班级建设与管理[论文]
班级管理论文最新5篇
班级管理论文最新5篇班级管理的论文篇一摘要：本文基于基础教育中班级管理的相关理论，并结合基础教育阶段班级管理的实践经验，专门探讨分析目前基础教育班级管理中存在的诸多问题，以此可能对学生的身心发展造成了一定的消极影响。
本文认为产生问题的原因在于传统文化观念、陈旧教育观念和班主任负责制的缺陷等，为相关的理论与实践研究者提供有益参考。
关键词：班级管理；班主任；学生；班干部一、班干部的任命方式造成班级管理问题的重要原因是班级干部的任用模式。
当前班级管理干部任用模式主要分为两种类型，一种是教师根据学生的能力等因素指定班级为班干部。
另一则是通过学生运动的方式。
但不管那种形式，选出的班干部，毕竟少数。
教育应为所有学生，最大限度地提高学生的全面发展。
这样的班级干部的任用，迫使班级形成了鲜明的层次结构，不利于调动学生的积极性和主动性，使学生的主体性不能体现，民主意识得到了抑制。
教育体系的片面追求的取向的精英，更多的戏剧的教师对学生的成就，成绩的高要求。
激烈的教育竞争使学生们非常容易形成扭曲的竞争意识和自我服务行为。
班级难以形成合作的氛围，也无法形成亲密的同伴关系。
这一系列的问题，和教育系统很难撇清关系。
近年来，学生在高考前集体罢工考试的现象。
大学生的就业困难大学生和大专生、倒置现象，使他们对当前的教育体系的绝望。
不在一天，方向应该在现有体制下，最大限度地发挥班级自身的教育意义。
课堂是传承文化的主要场所，促进学生身心发展。
在教师的指导下，班级应该是一个促进学生个性发展的温室，而不是一个培养学生成长的笼子。
通过对当前班级管理存在的问题和原因的分析，可以认为，寻找另一个组织和管理模式，仍然停留在以提高组织效率为目的阶段。
的阶级，任何一个组织结构效率为目的将阻碍其独特的社会作用，因此，要解决这一问题的原因是摆脱这种形式的班级管理组织，以寻求其他更民主、更人文关怀的班级管理模式[1]。
二、班主任负责制的缺陷所谓班主任责任制，是班主任作为班级的第一责任人，负责班级的学生的学习、生活、平等、健康等几乎所有的事情。
论文如何管理好班集体五篇范文
论文如何管理好班集体五篇范文第一篇：论文如何管理好班集体如何管理好班集体班级管理的过程是陶冶人格的过程。
班主任具备了一定的专业修养，就会在班级管理中培养学生健康稳定的心态和健全的人格，从而实现班级管理的终极目的。
班级是学校的基层单位，班级管理是学校管理工作中的重要环节，它关系到学校的全局工作，直接影响全校的校风校貌及教育教学质量的提高。
根据这一工作性质要求和现阶段的学生的特点，我主要从下面几方面入手:一、培养健全人格，打造优质人才。
在班级中树立做人第一，做学问第二的思想。
建构自立、自信、自尊、自强的健全人格培养模式，培养学生追求卓越，乐观向上的人格品质，使学生能客观地认识自我，自觉管理自己的学习生活，自信、合作、诚信、责任，追求健康高尚的精神生活。
激发学生强烈的学习动机，孜孜以求，勤奋好学，培养品学兼优、全面发展的优质人才。
期望学生“做一个由于自己的存在，而使别人生活更幸福的人”，不仅学业优秀，同时更要人格健全。
二、形成文明班风，凝聚集体合力。
文明向上的班风是良好习惯养成的基础，树立学生以高尚的品德、超人的才情、深厚的学养为目标的人生追求，逐渐形成文明儒雅，奋发向上班级风尚。
在开学第一天，就在黑板上写出“十班是我家，用心去爱它”的口号，一进入教室就有归家的温馨感觉。
班级构架以队为单位，将学生分成六个小队，每个小队自己设计队标、队训，鼓励学生在合作中发展自我、沟通情感、培养自信，增强团队意识和班级凝聚力。
每一个学生不仅代表个体，更重要代表集体、代表团队。
将“我荣队荣，队荣班荣”的思想深入到每个学生心中。
力量从团结来，荣誉从集体来。
三、分层目标管理，捆绑综合发展。
按照学生能力和学业成绩将学生分成三层，按好中弱分配到各小队，优化组合，捆绑发展，在团队中，使优生更优，潜能生提高，弱势群体得到帮助。
每人为自己设计进步阶梯，确定自己的发展目标，在自己规定的时间内，达到理想的目标。
在层级式团队中，使学生能力得到综合发展。
浅谈班级建设与管理
一个优秀班级一 定会展示在人们而 ｆ 育上 ， 从要求 学生站姿 和坐姿开始 ， 从 点点滴滴 的小事对 学生 加 育疏 导学生 ，
以 规 范 。课 堂 上 要 求 学 生 坐 端 正 ， 慌规矩 ， ： 纪 律 。教 育 学 生 有 了
（ 作 者单位
吉林省 东丰县 实验 小学 ）
素质教育要求教 育者充分发挥学生 的主体 作用 ， 体 现学生的
作方法的简单 、 粗暴 ， 要做 到从思想 、 学习、 生 活方 ｉ 去火心 、 爱 卞体地化 。担任班 主任 ， 通过肴学生 的卡 ！ ｌ ！ ｉ 案、 询 问调查 、 观察实践 护学生 ， 尽 管学 生的智商 、 家庭 、 成绩 、 性 格爱好等各有 差异 ， 但他 等多利ｔ 途径， 慎币挑选 班干部 ， 并通 过演讲 、 竞选 ｈ 岗， 使每个 班 大胆 ｉ ｉ １ 作， 刚时加强管即 、 热心指导 ， 并 嘤求他们 们都是班级的一分子 ， 都应受 到班主仃 Ｍ等的俯仃 呵护 。班 ｔ 干部 明确 职责 ， 任要 币视榜样 的力量 ， 使学生学有 同标 ， 学有 向。同时也不忽视 “ 秉公执法” 真正成为班丰任 的小助手 ， 每天安排一 执勤小干部 ，
Ｊ Ｊ 宿。” 每 当接任新 的班 级 ， 我不急 于 肴学生 的考试 分数 ， 也不 忙 的 自我 管 邢 能 力 是班 级 建 设 僻 的Ｉ 只 班主任 以饱满 的热情 投入到班级符 巾去 ， 用爱心 去教 于强化知识的传授 ， 而把： ［作的重点放在学 生 良好行为 的养成 教
爱 好 等 。所 以 儿 章 文学 可 以拉 近 语 文 教 师 ￣ － ３ Ｊ Ｌ 帝 的 内 心距 离 。其 程 ， 此 其 作 为 视 频 版 的儿 章 文 学 对 尚处 在 “ 小学 旧” 的 儿 责 来 次， 语 文 教 学 所教 的是 一 帮 小 学 的 可 爱 孩 子 ， 因 此 豪 心 很 币 。儿 说， 是 龋话 、 是伙伴 ， 也是思想的教育者。该动丽片 ， ｉ ｔ ： Ｊ Ｌ 帝在看时
谈班级的建设与管理
谈班级的建设与管理班级是学生在学校生活中最常见的一个组织形式。
班级建设和管理，对于学生的成长和发展有着至关重要的作用。
在班级建设中，我们需要注重培养班级的凝聚力和纪律性，同时也需要关注班级学生的心理健康和成长。
在下面的文档中，我将探讨如何进行班级建设和管理。
一、班级建设1. 培养班级凝聚力刚开始，班级的学生来自不同的家庭和学校，大家都还不熟悉，这时候班主任需要采取一些措施来提高班级凝聚力。
例如开展班级活动，组织集体拓展，组织轮流值日等等活动。
这些活动不仅可以促进学生的交流和沟通，还可以增加学生之间的友谊和互助。
2. 培养班级纪律性班级纪律性是班级管理的基础。
班主任需要制定班级规章制度，并严格执行。
在日常生活中，班主任还需要加强班级管理，对学生的行为进行监督和指导，发现问题及时进行纠正。
同时，班主任还要引导学生积极参加各种学校活动，鼓励学生做出自己的贡献。
3. 培养班级文化班级文化是班级建设的重要组成部分，可以让班级更有凝聚力和活力。
班级文化包括班级口号，班级手抄报，班级宣传栏等等。
班主任要引导学生积极创造班级文化，在班上建立起独特的班级文化，让学生爱上这个班级，从而更加努力地学习和进步。
二、班级管理1. 关注班级学生的心理健康班级管理不仅包括行为管理，更重要的是关注学生的心理健康。
一个心理健康的学生，能够更加积极地学习和进步。
班主任可以通过积极与学生沟通，了解学生的想法和感受，及时找出问题，给予帮助和解决方案。
2. 加强班级学生的自律能力班级管理的目的是培养学生的自律能力，班主任应当采取积极的措施帮助学生发展自律意识，引导他们形成良好的自律习惯。
例如定期开展班级会议，向学生介绍班级管理制度和规章制度，让学生了解班级管理的重要性，促进他们形成自觉守规的习惯。
3. 引导学生正确认识班级管理的重要性学生需要理解和认同班级管理的重要性。
班主任可以通过讲述班级几年级或历史和班级建设成果等，加深学生对班级的认同感。
班级建设论文（精选4篇）
班级建设论文（精选4篇）班级建设论文（精选4篇）在日常学习和工作生活中，大家都写过论文吧，论文可以推广经验，交流认识。
你知道论文怎样才能写的好吗？以下是小编帮大家整理的班级建设论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
班级建设论文1一、了解职业学校学生成长的背景及性格特征1.受到家庭的不良影响“问题”学生多半来自“问题”家庭。
试想一个家庭里，父母关系不和谐，“战火”连天，怎么可能为孩子提供一个好的成长空间，培养孩子健康的人格。
2.学生自身不努力学习是一个苦差事，现代家庭的很多独生子女娇生惯养，孩子缺乏吃苦耐劳、奋发向上的精神。
3.个人资质欠缺由于种种原因，导致职业学校的学生成绩不理想，中考的失利也使他们内心深处产生了挫败感和自卑心理。
来自“问题”家庭的学生甚至思想具有极端性、攻击性。
当班主任接手一个班级时，首先要了解学生的成长背景、性格，尤其是班级里“问题”学生的情况，这样在做学生思想工作的时候才能有的放矢，深入到他们的内心，打开学生的心结。
另外，教师应该注意工作的方式方法，善意的语言、真实的感情、客观的说理、尊重的态度都很重要，要以理服人，否则就会事与愿违。
二、关爱学生，获取学生的信任，强化思想教育工作，渗透班级文化初中毕业刚刚踏入职业学校的学生正处于世界观和人生观的形成时期，他们渴望成熟，却在现实和理想中踌躇。
当学生信任一位老师时，那位老师就是一盏明灯，可以唤醒他们的心灵，照亮他们前行的道路。
所以，职业学校的老师常常有这样的感受：学生时而是“魔鬼”时而是“天使”，一方面学生会因缺乏约束力而惹出各种事端；另一方面，学生又像依恋父母的孩子一样依恋教师。
所以，教师要关爱学生，获取学生的信任。
思想道德教育是不可缺少的，但是如果采用和普通中学一样的思想教育方式，效果并不理想。
因为学生的接受能力相比较薄弱，精力不能持续和高度集中，所以对学生需要耐心地采用大强度、反复教育的方式。
如果我们将思想道德教育做到深入人心，即可达到教育的目的。
班主任的班级建设与管理
班主任的班级建设与管理班主任作为一名教育工作者，不仅要负责教学工作，更要关心和引领学生的成长，同时还需要进行班级的建设与管理。
本文将从班级建设和班级管理两个方面进行探讨。
一、班级建设班级建设是指通过一系列的活动和措施，促进学生之间的团结合作，培养学生良好的品德和行为习惯。
班主任在班级建设中起着重要的作用。
1. 建立和谐的班级氛围班级氛围是指班级成员在相互交往和相处中形成的一种氛围。
班主任可以通过组织班会、开展集体活动和游戏等方式，营造和谐、快乐的班级氛围。
同时，班主任要注重培养学生之间的友谊和互助精神，让学生间形成紧密的联系和互相帮助的意识。
2. 培养学生的自主管理能力班主任应当通过给予学生适当的自主权和责任，培养学生的自主管理能力。
可以给学生分配一些班级内的职务，让他们参与班级事务的决策和管理，让学生们意识到他们是班级的一份子，应该为班级的发展和繁荣负责。
3. 开展班级文化建设班级文化是指班级在长期的发展和交往中形成并共同遵守的一种行为准则和规范。
班主任应该通过班会、主题班会、班级活动等形式，培养学生的集体主义观念和团队合作精神，形成积极向上、奋发向前的班级文化。
二、班级管理班级管理是指班主任对班级中学生进行管理和指导，使班级内的学习和生活秩序良好。
良好的班级管理有利于学生的发展和班级的稳定发展。
1. 学生行为管理班主任要明确班级的纪律要求和规范，对学生的行为进行引导和管理。
可以通过开展严肃认真的班会，制定班级规则和纪律，建立奖惩制度，使学生养成遵守规则和纪律的良好习惯。
同时，班主任应该积极了解学生的学习和生活情况，关注学生的发展和问题，及时给予必要的帮助和指导。
2. 学生学习管理班主任要对学生的学习进行管理。
可以通过定期组织学习讨论、设置学习目标和考核、设立学习小组等方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
同时，班主任还要关心学生的学习困难和问题，并及时提供帮助和支持，鼓励学生积极参与学习，养成良好的学习习惯。
浅谈小学班级管理论文
浅谈小学班级管理论文浅谈小学班级管理论文三篇班级作为学校教学运动的基本单位，其管理水平的高下，对学生健康全面的发展，对实现教导和教养的各项任务起着举足轻重的作用。
下面来看浅谈小学班级管理论文三篇。
浅谈小学班级管理论文1近年的班主任工作实践中，我感到要搞好班级工作，应当坚持"一个标准"，调动"两个积极性"，依附"三个方面"的力量，发挥"四套班子"的作用。
使学生受到严格的行为标准的束缚，又能在宽松自若的气氛中充散发挥自己的个性特长。
保持"一个标准"，即是说在处理班级事务时，尤其是赏罚方面，对好学生和后进生应应用一个标准。
通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师发生成见，所以班主任执法，必定要公道，要一碗水端平，如处置偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压制后进生的长进心。
这些年来，我坚持了一个尺度，对好学生和落后生的过错和毛病厚此薄彼，博得学生的尊重和信赖，扭转了班风。
调动"两个积极性"。
一是要尊敬每个学生，在课余时光里要尽量多深刻到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你自由自在地相处，他们必定会对你敬而近之，由此而产生一种"爱屋及乌"的效应。
二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展示本人才干的机会。
每期我们班的"八分钟自主活动"内容的支配、少先队活动打算以及班级评选标准，都采取征稿的情势，发动全班同学献计献策，再联合老师的看法，获得共鸣，大家独特制订和履行。
学生乐意干的事，干起来热忱高，干劲大，效果也好。
三是要求全班同学参加日常管理构成轮值制度，每个人都有机会实行班级管理职责，加强义务感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。
四是在各项中尽量不冷清每一个人。
凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。
班级班级管理论文3000字范文
班级班级管理论文3000字范文班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面发展，对完成教育和教学的各项任务起着十分重要的作用。
下面是小编为大家精心推荐的班级管理3000字论文，希望能够对您有所帮助。
班级管理论文3000字篇一《浅谈班级管理艺术》【摘要】随着素质教育改革的深入，学生的主体地位日渐突出。
传统的一整套高度集中的班级管理模式，日益受到挑战，推进班级的管理民主化势在必行。
班级的民主化改革是一个在探索中曲折前进的过程，推行班级民主化管理首先要调整班主任的角色、组建班级自主运作的核心，然后形成班级自主运作机制才能初步实现班级工作学生自主化，最后向班级民主化目标迈进。
【关键词】为人师表班级管理民主化自主化班级作为学校教育、教学工作的最基本单位，而且是学生学习、活动的基层集体。
班集体的情况，对学生掌握知识技能，发展智力、体力，培养思想品德，陶冶审美情趣，形成劳动观念和劳动习惯，有重大的影响。
随着素质教育改革的深入，学生的主体地位日渐突出。
传统的一整套高度集中的班级管理模式，日益受到挑战，推进班级的管理民主化势在必行。
一、确立班集体的奋斗目标班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。
所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力，那么作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出适合本班的奋斗目标。
对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。
特别是近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。
所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性。
要让他们分享集体的欢乐和幸福，促使其形成集体荣誉感和责任感。
二、科学地管理班级，创建良好的班风和学风1. 积极调整班主任角色。
著名教育家魏书生老师班级管理的一个要紧的原则：凡是老百姓能干的事普通班委不干，凡是普通班委能干的事班长不干，凡是班长能干的事当班主任的不去干。
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试论班级建设与管理
前苏联教育家马卡连柯提出了“在集体中通过集体和为了集体进行教育”的基本原则，形成较为完整的社会主义学校班级教育理论。
马卡连柯的理论，极大地丰富了“班级授课制”的内涵。
从此，“班级授课制”不再仅仅是一种教学的组织形式，而且是对学生进行思想品德教育和科学管理的基本单位。
我国的教育实践也证明，班级作为一种正式组织群体，在它的形成和发展过程中，必须建立健全班级的组织管理机构、确定班级群体目标、制定班级规章制度、创建班级文化氛围，以充分发挥班集体的管理功能。
应当指出的是，班级的教育作用不是自发产生的，因此，作为班主任必须加强班级建设与管理。
如何进行班级建设与管理呢？
一、创立健全的班集体
班集体不仅是教育的对象，也是教育的主体，只有形成了班集体，才有竞争力、向心力、凝聚力，并通过班集体培养学生的集体主义精神，促进学生德智体全面发展。
班集体建设一般要抓好以下几项工作。
一是建立班级良好的人际关系。
二是选拔和培养一支能热心为集体服务、品学兼优的学生干部队伍，使他们成为班主任的得力助手和班集体的核心。
三是要发动全班学生共同学习教育方针和《中（小）学生日常行为规范》，引导他们共同讨论制定班集体奋斗目标和各项班级规章制度，不仅使班级有明确的政治方向和目标，使班级有奔头，且还能使班级有章可循。
这对形成团结友爱的战斗集体是非常重要的。
四是根据学生的身心特点开展丰富多彩的
活动，为学生提供学习交往和施展才华的舞台，并促进他们良好思想品德的形成和发展。
二、加强班级德育工作
根据素质教育的要求，班主任承担着促进学生德智体美劳诸育全面发展的重要任务。
德育对学生其他各育的发展起着导向、动力和保证的作用。
可以说，加强班级德育工作是实施班级建设与管理的核心内容。
班级德育工作，班主任应当抓些什么呢？
一是要抓政治方向教育。
通过抓爱国主义、集体主义、社会主义教育，提高学生的政治思想觉悟，激发他们的社会主义积极性，坚定他们的共产主义信仰，促使他们为中华之崛起而读书，从而使他们德智体美劳得到全面发展。
二是要抓道德规范教育，提高他们的共产主义道德，规范他们的行为，调节班级人际关系，协调班级各项工作，优化班级和班级活动，把社会主义、共产主义德育内容渗透到各项活动中，确保班级活动的正确方向。
抓好班级德育的关键是班主任要转变教育思想，树立素质教育观念，不要片面理解“学生的主要任务是学习”这句话，不要以为班级管理的职责就是组织指导好全班学生的学习。
只注意抓智育、抓班级的学习环境，而忽略班级管理工作，势必会造成重智轻德、重体轻心的局面，素质教育就难以实现。
三、把握管理层次
优秀班主任都认为，班级建设与管理的内容尽管很多、很复杂，但归纳起来只有三个层面，即物质层面、制度层面和精神层面。
物质层面，即美化班级环境，以构建良好的班容班貌。
它包括班级卫生、卫生角的设置，班级宣传阵地的布置、图书角的安排，墙壁上什么地方张贴校风口号、何处悬挂名人字画和肖像等等。
这些具有直观性和基本层面的建设和管理，班主任在建班初期必须抓实、抓好、抓出特色来。
它对增强班集体凝聚力具有不可忽视的作用。
制度层面的建设与管理，一要引导学生领会国家的教育方针和《中（小）学生日常行为规范》的精神实质及它对规范学生行为的意义和作用，在此基础上组织引导学生积极参与班级各项规章制度的制定，以增强他们的认同感，并变被动受管为自觉地进行自我管理；二是在制度健全的前提下，要按制度办事，切莫仅凭班主任的权威办事；三是班主任要做遵守班级制度的模范。
精神层面的建设与管理，是以为学生创造全面发展的良好条件为前提，以尊重学生、依靠学生、信任学生为内容，以达到把各项制度内化到学生观念中去的目的。
四、培养学生自我管理能力
任何教育和管理，只有把制度和要求内化为学生的需要，才能激发学生自觉的行为。
苏霍姆林斯基说得好，“真正的教育是自我教育。
”而自我教育是实现自我管理的前提，自我管理是自我教育的成果和标志。
因此，我们可以这样说，真正的管理是自我管理。
可见，培养学生自我管理能力，实现学生自治是班级建设与管理的出发点和归宿。
陶行知认为，自我管理是“为学生预备各种机会”，使他们能够“大家组织起来，掌握自己教育自己的手续”，养成“自我管理的能力”。
其中包括三层意思：一是班主任要为班级成员创造各种参与班级管理的机会，即每个环节、每项任务都要请他们参与讨论研究，让他们自己去组织实施，使他们能在班级管理中为集体、为他人服务。
二是就班集体而言，要以班干部为核心，组织开展班级各项工作，实施组织协调，达到相互合作、相互负责，并使每位学生都有自己的职责和任务，做到人人都能按班级要求自行控制和调节自己的行为，为实现班级目标而努力。
三是作为班主任应发挥班主任的主导作用，构建班集体的激励机制，采用目标激励、角色激励、情感激励……来调动学生主动参与班级管理的积极性，使每个学生都成为班集体的主人。
（责任编辑刘红）。