新人教版小学二年级数学下册《解决问题-两步计算》教案
解决问题（两步计算）
教学目标：
1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。
3、进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4、在解决问题的过程中获得成功的体验，树立自信心。
教学重点：
1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。
教学难点：
运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题。学会分析思考的方法，思维更加富有条理性。
教学准备：主题图、实物投影
教学过程：
一、 创设情景，谈话引入
投影出示主题图。
春光明媚的星期天，很多小朋友来到公园玩。让我们一起去看看他们在玩些什么呢。
二、合作探究、解决问题
1、 依次出示两幅主题图，引导学生观察。
（1） 观察第一幅图。得到他们在划船。每条船上有4人，一共有6条船。还有5条船空着。岸边有2个人。 （2） 观察第二幅图。得出碰碰车每辆可以坐3个人。问题是这么多人要坐几辆碰碰车？
2、 引导学生合作探究。解决问题。
（1） 引导学生独立思考。然后尝试解答。
（2） 学生交流各自的想法。小组交流、全班交流。
（3） 小结算法，板书算法。
从刚才大家的讨论中我们知道要解决图上的问题必须要先算出“一共有多少人？”板书：6×4=24
然后用24÷3=8（板书）
（4） 引导学生列出综合算式。
你们能将这两个算式写成一个算式吗？自己试一试。
（5）讲解综合算式的递等格式。讲清书写过程与完整的格式。
三、巩固练习
1、引导学生完成书本第60页率1、2、题。
（1） 让学生先独立完成。
（2） 引导学生说出自己的想法和算法。
（3） 组织学生进行集体订正，纠正错误。
2、引导学生完成第3、4、5题。
新人教版小学二年级下册数学教案：用除法解决简单的实际问题
用除法解决简单的实际问题
教学内容：用除法解决简单的实际问题。（23-25页）
教学目标：1．使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份“的除法应用题，会写单位名称。
2.在解决问题的过程中，体会问题中的内在联系，理解数量之间的关系。
3．通过看一个除法算式，说出它表示的不同意思，使学生对除法的含义有比较全面的认识。
教学重、难点 ： 重点：熟练的运用乘法口诀求商。
难点：让学生在解决问题的过程中，体会两个问题之间的内在联系，理解数量之间的关系。
教具、学具准备：课件
教学过程：
一、问题情境
1．说一说平均分是怎样分物品的。
2．同学们，你们见过蚕宝宝吗？今天老师带来了15只可爱的蚕宝宝，请同学们给他们分别安排好住的地方。
二、自主探究
1.教学例3。
先来看看有什么要求？观察图画说图意 （课件出示23页例3 （1）题。） 生汇报： （把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里）
问：每个纸盒里放几只？该怎样解答？
生讨论后汇报。（因为是平均分，就是求每个纸盒里放几只，就是求每份是几，用除法计算15 ÷ 3= 5（只）
师：一起检查。因为3 × 5 =15（只）是对的，养成良好的检查习惯。
问：如果把问题变了，你们会计算吗？课件出示例1（2）题
观察图意，说出信息。汇报（5只蚕宝宝放一个纸盒，15只蚕宝宝用几个纸盒。）
问：怎样解答呢？
生：汇报（求几个纸盒就是15里面有几个5，用除法计算：15 ÷
5=3(个)生：检查3个纸盒里，每个放5只蚕宝宝就是15只蚕宝宝，解答正确）
小结：解答完要养成检查的好习惯。
比较这两道题，你发现了什么不同的地方和相同的地方？（发现：把15只蚕宝宝平均放在3个纸盒里，每个纸盒里都有5只……）
教师小结：由于两种分法不同，只看分的结果，我们不能确定是用哪一种方法分成的。通过今天的学习，我们知道看一幅图，要根据不同的分法，写出两个不同的除法算式。
新人教版新课标小学数学二年级下册混合运算解决问题教案.docx(精品).docx
1 混合运算解决问题
教学目标：
结合具体情境用分步算式和综合算式解决含有两步计算实际问题的过程，学会检验解答的正确性。
初步培养在实际生活中分析问题和解决问题的能力。
教学重点：掌握含有两步计算的实际问题的方法。
教学难点：用综合算式解决问题。
教学准备：多媒体课件
教学课时：4课时
教学过程：
一、情境引入 复习：
读题、分析、列式。
1、小兔采了20个蘑菇，送给小猴8个，小兔又采了10个蘑菇，小兔现在有多少个蘑菇？
2、小明剪了37颗星星，小红剪了45颗星，他们送给幼儿园50颗星，现在还剩多少颗星？
二、互动新授出示例4：
问：指名学生看图说题意。
问：你知道了什么？怎样解答？
没烤的面包有多少个？90-36=54（个）
还要烤几次？54÷9=6（次）
问：你会列综合算式吗？
（90-36）÷9=6（次）
问：解答正确吗？指名学生检验是否正确。
归纳：如果一个问题需要多个步骤才能解决，要想好先解答什么， 解答什么。
三、巩固拓展
1、让学生说一说题意，再说说怎样解答，让学生独立解答，订正时说说你是怎样2 解答的，分步是怎样解答，综合算式是怎样解答的。
2、栽了8行树苗，每行7棵，其中女生栽了28棵，男生栽了多少棵？
3、动物园有10只黑鸽子，22只白鸽子，每个笼子里住4只，一共需要多少个笼子？
独立完成，订正时说一说解题过程。
四、课堂小结
师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？
学生自由发言。
教师小结：这节课，我们通过结合实际问题举例子的方法，学习了运用混合运算解决生活中的实际问题。同学们可以尝试用不同的方法解决解决，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
板书设计：
解决问题
（1）没烤的面包有多少个？90-36=54（个）
（2）还要烤几次？54÷9=6（次）
综合算式：（90-36）÷9=6（次）
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新人教版小学数学二年级下册《5混合运算解决问题》教案
解决问题
教学目标：
1.让学生学会用色条图分析数量关系，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。
2.在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。
3．体会数学在日常生活中的应用，培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。
教学重点：
利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。
教学难点：
会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣。
1.复习：先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算。）
学生兴趣很高，能正确计算。
2.情景导入：
课件出示部分主题图。
师：仔细观察，你发现了哪些数学信息？
根据这些信息，你能提出什么数学问题？预设：（1）一共要烤几次？（2）已经烤了几次？（3）剩下的还要烤几次？
师：你提的问题很有价值。这节课我们就重点解决“剩下的还要烤几次”这个问题。
（同学们真会提问题！老师这儿也有一个问题，我们一起来研究。）
小结引出课题并板书课题
二、自主探究，解决问题
（一）、自学课本53.54页
（二）.小组讨论交流
1.画图理解题意。（请在图上将知道的信息表示出来）
2. 探究解题思路。
（1）要求“剩下的还要烤几次”，应知道哪两条信息？
（2）这两条信息哪个没告诉我们?怎么求？
3.尝试解决，列出算式。
（三）、交流汇报，教师板书
谁来说说你是怎样解答的？板书：
90－36＝54（个） 追问：90-36求出的是什么？
54÷9＝6（次） 54÷9求出的是什么？怎么想到用除法计算呢？
很多同学都是这样解决问题的，有没有不同的列式方法？
假设：只列出分步算式，则引导：刚才我们是用分步来做的，你们能将这两个算式写成一个算式吗？ 自己在本上试一试。
指名回答，板书： 90－36÷ 9
人教版数学二年级下册第4课时《用两步计算解决简单的实际问题》说课稿
人教版数学二年级下册第4课时《用两步计算解决简单的实际问题》说课稿
一. 教材分析
《用两步计算解决简单的实际问题》是人教版数学二年级下册第4课时的一节内容。本节课主要让学生掌握用两步计算的方法解决简单的实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。教材通过生动的例题和丰富的练习题，引导学生逐步掌握两步计算的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析
二年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，但对两步计算的应用还不够熟练。学生在解决实际问题时，往往只考虑到一步计算，而忽视了多步骤的解决方法。此外，学生的数学思维能力和解决问题的能力还有待提高。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解两步计算解决实际问题的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
2. 过程与方法目标：学生通过自主探究和合作交流，培养数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生体验到数学在生活中的应用，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生掌握两步计算解决实际问题的方法。
2. 教学难点：学生能够灵活运用两步计算方法，解决复杂的实际问题。
五. 说教学方法与手段
本节课采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等多种教学方法。利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生形象直观地理解两步计算的方法。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何用两步计算解决问题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究：学生独立思考，尝试解决实际问题，体会两步计算的方法。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享解题思路和方法，互相学习，培养合作能力。 4. 教师讲解：教师针对学生的解题情况进行讲解，引导学生明确两步计算的方法和步骤。
5. 练习巩固：学生进行相关的练习题，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
6. 总结提升：教师引导学生总结两步计算解决实际问题的方法，并能够灵活运用。
人教部编版二年级数学下册第5单元用两步计算解决简单的教案
第5单元 混合运算
第 4 课时 用两步计算解决简单的
实际问题
教学目标:
1. 结合具体情境分别用分步算式和综合算式解决含有两步计算的实际问题，学会检验解答的正确性。
2. 初步培养学生在实际生活中分析问题和解决问题的能力。
3. 使学生体会数学来源于生活的乐趣。
教学重点:
掌握解决含有两步计算的实际问题的方法。
教学难点:
用综合算式解决问题。
教学方法:
演示法
课前准备:
多媒体课件
教学过程:
一 引入新课
课件出示例4 主题图的左半部分：
师：从图中你获得了哪些数学信息？
生：面包房的师傅一共要烤90 个面包，已经烤了36 个。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？
生：还有多少个没有烤？
师：请同学们动动脑筋想想如何计算。[板书：用两步计算解决简单的实际问题]
二 课前检测
师布置任务：
1. 学生自查、互查预习单。
2. 预习存疑，二次探究。
3. 通过预习，你收获了什么？还有哪些疑问？
针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习存在的问题，教师适时引导。
三 探索新知
1. 收集信息，提出问题。
课件出示P53 例4 情境图：
师：根据图中提供的信息，你知道了什么？你能提出哪些数学问题？
预设：（1）一共要烤多少次？（2）已经烤了几次？（3）剩下的还要烤几次？
2. 分析与解答。
师：要知道剩下的还要烤几次，需要知道哪些信息？
教师结合学生的回答，画出简易色条图。
师：应该如何列式解答？ [引导学生分组讨论，合作交流，教师巡视指导]
生：求还要烤几次，应先知道剩下多少个需要烤。[交流汇报，形成板书]
学生汇报不同的解答方法。[让学生说说每步求的是什么]
方法一：90-36=54（个） 54÷9=6（次）
方法二：（90-36）÷9
=54÷9
=6（次）
比较方法一和方法二：①小组交流这两种方法的不同之处。
②方法二为什么要使用小括号？如果不加小括号就先求什么？
小学二年级数学下册《解决问题》教案
教学目标：
1、在现实生活的情境中，培养学生提出问题、解决问题的能力。
2、培养学生探索知识的意识和能力，进一步掌握小括号的作用和用法。
3、培养学生收集整理信息的能力。
教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性和多样性。
教学难点：
1、理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的对位问题。
2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
教学准备：
实物投影、练习插图情境图。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
前几节课我们已经学习了两步计算的题目，并且知道了小括号的用法今天老师先带小朋友到草地上去看看好吗？不过看了以后还要解决几个问题。
［设计意图］：：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、合作探索，巩固新知
1、投影出示第9页做一做主题图，学生独立解答后合作交流讨论。教师注意引导学生从不同的角度去观察与思考。如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发现问题、提出问题、解答问题。同时用多种方法解决同一个问题。
2、出示第11页第3题。学生观察后问：他们带20元钱买票够吗？你是怎么想的？学生交流讨论。通过解决问题，既巩固了用乘法和加法两步计算解决问题，又能够培养学生的估算意识，增强学生的数感。
3、完成第4题学生独立完成表格，并说说怎么算总分。通过计算各队总分，学生能根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。
4、完成第5题思考题求：一共有多少个方木块？学生可以用多种方法进行解答。算式可以是：3X3X3-2=25（个）3X3X2+7=25（个）3X3+3X3+7=25（个）
［设计意图］：让学生在交流、实践中掌握知识、应用知识。思考题有利于开发学生的思维。
三、课堂
通过今天这节课我们又有什么收获？你能把我们学会的知识解决我们生边的问题吗？
四、课堂作业
二年级数学：运用加减法解决问题(人教新课标二下)
小学数学新课程标准教材
数 学 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校：
年 级：
任 课 教 师：
数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案
编订：XX文讯教育机构 小学数学教案
文讯教育教学设计
第 2 页 共 8 页 运用加减法解决问题(人教新课标二下)
运用加减法解决问题
［教学内容］
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第5页（用加法和减法两步计算解决实际问题）。
［教学目标］
1. 知识目标：结合现实生活中的具体情境理解加减法两步运算知识，理解小括号的作用。
2. 能力目标：提高学生自主学习、合作学习、探究问题、解决问题的能力。
3. 过程方法目标：感受运用加减法两步运算知识解决生活中数学问题的过程，掌握运用加减法两步运算解决问题的方法。
4. 情感目标：形成热爱生活、关注社会、欣赏他人、尊重他人的情感。
［教学过程］
一、情境导入，激发兴趣 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 小学数学教案
文讯教育教学设计
第 3 页 共 8 页 1. 课件激趣：让学生观看春天的景色（课件出示配有音乐及讲解的美丽画面）
2. 谈话导入：你们看到这么美的画面，一定也想亲自到大自然中看一看这些美景吧？周六我们一起去春游好吗？春游前我们需要做哪些准备呢？同学们都要准备许多吃的、喝的东西，那我们一起去商店买一些吧。
二年级下册数学教案-5 混合运算 解决问题｜人教新课标
第5课时 解决问题
教学内容：教材第53页例4，做一做，练习十二
教学目标：1.学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法。
2．学会列综合算式解答一般的两步计算的应用题，提高学生解决问题的能力。
3．经历由分步列式到综合列式解决实际问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题。
4．培养学生认真观察等良好学习习惯。
教学重点：如何列综合算式正确解答一般的两步计算的应用题。
教学难点：如何依据题意正确使用小括号列出综合算式解答一般的两步计算的应用题。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知
用脱式算一算。(课件呈现)
二、探究新知
教学例4，出示主题图。
1．仔细观察，收集信息。
(1)图上出现了些什么信息？
(2)根据这些信息，你能解决什么问题？
(3)怎样解决“剩下的还要烤几次”的问题？
(4)汇报交流。
(5)你会列综合算式来解答吗？说一说综合算式每步表示的意思。
2.尝试解决，体会方法。
分步列式：
90－36＝54(个)
54÷9＝6(次) 综合列式：
(90－36)÷9
＝54÷9
＝6(次)
说说你是怎么想的。
3．画图，体会方法。
(1)综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？
(2)要求“剩下的还要烤几次”的问题，需要知道什么？
(3)这个题目中，哪个信息告诉我们了？哪个信息没告诉我们？
(4)要先求出“剩下多少个面包需要烤”，需要知道什么？
(5)谁能完整地说说你是怎么想的？
4．检查反思，归纳总结。
小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题。
三、巩固练习
1．练习十二第4题。
2．练习十二第6题。
四、课堂作业
第54页做一做。
五、课堂小结
通过这节课的学习，你想说什么？
板书设计 教学反思
在较好地掌握混合运算顺序的基础上，进行解决实际问题的教学，既能帮助学生更好地掌握运算顺序，又能使学生切身体会到数学的应用价值。但是在具体的计算过程中，因粗心等原因会导致结果不正确，因此要培养学生养成良好的学习习惯。
6.7一个条件连续用两次的两步解决问题(教案)2023-2024学年数学 二年级下册
6.7一个条件连续用两次的两步解决问题（教案）2023-2024学年数学 二年级下册
一、教学目标
1. 让学生理解一个条件连续用两次的两步解决问题的含义。
2. 培养学生运用一个条件连续用两次的方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的意识和能力。
二、教学内容
1. 一个条件连续用两次的两步解决问题的含义。
2. 一个条件连续用两次的两步解决问题的解题步骤。
3. 一个条件连续用两次的两步解决问题的应用。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：一个条件连续用两次的两步解决问题的解题步骤。
2. 教学难点：如何引导学生运用一个条件连续用两次的方法解决实际问题。
四、教学方法
1. 讲授法：讲解一个条件连续用两次的两步解决问题的含义、解题步骤及应用。
2. 案例分析法：通过具体案例，引导学生理解并掌握一个条件连续用两次的方法。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作交流、积极参与的意识和能力。
五、教学过程
1. 导入：简要回顾已学的解决问题的方法，引入本节课的内容。
2. 讲解：讲解一个条件连续用两次的两步解决问题的含义、解题步骤及应用。 3. 案例分析：通过具体案例，引导学生理解并掌握一个条件连续用两次的方法。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生在实际问题中运用一个条件连续用两次的方法。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调一个条件连续用两次的方法在实际问题中的应用。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学内容。
六、教学评价
1. 课后针对学生的作业完成情况进行评价，了解学生对本节课内容的掌握程度。
2. 在课堂教学中观察学生的参与程度、合作交流情况，了解学生的合作意识和能力。
七、教学反思
1. 教师应关注学生在学习过程中的困惑，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师应注重培养学生的合作意识和能力，提高学生的综合素质。
八、附录
1. 教学课件：包括本节课的教学内容、案例分析和小组讨论题目。
小学数学人教2011课标版二年级运用加法和减法两步计算解决问题 第一课时
人教版二年级数学下册教案
运用加法和减法两步计算解决问题 第一课时
教学内容:人教版课本第4页例1
教学目标：
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点：初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。
教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学准备：实物投影、游乐园情境图。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗?你最喜欢玩什么?
2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么?”把学生的注意力吸引到画面上来。
3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏?学生自由发言，提出问题。 [设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、合作交流，探索新知
1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么?学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人?
2、观察了解信息：从图中你知道了什么?
3、小组交流讨论。
(1)应该怎样计算现在看戏的有多少人?
(2)独立思考后，把自己的想法在组内交流。
(3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)
方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)
5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。