新教材高中英语Unit5Whatanadventure教学知识细解码课件外研版必修第三册ppt
Unit 5 What an adventure 知识点总结((2019)必修第三册
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Unit5 What an adventure知识点小结（一）
1. Ferdinand Magellan(1480-1521) was a Portuguese explorer who sailed west from Spain
across the Atlantic and Pacific oceans in search of a westward route to the Spice
Islands(now part of Indonesia). (P49)
【解析】该句话中包含了一个who引导的定语从句，修饰a Portuguese explorer，具体说明他的事迹。从句中的sailed west,表示“向西航行”，across为介词，表示“横跨，跨越”；in search of相当于动词短语“searching for”, 如：
In the past hundred years, humans have begun destroying rainforests in search of some
major resources. 在过去的百年中，人类为了寻找一些重要的资源开始毁坏雨林。
search可以作动词，短语有search (sth) for sth/sb. 举例如下：
search for a job
The police searched the house for the stolen jewelry.
I often search for information for my project on the Internet.
search 做名词时除了短语in search of外，还有短语make a search of……, 如：
They made a thorough(彻底的，完全的) search of the house.
2. Vasco da Gama(1460-1524) was a Portuguese explorer and the first European to reach
新外研社高中英语必修三Unit5What an adventure单元分析
Unit 5 What an adventure!
单元分析
单元主题：人与自然-宇宙探索
单元内容分析
本单元的主题语境是“人与自然”，同时包含“人与自我”的主题语境内容，内容是人类的探险活动及其意义。单元以历史上著名探险家的介绍引入话题，然后通过谈论人们攀登珠峰的故事，分析探险家的品格特征，讨论了人们冒险攀登珠穆朗玛峰的话题，引导学生思考探险的意义，又通过科幻小说《海底两万里》的选读，展示了海底世界的独特及其对人的吸引力。最终启发读者对人与自然的关系和自我价值的思考。
1. Starting out &. Understanding ideas
Starting out 两部分内容均为多模态语篇。活动1以图片的形式呈现15-16世纪的海上航路，结合短文信息，介绍三位航海探险家。活动2通过视频介绍中国明代探险家徐霞客的生平和贡献。
Understanding ideas 语篇类型是夹叙夹议的论说文（essay）。通过举例和引用几位探险家和心理学家的话，分析探险家的探险“天性”和探险活动的价值。
2．Using language 该语法部分旨在通过语境对比和时间轴图示，结合句子和情境训练，加深学生对动词的过去将来时用法的理解；词汇部分是与主题相关的急救知识和词汇的结合，帮助学生了解和熟悉生活中的急救方法，积累救生知识，培养生存技能。听说部分是一段访谈，两位学生描述他们完成318国道骑行的经历，通过真实语境下做笔记和听说技能的综合训练，帮助学生加深对探险主题的理解，提高语言运用能力。
语法部分的活动结合主题意义的探究展开。活动由浅人深，注重“发现一归纳一运用”的过程。通过观察例句，学生发现并归纳出将来进行时的用法，并能够在真实语境中思考和进行交际训练，提高综合语言运用能力。
3．Developing ideas 文章是文学名著选读，根据法国作家Jules Verne的科幻小说《海底两万里》的选段改写，属于记叙类文章。文中通过Aronnax教授跟随Nemo船长在水下漫步的视角，呈现了海底的景色，着重描述了阳光透过水面的光线变化和海底的沙床行走的感受。
Unit 5 What an adventure 知识点总结高中英语外研版(2019)必修第三册
第1页 第五模块知识点小结
Unit5 What an adventure知识点总结（三）
1. Conseil and I remained near each other, as if an exchange of words had possible through
our metal cases, I no longer felt the weight of my clothes, or of my shoes, of my air supply,
or my thick helmet, inside which my head shook like a nut in its shell. (P57)
remain 动词，“停留；留在”，此处为不及物动词。如：
They have asked the residents to remain in their homes.
它还有引申义，意为“继续存在，让然存在; 剩余”，如：
The wider problem remains. 更广泛的问题依然存在。
Major questions remain to be answered about his work. 关于他的工作的主要问题仍有待于回答。（此处sth. remains to be done 表示某事有待于去（被）做）
It remains to be seen (=It will only be known later) whether you are right.
你说的对不对还有待于证实。（该句中it为形式主语，真正的主语为whether you are
right从句）
I feel sorry for her, but the fact remains that she lied to us. 我为她感到难过，可事实是她对我们撒了谎。（该句中的that she lied to us其实是the fact的同位语，remain是不及物动词，但是英语中为了避免头重脚轻，主语太长，就把从句放到后头去了，这种情况要适应。）
2020_2021学年新教材高中英语Unit5Languagesaroundtheworld教学知识细解码学案新人教版必修第一册
Unit 5 Languages around the world
1．refer
vi.提到；参考；查阅vt.查询；叫……求助于→reference n．指称关系；参考
2．base vt.以……为据点；以……为基础n.底部；根据→based adj.以(某事)为基础的；以……为重要部分(或特征)的
3．vary vt.& vi.使多样化；变化→variety n．(植物、语言等的)变体；异体；多样化→various adj.不同的；各种各样的
4．globe n．球体；地球仪；地球→global adj.全球的；全世界的
5．appreciate vt.欣赏；重视；感激；领会→appreciation n．欣赏；感激；感谢
6．equal n．同等的人；相等物 adj.相同的；同样的→equally adv.相同地；同样地→equality n．平等
7．describe vt.& vi.描述；描写→description n．描写(文字)；形容
1．character n．文字；符号；角色；品质；特点
①Mr.Brown loves to study Chinese characters.文字
②Shakespeare made his characters live through their language in his plays.人物
③At the last moment，Tom decided to put in a new character to make the story
seem more likely.角色
④We are good friends and we are much alike in character.性格
2．major adj.主要的；重要的；大的 n．主修课程；主修学生 vi.主修；专门研究
①Li Ming wants to major in physics at college.主修
外研最新-2021学年新教材高中Unit1Anewstart教学知识细解码学案必修第一册英语
高中英语学案大全，高考学案大全
1．curious adj. 好奇的→curiosity n．好奇心
2．impress vt.给某人留下印象→impression n. 印象；感想→impressive adj.给人深刻印象的
3．tradition n．传统→traditional adj.传统的
4．eager adj.渴望的→eagerness n. 热切；渴望
5．explore v. 考察，探险→explorer n．探险家；勘探者→exploration n．探测
6．collect vt.收集；募捐→collection n. (一批)收藏品
7．organise v. 组织，整理→organised adj.有组织的；有系统的→organisation n．组织
8．breathe v. 呼吸→breath n．呼吸的空气
9．challenge n. 挑战→challenger n．挑战者→challenging adj.挑战性的
10．describe vt. 描述→description n．描述，描写，叙述，形容
11．confident adj.有信心的，自信的→confidence n．信心，信任
senior adj. (地位、水平或级别)高的，高级的 n．老年人； 毕业班学生①It is said that the seniors can get 10% discount.老年人
②He is senior to me，though he is younger.
(地位、级别)高的③Li Hua is a senior this year and he will go to college next year.毕业班学生
Words And Phrases知识要点1 eagerness n．热切，渴望
(教材原句P2) I woke up early and rushed out of the door in my eagerness to get to know my new school.我早早醒来，怀着想了解新学校的急切心情冲出家门。
高中英语课时作业13Unit5Whatanadventure!教学知识细解码外研版必修第三册
1 课时分层作业(十三)
Ⅰ.单词拼写
根据首字母或汉语提示完成句子。
1．As a famous saying goes，failure is the mother of success.
2．Plants can absorb carbon dioxide and release oxygen．
3．It gave me a real thrill(激动)to see her again after so many years.
4．(2021·天津5月月考)As a shy person，working from home，hiding behind my
computer was brilliant.But the more time I spent hidden away，the more my comfort
zone(区域) shrank(缩小)．
5．They built a high wall along the border(边界)of the country to defend
themselves.
6．(2021·天津南开中学月考)Further to our telephone conversation this morning，I'd like to confirm(确认) the details of the order.
7．Though I haven't met him for many years，I could recognise him immediately
when I saw him in the crowd(人群)．
8．After repeated attempts(尝试) they finally succeeded in this experiment.
9．At this point you should be back to your initial(最初的) position and try
2021年新教材高中英语Unit5Whatanadventure教学知识细解码教案外研版必修三
Unit 5 What an adventure
1．initial
adj.开始的，最初的→
initially
adv.最初，首先；开头→initiative
n．首创精神；倡议
2．confirm v．证实，证明 →confirmation n．确认；证实；证明
3．crowd n．人群→ crowded adj.拥挤的；塞满的
4．attempt n．努力，尝试vt.企图，试图；尝试→attempted adj.企图的；未遂的
5．fail v．失败→failure n．失败
6．psychology n．心理学→psychologist n．心理学家
1．up to达到(某数量、程度等)；直到；能胜任；正在干……，从事着(尤指坏事)
①I can take up to four people in my car. 多达
②I don't feel up to the task. 胜任
③Up to yesterday，I thought he was single. 直到
④It's up to you to decide whether to go or to stay. 由……决定
2．figure out 想出， 理解； 弄明白， 看透；计算出
①I can't figure out what he was hinting at. 看透
②Please figure out the total cost. 计算出
③Could you help me figure out this problem? 解决
④I didn't figure out how to do it. 想出
⑤I simply couldn't figure out his intention. 弄明白
Words and Phrases
知识要点1 thus adv.因此，从而
(教材P49) Christopher Columbus(1451－1506)was an Italian explorer who completed
What+an+Adventure!+Developing+ideas+教学设计高一下学期英语外研版
1 外研版（2019）必修第三册 Unit 5 What an Adventure!
Developing ideas
教材分析：
《外研版（2019）必修第三册 Unit 5 What an Adventure!
Developing ideas》是高中英语外研版必修三中的一节课。本节课的主题是“冒险”，通过研究有关冒险的文章，学生将了解冒险的不同类型、如何克服困难以及冒险带来的收获。课文内容富有启发性，有助于培养学生的探索精神和冒险精神。
教学目标：
1.了解探险和冒险的不同类型。
2.学习如何克服困难并取得成功的方法。
3.学习如何合理组织文中的信息，发展自己的观点。
教学重点：
1.能够理解和运用与冒险相关的词汇和短语。
2.能够分析文章结构，获取信息并发展自己的观点。 2
教学难点：
1.理解并表达文章中的主旨和观点。
2.发展自己的观点时的语言表达能力。
学情分析：
学生是高一年级的学生，课本上学习的英语水平一般，对于冒险的概念可能有一定了解。但是，对于如何分析文章结构并发展观点缺乏经验。学生在使用英语表达方面可能会遇到困难。
教学策略：
1.激发学生的兴趣：通过提供有趣的冒险故事和实例，引发学生探索和思考的兴趣。
2.合作学习：促进学生对比、讨论和合作参与。与同学分享自己的想法和解决问题的方法。
3.个性化学习：根据学生的理解能力和学习水平，提供不同程度的挑战和支持。
3 教学方法：
1.讲授法：通过讲解和解读课文，帮助学生对文章内容有全面的理解。
2.合作学习法：让学生分组进行小组讨论和解析文章，激发学生的思考和创造力。
3.任务型教学法：通过开展任务型活动，培养学生的分析和表达能力。
导入环节：
导入环节的目的是引起学生的兴趣，激发他们对本课话题的思考和讨论。我会使用图片导入，先给学生展示一张关于探险的图片，并提出以下问题：你喜欢冒险吗？你曾经经历过什么样的冒险？请你用英语分享一下你的故事。
Unit 5 What an adventure 知识点总结(二)外研版(2019)必修第三册
第1页 第五模块学习笔记
第五模块知识点总结（二）
先复习一下短语：
1. succeed in doing something 成功做某事，succeed 为动词，故其前不加be 动词，只有在用be successful in doing something时，才用be动词；
2. figure out 弄清楚，弄明白 如：I can’t figure out why he is so depressed.
3. refer to……as…… 把……称为……, 把……称作……
4. account for… 这个短语两个意思：1）占比，占…比重 如：Minority grpups account for
about 40% of the population in our town. 2) 解释了……; 是……的原因 如：His
carelessness accounted for the car accident.
5. Broaden one’s horizon 拓宽某人的视野
6. Keep the arm still让胳膊保持不动，此处的still 为形容词，表示“不动的”，“静止的”，“平静的，安静的”如：
still water 平静的水面；
Keep still while I brush your hair. 我给你梳头的时候你不要动;
The kids found it hard to stay still. 孩子们觉得待着不动很难做到。
Can’t you sit still? 你就不能老老实实坐一会儿吗？
We stayed in a village where time has stood still(=Life has not changed for many years.)
好的，继续：
7. Although regarded as the most dangerous road in the country, it is also known as the “heavenly
What+an+Adventure!+Using+language+教学设计 高一下学期英语外研版
1 外研版（2019）必修第三册 Unit 5 What an Adventure!
Using language
教材分析：
《外研版（2019）必修第三册 Unit 5 What an Adventure!
Using language》是高一英语课程中的一篇阅读教材，主要围绕着探险故事展开。文章以第一人称的形式讲述了主人公的奇幻探险经历，内容包括主人公的冒险经历、感受以及对自然的敬畏之情。课文选材生动有趣，容易引发学生的兴趣，同时也可为学生提供了拓展自己冒险经历的机会。
教学目标：
1. 知识目标：学生能够通过阅读课文，了解探险故事中的重要细节，掌握相关词汇和短语，如：
- 词汇与短语：cave, mountain, forest, waterfall, jungle,
amazing, etc.
- 句式结构：What a/an + 形容词 + 名词 + 地点/景物!；What + 名词 + 形容词 + 地点/景物! 2
2. 能力目标：学生能够运用所学词汇和句式，描述探险故事中的具体情景，表达出个人的冒险经历和感受。
3. 情感目标：激发学生对冒险与探索的兴趣，培养他们勇于拓展自己的能力，敢于尝试新事物的积极心态。
教学重点：
1. 掌握课文中的重要词汇和短语。
2. 理解和运用"What a/an + 形容词 + 名词 + 地点/景物!"
和 "What + 名词 + 形容词 + 地点/景物!" 这两种句式。
教学难点：
1. 理解和运用"What a/an + 形容词 + 名词 + 地点/景物!"
和 "What + 名词 + 形容词 + 地点/景物!" 这两种句式。
2. 运用所学内容，描述探险故事中的具体情景。 3
学情分析：
学生的英语基础较好，已经掌握了基本的词汇和语法知识。他们对探险和冒险故事感兴趣，具有一定的想象力和表达欲望。但在阅读理解和表达方面可能存在一定的困难，尤其是对于句式的理解和运用。因此，课堂需要通过多样化的教学策略和教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。