小学语文教学反思随笔（三篇）
第 1 页 共 7 页 小学语文教学反思随笔
作为一名小学语文教师，这个学年的教学工作已经接近尾声。在这一学年里，我经历了许多磨砺和成长，也面临了各种教学挑战。通过对教学过程的反思，我意识到了自己在教学中的不足，并努力提高自己的教学方法和策略。以下是我对这一学年教学的反思。
首先，我发现自己在备课方面存在一些问题。由于工作繁忙和时间不够充裕，我经常会匆忙备课，这导致了教学内容和教学计划的不充分准备。因此，在教学过程中，我时常会感到没有把握，缺乏自信心。在接下来的学年里，我要加强备课的重要性，并提前规划好每堂课的教学内容和教学活动，确保教学有计划、有条理。
其次，我发现自己在课堂管理上存在一些问题。因为班级学生较多，加上学生的个性和兴趣各不相同，我在课堂管理上经常感到力不从心。学生的注意力不集中、难以控制课堂秩序等问题经常出现。我意识到，良好的课堂管理是教学成功的关键，我需要提高自己在这方面的能力。于是，在课堂中，我开始采用一些有效的师生互动方式，利用小组讨论、学生展示等活动方式，增加学生的参与度，减少了学生的课堂厌倦感，课堂秩序也得到了改善。
再次，我在教学评价上存在问题。在这一学年里，我主要采用作业和考试两种形式进行教学评价。但是，我发现这种评价方式可能会导致学生只关注分数，而忽视了对知识的深入理解。为了改善这种情况，我开始尝试使用其他形式的评价，比如口头评价和写作评价。这第 2 页 共 7 页 样一来，我可以更好地了解学生的学习情况，帮助他们发现自己的不足之处，并提出改进的建议。
最后，我发现自己在激发学生学习兴趣方面有待提高。由于教材内容的单一和学生的兴趣爱好的多样性，我很难让每一个学生都对课堂内容产生兴趣。因此，在接下来的学年里，我要尝试不同的教学方法和形式，增加课堂趣味性，以激发学生的学习兴趣。我会更加关注学生的需求和兴趣，让他们主动参与到课堂中来。
总的来说，这一学年的教学反思让我深刻意识到自己的不足之处。通过反思和总结，我已经开始了一些改进措施，并且在教学中取得了一些进步。但是，我也清楚地认识到这只是我教学路上短暂的一步。在接下来的工作中，我会继续努力，不断提高自己的教学能力和水平，为学生提供更好的教育教学服务。
小学语文教学反思随笔（二）
小学语文教学反思随笔
一、引言
语文教学是小学教育的核心，也是培养学生语言文字表达能力的重要手段。作为一名小学语文教师，我一直在不断反思自己的教学方法和教育理念，不断思考如何更好地引导学生学习语文。本文将结合自己教学实践，对小学语文教学进行反思，探讨如何提高教学质量。
二、教学目标的确定 第 3 页 共 7 页 语文教学的目标应该是培养学生的语言文字表达能力和综合运用能力。为了达到这个目标，我在教学中注重培养学生的阅读理解能力和写作能力。通过阅读课文，让学生能够准确理解文本的含义，并发展自己的阅读兴趣；通过写作训练，让学生能够用正确的语言表达自己的想法和感受，提高自己的写作水平。
三、教材的选择与使用
在教材的选择上，我注重选取内容丰富、富有趣味性的教材，既能满足学生的学习需要，又能激发学生的学习兴趣。同时，我也注重教材的多样性，让学生接触不同类型的文本，培养他们的阅读能力和理解能力。
在教材的使用上，我注重启发学生的思维，通过提问、讨论等方式引导学生主动思考和发表自己的观点。同时，我也注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动和合作学习，让学生在互动中发展自己的语言表达能力和交流能力。
四、教学方法的多样性
为了提高教学效果，我在教学过程中尝试了多种教学方法。例如，在课堂教学中，我采用了讲授、演示、讨论、实践等多种教学方法，让学生在不同的情境中学习语文知识和技能。
在阅读教学中，我注重培养学生的阅读策略和理解能力。例如，在阅读课文之前，我会给学生提出一些问题，让他们在阅读的过程中第 4 页 共 7 页 有针对性地去寻找答案；在阅读之后，我会组织学生进行小组讨论和分享，让他们在交流中相互学习、共同提高。
在写作教学中，我注重培养学生的写作能力和写作兴趣。例如，在写作教学中，我不仅传授写作技巧，还注重培养学生的思维能力和想象力。例如，在写作之前，我会给学生一些启示性的问题，引导他们思考和想象，激发他们写作的灵感和创造力。
五、教学评价的合理性
在教学评价中，我注重以学生为中心，注重全面发展。除了传统的考试评价，我还注重综合评价、自评互评等方式，通过观察学生的表现、听取学生的意见和建议，对学生的语文学习进行全面评价。
同时，我也注重鼓励学生，激发他们的学习动力。在评价中，我会注重发现学生的优点和潜力，并给予积极鼓励和肯定，激发他们自信心，增强学习的动力和兴趣。
六、学生发展的关注
在教学中，我注重学生的个性发展和兴趣培养。每个学生都有不同的学习方式和发展方向，因此我会尊重学生的个性差异，注重培养学生的学习兴趣和学习能力。
在教学中，我注重启发学生的思维，培养他们的创造力和想象力。例如，在作文教学中，我鼓励学生运用自己的想象和创造力，写出独具个性和创意的作品。 第 5 页 共 7 页 在教学中，我也注重培养学生的社会责任感和公民意识。通过学习文学作品和历史故事，让学生了解社会现实，关注社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。
七、教育环境的建设
语文教学不仅仅是在课堂上进行，还需要创造良好的教育环境来促进学生的学习。因此，我注重教育环境的建设，打造一个积极、和谐、高效的学习氛围。
在教育环境的建设中，我注重班级管理和师生关系的建立。通过班会、班级活动等形式，我促进师生之间的交流和合作，增强师生之间的信任和互动。
在教育环境的建设中，我注重文化氛围和课外拓展。例如，我邀请一些文学爱好者和作家来学校进行讲座和交流，让学生接触更多的文化知识和文学作品，激发他们的学习兴趣和创造力。
八、教育反思的重要性
教育反思是提高教学质量的重要手段，可以帮助教师发现自己的不足和问题，从而及时调整教学方法和教育理念。通过不断反思和改进，教师可以提高自己的专业素质，提升教学效果。
在语文教学中，我时刻保持反思的习惯。在每一次教学之后，我都会花时间反思教学的过程和结果。我会问自己，教学过程中是否存在不足和问题？学生的学习情况如何？教学目标是否达到了？通过反思，我可以及时调整和改进教学方法，提高教学质量。 第 6 页 共 7 页 九、教学反思的结语
语文教学是培养学生语言文字表达能力的重要手段，也是培养学生综合素质的重要途径。在教学实践中，我注重教学目标的确定、教材的选择与使用、教学方法的多样性、教学评价的合理性、学生发展的关注、教育环境的建设等方面。通过不断反思和改进，我相信我可以不断提高教育教学质量，更好地培养学生的语文能力和综合素质。
小学语文教学反思随笔（三）
在小学语文教学中，我深刻地反思到自己的一些不足之处。我发现，我的教学方法和手段有待改进，缺乏足够的创新和差异化。同时，我也意识到自身在教学目标的设定和教学过程中的有效引导不够，导致学生在语文学习中遇到了困难。
首先，我反思到自己在教学方法和手段上的不足。传统的教学方法大多以讲授为主，学生被动接受知识。这种方式使得学生缺乏主动性，对语文学习的兴趣和动力减弱。为了改进这一情况，我应该更加注重学生的参与和互动。在课堂上，我可以采用多种教学手段，如故事讲解、小组合作探究等，使学生能够积极参与到语文学习中去。
其次，我的教学缺乏创新和差异化。传统的教学方法虽然简单直接，但往往缺乏趣味性。我应该通过创造性的教学方法，激发学生的学习兴趣和求知欲。例如，我可以设计一些趣味性的游戏和活动，结合学生的实际情况，让学生在游戏中学习、探索。 第 7 页 共 7 页 同时，我也发现自己在教学目标的设定上存在问题。有时我在制定教学目标时过于笼统，缺乏可衡量性和可实现性。这就导致在教学过程中，学生难以明确学习的方向和标准。为了解决这个问题，我可以通过目标拆解和细化，将教学目标分解为具体、可量化的小目标，让学生在每个阶段有明确的学习目标。
另外，我也认识到自己在教学过程中的有效引导不够。有时，当学生遇到困难时，我往往没有及时给予指导和帮助。这就使得学生在学习中产生挫败感，影响了他们的学习积极性。为了改进这一问题，我应该及时发现学生的困惑和问题，采取适当的引导措施。例如，我可以提供更多的例子和练习，帮助学生理解和掌握知识点。
综上所述，我在小学语文教学中反思到了自己的不足之处。为了提高教学质量和效果，我需要改进自己的教学方法和手段，注重创新和差异化；合理设定教学目标，明确学习方向和标准；加强对学生的有效引导，帮助他们克服困难，提高学习积极性。只有不断反思和改进，才能够提升自己在小学语文教学中的教学水平，为学生的语文学习提供更好的指导和帮助。
小学语文教师教学随笔精选(7篇)
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小学语文教师教学随笔精选（7篇）
小学语文教师教学随笔篇1
一学期的工作结束了，本学期，我们语文教研组重点围绕着新的“语文课程标准”和校本课程研究两个内容学习，扎扎实实地开展业务学习，把教育与科研结合起来。比较圆满地完成了教研组工作工作。
一、本学期教研组工作有指导思想：
是坚持发展才是硬道理的思想，认真学习领会新课程标准及要旨，更新教育观念，确立“以人为本”的观点，以全新的理念，不断自我挑战，自我更新，开创教研工作。
二、本学期教研组活动有重点：
是深入开展新课程标准的理论学习及关于《课标》的理念解读、实践经验，并比较系统地学习了关于校本课程研究方面的内容的学习，开展教师教法和学生学法的教改实验。
三、教研组活动有目标：
以新课程标准为理论先导，以提高全体语文教师的理论水平和业务能力为目的，在先进的课程理念指导下，不断地进行课程改革的实践。本着相互学习，共同提高的目的，有利于我校学生整体素质的均衡发展和创新精神、实践能力的培养，努力追求创新，强化改革意识，切实搞好语文教研活动，保证我们的语文教学沿着正确的方向发展。
四、学习内容：
为了提高全体语文教师的理论水平和业务能力，从学校整体教研活动出发，有针对性地围绕“新课程标准”的理论和理念解读、实践经验开展学习，还深入学习“研究性学习”的相关内容和外地的先进经验，尤其是把学习新课程标准和与实践相结合的理论作为重点内容来学习，按照学校教科室的要求，每人要有校本课题，所以，我们又围绕着“校本教研”学习相关理论。每次学习，每位教师认真做读书笔记，对照学习理论，贯彻到具体的课堂实践中去，探索新路径，找出
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新方法，解决新问题。每位教师在认真学习理论的同时，把精神实质渗透到教学实践中去，并注意积累经验，每人上一节公开课，我们围绕教研课的主题有重点地学习相关理论，先进的教学方法，研究符合学生年龄特点的教学模式，选择行之有效的教学方法，寻求生动活泼的教学形式，上出特色上出水平，充分发挥了教研组的作用，发挥集体的智慧。
小学语文教学反思范文（精选8篇）
小学语文教学反思范文（精选8篇）
小学语文教学反思范文（精选8篇）
身为一名优秀的人民教师，教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的小学语文教学反思范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文教学反思 篇1
作为班主任，一开学就对新生进行学习和生活常规的培养。这一工作是需要耐心和细心的。可能我自己觉得已经说过很多遍了，但学生可能还没真正记住，或许一时又忘了。所以，我就反复地唠叨，时刻提醒。在副班主任的配合帮助下，孩子们渐渐学会了如何排队、收发本子、课前准备做些什么等。看到孩子们的进步，我很开心。
孩子的许多知识是通过游戏和接触实物等方式，轻轻松松地学到的。而进入一年级后，每天要上六、七节课，且上课要求思想集中，很多事情都需孩子独立完成。作为班主任，做好处于这一阶段的孩子的教育引导，让孩子更快适应新的环境，十分重要。
我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读，开火读，小组读，小老师教读等多种形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。
总之，我认为一年级语文的教学，从生活出发，从学生现有的知识出发，精心设计教案，适合儿童的心理成为儿童中的一员走人课堂，以他们所喜爱的形式和他们一起互动，才会实现新的课标理念，才会调动学生的学习积极性，获得好的教学效果。
小学语文教学反思 篇2
新课程改革下的小学语文教学，课堂学习有认知性学习向体验性学习转变。体验成为学生学习的重要方式。这就要求我们教师引导学生对社会生活要用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究，用自己的亲身经历去体验和感悟，从而让学生在体验和感悟中养成良好的行为习惯。这是语文教学的根本，到底给孩子一个什么样的语文课堂？我认为主要应把握以下几个方面：
一、给学生一个情感的课堂
1、一个语文教师应该让学生觉得自己的情感最丰富。
三年级语文的教学随笔5篇
三年级语文的教学随笔5篇
三年级语文的教学随笔1
在本节教学中，学生对空气的探究有着极大的兴趣，在以后的学习中，有关空气的知识将不断出现，因此学好本课，对培养学生的实验能力，激发学生探究空气的兴趣是十分重要的。这节课引导的好，就可以为整个单元的学习打下极好的基础。
本课内容分为三个部分：第一部分是空气确实存在并占据空间，是借助水的帮助，通过空气在水中形成气泡来间接看到空气。第二部分是我们周围存在着空气。在学生懂得通过实验可以发现空气的基础上，鼓励学生用别的实验去发现我们周围哪些地方有空气。这部分是激发学生对周围事物探索的兴趣，调动学生运用所学本领的积极性。第三部分是空气在日常生活中的应用，让学生在看、听、说、玩中认识空气与人类的密切关系。
空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体，这些性质不能直接用眼睛观察到。在本节课第一环节“找空气”中，我充分放手给学生，使他们自己动手、动脑，充分发挥了自己的聪明才智，想出了许多办法来验证了空气的存在;在第二环节“称空气”中，用的是气球，效果不太明显，只有三个小组的实验效果比较明显。如果以后再次做这个实验，一定要把实验指导严格到位，如果操作中不够严密，导致实验不够明显，将收不到预期的学习效果;第三环节“空气会跑吗?”这一实验中，如果能给学生自己动手的时间，再明确集气瓶的正确使用方法，相信会取得更好的效果。
在本节课的教学中，我精心设计实验，让学生人人参与实验，并在实验中细心点拨，最后很自然地得出结论。在教学中，我积极贯彻“教师为主导，学生为主体”。力求在学生学知识的同时培养他们探究知识、获取知识的能力。我主要采用“实验法”让学生通过实验操作，亲身感受空气存在，并占据一定空间。本课教学既需要学生之间团结合作，进行探究实验，也需要学生多感观参与学习，发挥每个学生手、脑、耳、眼、嘴等功能，让他们动手做一做、动脑想一想、动耳听一听、动眼看一看、动嘴说一说，让他们在五动中掌握知识，培养能力，陶冶情操。
小学语文三年级随笔反思5篇
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小学语文三年级随笔反思5篇
小学语文三年级随笔反思（篇1）
教学随笔考虑到学生对知识的掌握程度和如何才能更好地调动起学生学习的积极兴趣，如何才能让学生真正地进入到学习状态中去，但是有一点可以肯定的是，真的用心去备课受到的效果也真的非常好。下面就一起进入教学随笔吧。
第一节数学课
真正上数学课今天是第一天，虽说课早已备好，昨天还简单温习了一下，结果还是一团糟。
1、没有控制好教学时间;
2、备课不充分，无论对教材还是学生都不到位;
3、课堂纪律不好，学生说话、做小动作、思想开小差的较多。
问题已经摆在面前，现在要做的是解决问题。
现象1与现象2在本质上是一个问题，都是因为备课没有备好，所以教学时间控制不好。解决办法也很简单——认真备课。(不过说来简单做来难，已经是“老教师”了，改变起来更难。)像今天的内容，或者放弃估测的内容或者改成两课时上，否则贪多求全，反而两头落空。
教学要学会做减法。
一、学生聪明与优秀大多不是教师的功劳，所以不用担心因为自己没有讲到而影响到学生的成绩，细想来还是担心自己的平均分的因素多一些吧。二、贪多嚼不烂。觉得得每个都重要，哪个都不能不讲，跳出小学数学来看，都是可讲可不讲的。
现象3形成的原因可能有：
一是教师讲解缺乏吸引力。这里不一定是教师的语言基本功问题，还有教学内容本身的问题。教师要努力发掘数学本身的魅力，用数学本身吸引学生，这才是最持久的动力。二是学生的习惯不好，这里有历史的原因，也有年龄的原因。除去这些客观的原因，教师应该如何培养学生良好的学习习惯也正是我应该思考和解决的问题。
首先还要从备课入手。通过备课命使数学的真、善、美得以在课堂中得到充分展示，发展学生的兴趣与动机。古人说得发好“知之不如好之，好之不如乐之”。2
通过细致的备课还能提高教师的表达水平，使教师的语言更准确、简洁、优美。
小学语文教学随笔(最新7篇)
第 1 页 共 22 页 小学语文教学随笔（最新7篇）
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小学二年级语文教学反思随笔6篇
第 1 页 共 14 页 小学二年级语文教学反思随笔6篇
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小学的语文教学随笔(15篇)
小学的语文教学随笔(15篇)
小学的语文教学随笔1
略读课文具有较明显的独立阅读的性质。教材中安排的略读课文，主要是引导学生把从精读课文中学到的语文基本功，用于阅读实践，逐步培养独立阅读能力。因此略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，一般是“粗知__大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生理解即可，理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并且在读中掌握读书方法，提高阅读能力。
略读课文的教学要真正落实这两点，我认为必须做到一个确立，两个结合：
一、确立目标
每篇略读课文的特点、内容、重难点、表达方式等都不同，目标的确立就没有唯一性，教师可参照“阅读提示”设计一两个重点问题，也可从了解学情中产生，可以根据单元重难点确立，还可以从课文内容上归纳出，也可以是表达方法上的，不管从那一个角度确立目标，目的是让学生真正体验语文的丰富多彩，激起他们学习语文的兴趣。例如我在教学《我的“长生果”》这篇略读课文时，我是这样设想的：这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。内容与学生的学习生活紧密相关，课文语言不但精炼而且比喻贴切。因此在教学目标设计中，我根据阅读提示和课文内容确立了这样的问题：自读课文，想想作者写了童年时代读书、写作的哪几件事，从中悟出了什么道理？在让学生结合写作实际，谈谈写作的体会吗？学生带着问题自读自悟，不仅理解了课文内容，而且激发了学生阅读写作的兴趣。
二、导学结合，也就是教师的指导与学生的自学相结合 《语文课堂标准》指出：“教师是学习活动的组织者和引导者”教师在略读课文的教学中，应面向全体注重引导，充分调动每一个学生自学积极性，参与主动性，加强学生的语文综合素养。
在教学过程中，教师要大胆放手让学生按确立的目标自主学习，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。其次，重视朗读和读后感受，因为语文教学不是教师对知识的解析过程，而是学生对语言的感悟过程。整个教学活动中，教师只是一个组织者和引导者，在学生疑惑处、激烈的争论处加以点拨、解疑。通过这样的教学，学生感受深刻而丰富。
葡萄沟教学反思随笔(通用多篇)
葡萄沟教学反思随笔(通用多篇)
葡萄沟教学反思随笔5篇
葡萄沟教学反思随笔篇1
葡萄沟教学反思
篇一：葡萄沟教学反思
一、围绕“好地方”展开教学
课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个方面的内容：葡萄沟盛产水果；葡萄沟葡萄多，景色美丽，维吾尔族老乡非常热情好客；葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。在学生初读课文之后，引导学生整体感知，“葡萄沟给你留下了什么印象？”找找课文的中心句，初步感受葡萄沟是个好地方。在初步感知后，又引导学生思考：为什么说葡萄沟是个好地方呢？激发了学生再次朗读的兴趣。
二、充分朗读，感受“好地方”
抓住重点句子，引导学生充分朗读。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”通过朗读，感受葡萄沟水果之多，景色之美，老乡之好客，从而体会到葡萄沟真是个好地方。
三、巧妙对比，凸显“好地方”
在引导学生朗读感悟句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”时，孩子们很快感受到了葡萄很美，但是葡萄沟葡萄之多，孩子们很难体会到，怎么办？课堂上，教师通过朗读示范，有意识地将“一大串一大串”改成了“一串一串”；“五光十色”改成了“五颜六色”。通过对比，孩子们很快发现：“一大串一大串”说明葡萄沟葡萄非常之多，“一串一串”已经很多了，两个“大”字，说明每一串都长了很多。孩子们还发现了“五光十色”除了颜色多，还写出了这些葡萄很有光泽，甚至有学生联想到这些晶莹剔透的葡萄在阳光的照耀下如珍珠般闪闪发光。孩子们对葡萄的美感受更深了，朗读也更有感情了，也进一步感受到了“葡萄沟真是个好地方。”
小学教师教育随笔(精选10篇)
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小学语文教师教学随笔(最新14篇)
小学语文教师教学随笔（最新14篇）
小学语文教师教育随笔 篇一
在自己的教学中，我非常注重通过语境帮助孩子理解词语。
在教学《给予是快乐的》一文时。里面有这样几个词语：羡慕、饶有兴趣、不由自主，我是通过下面的设计进行教学的。
在指名读课文的过程中，学生读的好，我借机给她一个精致的小礼物，这时所有同学都用自己好奇的目光望着这个礼物，我随机告诉大家：“这个时候，大家的表情可以用一个词来形容，那就是“饶有兴趣”，而且大家此时的心情可以用本文中的另一个词语来表示，那就是“羡慕”，而且大家的这种表情和心情都是自然而然地流露出来的，这就是“不由自主”，就是在这样的情景当中，我让孩子们理解了这三个词语，然后带着自己的理解走进文中细细体会。这样的学习是非常有效的。
在对《你一定会听见的》一文进行教学时，对于这样几个成语：充耳不闻、无动于衷、视而不见、不折不扣，我是这样处理的——
在课堂上我让学生想怎么玩就怎么玩，放开玩，我站在教室门口不管不问，这样过了一两分钟之后，我问学生老师的表情可以用文中哪几个成语来表示，他们很容易就说出“充耳不闻、无动于衷、视而不见”，接着，我又问学生：对于这样的老师你们怎么看？用上“不折不扣”这个词，对于刚才老师的表现做一下评价，他们很容易就说出了这样的话：是一个不折不扣的没有责任心的老师。
这些都是高年级语文教学中的课堂实例，对于低年级的教学，也非常适合采用这样的方法，不过，教学的要求要再降低一些，比如：一年级上册课文中有“格外”一词，这个词对于学生来说是比较遥远的，当时，在读课文的过程中，我连用“格外”说了几句话——今天的天气格外好！妈妈做的饭格外香！奶奶对我格外亲！接着让孩子们说一说，这样就让孩子在对语言的不断感知中，对“格外”一词有了一些亲近和触摸，对词的意思产生一种感觉，一种意会。这才是真正的理解，也就真正培养了孩子的语文素养。