七年级下册语文《木兰诗》教案设计范文3篇
七年级下册语文《木兰诗》教案设计范文3篇
我们应该都听过或者看到过巾帼英雄的故事，今天小编给大家带来的是七年级下册语文《木兰诗》教案设计范文，希望可以帮助到大家。
七年级下册语文《木兰诗》教案设计范文一
一、教学目标：
1.知识与能力
(1)读准字音，有感情地朗读课文。
(2)了解乐府民歌知识。
(3)理解互文、对偶、排比的句子。
2.过程与方法
注重朗读，在读中感知人物形象
采用提问引导式教学，使学生了解木兰的英雄性格
(3)加入情景剧表演，帮助同学们理解人物形象
3.情感态度与价值观
感受木兰的英雄形象，学习古代劳动人民乐观勇敢的爱国主义精神。
二、教学重点：分析故事情节，感受木兰形象
三、教学难点：认识人物性格的丰富性
四、教学时数：2课时
五、教学流程
第一课时
导入语：
豫剧《花木兰》歌词：
刘大哥讲话理太偏 谁说女子享清闲 男子打仗到边关 女子纺织在家园
白天去种地夜晚来纺棉 不分昼夜辛勤把活干 乡亲门才有这吃喝穿
你要不相信那就往那身上看 咱们的鞋和袜还有衣和衫 千针万线都是他们裢那 有许多女英雄也把婚来嫁 为国杀敌是代代出英贤 这女子们哪一个不如儿男
唉咳唉咳唉 花木兰羞答答施礼拜上 啊啊啊 尊一声贺元帅细听端详阵前的花木力就是末将 我原名叫花木兰呢是个女郎 都只为边关紧军情急征兵选将我的父在军急就该保边疆 见军贴不由我愁在心上 父年迈弟年幼怎比胡狼难回答忠孝心来广议啊 要替父去从军不用商量 我的娘疼女儿她苦苦阻挡 说木兰我发了疯啊言语巅狂 为从军避仆人我好说好讲为从军设妙计女扮男装 为从军与爹爹俺比箭较量 胆量好武艺强啊
喜坏了高堂 他二老因此上才把心来放 花木兰呢啊啊啊 花木兰改木力 我的元帅啊你莫保证荒.唐啊啊啊 竟有此事啊 自那日才改扮呢 巧装男子 移千山涉万水 轻丝重金在军阵常胆心 我是个女子啊 举止间是女藏在心里唯恐她被发觉
犯了军纪 贻误了军情事 难退强敌 那一日在军阵中箭伤疗 孟元帅来看病又把亲来提那时我赖箭伤啊装腔作势啊 险轻点露出来女儿痕迹
随元帅十二载 转回故里啊收拾起纺织袍 穿上我的旧时 啊啊啊2、欣赏花木兰图片
二、配音朗读，幻灯片显示。
1、出示本文重点字音，让学生读并纠正。
机杼(Zhù) 可汗( hán) 鞍鞯(jiān)
辔头(Pèi) 燕山：(yān)胡骑(jì) 戎机(róng) 朔气Shuò) 金柝(tuò)
著(Zhuó)
学生齐读：
3、指导阅读学生分层模仿朗诵，师生讨论归纳朗诵注意点。
唧唧复唧唧，木兰当户织。 语调轻语速缓
不闻机杼声，惟闻女叹息。 体现忧心忡忡
问女何所思，问女何所忆。 问者急切
女亦无所思，女亦无所忆。 答者沉
昨夜见军帖，可汗大点兵， 语速语调逐渐加快加高
军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄， 由沉思到下定决心愿为市鞍马，从此替爷征。 由轻缓到重
(1)东市买骏马，西市买鞍鞯 由轻缓到重急
南市买辔头，北市买长鞭。 既紧张又
(2)旦辞爷娘去，暮宿黄河边，“旦”“暮”“不闻”“但闻”重读
不闻爷娘唤女声， 读出对亲人的眷念之情
但闻黄河流水鸣溅溅。 和悲壮豪迈的气氛旦辞黄河去，暮至黑山头，
不闻爷娘唤女声，
但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。 急促高亢
朔气传金柝，寒光照铁衣。 雄壮悲
将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。 赞赏功勋
策勋十二转，赏赐百千强。 从容辞官
可汗问所欲，木兰不用尚书郎;渴望还乡
愿驰千里足，送儿还故乡
(3)爷娘闻女来，出郭相扶将; 活泼欢快
阿姊闻妹来，当户理红妆; 前高后低
小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
(4)开我东阁门，坐我西阁床，动词读得响亮
脱我战时袍，著我旧时裳， 极力表现轻松欢快之情
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
出门看火伴，火伴皆惊忙： 惊叹与赞美
同行十二年，不知木兰是女郎。充满喜剧氛围
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离; 由轻到重
双兔傍地走，安能辨我是雄雌?赞美自豪
3学生自读以上4处。
4学生又齐读。
感知课文 作品简介及内容
乐府诗简介
木兰从军的时代背景：
乐府：最早见于汉初，西汉是指“音乐机关”，魏晋六朝将乐府所唱的诗，汉人原叫“歌诗”的也叫“乐府”。
重点理解课文内容
学生自译过程
学生提问不懂的句子
老师出示重点词语，学生给于解释
(1)惟闻女叹息( )(2)问女何所忆( )(3)愿为市鞍马( )(4)旦辞爷娘去( )(5)朔气传金柝 (6)赏赐百千强( )
(7)出郭相扶将( )(8)对镜帖花黄( )(9)出门看火伴 ( )
出示以上2中的答案学生读。
正确理解以下句子
(1)万里赴戎机，关山度若飞。
(2)将军百战死，壮士十年归。
(3)策勋十二转，赏赐百千强。
(4)愿驰千里足，送儿还故乡。
注意(4)中“儿”的含义。
让学生复叙课文，然后板书课文内容。
板书内容如下：A朗读要求 。B主要情节。C内容概括。D结构框架：征战前--征战中---征战后
第二课时
按要求填写相应的句子
写木兰辞父母踏上征途的句子是：
战地生活的句子是：
写木兰征战十年胜利归来的句子是：
写一家人迎接木兰回家的句子是：
以双兔为喻，赞美木兰才智的句子是：
人物形象分析 千百年来人匀为什么喜欢花木兰?以下列句式进行仿写说话
人们之所以爱花木兰，是因为她 _________，是从诗句_________可以看出来。
花木兰的优秀品质可集中概括为_________
总结全文
品味语言
你发现这首诗在语言上与以前学过的文人诗比较有什么不同?提示从用词、句式、修辞上。
小结：句式自由、参差不齐，以五、七言相相杂。
语言训练
(1)互文修辞：进行翻译。
A将军百战死，壮士十年归。
B东市买骏马，西市买鞍鞯，
南市买辔头，北市买长鞭。
C当窗理云鬓，对镜帖花黄
D开我东阁门，坐我西阁床
句式特点，我来说说。
A问女何所思，问女何所忆。
不知他的姓(情)，_________。
B军书十二卷，卷卷有爷名.
总理爱人民，_________。(老师出示孔子的话：名不正则言不顺，言不顺则事不成，事不成则礼乐不兴，礼乐不兴则刑罚不中，刑罚不中，则民无所措手足。故君子名之必可言也，言之必可行也。君子于其言，无所苟而已矣。”
C朔气传金柝，寒光照铁衣。
天高任鸟飞，_________。
D爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊.
你来了，_________，_________，我们都来了。
探究木兰诗的思想性 忠、孝两全思想( )2、反对战争，爱和平的思想( )3、巾帼不让须眉的思想( )4、男女平等的思想( )5、淡薄功名思想。( )(说出理由)
拓展性，你还知道其它女英雄吗?
小结：慕桂英、秋瑾、刘胡兰、刘彩凤、任长霞)……
延伸拓展
1、图片 2 、作诗。
七年级下册语文《木兰诗》教案设计范文二
教学目标：
1.了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。
2.学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
3.培养学生独立研究、合作探究的能力。
教学重点、难点：
理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
第一课时
一、创设情景
1、千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。播放动画片《花木兰》片段，学生欣赏。
这个故事最早却来源于一首诗——《木兰诗》(板书课题)下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。
2、介绍作品。《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。
《“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。
二.整体感知
1.范读课文(配乐朗读)，学生在听中提出应注意的字音。
2.小组疏通文意，说说情节：学生用自己语言简要复述故事情节。
3、要求以“木兰_________”句式概括每节内容，横线上限填四个字。
(木兰停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、会见亲人、讴歌英雄)
女儿性情 英雄气概 女儿性情
三.赏析人物
1、学生再读课文，四人一组讨论：要求以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。板书：
勤劳、善良、淳朴、谨慎(女儿性情)
机智、勇敢、刚毅、忠孝两全(英雄气概)
教师小结：木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。
2.学生举例我国历史上的 巾帼英雄(如穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰)，
3、其实在地方戏曲中也有歌颂巾帼英雄的作品，学生欣赏豫剧《谁说女子不如男》。
四、拓展延伸
木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱，对国家的爱呢?
五、布置作业
1、背诵全文,品味凝练语言。
2、欣赏动画片《花木兰》，比较中西方人物形象异同。
附板书： 木 兰诗
勤劳、善良、淳朴、谨慎(女儿性情)
巾帼英雄 爱国、渴望和平
《木兰诗》教案(精选10篇)
《木兰诗》教案(精选10篇)
《木兰诗》教案 篇一
教学目标：
知识与技能：反复诵读，并背诵全诗；体会本文修辞手法的表达效果。
过程与方法：通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点。
情感态度与价值观：理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。
教学方法：
1、诵读法：要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律。
2、讨论点拨法：本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。
教学重点：
1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。
2、体会课文的语言特色。
教学难点：
体会详略得当的写作特点。
教学过程：
一、情景导入
问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？学生思考并举手回答。（如：穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰等）老师明确：是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。板书课题。
二、背景解题
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝北方的一首乐府民歌。它产生于北魏，创作于民间。在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，《木兰诗》和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上竞相开放的两朵鲜花。
三、诗歌诵读，初步感知（疏通大意）
1、教师播放朗读音频。让学生边听边勾划出不认识的字，并注意朗诵时节奏的变化。
2、请学生自由朗读，要求：读准字音，疏通文义，把握情感。
解决生字词。教师重点强调：（课件展示）
“十二转”的“转”读zhuàn 。古代指勋级，每升一级叫一转，十二转为最高的勋级。“旧时裳”中的“裳”读“cháng ”，古代指少女穿的裙子。“可汗”，读ke hán，我国西北古代少数民族君主的称号。
七年级上册语文《郭沫若诗两首》教案设计范文3篇
七年级上册语文《郭沫若诗两首》教案设计范文3篇
夜晚的星空特别美丽，带着白天没有的静谧，今天小编给大家带来的是 七年级上册语文《郭沫若诗两首》(天上的街市、静夜)教案设计范文，供大家阅读。
七年级上册语文《郭沫若诗两首》教案设计范文一
教学目的：①有感情地朗读并背诵这两首诗。
②了解这两首诗的写法和风格。
③理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
④体会诗歌的思想感情。
教学难点：理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。
教学时间：二课时
教学过程
第一课时
一、导入：
1.夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。
2.、作者作品简介：
我国著名的文学家、历史学家，原名郭开贞，四川乐山人。他的著作有诗集《女神》、《星空》、话剧《屈原》等。
此诗写于1921年间，当时中国依旧被帝国主义列强和军阀统治，面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗，向往光明，于是写下了这首充满浪漫主义色彩的诗。
二、感知内容：播放课文录音，提醒学生注意朗读节奏、重音，并出示投影(朗读节奏与重音)，播放背景音乐，创设一种美好的情境。
三、讨论思考以下问题：
1.画面美。诗中描写的是怎样的一幅画面? 板书：街灯──明星──街市──物品──珍奇 美丽、繁华
天河──牛郎织女──来往──闲游 自由、幸福
2.作者从地上写到天上主要用了什么方法呢?──联想和想像。
所谓联想，就是由一事物想到另一事物的思维方式和心理过程。客观事物总是相互联系的。在空间或时间上相接近的事物形成接近联想，有相似特点的事物形成类似联想，有对立关系的事物形成对比联想，有因果关系的事物形成因果联想等等。
所谓想像，就是在原有感性形象的基础上创造出新的形象的过程。也就是创造性的想出新的事物或形象。
七年级上册语文《在山的那边》的教案设计范文3篇
《在山的那边》教案设计范文一
一、学习目标：
1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
2、整体感知诗歌内容。
3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。
4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
二、学习重难点：
1、朗诵课文。
2、品味重点语句的深层含义。
3、领会全诗所阐述的人生哲理。
三、课前准备：
教师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。
学生：熟读课文。
四、自学设计：
一、导入新课：
每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?
今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
二、检查学生预习字词(投影出示)
1. 给加点的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解释词语。
三、指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义
1、范读课文，可播放背景音乐。
学生听读时：a.注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。
b.理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。
2、组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。
学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。
3、学生练习集体朗读课文。
[教师指导]
先给诗句划分朗读节奏。b.再挑选意义重音。
以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。
投影出示举例诗句的重音及节奏。
c. 学习集体朗读。
4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。
a. 讨论，理解重点词语含义.(教师投影出示问题组) ◆“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么?
人教部编版七年级语文下册：木兰诗教案
8 木兰诗
教学准备
教学目标
【知识与能力】
1. 积累文言知识,包括重要的实词、虚词和句式;了解古诗修辞用语的特点。（重点）
2. 从整体上把握诗歌内容，准确、完整地复述课文,提高概括能力和语言表达能力。
【过程与方法】
1. 结合语境理解诗中意象，体会诗中心理描写对人物塑造的作用。
2. 学习本文叙事详略得当的写作方法。（重难点）
3. 掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等修辞手法的特点，展开联想和想象。（重难点）
【情感、态度及价值观】
感受木兰这一形象的审美趣味，理解诗中所表现出来的北方人民勇敢乐观的爱国精神和追求和平劳动生活的美好愿望与高尚情操。
教学方法
情境教学法、诵读法、对话教学法
课前准备
配乐朗读音频、多媒体课件、影片《花木兰》片段。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
导入新课
问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？ （穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰） 是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。（放映影片《花木兰》片段三~四分钟）。 可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事实际自于一首诗――《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。
基础梳理
1. 字词清单
（1）生字注音
机杼．（zhù） 可汗．．（ kèhán） 鞍鞯．（ jiān）辔．头（ pèi）燕． 山（ yān）胡骑．（jì） 戎．机（ róng）朔．气（shuò ） 金柝．（tuò ）红妆．（zhuāng） 著．我旧时裳（zhuó）
傍．走地 （ bàng）
（2）通假字
对镜帖．花黄 （同“贴”，粘）
（3）古今异义
策勋十二转．（古义：勋位每升一级叫一转，十二转为最高的等级；今义:改变方向、位置、形势、情况等）
七年级语文木兰诗教案3篇
七年级语文木兰诗教案篇一
教学目的：
1、学习我国古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
2、学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法的运用。
3、学习本文祥略得当的叙事方法，领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的特点。
4、背诵课文。
教学设想：
1、这是一首北朝民歌，读起来朗朗上口，要利用民歌形式上的特点，找出背诵的规律，教师课前可作有表情的示范背诵。
2、本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。
3、本文内容分析力求精当，简炼，字词句主要由学生自己翻译，教师适当点拨。
4、运用多媒体，放映动画片《花木兰》片段，让学生更好地体会出花木兰这一巾帼形象的意义。
5、教学方法：学生自主、合作学习，注重学生能力的训练。
6、课时安排：一课时
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
同学们知道吗?我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。(放映影片《花木兰》片段三分钟)，今天我们想要更详细的了解花木兰的故事，就让我们一同来学习北朝民歌《木兰诗》。
二、解题，介绍时代背景。(由学生介绍，了解学生预习情况)
三、朗读课文，整体感知。 1、检查预习效果，给生字注音。
2、请一学生朗读课文，师生共同纠正字音。
3、教师有感情示范背诵。
可汗 鞍 鞯 朔 柝 辔 啾
4、分小组讨论：
①这是一首叙事诗，请大家按照故事情节来划分故事的层次。
②请用四个字来简单概括每一部分内容。
明确：第一部分(1—3段) 替父从军
第二部分(第4段) 十年征战
第三部分(5—6段) 凯旋归来
第四部分(第7段) 结尾附文
七年级上册语文《论语》十则的教案设计范文3篇
七年级《论语》十则教案设计范文一
第一课时
【目标明示】
1、背诵、摘录文中格言，积累名言警句。
2、掌握文中“愠、罔、殆、弘、凋、怒、于”等文言实词、虚词的用法。
【目标导学】
一、 整体感知
1、了解孔子及其《论语》：
孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。
2、教师指导文言文翻译技巧：一留二换三弄四补五调六揣七注意。
留(保留人名、地名等专有名词)
换(单音字换成双音字)
弄(弄清虚词的用法)
补(补充出省略部分)
调(调整句子的语序)
揣(揣摩句子的语气)
注意(注意古今义的不同、注意一词多义的现象)
3、朗读课文并画出不理解的词句，借助注释和工具书解决。 (1)正音
(2)句中停顿是句意层次的表现，诵读中要正确停顿。如“温故”章用陈述语气读出“温故/而知新，可/以为师矣”。
3、学生分则朗读，结合课文注释疏通文义。
4、小组内交流每则文意，领会蕴含。
如有疑难，小组长可向全班同学征求意见，确定答案。
教师抽查学生翻译难句：
(1)有朋自远方来，不亦乐乎?
(2)温故而知新，可以为师矣。
(3)学而不思则罔，思而不学则殆。
(4)择其善者而从之，其不善者而改之。
木兰诗导学案(人教版,含答案)
第10课 木兰诗导学案（含答案）
第一课时 文本感知
诊断性测试
1.给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
机杼．（ ） 鞍鞯．（ ） 胡骑．（ ）
金柝．（ ） 策勋．（ ） 赏赐．（ ）
pèi头（ ） 扑shuò（ ） 雄cí（ ）
阿zǐ（ ） 理云bìn（ ）
2.形似字注音组词
拆（ ） 戎（ ）
折（ ） 戍（ ）
柝（ ） 戊（ ）
析（ ） 戌（ ）
3.解释下列句子中加点的词。
（1）不闻机杼声，惟．闻女叹息。（ ）
（2）愿．为市．鞍马，从此替爷征。（ ）（ ）
（3）旦．辞爷娘去，暮宿黄河边。（ ）
（4）但．闻燕山胡骑鸣啾啾。（ ）
（5）策勋．十二转，赏赐百千强．。（ ）（ ）
（6）爷娘闻女来，出郭相扶将．。（ ）
4.选择题
（1）下列句子中加点词解释有误的一项是（ ）
A.愿为市．鞍马(买) 东市．买骏马(集市)
B.出郭．相扶将(外城) 木兰不用．．尚书郎(不愿作)
C.朔．气传金柝(北方) 策勋．．十二转(记功)
D.军书十二．．卷(十二本) 赏赐百千强．(有余)
（2）下面句子中含有通假字的一项是（ ）
A．旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
B．当窗理云鬓，对镜帖花黄。
C．可汗问所欲，木兰不用尚书郎。
D．脱我战时袍，著我旧时裳。 （3）下列说法正确的一项是（ ）
A.《木兰诗》选自唐朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝时北方的一首民歌，也是一首著名的叙事诗。
2023最新-七年级下册语文《木兰诗》教案设计(优秀8篇)
七年级下册语文《木兰诗》教案设计（优秀8篇）
在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧！它山之石可以攻玉，下面为您精心整理了8篇《七年级下册语文《木兰诗》教案设计》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《木兰诗》教案 篇一教学目标：
知识和能力目标:
积累文言知识，包括重要的实词、虚词和句式；了解古诗修辞用语的特点；从整体上把握诗歌内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言表达能力。
过程和方法目标：
结合语境理解诗中意象，体会诗中心理描写结人物塑造的作用；学习本文叙事详略得当的写作方法。
情感态度和价值观目标：
感受木兰这一形象的审美趣味，理解诗中所表现出来的北方人民勇敢乐观的爱国精神和追求和平劳动生活的美好愿望与高尚情操。
教学重、难点：
1．感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
2．培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。
教学时间：两课时
教具准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
教学内容：整体感知课文内容。
教学步骤：
一、导入
问：中国（古今中外）有哪些著名的巾帼英雄？
参考备案：穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人、
二、简介背景（出示课件）
欣赏京剧、豫剧、动画片、邮票等简单片段，激发兴趣。
兴趣是最好的老师，良好的兴趣可以转化为学习的动力。观察学生对学习是否感兴趣可以先看学生的注意力是否集中到学习的活动内容中，再看学生对学习的内容和方式是否感到兴奋、愉悦，然后看学生是否具有进一步学习的愿望。一个好的活动内容和方式，常常使一些学生在完成了正规的活动内容之后，还想继续进行。
三、配乐朗读
达到整体感知的目的，也为背诵打下基础。
四、复述故事
进一步感知课文，也为下面的探究服务。
五、借助注释逐句理解，理清故事情节
①停机叹息，代父从军
②准备出征，奔赴战场
③征战沙场，凯旋回朝
④建功受封，还朝辞官
教案语文木兰诗模板(3篇)
第1篇
课时：2课时
年级：初中一年级
教材：《初中语文》
教学目标：
1. 知识与能力：掌握《木兰诗》的基本内容，了解乐府民歌的特点及常用的修辞手法。
2. 情感态度价值观：感受木兰的英勇和忠诚，培养爱国主义精神。
3. 过程与方法：通过朗读、背诵、讨论等方式，提高学生的语文素养。
教学重点：
1. 理解《木兰诗》的内容，把握诗歌的主题。
2. 体会木兰的形象特点，学习她的英勇和忠诚。
3. 学习乐府民歌的特点及修辞手法。
教学难点：
1. 理解木兰在诗中的心理变化。
2. 分析诗中的修辞手法及其作用。
教学准备：
1. 教师准备：《木兰诗》文本、多媒体课件、音乐《谁说女子不如男》。
2. 学生准备：预习课文、解决生字词、了解课文大意。
教学过程：
第一课时
一、导入
1. 教师出示“巾帼不让须眉”这句古语，引导学生思考古代女子在历史中的地位。
2. 介绍花木兰的事迹，激发学生学习《木兰诗》的兴趣。 二、课文讲解
1. 学生朗读全文，了解木兰替父从军的事迹。
2. 教师讲解生字词，如“鞍鞯”、“金柝”、“辔头”、“云鬓”等。
3. 学生口述木兰替父从军的故事，教师引导学生用小标题概括每段诗歌内容。
三、诗歌赏析
1. 教师引导学生赏析诗歌的语言艺术，明确多种艺术写作手法。
2. 分析木兰替父从军的诗歌主旨，体会木兰的英勇和忠诚。
四、课堂小结
1. 学生总结本节课的学习内容。
2. 教师强调《木兰诗》的主题和木兰的形象特点。
第二课时
一、复习导入
1. 教师提问：上节课我们学习了《木兰诗》，请同学们回忆一下木兰的形象特点。
2. 学生回答，教师点评。
二、诗歌赏析
1. 教师引导学生分析木兰在诗中的心理变化，如战前、战后等。
2. 分析诗中的修辞手法及其作用，如排比、对偶、比喻等。
三、拓展延伸
1. 学生复述《木兰诗》的故事，并根据自己的理解进行扩写。
2. 教师引导学生体会本文刚健清新、气势雄浑的诗意美以及木兰的女性美、情感美和人格美。
木兰诗 教案教学设计(人教版七年级下册)共3篇
木兰诗 教案教学设计(人教版七年级下册)共3篇
木兰诗 教案教学设计(人教版七年级下册)1
木兰诗 教案教学设计(人教版七年级下册)
一、教学目标
1.了解木兰诗的背景和文化价值
2. 能读懂并朗读出木兰诗中的关键字和意思
3. 能运用所学的汉字和词语复述木兰的事迹
4.能在小组中分析木兰诗并讨论其意义
二、教学重点
1. 了解木兰诗的背景和文化价值
2. 能读懂并朗读出木兰诗中的关键字和意思
三、教学内容
1. 了解木兰诗的背景和文化价值
1） 课文导读：对木兰诗的背景进行简要介绍，让学生了解这首诗的历史背景。
2） 中华历史：介绍中华历史中有关女性的知识，让学生明白木兰的事迹不仅仅是一个人的举动，更是中国古代女性独特的光辉历史。
2. 能读懂并朗读出木兰诗中的关键字和意思
1） 课文翻译：让学生通过翻译木兰诗，了解诗中的每一句话的意思。
2） 诗歌赏析：引导学生在课本的诗歌赏析环节中，通过感性理解、循序渐进的方式了解诗歌的内涵。
3） 诗歌背诵：要求学生背诵木兰诗，提高学生口语素质和诗歌欣赏能力。
四、教学方法
1. 阅读分析法
在学习木兰诗时，要首先根据课文练习课文分析，了解每个关键字的含义和诗歌的文化特点。然后，通过学生的提问和回答，让学生逐渐了解诗歌的核心意思。
2.合作学习法
通过合作学习，让学生分组分析木兰诗和讨论诗歌的内涵和文化特点。通过互相交流和合作，让学生体会到群体智慧的魅力。
五、教学手段
1.多媒体教具
通过多媒体教具，展现课文中的插图和启示式图片，让学生更形象、生动地了解木兰诗的背景和文化价值。
2. 演讲、讲解
老师可以采取演讲、讲解等方式来让学生更直观地理解木兰诗的背景和文化价值。
六、教学设计
1. 情境导入
通过演示电影《花木兰》的片段，引导学生了解木兰的故事和背景，然后再通过导读并朗读出木兰诗来进行课堂引进。
2. 课堂探究
① 课文分析
通过学生的提问以及老师的讲解，让学生一步步地了解木兰诗的背景和文化价值，并逐渐理解诗歌的内涵和精神。