2020-2021学年仁爱版八年级英语下册Unit8 topic2 sectionABCD
Unit 8 Topic 2 单元试卷 仁爱版英语八年级下册(含答案)
1
仁爱英语八年级(下)Unit8Topic2单元试卷
（总分：100分 时间：45分钟）
姓名_____________ 座号_______________ 班级________________
一、选择填空。30分
( )1．—Is it necessary for the doctor____ uniforms at work?
—Yes, it is.
A．wear B．wearing C．to wear
( )2．—Why are the police so busy?
—Because they are ____ an important task.
A．trying out B．putting on C．carrying out
( )3．—The skirt looks ____ you.
—Really? Then I'll take it.
A．nice in B．nice on C．ugly in
( )4．You shouldn't talk to your father like that____ this occasion.
A．at B．for C．on
( )5．—Did Tom tell you ____？
—Yes.He said he went there last year.
A．when he traveled to Xinjiang B．how he goes to Wuhan
C．where he spent his holidays
( )6．—It's necessary ____ us ____ learn English well.
—You're right.English is one of the most important languages in the world.
仁爱版八年级英语下册Unit8Topic2Wecandesignourownuniforms
仁爱版八年级英语下册Unit8Topic2Wecandesignourownuniforms.SectionA教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1. 能够掌握并运用本节课的重点词汇和短语，如：design, uniform, colorful, bright, creative等，并能运用这些词汇描述制服的特点。
2. 能够理解和运用一般现在时态描述设计师的设计过程和理念。
3. 能够运用目标句型“We can design our own uniforms.”进行情景交际，表达自己对制服设计的想法。
4. 能够通过阅读课文，理解并掌握设计制服时需要考虑的因素，如颜色、款式、实用性等。
5. 能够通过小组合作，发挥创意，设计出具有特色的班级制服。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将：
1. 通过教师引导，自主学习和合作学习，掌握本节课的重点词汇和短语。
2. 通过阅读课文，分析和总结设计制服时需要考虑的因素，提高阅读理解能力。
3. 通过角色扮演和情景交际，运用目标句型进行实际操作，提高口语表达能力。
4. 通过小组合作，学会与他人沟通、协商，共同完成任务，培养团队协作能力。
5. 通过设计制服的实践活动，培养创新思维和审美能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将：
1. 培养对英语学习的兴趣，增强自信心，积极主动地参与课堂活动。
2. 学会尊重他人的意见，善于倾听，培养良好的人际沟通能力。
3. 培养团队意识，学会与他人合作，共同解决问题，共同完成任务。
4. 培养创新意识，敢于尝试，勇于表达自己的设计理念和想法。
5. 增强对美的感知和鉴赏能力，关注生活，关注社会，将所学知识运用到实际生活中。
二、学情分析
八年级学生经过前两年的英语学习，已具备一定的英语基础，对英语学习有较高的兴趣。在本章节学习前，学生已经掌握了基本的词汇、语法和句型，能够进行简单的英语交流。然而，在制服设计这一主题上，学生对相关词汇和表达方式的掌握程度尚有限，需要在本章节的学习中进行拓展和巩固。
2021仁爱英语八年级下册Unit8-Topic 1 Section ABCD同步学案
1 八下英语Unit8 Topic1学案
Section A
一、 翻译下列短语并注意它们的用法。
Chinese Tang costume so…that
Buy sth for sb = :
Have a class fashion show have time
At the school gate afford to do sth
二、 知识点击
1.My old coats are so short that I want to buy some new ones.我的旧外套太小了，我想买些新的。
so ... that ... 意为“如此······以至于······”。that 引导的是结果状语从句，其结构是：“so + 形容词/副词+ that 从句”。如：
He ran so fast that we couldn’t follow him. 他跑得太快了，我们跟不上。
2. 句中one/ones是____词，one代替前文提到的可数名词_____数; ones代替前文提到的可数名词____数。
1) This story is as interesting as that ________.
2) The apples on the table are bigger that the _______ in the basket.
区别：你能区分代词it 与代词one吗？ it指同一个，而one指同一类
仁爱版八年级下册英语：Unit8Topic2sectionD学案(无答案)
课题： Unit8 Topic2 section D
（第四课时）
备课人： 审核人： 班级： 学生：
【学习目标】
1. Review useful expressions.
2. Review the pattern of“It is + adj. + that …”.
3. Review object clauses.
4. Learn something about the art of dressing.
【知识链接】
1、让学生写两个宾语从句。
2、提问本单元的句型和单词。
【预习达标】
1、自读91页1，然后做1b.
2、找出含有if 的句子，复习条件状语从句。
【学习流程】
● 自学指导
1. 学生读3a,并提问背诵。
2. 读3b复习句型。
● 合作探究
(复习巩固3a和3b中语法重点。)
T: Read 3a and then make sentences using“It is + adj. + that …”.
a. necessary, we, It, that, the elderly, is, help
b. is, that, you, It, important, on, different, clothes, wear, suitable, occasions
c. It, is, tie, that, doesn’t, go, true, with, a T-shirt, well, a
T: Read 3b and then make sentences using “Object clauses”.
a. who, it, designed, asks, Tom
b. tell, you, where, is, could, me, hospital, the
c. you, tell, can, how, me, I, get, the, center, shopping, to
仁爱版八年级英语下册Unit8Topic2SectionA单元教学设计
仁爱版八年级英语下册Unit8Topic2SectionA单元教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习仁爱版八年级英语下册Unit8 Topic2 SectionA的内容，掌握以下知识与技能：
1. 能够听懂、会说、会读、会写与日常活动相关的词汇，如：skateboarding, mountain climbing,
volunteers, endangered等。
2. 能够运用一般现在时描述个人喜好和日常活动。
3. 能够使用情态动词can表达能力。
4. 能够理解并运用How often...? 询问做事情的频率。
5. 能够通过阅读课文，提取关键信息，提高阅读理解能力。
6. 能够运用所学知识进行小组讨论，提高口语表达能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法，引导学生达成学习目标：
1. 通过图片展示、情景模拟等形式，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握与日常活动相关的词汇。
2. 利用问题链、思维导图等方法，帮助学生理解课文内容，提高阅读理解能力。
3. 采用任务型教学法，设计小组活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。
4. 通过课堂互动、小组讨论等形式，培养学生合作学习的能力，提高课堂参与度。
5. 采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程，激发学生的学习积极性。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，教师将注重培养学生的情感态度与价值观：
1. 培养学生对英语学习的兴趣，激发他们积极参与课堂活动的热情。
2. 培养学生关爱他人、关爱社会的情感，让他们意识到参与志愿者活动的重要性。
3. 培养学生保护环境、关爱动植物的意识，提高他们的环保素养。
4. 培养学生积极向上的生活态度，鼓励他们勇于尝试新事物，发展个人兴趣爱好。
5. 培养学生团队合作精神，让他们在小组活动中学会尊重他人、倾听他人意见。
二、学情分析
2020-2021学年仁爱版八年级英语下册Unit8Topic3 SectionA-D导学案
1 / 8
Unit8 Topic3 SectionA 学案
学习目标
1. Learn some useful expressions:
talk about, watch the fashion show, another one, not…at all
2. Learn how to talk about a fashion show.
Did you watch the fashion show in Xidan Shopping Center last month?
There will be another one there tomorrow.
Would you like to go with me?
3. Continue to learn Object Clauses ( Pay attention to the tenses of the object clauses)
Kangkang said he watched it.
He said the fashion show was wonderful.
She asked Kangkang what he was doing.
He said he was designing their school uniforms.
预习导纲：
1、短语互译与记忆
1) 谈论________________________ 2) 看时装秀 _____________________
3) not…at all______________________ 4) another one_____________________
5) 有两个口袋的长裤_______________ 6) 和某人一起去__________________
2、根据汉语提示完成句子
1）Did you _____(看) the fashion show last month.
读写结合课程中学生思维能力的培养——以仁爱版《英语》八年级下册Unit8Topic2SectionC
读写结合课程中 学生思维能力的培养——以仁爱版《英语》八年级下册Unit 8 Topic 2
Section C为例
发布时间：2022-11-08T03:07:01.334Z 来源：《中小学教育》2022年第13期 作者： 魏惠萍
[导读] 语言是思维的工具，学习和使用语言的过程就是思维的过程。本文以仁爱版八年级英语教材八年级下册Unit 8 Topic 2 Section C中读写结合课程为例，探讨了如何在读写课各个环节中渗透思维能力的培养。
魏惠萍
(福建省宁德市霞浦县第八中学 福建 宁德 352000）
[摘 要] 语言是思维的工具，学习和使用语言的过程就是思维的过程。本文以仁爱版八年级英语教材八年级下册Unit 8 Topic 2 Section C中读写结合课程为例，探讨了如何在读写课各个环节中渗透思维能力的培养。
[关键词] 读写结合，读写课、思维能力 一、引言
近年来强调在教育中培养学生思维能力，国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》(以下简称《纲要》)把培养学生的思维能力作为一项教育发展战略性任务。《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》；教育部,2012)指出，英语课程承担着培养学
生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，教师设计的活动应有利于促进学生思维能力的发展。根据《纲要》及《课标》的指导思想，
读写课应该让学生通过亲身参与和实践，发展语言技能，培养语言思维。实践表明，初中生完全可以通过英语学习实现增长知识与发展思
维的双重目标。培养思维能力应当与学科教学相结合，而且越早越好，因为“越是语言水平低的学生越需要思维性的活动，越需要认知上具
有挑战性的活动”（water，2006）。
二、读写课教学中培养思维能力的必要性。
思维能力是通过分析、综合、概括、比较、具体化和系统化等一系列思维活动和过程，对外界信息进行加工并转化为理性认识的能力
(赵大中,2016)。思维能力包括理解能力、分析能力、比较能力、判断能力、发散能力、创新能力等，它支配着一切智力活动。八年级是学生思维发展的飞跃期，教师应运用有效的教学策略对学生进行思维训练，让学生的思维能力得到更好的发展。在初中阶段就开始培养良好
2021仁爱英语八年级下册Unit8-Topic 1 Section ABCD导学案
仁爱英语八年级下册 Unit 8 Topic 1 导学案
Section A
学习目标：
1.学习有关服装的词汇
2.学习so…that…引导结果状语从句的用法
学习过程：
一、话题导学：
本课新的衣服名称,翻译。
1.牛仔裤 ____________ 2.女士衬衣___________
3.长大衣 ____________ 4.风衣 ____________
5.围巾 ____________ 6.帽子 ____________
7.短袜 _____________ 8.手套 _____________
9.制服 ____________本课衣服材质：
1.棉花，棉质的_______________ 2.蚕丝 _____________ 3.皮革_______________ 4.羊毛______________
二、在文中找到，划出并背诵下面的短语和句子
1.多漂亮的外套啊!___________________________
2.在三楼_______________________________
3.在校门口__________________________________
4.举办班级时装秀____________________________
5.一起去购物___________________________
6.下个星期一___________________________
7.支付不起…___________________________
8.够到那些苹果_________________________
2 三. 在文中划出下面的句子并翻译
1.You look great today. 译：_________________________
It feels quite soft and smooth. 译：_____________________
八年级英语下册教案unit8. Topic2. Section B
1 / 12
八年级英语下册教案unit8. Topic2. Section B
编 辑：__________________
时 间：__________________
教学资料范本
2 / 12
八年级下册教案设计
Unit 8 Our Clothes
Topic 2 We can design our own uniforms.
Section B
Ⅰ. Material analysis
本节课建议教师用1课时上完。主要活动为Section B 的1a和2。
本节课的新课内容由谈论不同场合的着装常识展开，引导学生继续学习由疑问词引导的宾语从句和“It’s + adj. + that…”以及“It’s + adj. + (for sb. )
to do
sth.”的用法。着装艺术是学生非常感兴趣和关心的话题，教师应在课前精心设计本节活动内容，准备一些相关的知识链接，让学生充分意识到穿着得体的重要性。
Ⅱ. Teaching aims
Knowledge aims：
1. 继续学习由疑问词引导的宾语从句。
2. 继续学习句型It’s + adj. + that…和 It’s + adj. + (for sb. ) to do sth.。
3. 学习不同场合的着装常识及穿着建议的用语。
4. 朗读句子时体会升调与降调语气感情上的不同。
Skill aims：
1. 能听懂接近正常语速、涉及着装艺术的语段，获取主要信息。
2. 能就着装艺术的话题进行简单的交谈。
3. 能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。
4. 能根据对话简单地写出关于着装艺术的短文。
Emotional aims：
1. 充分意识到穿着得体的重要性。
2. 能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
Ⅲ. The key points and difficult points
Key points：
2020-2021学年 仁爱版英语 八年级下册 Unit 8 单元训练(含答案)
仁爱版英语 八年级下册 Unit 8 单元训练
姓名：_________ 班级：___________学号：__________
一、单选题
1.— What do you think of Kangkang?
— He is _______ excellent student that we all like him.
A. such B. such an C. so D. so an
2.Nancy, as well as her brother, always _______ their parents in daily life.
A. depend on B. depends on C. depend D. depends
3.There ______ a stamp collection show in the museum this afternoon.
A. is B. is going to have C. has D. is going to be
4. Kangkang, the classroom is empty.
A. Besides B. But C. Except D. Except for