷花的动感，我们仿佛看到了白荷花迫不及待地 挣脱荷叶的束缚，努力向上伸展，生机勃勃的动人姿态。这句话不但与 上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且形象地写出了白荷花从绿色的 荷叶中突显出来，卓尔不群的样子。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露 出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起 来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。 看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。 如果把眼前的一池荷花看作是一大幅活的 画，那画家的本领可真了不起。
1.“画家”指的是谁？ 大自然
2.跟同桌说说你是怎么理解这段话的？ 3.这段话表达了作者什么感情？
4.如果你看到这一池荷花，你会想些什么 或者说些什么？
这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。有的 荷花躲在荷叶下，好像一个害羞的小娃娃;有 的荷花( )；有的荷花( )……
默读感悟
默读第四、五自然段，思考：
1.作者为什么觉得“自己仿佛就是一朵 荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光 里”？
2.“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？
鹅毛大雪突然从天而降，他紧紧地挨 ( )ā着i 同伴走，以免挨( )冻á。i
他忘不了这骨（ ）gǔ肉亲情。 有的还是花骨( )g朵ū 儿，看起来饱胀 得马上要破裂似的。
看解释填词语
1.形容荷叶长得很密，互相挤在一起。 挨挨挤挤
2.圆圆的盘子。 圆盘
3.没有开放的花。花骨朵儿
4.形容舞姿轻快优美。 翩翩起舞
作业：
1.有感情地朗读课文并背诵课文； 2.把你喜欢的语句摘抄下来。
4. 认识排比句，体会作者丰富的想象，学 习边阅读、边想象画面的读书方法。（难 点）
小组学习：
美美地读一读第二、三自然段。用— —画出你喜欢的句子，有感情地读一读， 并在小组内说说你为什么喜欢。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
1.“挨”和“挤”分别是什么意思？请同学们在图
中指出，哪一处是“挨”，哪一处是“挤”。
学习目标
1. 会认本课5个生字，会写11个生字，掌握多 音字“骨”，理解生字组成的词语。 2. 有感情的朗读课文，读好儿化和轻声，背诵 课文2-4自然段。(重点) 3. 初步感知文意，了解课文内容。(难点)
自读提示
1.自由朗读课文，圈出生字词，难读 的句子多读几遍。
2.想一想课文写了什么？
我会读
课堂小结
作者叶圣陶以丰富的想像力，描写了荷 花的清新美丽，展现了一幅各具姿色、色 彩明艳、活生生的水中荷花的画面，让我 们感受到作者热爱大自然的感情。在体会 课文思想感情的同时，我学习了能仿照排 比句写一段话。
当堂达标
1．从课文中找出描写荷叶多、绿、 圆的句子抄下来。 2.说说“我”看到的荷花是什么样儿 的？
闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷 花，作者看得入了迷，如痴如醉，和眼前的 景物融为了一体。而眼前的荷花都是白色的， 所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。因此， 一阵风吹来，“我”仿佛与花共舞；风停了， “我”仿佛与虫共语。这种想象不仅增强了 文章的感染力，把读者带入到童话的意境之 中，而且表现了作者对荷花的喜爱，对大自 然的赞美之情。
lián peng shang gū
莲 蓬 衣裳 花骨朵儿 花瓣儿
饱胀 破裂 仿佛 姿势 āi
翩翩起舞 挨挨挤挤 随风飘动
我会写
bàn pénɡ zhànɡ liè zī shì
瓣蓬 胀裂姿势
fǎnɡ fú wēi piān suí dǎo zhǐ
仿 佛 微翩随蹈 止
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
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部编版小学三年级语文下册《荷花》教学课件
这是什么句式
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开 两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色 的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上 要破裂似的。
这段话用“有的……有的……有的……”一 组排比句分别描绘了荷花刚开时、全开时、未开 时的样子。让我们想象出满池的荷花各有各的姿 态，是多么迷人啊！
想象化身荷花
朗读第4自然段，化身荷花的“我” 在做什么？看到、听到、想到了什么？
人花合一
我忽然觉得自己
仿佛就是一朵荷花，
穿着雪白的衣裳，站
在阳光里。
你知道这是什 么句式吗？
一阵微风吹过来，我就翩翩
shɑnɡ
起舞，雪白的衣裳随风飘动。
你知道这是什 么句式吗？
拟人句
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
有感情地朗读这段话，注意读好红色词语。
白荷花在这些大圆盘之间·冒出来。有的·才展开 两三片p花enɡ瓣儿。有的花瓣儿·全展开了，露出嫩·黄·色 的小莲蓬。有的·还·是花骨朵儿，看起来·饱胀·得马上 要·破·裂似的。
试着填一填。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开
（ 两三片花瓣儿）。有的花瓣儿（ 全展开了），露
荷叶：挨挨挤挤 碧绿 荷花：刚开的 全开的
大圆盘 将开的
爱 大 自
然
幻化荷花：翩翩起舞
概括
本文描写了夏日公园里__一__池__荷__花__盛__开__时的情 景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的 感受。作者以_丰__富__的__想__象__力_，描写了荷花的清新美 丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水 中荷花的画面，表达了作者__热__爱__大__自__然___的感情。
二、填空。 1.有的才展开（两三片）花瓣儿。有的花瓣儿（ 全展开）
部编版三年级语文下册3.荷花课件(16张ppt)
第一单元 3 荷花
导 荷花以它亮丽的色彩，淡雅的清香，优美的
入 姿态征服了古往今来数不清的文人墨客。读
新 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”看荷
课
花的娇美，读“出污泥而不染，濯清涟而不 妖”品荷花的高洁。而作家叶圣陶先生笔下
的荷花，又别有一番韵味。
荷花：多年生水生植物。根茎（藕）肥大多节，横生 于水底泥中。叶盾状圆形，深绿色。花期6月~9月，花色有 白、粉、深红、淡紫色等变化。
学 习
相关的句子。
2.荷花池的荷花有什么特点？
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这句话把荷叶比作碧绿的 大圆盘，突出了荷叶又绿 又大又圆的特点。挨挨挤 挤，说明荷叶密密层层， 数量很多。这句话写出了 荷叶旺盛的生命力。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
这句话中的“冒”字用得 好，荷花不是偷偷地钻出， 也不是自然地长出，而是 “冒”出，这不但与上句 话中“荷叶挨挨挤挤”相 呼应，而且说明了荷花顽 强的生命力。
āi
pén
zhàn
我 挨 挨 挤 挤 莲 g蓬 饱g胀
会
认
piān
dǎo
翩翩起舞 舞 蹈
我 瓣蓬胀裂姿势
会
写 仿佛随蹈止
默读课文，想一想作者看
荷花经历了怎样的过程？
整
闻到清香
体
视察形状
感 知
欣赏姿势
想情景
回到现实
默读第1~3自然段，思考并小组交流：
探
究 1.“我”为什么要往荷花池跑去？画出
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展 开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨 朵儿，看起来饱胀得立刻要破裂似的。
这么多的白荷花，一 朵有一朵的姿势。看 看这一朵，很美；看 看那一朵，也很美。 如果把眼前的一池荷
导 荷花以它亮丽的色彩，淡雅的清香，优美的
入 姿态征服了古往今来数不清的文人墨客。读
新 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”看荷
课
花的娇美，读“出污泥而不染，濯清涟而不 妖”品荷花的高洁。而作家叶圣陶先生笔下
的荷花，又别有一番韵味。
荷花：多年生水生植物。根茎（藕）肥大多节，横生 于水底泥中。叶盾状圆形，深绿色。花期6月~9月，花色有 白、粉、深红、淡紫色等变化。
学 习
相关的句子。
2.荷花池的荷花有什么特点？
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这句话把荷叶比作碧绿的 大圆盘，突出了荷叶又绿 又大又圆的特点。挨挨挤 挤，说明荷叶密密层层， 数量很多。这句话写出了 荷叶旺盛的生命力。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
这句话中的“冒”字用得 好，荷花不是偷偷地钻出， 也不是自然地长出，而是 “冒”出，这不但与上句 话中“荷叶挨挨挤挤”相 呼应，而且说明了荷花顽 强的生命力。
āi
pén
zhàn
我 挨 挨 挤 挤 莲 g蓬 饱g胀
会
认
piān
dǎo
翩翩起舞 舞 蹈
我 瓣蓬胀裂姿势
会
写 仿佛随蹈止
默读课文，想一想作者看
荷花经历了怎样的过程？
整
闻到清香
体
视察形状
感 知
欣赏姿势
想情景
回到现实
默读第1~3自然段，思考并小组交流：
探
究 1.“我”为什么要往荷花池跑去？画出
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展 开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨 朵儿，看起来饱胀得立刻要破裂似的。
这么多的白荷花，一 朵有一朵的姿势。看 看这一朵，很美；看 看那一朵，也很美。 如果把眼前的一池荷
部编版ppt-《荷花》公开课课件5
名师课堂实录-〔部编版〕荷花-精美P PT1优 秀教学 课件-pp t
结束 语
面对一池盛开的荷花，叶圣陶爷爷觉得自己 仿佛就是一朵荷花；面对叶圣陶爷爷笔下的荷花， 我们仿佛也变成了一朵朵荷花。自然美，感染了 叶圣陶爷爷；语言美，感染了我们。同学们，让 我们也勇敢地拿起笔，像叶圣陶爷爷一样，用文 字尽情表达我们心中对美的向往与追求吧！
有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
荷花全开
三年级下册语文课件-3 荷花｜人教（部编版） (共39张PPT)[1]
三年级下册语文课件-3 荷花｜人教（部编版） (共39张PPT)[1]
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
荷花未开
三年级下册语文课件-3 荷花｜人教（部编版） (共39张PPT)[1]
三年级下册语文课件-3 荷花｜人教（部编版） (共39张PPT)[1]
想象
表明“我”看荷花入了迷，也流 露出“我”对荷花的喜爱之情。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿 着雪白的衣裳，站在阳光里，一阵微风吹过 来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。 不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
运用拟人的修辞手法，写出 了荷花的动态美。
三年级下册语文课件-3 荷花｜人教（部编版） (共39张PPT)[1]
荷花姿态之美
有的才展开两三片花瓣儿。有的花 瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马 上要破裂似的。
排比句
作者运用排比句，生动地描绘出了 荷花刚开、全开、未开的三种样子， 生动形象，表现了荷花的姿态美。
课文写了些什么？请概括段落大意。 • 第1自然段：写“我”到公园看荷花。。 • 第2、3自然段：写荷花姿态各异，像一大幅活的画。 • 第4、5自然段：写“我”观赏荷花入了迷。
部编版语文三年级下册《3 荷花》课件
莲藕 荷花的根茎，生长在 水底淤泥中，肥大且多节。 根茎中有管状小孔，折断 处有藕丝相连。
荷花 生在花梗的顶端，高托 于水面之上，美丽、芳香， 夏天开花，有多种颜色。
莲蓬 荷花的花托，初夏荷花 盛开时，莲蓬是荷花的花心， 娇小嫩黄；盛夏之后，花瓣 脱落变成碧绿的莲蓬，莲蓬 中有莲子。
参考 素材
·片段欣赏
2 认识生字 新词
荷花 清香 圆盘 花瓣 莲蓬
花骨朵儿 破裂 姿势 眼前
词语
本领 仿佛 随风 飘动 舞蹈
停止
āi
péng
zhàng
piān
dǎo
挨蓬胀翩蹈
会 认
字
会认字
āi
挨挨挤挤
多音字 ái 挨打、挨训、忍饥挨饿。
会认字
piān
翩翩起舞
成语
【翩翩起舞】翩翩：轻快 起舞的样子。形容轻快地 跳起舞来。 【翩若惊鸿】翩：形容动 作轻捷。鸿：大雁。动作 轻捷，如同受惊飞起的大 雁。多形容女子姿态轻盈 优美。
都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静
静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清
风停，舞止，荷花静
立，原本该静止的画面因 讲
为蜻蜓、小鱼的出现再次
早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉 动起来，友好、和谐和闲
课
适的画面感迎面而来。此 文
外，蜻蜓和小鱼的出现也
为这幅图画增添了新的生
我昨夜做的好梦……
机。“我”与花儿共舞， 与蜻蜓、小鱼谈话，为文
讲
在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开
课
文
作者为什么用“冒”字而不直接用“长”字？
两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤
“挨挨挤挤”这个词用得好不好？请简要分析一下。
荷花 生在花梗的顶端，高托 于水面之上，美丽、芳香， 夏天开花，有多种颜色。
莲蓬 荷花的花托，初夏荷花 盛开时，莲蓬是荷花的花心， 娇小嫩黄；盛夏之后，花瓣 脱落变成碧绿的莲蓬，莲蓬 中有莲子。
参考 素材
·片段欣赏
2 认识生字 新词
荷花 清香 圆盘 花瓣 莲蓬
花骨朵儿 破裂 姿势 眼前
词语
本领 仿佛 随风 飘动 舞蹈
停止
āi
péng
zhàng
piān
dǎo
挨蓬胀翩蹈
会 认
字
会认字
āi
挨挨挤挤
多音字 ái 挨打、挨训、忍饥挨饿。
会认字
piān
翩翩起舞
成语
【翩翩起舞】翩翩：轻快 起舞的样子。形容轻快地 跳起舞来。 【翩若惊鸿】翩：形容动 作轻捷。鸿：大雁。动作 轻捷，如同受惊飞起的大 雁。多形容女子姿态轻盈 优美。
都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静
静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清
风停，舞止，荷花静
立，原本该静止的画面因 讲
为蜻蜓、小鱼的出现再次
早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉 动起来，友好、和谐和闲
课
适的画面感迎面而来。此 文
外，蜻蜓和小鱼的出现也
为这幅图画增添了新的生
我昨夜做的好梦……
机。“我”与花儿共舞， 与蜻蜓、小鱼谈话，为文
讲
在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开
课
文
作者为什么用“冒”字而不直接用“长”字？
两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤
“挨挨挤挤”这个词用得好不好？请简要分析一下。
3.《荷花》第二课时课件(共23张PPT)
),那画家的本领可真(
)。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅 活的画，那画家的本领可真了不起。
你认为什么样的画叫“活的画”？
小组合作
默读课文第2、3自然段，说说从哪些地方体会 到这一池荷花是“ 一大幅活的画”?
作者用了很多富有动感的词语，请圈出来， 读一读，把画面读“活”。
有的才展开两三片花瓣儿。 有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
从哪些地方可以体会到这一池荷花是“一大幅 活的画”?找到三处以上，摘录下来。
① ② ③
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像 一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之 间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花 瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还 是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
学习活动二：仿照第二自然段，写一写自己喜欢的花。
语文 三年级 下册
3 荷花
第2课时
复习导入
荷花已经开了不少了。荷叶( )的，像一个个( )。
白荷花在这些大圆盘之间( )出来。有的才展开( )。
有的花瓣儿全展开了，(
)嫩黄色的(
)。有的
还是(
),看起来(
)得马上要(
)。
这么多的白荷花，一朵有一朵的( )。看看这一朵，
很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作(
(1)画一画；画出优美生动的句子，展示交流。 (2)读一读； 一边读一边想象画面，读出画面中的美感。 (3)品一品：可以把自己读后的感受写在旁边。
一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣 裳随风飘动。
3.读一读，照样子写一写。 挨挨挤挤 翩翩起舞
用上叠字，让我们 看到了更生动的画面。
部编版三年级语文下册3荷花课件(共20张PPT)
· 评一评
不同部分分别写 整体部分配合写 一一罗列并列写
抓住动作细细写 所见所感组合写
· 评一评
编写班级心爱植物手册
仙人掌
· 小组交流
在小组内聊一聊你喜欢的植物，说 说它有哪些不同。
形态不 同
色彩不 同
气味不 同同一时间 同一地点……寻找 不同
不同时间
不同地点
·读课文第2自然段，找一找怎么写出 不同
不同部分分别写
整体部分配合写
一一罗列并列写
抓住动作细细写
所见所感组合写
· 片段练写
学着课文写一种你喜欢的植物，写出它不同 的样子。
第3课 荷花
· 回顾课文
· 认真审题
题干包含： 1.第2自然段是如何写出荷花不同的样子的？ 2.调用经验仿写，写出某一种植物的不同样子。
· 同桌分享
你最喜欢的植物是什么？将自己从 家里、小区里自己喜欢的植物拍下来， 或者在网上找自己喜欢的植物的资料， 与同桌分享。
· 植物欣赏
桃花
茶花
金桔
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统编版三年级语文下册课件名师讲重点课件3荷花(感受荷花的姿态美)
3 荷花
2.抓住朴实而富有动感的词语感受荷花的姿态美。
荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。白荷 花在这些大圆盘之间冒出来。
冒
长
“冒”写出了荷花特有的 生命活力：仿佛可爱的孩子， 努力地向上伸展，动感十足。
3 荷花
总结
感受荷花的姿态美
1 通过边读边想象画面感受荷花的姿态美。
2 抓住朴实而富有动感的词语感受荷花的姿态美。
露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀
得马上要破裂似的。
轻声
儿化音
读出荷花的可爱之态和作者的喜爱之情。 想象荷花的三种姿态
荷花初绽
.抓住朴实而富有动感的词语感受荷花的姿态美。
荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。白荷 花在这些大圆盘之间冒出来。
挨挨挤挤
密密麻麻
“挨挨挤挤”不仅写出了荷叶多 而密的特点，还赋予了荷叶人的特征， 仿佛一群顽皮的孩子挤在一起。
语文 三年级 下册
3荷花
感受荷花的姿态美
3 荷花
回顾主题
《荷花》一文描绘 了夏日公园里一池荷花 盛开时的情景，以及作 者沉浸其中，与荷花融 为一体的感受，表达了 作者对荷花的赞美，对 大自然的热爱之情。
3 荷花
如何感受荷花的姿态美呢？
1.通过边读边想象画面感受荷花的姿态美。
3 荷花
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，
部编版三年级语文下册3《荷花》课件(共31张PPT)
我忽然觉得自己好像就是一朵荷花
，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一
阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的
衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池
的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞
蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，
告知我清早飞行的快乐。小鱼在脚下
游过，告知我昨夜做的好梦……
想想，还有什么动物来了？来干什么了？
荷花， 就在叶间冒出来， 有的花开两三瓣， 有的露出小莲蓬， 有的含苞欲放。
白荷花在这些大圆盘之间长出来。
冒 使劲地、不停地、急切地、笔直 地、争先恐后地、生机勃勃地。
有的才展开两三片花瓣儿 有的花瓣儿全展开了， 露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看 起来饱胀得立刻要破裂 似的。
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣 儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还 是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要破裂似的。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨 挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白 荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的 才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全 都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有 的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻 要破裂似的。
想想说说 这些白荷花从大圆盘之间冒出来，
好像————————
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
过了好一会儿，我才记起我 不是荷花，我是在看荷花呢。
思考：为什么“我”由看荷花却情不自
禁地变成了荷花？表达了作者什么感情？
（荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者 对美好事物的无比热爱之情。）
01 莲蓬
衣裳
02 花骨朵儿 花瓣儿
03 挨挨挤挤 破裂 饱胀
04 翩翩起舞 舞蹈
27
课堂演练
一、填空。 （1）有的才展开（ 两三片）花瓣儿。有的
三年级语文荷花ppt课件
——杨万里《小池》
荷叶（ 挨挨挤挤的），像一个个
（ 碧绿的大圆盘 ）。
杨树（ 笔直笔直的），像一个个
（ 放哨的士兵
）。
白荷花在这些大
圆盘之间冒出来。
冒
使劲地、不停地、急切地、笔直
地、争先恐后地、生机勃勃地。
作者描写了哪三种形状的荷花？
它们分别是什么样子的？
排比
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开
两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色
生动形象地写出了荷花的美，尤其是对荷花
三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。
结构梳理
闻到花香：一……就……
赶紧跑
荷叶：挨挨挤挤 碧绿 大圆盘
荷
花 观赏花姿 荷花：刚开的 全开的 将开的
幻化荷花：翩翩起舞
热
爱
大
自
然
拓展延伸
描写荷花的诗
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——杨万里《晓出净慈寺送林子方》
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上
要破裂似的。
这段话用“有的……有的……有的……”一
组排比句分别描绘了荷花刚开时、全开时、未开
时的样子。让我们想象出满池的荷花各有各的姿
态，是多么迷人啊！
绿叶 黄心 白花瓣
颜色美
姿态美
初绽
绽放
含苞
一朵有一朵的姿势
千姿百态
迷人
像
一
幅ห้องสมุดไป่ตู้
画
想象化身荷花
朗读第4自然段，化身荷花的“我”
密，互相挤在一起。
前来看戏的人群
挨挨挤挤，非常热闹。
整体感知
读课文，说说课文重点写了哪两部分？
荷叶（ 挨挨挤挤的），像一个个
（ 碧绿的大圆盘 ）。
杨树（ 笔直笔直的），像一个个
（ 放哨的士兵
）。
白荷花在这些大
圆盘之间冒出来。
冒
使劲地、不停地、急切地、笔直
地、争先恐后地、生机勃勃地。
作者描写了哪三种形状的荷花？
它们分别是什么样子的？
排比
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开
两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色
生动形象地写出了荷花的美，尤其是对荷花
三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。
结构梳理
闻到花香：一……就……
赶紧跑
荷叶：挨挨挤挤 碧绿 大圆盘
荷
花 观赏花姿 荷花：刚开的 全开的 将开的
幻化荷花：翩翩起舞
热
爱
大
自
然
拓展延伸
描写荷花的诗
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——杨万里《晓出净慈寺送林子方》
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上
要破裂似的。
这段话用“有的……有的……有的……”一
组排比句分别描绘了荷花刚开时、全开时、未开
时的样子。让我们想象出满池的荷花各有各的姿
态，是多么迷人啊！
绿叶 黄心 白花瓣
颜色美
姿态美
初绽
绽放
含苞
一朵有一朵的姿势
千姿百态
迷人
像
一
幅ห้องสมุดไป่ตู้
画
想象化身荷花
朗读第4自然段，化身荷花的“我”
密，互相挤在一起。
前来看戏的人群
挨挨挤挤，非常热闹。
整体感知
读课文，说说课文重点写了哪两部分？
最新人教部编版语文三年级下册(精品)课件《荷花》
朵，也很美。如果把眼前的一池荷花
看作一大幅活的画，那画家的本领可
真了不起。
“一大幅活的画”这是作者看到荷花的感想。这句话有两层意思。 第一层是作者对荷花的赞美。赞美了荷花千姿百态，并充满了生机； 第二层是作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋于各种植物 以顽强的生命力，才能创造出如此美妙神奇的。所以说“一大幅活 的画”创作者是大自然，表达了作者对神奇大自然的由衷赞美。
远观着碧绿美丽的荷叶，可爱的荷叶层层叠叠，绿莹莹 地散发出淡淡的荷香。温柔美丽的荷花含苞欲放，婷婷玉立 地绽放出动人的微笑。诗情画意的玉叶荷花如美人一样悄悄 地打动着你我的心灵。圣洁无暇的玉叶荷花宛如绝色的美女 飘逸着迷人的清香。玉露点点荷香悠悠，仙境中的荷花朵朵 净化着凡人无欲则刚的心灵。诗情一缕芬芳在，玉叶美丽感 苍穹。点点荷香点点爱，素影高洁梦禅心。
认识排比
概念：排比就是将三个或三个以上意义相关或相近，结构相同 或相似，语气一致的词组或句子排列在一起，来表达 相关内容的一种修辞方法。
作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果。 答题模式：运用排比的修辞方法，加强了文章的韵律感，增强
了语势，生动形象地写出了……的……特点，表达了 作者……的感情。
举例：
假如我是一个科学家，我要研制一种廉价而能调节 冷暖的衣服，使人穿了在酷热的天气里也会感到清凉， 在严寒的时候也能觉得温暖如春，使贫穷的人们免受 寒冻之苦。
练一练： “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”想象它“冒”
出来干什么？想象写一写。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。它们想早一点看 到这美丽的世界，展示自己美丽的身姿，比一比谁是 她们之中的皇后。还想和小蜻蜓们一起快活地做游戏， 和小鱼交个朋友。
理解词语
【莲蓬】 【翩翩起舞】 【花瓣】 【露出】 【饱胀】
看作一大幅活的画，那画家的本领可
真了不起。
“一大幅活的画”这是作者看到荷花的感想。这句话有两层意思。 第一层是作者对荷花的赞美。赞美了荷花千姿百态，并充满了生机； 第二层是作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋于各种植物 以顽强的生命力，才能创造出如此美妙神奇的。所以说“一大幅活 的画”创作者是大自然，表达了作者对神奇大自然的由衷赞美。
远观着碧绿美丽的荷叶，可爱的荷叶层层叠叠，绿莹莹 地散发出淡淡的荷香。温柔美丽的荷花含苞欲放，婷婷玉立 地绽放出动人的微笑。诗情画意的玉叶荷花如美人一样悄悄 地打动着你我的心灵。圣洁无暇的玉叶荷花宛如绝色的美女 飘逸着迷人的清香。玉露点点荷香悠悠，仙境中的荷花朵朵 净化着凡人无欲则刚的心灵。诗情一缕芬芳在，玉叶美丽感 苍穹。点点荷香点点爱，素影高洁梦禅心。
认识排比
概念：排比就是将三个或三个以上意义相关或相近，结构相同 或相似，语气一致的词组或句子排列在一起，来表达 相关内容的一种修辞方法。
作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果。 答题模式：运用排比的修辞方法，加强了文章的韵律感，增强
了语势，生动形象地写出了……的……特点，表达了 作者……的感情。
举例：
假如我是一个科学家，我要研制一种廉价而能调节 冷暖的衣服，使人穿了在酷热的天气里也会感到清凉， 在严寒的时候也能觉得温暖如春，使贫穷的人们免受 寒冻之苦。
练一练： “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”想象它“冒”
出来干什么？想象写一写。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。它们想早一点看 到这美丽的世界，展示自己美丽的身姿，比一比谁是 她们之中的皇后。还想和小蜻蜓们一起快活地做游戏， 和小鱼交个朋友。
理解词语
【莲蓬】 【翩翩起舞】 【花瓣】 【露出】 【饱胀】