教研组长评课发言稿（范文7篇）

1 教研组长评课发言稿（范

文7篇）

以下是网友分享的关于教研组长评课发言稿的资料7篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。 [教研组长评课发言稿篇一] 英语教研组长评课活动发言稿这次同课异构的特点一、准备充分充分的课前准备是教师课堂教学的有利保证。做好充分课前准备，是教师实施课堂教学有利保障；是提高教学质量任务完成的有效条件。有利学生良好习惯培养，对以后的学习有着较远影响。几位老师在课前都做了充分的准备，准备了生字卡片，图片，食物教具等，为课堂教学的实施提供了有利条件，特别是生字卡片的准备一面有图一面是生词，有利

2 于检测生词的掌握，为教学目标的达成起了较好的辅助作用。二、教师专业素养较高教师的语音素养较好，几个老师有着良好的语音面貌。纯正的发音会影响学生。因为学生会在无形中，潜移默化地、有意无意地模仿英语老师的语音、语调，一旦形成，很难较正，这也是语言学习的自然规律。促进了他们的强烈求知欲的培养，促进学生主动的学习，起到事半功倍的效果。这方面几个老师倒做得较好，如刘琦老师。教师的形象与人格素质较高。形象素质并不是说教师要“貌若天仙”，但一定要落落大方，和蔼可亲，平易近人，在学生的心目中起模范和表率作用。而教师的教态自如和给学生的亲和力，无疑对培养学生的学习英语的兴趣，起到了良好的促进作用。如梁玲老师利用自己流利的英语结合手势创设情境。三、书写规范好的板书给人赏心悦目的感觉，能树立老师在学生心中的形象，课堂教学的艺术离不开具体生动、富有表达力的语言，离不开基于扎实的专业知识又经不断锤炼出来的教学组织能力，也离不开直观、形象的优秀板书。我们的板书直接影响到学生的书写能力，因为学生的模仿能力很强，如果我们示范的不到位的话，学生们学的也可能不到位。精心设计的板书，能使学生赏心悦目，兴趣盎然，活化知识，对知识加

3 深理解，加深记忆，是提高学生非智力因素的重要手段。这方面官志梅老师做得较好，书写也漂亮。而且课堂结构也比较合理。四、创设了情境：教学中几位老师都注重创设情境，激发学生的兴趣，使学生在情景中掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能形成一定的综合语言运用能力，如梁玲老师在教单词是自己利用老师语言优势，边做动作，边用英语创设相关的情景，让学生很快投入到学习中去，刘琦老师教学单词时也让学生表演老创设相关的情景，真正达到了课伊始，趣亦生的良好效果。五、目标达成度较高几位老师教学时采用多种教学手段，传授知识与培养能力相结合，注重学生听说读写能力的培养，注重语法的训练，完成了教学目标，教学重难点突出。五、建议 1、优化课堂结构，让课堂的每个环节用时合理，使整节课和谐发展，不要出现头重脚轻等现象。 2、把课堂换给学生，实施有效的合作学习、落实自主的探究学习、掌握合理的传授学习，让学生正真成为学习的主人，教师正真成为合作者，引导者。让学生在积极的情感体验中主动的快乐学习，敢于

4 直舒己见，敢于质疑问难，敢于标新立异，在知识、能力各方面得到不同方位的全面发展。把握好讲授与自主学习的关系，寻找课程改革和传统教学的中间地带。 3、加强学生句型的操练，提高英语表达能力，正真使语言应用和中考相结合，寻找语言教学和中考的中间地带，培养说英语的同时，提高他们应试的能力。 [教研组长评课发言稿篇二] 赛课前教研组长会议补充发言稿赛课前教研组长会议补充发言稿校长与主任的发言让我们更加清晰的认识到学校对本次课堂教学竞赛的重视程度，大家认识提高了，接着就应该是如何落实的问题，而落实是需要责任、需要方法，需要付出的，教研组长们该如何发挥本组教师的集体智慧来指导参赛的各位教师？让比赛中体现出本组教师的整体实力，而不是参赛个人的孤军奋战？„„„我想各位组长心中都有属于自己的指导方法，我也谈一些个人的观点，不合理的，请几位领导以及组长们给于批评指正。

5 临近课堂教学比赛，教研组长们更需要一些时间来思考以下4个小问题：（1）什么样的课才算是好课？如果我们作为听课教师对这个问题的回答依然不是很清晰，指导起来就会很模糊，虽然各人对“什么样的课才算好课”有些差异（为了课堂更高校，全国各地也涌现了一批探索者，洋思中学教学模式：“先学后教、当堂训练”；杜郎口中学教学模式：“三三六”自主学习；“学案导学”与东庐中学教学模式：“教学合一”；濮阳四中教学模式：“三段式开放性教学法”；西峡县教学模式：“三疑三探”；鹤壁市教学模式：“三勤四环节”。这些模式离我们其实也并不远，（我们一中多数学科所用的资料书就是一种模仿学案导学的思路）但这些五花八门的模式都还是有一些共同的特点，如，注重课外自学、注重课堂互动、注重当堂训练，笼统一点说，能体现学生主体地位的课堂才有可能是一堂好课，教师不是在“讲”，而是在积极“推动学生思考”。课堂高潮部分应该具有一定的思维深度，能顺其自然的达到教学目标，学生学完后回头一想，会恍然大悟，原来如此！会有一定的成就感，下课还有余味。课堂上教师应该是少动的，学生应该是多动的，其中的动，主要以动脑来提高课堂的思维含金量为主。

6 （2）听课之前应该做好哪些准备？如果您进入课堂后才知道这位教师讲的课题，听课的盲目性与随意性可能会很大，会陷入经验注意，指导效果可能大打折扣。所以听课前，学着用自己就是参赛选手的标准去备课，指导性就会更强，否则评课时表面上大家评了很长时间的一堂课，到头来对参赛教师没有多大的帮助，结果是事倍功半，这与学校提出团队精神是相违背的，也没有体现出本教研组集体教研的实力。所以我个人建议，每一次听课的前一天，希望组长在本组易信群里提示，该教师的讲课的课题是什么？让大家有意识的认真准备，还比如，也可以有意识的选择性侧重点来听课，教师提问了几位同学？问了几个问题，提问问题的效率如何？有几位同学答对，准确率是多少等，都可以统计，教研一旦有了量化，有了数据，问题可能会相对容易把握一些，凡事预，则立，不预，则废，其他教师不一定做到，但希望教研组长先有带头作用，不能像我上一次“一师一优课”那样，不评课、不交流、不总结就直接视频录制，这是不负责任的表现，我先自我批评。（3）如何有效预防低效评课？

7 评课的目的是共同提高，如果我们评课时所讲的话用在无论那一节课都合理的，其实就是无效评课，评课时，应当明确指出需要探讨或者修正的具体内容，如果只是把：“这不太好，得改一改，”“重点不是很突出”、“学生活动不是很理想”等这些模糊的话提示授课者，参赛教师很难领悟到您的意思，因为临近比赛，参赛教师内心更希望能听到的是具体的建议，应该如何改？您说这不太好？那么如果是您来执教，您又如何改，说出来让大家探讨交流？您说重点不突出，如何突出？要删除哪些，增加哪些？只要大家参与讨论是具体的，评课的质量就会上升一个档次，最后按照评课的总建议修改后，参赛者再去其他班试讲，再进一步跟踪听讲，反复修改，这样反复磨课，效果是一定会出来的。我提醒，试讲次数至少在5次以上，10次也不为多，有些教师为了参加省级比赛，试讲的次数更多，但不建议用一个班来反复试课，我觉得这是违背职业道德的，精心准备的课可以借其他班来试讲，否则学生也会认为老师在作秀，浪费精力物力，同时也是在折磨学生，最后会形成不良的舆论，得不偿失。还有，以前我也听过一些参赛教师说：“听了大家的建后，哎！一个说成一样，把原来的自己的课改得面目全非，上起来很不顺心，很累人”。出现这样的感叹，也许是因为这位参赛教师可能还没学会整合，（我自己目前也是这个状态）因为好

8 的课无论是上起来或听起来都是很舒心的，甚至是能让评委们敬佩的！要么是这位教师一直内心无法接受其他教师的建议，一直坚持自己的观点是对的，所以上起来自然也很别扭。为什么我提到低效评课呢，因为大家时间都很紧，课时任务重，所以，听一节就要有一节的效果，有一节的质量。（4）对教学基本功是否引起了足够的重视？板书的字如果不太好，该练练的要得练练，保证整洁，有些教师的字也太过于随意，还有，明明听出普通话有读错字的，该纠正读音就即时纠正，不会用白板的，该去教室适应的就去适应，该用教具的还是用教具，不要一直依赖多媒体，假若途中停电，或者遇到多媒体有故障的，依然可以有第二教学设计方案应对自如，不应该出现途中自乱阵脚，体现教师面对突发事件的冷静，穿着也要得体大方，方方面面都不能忽视，磨课本来就是这样一点滴积累起来的，冰冻三尺非一日之寒！最后，希望各教研组借用学校组织的课堂教学竞赛活动作为提高本组教师课堂教学能力的良好平台，这是教研组组长的主要职责，更是教科室应该探索的问题，我们不能简单的认为“只要多考就一定出成绩的”观点，而更应该向课堂40分钟要质量，我想这也是黄校长为何要求每一个学期都要开

9 展一次全校性课堂教学比赛的原因。 [教研组长评课发言稿篇三] 新仓学校小学数学组长：李教研组交流发言稿传宏小学数学教研组交流发言稿 --- 李传宏本学期小学数学教研组工作在学校及教务处的直接领导下，结合我校的实际情况，依据开学初制定的各项教研计划，坚持以数学教学课堂为主阵地，认真贯彻落实小学数学课程标准，抓好各年级的课堂常规教育，逐步探索各年级数学教学新模式。以课堂教学质量为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。本教研组已经开展推门听课五次，大型活动一次，一次公开展示课及学习新课标五次，通过以上

10 活动，真正把数学教研组工作开展起来。小学数学作业设计的有效性，其实数学作业是课堂教学的复习与巩固，也是课堂教学的延续和补充，是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是检验学生独立完成学习任务的主要形式。新课程倡导学生积极探究，获取信息，创新知识，培养分析、解决问题的能力。为此，在作业设计时，要根据教学内容以及学生已具有的数学活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生在数学活动中成为一个问题的探索者，这样完成的作业印象深，效果好。由于受天赋、家庭、教育等各方面的影响，学生之间的数学知识和数学能力的差异是客观存在的。如果让有差异的学生做无差异的作业，必然会造成一些学生“吃不饱”，一些学生“不够吃”的现象。因此，在数学作业的设计上，我们不能搞“一刀切”，应从学生的实际情况出发，针对学生的个体差异设计不同的作业，使我们的教学面向全体学生，让不同的人在数学学习上得到不同的发展。就新教育实验本人建议：1、改变学生学习方式：我们今天的教育是为学生的继续学习和终身发展奠定坚实的基础。新课程的另一目标是要改变学生的学习方式。强调培养学生的自主学习、合作学习和探究性学习方式。2、改变教师角色：新课程要求我们改变学生的学习方式，为他们构建一

11 个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。那么学习方式的改变关键是教学模式的改变，教学模式的改变又在于教师角色的改变，新课程倡导“任务型”教学模式。要让学生为完成学习任务而自主、合作、探究性地参与教学活动。在这种模式下，就要转变教师的角色，才能建立起一种民主的、师生平等的、情感交融的新的学生观和师生关系。因此对学生来说，教师的角色要由：管理者变为组织者；传授者变为参与者；控制者变为帮助者；主导者变为引导者；仲裁者变为促进者。对于课程与教师的自身发展来看，教师的角色要由：教书匠变为研究者，教师要学会反思和创新；实施者变为开发者，既是课程的实施者又是课程的开发者；执行者变为决策者。3、正确看待“差生”：不少老师会抱怨班上的“差生”太多，自觉不自觉地表现对“差生”的厌恶。这是一种可怕的误区。要正确对待差生，教师对待差生重要的是要有两个心。一是爱心，每一个差生都有其闪光之点，可爱之处，只有你用心去爱，具备了爱心，才会真正地关心差生，努力地转化差生；二是耐心，差生的转化是一个十分复杂艰难的过程。在教育过程中，还常常会出现反复，因此一定要持之以恒地抓，坚持不懈地抓，才能收到实效。新课程改革关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适

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竞选教研组长演讲稿范文（精选7篇）

演讲稿具有观点鲜明，内容具有鼓动性的特点。在现实社会中，需要使用演讲稿的事情愈发增多，那要怎么写好演讲稿呢？以下是小编帮大家整理的竞选教研组长演讲稿范文（精选7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

竞选教研组长演讲稿1

各位尊敬的领导、同事：

上午好！

一位美国著名的演说家曾说过：“不要怕推销自己。只要你认为自己有才华，你就应当认为自己有资格担任这个职务。”所以，今天我自信地站到了这里。

12年的教育工作为我积累了一笔不小的教育财富。我自1996年参加工作以来曾先后4次承担市级公开课；承担了两个市级课题；制作的教玩具获浙江省自制教玩具评选三等奖、嘉兴市二等奖；今年还被评为“园级优秀班主任”，这些都是对我工作的肯定。

今天，我要竞争的是大班教研组组长一职，我认为自己能胜任这个岗位，因为我具有以下几方面的任职优势：

一是年龄优势。在参加本次年级组组长竞聘的同事当中，我是年龄最大一位老师，孩子也已经张大，顾无后顾之忧，这为今后教研组工作的顺利开展奠定了基础。

二是地理、环境优势。自小班以来，我和组里的老师一起工作已有两年的时间，在这两年里我们大家互相帮助、团结协作，建立了深厚的感情基础，我也了解我们教研组的现状，这便于今后教研组工作有针对性的顺利开展。

三是自我优势。“脚踏实地”是我工作的座右铭，虽然我自身还存在许多不足，但是我坚信，今天我勇于站上这里来接受大家的考验，日后我也敢于开拓创新，从容面对困难和挑战。

如果在这次竞争上岗中，我能担任大班教研组长一职，我将充分发挥爱岗敬业、求真务实的工作作风；带领组内老师一道：团结协作、不断探索和创新。具体来讲，将在如下几个方面开展工作。

一、以课题组成员为主角，加强理论学习。

我设想：建立大班教研组常规学习机制。在每次的教研活动中都安排集中学习。给课题组老师一定的时间，让他们现场说法，谈谈体会，提出困惑，然后大家一起来研究、讨论。这样课题研究带动了教研组的理论学习和研讨，教研组的理论学习和研讨也在不断完善促动着课题研究的发展，从而实现双赢。

教研组长述职报告范文（9篇）

第 1 页共 22 页教研组长述职报告范文（9篇）

教研组长述职报告1

各位领导、各位老师：

大家好！

20XX年，我担任理化组的教研组长，在全组老师的全力支持下，顺利完成了上学期的各项工作，在此，我代表本组的各位老师向支持我们工作的各位领导及全体教职工表示衷心的感谢！接下来我将物理组上学期工作的情况向大家作如下汇报，请多批评指正。

一、加强业务学习，促进专业能力提升

上学期每位物理教师都能积极参加校内外组织的各种教研活动，上学期组内共开展大组教研活动16次，备课组内教研活动17次；同时组织组内教师相互走进课堂，开展教学教研相互交流，并且每位老师能够自觉完成学校进行的听课任务；通过学、教、评、研活动的统一开展，每位教师都能认真地反思，相互评价，交流，借鉴，促使教师业务水平的大大提高。

二、团结协作，努力提高教学质量

①坚持周前备课，指导组内老师结合本班实际和教师个人特点设计切实可行，易教易学的教案。要从教学过程的设计中看出教师是如何教的、学生是如何学的、基础知识是怎样训练的、能力是怎样培养的、学生的积极性是怎样调动的等等。第 2 页共 22 页 ②把提高课堂教学质量做为我组教师的重点工作。我们要求全组教师，不无准备上课，不无教案上课，努力克服课堂教学的随意性。注重课堂教学的过程教研与管理，从而达到对教师们的教学情况进行有效的监督和检查，以促进教学质量的提高。

③严把作业质量关。对于作业的设计、布置、批改，力求做到“精选、精练、精批、精讲”。作业批改要及时、认真、细致、规范，不错批、漏批。

④努力做好帮差补缺工作。既要对能力较差的学生进行及时的帮助补缺，同时也要对优秀的、学有余力的学生进行辅导，促使所有学生在原有的基础上得到一定的发展。

三、存在不足

①通过每月质量检测，发现我们九年级的及格率、优秀率还有待提高，各班的帮困辅导工作依然艰巨。

优秀教研组长发言稿

在团队合作中实现自我超越

抚松二实验官明英

尊敬的各位领导、老师们：大家好！

我是抚松二实验五年级年部组长数学教研组长，很荣幸，今天有这样的机会和大家一起交流、学习。其实在座的各位老师都是我学习的榜样，无论是在教学上，还是在组织管理上都比我有着丰富的经验。这次交流活动，是对我们开展好教研工作的一次鞭策和鼓励。今天我与大家交流的题目是《在团队合作中实现自我超越》。我们数学组现有教师4人，是一个团结向上有凝聚力的团队。其中既有市骨干教师，又有经验丰富的老教师和充满青春活力的年轻教师。我们以课堂教学改革为重点，以提高教育教学质量为目标，扎实有效的开展主题教研活动，在团队合作共同努力下，去年教研组被评为“三星级优秀教研组”，我也获得了“优秀教研组长”的称号。这是对我们工作的极大肯定，今年我们再接再励，申报了“四星级优秀教研组”。

下面，结合我们教研组一年的工作情况，与大家交流几点做法和体会：

一、校领导重视教研组的建设，建立健全教研组管理制度

抚松二实验十分重视教研工作，校长亲自解读县教育局文件，组织各教研组认真讨论，使教师深刻理解有效教学的核心内涵，准确把握课堂教学基本要求，对构建生命化的课堂达成了共识，并建立健全了《常规教学制度》、《包保领导制度》、《备课制度》、《教研组长职责》、《优秀教研组评选制度》、《帮扶制度》等，为教研组工

作指明了方向。

一个教研组的成长和发展离不开严格的管理，同样教研组的教学常规工作的落实与完善也离不开有效的管理，因此在教研组发展过程中，我们制定《教研组工作制度》、《主题教研制度》、《听评课制度》、作业教案检查以及期中、期末的试卷分析制度，促进推动教研组有序稳步发展。

二、严格执行教研计划，将教研活动开展到位。

学期初，教研组依据学校的整体工作计划和教研室的工作安排，从教学实际出发，制定切实可行的教研组活动计划及日程安排，使整个教研活动制度化、系统化，并且严格按照计划，安排好教研活动的每个环节。为确保教研工作的顺利进行，学校规定每周五的下午开展教研活动，包保领导深入到教研组，严格按照教研程序进行：读书交流——主题教研——分科教研。每次活动都有记录、有重点、有布置、有准备、有反馈、有理论学习和探讨、有教学实践和总结，有评价反思和资料积累。学期末针对计划完成情况撰写教研工作总结。

教研组长音乐评课发言稿(3篇)

第1篇

大家好！今天，我非常荣幸能在这里代表教研组长，就近期我校音乐教研组的教学工作进行评课发言。首先，请允许我简要回顾一下本次教研活动的主要内容。

本次教研活动以“提升音乐课堂教学质量”为主题，通过集体备课、课堂观摩、课后研讨等形式，旨在加强教师之间的交流与合作，共同探讨音乐课堂教学的新思路、新方法。以下是本次教研活动的评课发言。

一、教学亮点

1. 教学目标明确

本次教研活动中，各位老师都能够准确把握教学目标，围绕音乐教学的核心素养，将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面有机结合，使学生在学习过程中得到全面发展。

2. 教学内容丰富

老师们在教学内容的选择上，充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，结合教材内容，巧妙地融入了地方特色、民族音乐等元素，使课堂内容丰富多彩，激发了学生的学习兴趣。

3. 教学方法多样

本次教研活动中，老师们运用了多种教学方法，如情境教学、游戏教学、合作学习等，有效地调动了学生的学习积极性，提高了课堂教学效果。

4. 教学评价多元化

老师们在课堂教学中，注重对学生进行多元化的评价，关注学生的个体差异，既关注学生的学习成绩，也关注学生的情感态度和价值观，使评价更加全面、客观。

二、教学不足

1. 教学环节不够紧凑

部分教师在课堂教学中，环节安排不够紧凑，导致课堂时间浪费，影响了教学效果。

2. 教学互动不足

个别教师在课堂教学中，与学生互动不足，未能充分调动学生的积极性，影响了课堂氛围。 3. 教学评价单一

部分教师在教学评价方面，过于注重学生的考试成绩，而忽视了学生的综合素质评价。

三、改进措施

1. 优化教学环节

老师们要合理安排教学环节，确保课堂时间充分利用，提高课堂教学效率。

2. 加强师生互动

教师要善于与学生互动，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。

3. 完善教学评价

教师要注重多元化评价，关注学生的个体差异，全面评价学生的综合素质。

教研组长发言稿

各位同仁：

上午好！

今天是个很特别的日子，2561年前的这一天，我们的教坛先儒孔子呱呱坠地，为中华民族乃至世界文明唱响了一道梵音。2561年后的今天，监利教坛的语文精英们，在梅子小姐的精心组织下，聚集一堂，为振兴监利教育,勾画初中语文的美好蓝图斟酌损益、献计谋策。这时间真是机缘巧合，我想，若不是李教研有意为之，就一定是孔老夫子冥冥中的一种期待。他一定希望今天的这场会能取得圆满成功，成为监利教育的一大盛会，造福桑梓的一大幸事。

今天到会的，都是监利教坛英才级的人物，屈指一数，才华横溢的黄曙光来了，风流倜傥的万曙光来了，身怀独门绝技的小将罗静来了，纵横教坛近三十年的老将刘迪文来了，十年前就站在楼顶吹喇叭名声远扬的李芳模来了，百变书生李茂国也来了，还有很多久闻博名却未幸会的旧儒新秀也都来了，真个是高朋满座英豪荟萃，群贤毕至人气冲天。

在座的各位，无论学识、人品、才干、成就都在我之上，都是各学校语文学科组的领袖，指挥着一个团队，主导着一个区域语文教学的走向。虽然还眼下还没修炼到魏书生那样的级度，但也是各地小有名气的赵教授、王秀才，虽然还不能像李镇西那样威震西北，名扬华夏，但也是坐镇汪桥、名震朱河的一方人物。爱梅同志约我在今天的会上作个交流，本人深感才疏学浅，能力有限，言语零乱，污人耳目，所以诚惶诚恐，几欲推却。但回头想想，如此年轻漂亮的妹子，安排你做那么一点小事就推三诿四，也太小家子气了。再说，也不是交流什么个人的教学经验，工作成就，只不过把近些年来，实验中学的老少爷们所做的事情清理一下，总结几条，并不是让我在这里高唱红旗谱。这样想来，却之不恭，也就打消了溜号的念头。

咱们今天这个会议的主题是：聚焦课堂，立足有效，提高质量。这十二个字写来容易，做来真的很难，特别是我们语文学科。怎样的课堂预设是有效的，怎样的双边互动是有效的，怎样的教学效果才算有效，这都没有一个定量，没有一个标准，需要我们在教学中去摸索，去把握。这些年，实验中学，还有很多兄弟学校都在这方面下了气力，进行过研讨，也做出了一些成绩。这里，我谨代表实验中学语文教研组，将我们这些年来的一些作法向各位同仁作个汇报，不周之处，还望大家批评指正。

数学教研评课组长发言(3篇)

第1篇

大家好！我是数学教研评课组长，很荣幸能够在这里发表我的教研评课组长发言。首先，请允许我代表数学教研组，对各位领导、各位老师的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

数学教研组是一个充满活力、团结协作的团队，我们始终以培养学生的数学素养、提高教育教学质量为目标，积极开展教研活动，不断探索教育教学新方法、新思路。今天，我们在这里召开教研评课活动，旨在总结经验、查找不足、促进教师专业成长，为我校数学教育教学质量的提升贡献力量。

一、教研活动回顾

在过去的一学期里，数学教研组积极开展了一系列教研活动，主要包括以下几个方面：

1. 教学观摩：组织教师进行课堂教学观摩，通过听课、评课，促进教师之间的相互学习、共同进步。

2. 教学研讨：围绕教学中的热点、难点问题，组织教师进行研讨，共同探讨解决问题的方法。

3. 教学论文撰写：鼓励教师积极参与教学论文撰写，提高教育教学研究能力。

4. 教学比赛：组织教师参加校内外的教学比赛，展示我校数学教师的教学风采。

5. 教学经验交流：邀请优秀教师分享教学经验，促进教师之间的相互学习。

二、评课活动总结

本次评课活动，我们邀请了各年级的数学教师参加，共评课10节课。在评课过程中，大家本着认真负责、客观公正的态度，对每节课进行了深入剖析，提出了许多宝贵的意见和建议。以下是对本次评课活动的总结：

1. 教学目标明确：大部分教师能够根据教材和学生实际情况，制定合理的教学目标，使学生在学习过程中有所收获。

2. 教学内容丰富：教师们能够充分运用教材，结合生活实际，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

3. 教学方法多样：教师们善于运用多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，提高学生的学习效果。 4. 教学效果显著：通过本次评课活动，我们发现大部分教师的教学效果较好，学生掌握了一定的数学知识和技能。

5. 存在的问题及改进措施：

（1）部分教师对教材的理解不够深入，教学目标不够明确，导致教学内容与学生的实际需求不符。

数学教研组评课会发言稿

一、首先表示祝贺：

我手头有两本杂志，分别是《中学数学教学参考》《新课程研究基础教育》，这都是教

育部主管的刊物。这两本杂志上分别有我们雷老师和王老师的论文发表。这两篇论文都是在“青年教师听评课、论文答辩”活动中撰写的。实践证明，只要我们认真学习、积极实践、用心反思，并将它用恰当的语言表述出来，就能得到编辑的青睐。编辑最欣赏的就是来自于一线的老师活生生的论文。再次向两位老师及他们的导师李老师、刘老师表示祝贺。组长要组织写一篇新闻宣传稿，这是我们初中数学组的成果。当然，写论文不是目的，目的是通过写论文促进学习、实践、反思，再学习、再实践、再反思。

二、分别用一个词评价一下七节课：

王老师机智灵动，李老师举重若轻，王老师娓娓道来，何老师如茧抽丝，周老师如剥笋

层，徐老师厚重大气，雷老师行云流水。这不仅是这节课的风格特点，也是平时的工作给我们的感受。

三、和数学老师交流几条意见：

交流意见前，先说明一下自己。首先，我把自己当做一个学生，进入课堂我能学习多

少。其次，在编辑《教研之窗》中，一边编辑，一边学习，一边思考。第三，在原单位，曾请来了数学专家搞了很有实效的数学教研活动。第四，几年前，在小学期间，也带过一学期的数学课。

下面分别谈八条意见，班门弄斧，仅供参考。

1、面对学生是要有一种敬畏的心理，就如同面对领导一样。不该问的不问，不该讲的不讲。要讲的一定要讲清楚。口齿清晰，不含糊，简洁明快，指向清晰。

2、例题的作用是什么？讲清楚例题是在发挥例题的作用。使用例题才是发挥例题更大的作用。我的孩子在高中，不会做数学题的时候，我通常都是让他看例题，看课本的例题，看教辅资料的例题，从中寻找方法。

3、老师怎样讲解才是高效的讲解？数学课堂肯定要讲数学知识，讲数学题。但只讲知识和题，不是高效的讲解。老师应该在讲知识和题目中讲疑点和难点，进行规律揭示和方法指导，并将之很好地接合起来，才是高效的讲。

评课发言稿(优秀10篇)

评课发言稿（优秀10篇）

评课发言稿篇一

老师们：

教研组是落实学校教学工作计划、开展教学研究、提高教师教学水平的最基本、最重要的基地。开展形式多样的教研活动有力于调动组内老师参与教研组活动的积极性，更有利于提高教师自身素质。在新的学期，我们高年级语文教研组准备从以下几方面来扎实开展教研活动。

一、转变思想

常常会听到有的老师这样说：“搞教研，我哪里有时间，新课都教不完呢？”还有的老师说：“我们这些教书匠能研出名堂来，还要那些专家干嘛？”其实，这些教师是为了教研而教研，把教研当作展示的窗口，当作作秀的手段，平时没有认真发现现实教育中的问题，而是热衷于搞大课题。我们现在提倡“问题教研”。加深老师们对教研的正确认识，理解教研是要发挥我们的群体智慧，去研究我们所面对的共同问题，在交流中产生更多解决问题的策略，而并非空洞地、不着边际的谈一些大理论、大框架。同时提倡“务实教研”，使老师们意识到我们一线教师的“教研”，应该是一种“草根”式的教研，是要“研以致用”，而并非要研究出多么高深的理论成果，根本不需要走过场，哪怕大家在平时的闲谈中也可以进行教研。

二、理论基础

教研是在一定理论指导下的实践性研究，如果缺少先进理念的引领，就可能导致低水平的重复，甚至平庸化。所以，除了鼓励教师多读书之外，组长可采用以下两种较实际的引领方式：一是从著名刊物或互联网上收集专家、名师的教学课例、教育思想和录像资料，和组内教师共同学习，这样虽没法当面得到专家指导，但也不失为获得专业支持的一种好方法。二是邀请本地区的“名师”指导语文组的工作，如听课评课，指导课题研究等等。

三、集体备课

新课程理念提倡合作，不仅是指学生的学习方式，还应是教师的教研方式。发挥团队精神，发挥每个教师的特长，互相取长补短，群策群力，增强教师之间的合作关系，使每个教师的个人优势被整合为集体的智慧。具体做法是这样的：教研组每人主备一至两个单元，就这个单元的内容进行细致、深入地备课。每周教研组活动时，按单元由负责主备的老师先讲解自己所备单元的整体思考和每课的重难点、教学设计以及教具准备等，其他老师边听边做详细的记录，然后全组老师共同商议，制定出一份比较完善的教案。接下来就是个性修改，每一位老师根据个人教学风格及本班学情，对集体备课教案进行再创造，使之成为一份适合个人特色和本班教学的个性化的教案。最后，在集中教研组集体智慧与使用本人个性化教学策略后，效果如何，要及时反思，做好后记，交流总结得失。我觉得让每一位老师集中精力备好一至两个单元的课，提高了每一位老师的备课质量，也减轻了老师的负担，节省了时间，让每一位老师有更多的时间投入到课堂教学中；充分发挥了教研组“群研智慧”，做到了资源共享。