小学三年级语文《花开了,就感激》教
《花开了就感激了》课堂教学案例分享,帮助小学生提高阅读理解技巧
《花开了就感激了》课堂教学案例分享教学目标1.学生能够阅读理解短篇文学作品。
2.学生能够掌握词汇、句子和篇章的语法和使用规律。
3.学生能够运用所学的语言知识，进行语言表达和交流。
4.学生能够加强对文化知识的理解和认识，学习中华优秀文化传统。
教学内容本次课程将以一篇名为《花开了就感激了》的小品文作为教学内容，通过阅读理解、词汇练习和口头表达等环节，来提高小学生的阅读理解技巧和语言表达能力。
教学过程一、导入教师会先通过图片展示的形式，引导学生了解春天的花卉种类和特点，激发学生对花朵的美好感受和热爱。
二、阅读理解1.教师会将小品文《花开了就感激了》投影到大屏幕上，让学生跟读一遍，然后再听教师朗读一遍，帮助学生了解文本的情感和语言表现方式。
2.教师会将文本拆成段落，分别进行逐一解读，让学生了解文本的结构和意义。
3.教师会针对每个段落的内容，组织学生进行小组讨论和解读，鼓励学生表达个人理解和感受。
4.教师会全班范读，让学生跟读，加深对文本的理解和印象。
三、词汇练习1.教师会提取文本中出现的生词和常用词汇，逐一进行解释和练习。
2.针对生词和常用词汇，教师会组织学生进行编写句子或小段落，帮助学生练习词汇的使用和语言表达能力。
四、口头表达针对文本内容和主题，教师会组织学生进行小组或班级活动，让学生通过口头表达的方式，来表达对春天的感受和热爱。
五、笔头练习教师会让学生通过阅读理解和词汇练习，来进行笔头练习和写作练习，巩固所学的语言知识和技能。
六、总结回顾教师会和学生进行总结回顾，让学生对本节课所学的内容和知识点进行归纳和总结，帮助学生加深对所学知识的掌握和理解。
教学评价1、评价方式：通过课堂表现、笔头练习和口头表达等方式进行综合评价。
2、评价标准：针对学生的阅读理解能力、语言表达能力、思维能力、文化意识和综合素质等进行评价，根据学生的表现和进步，来评定学生的综合成绩和学业水平。
结语通过本次课程的教学，不仅能够提升小学生的阅读理解技巧和语言表达能力，还能够让学生感受到生活中的美好和幸福，从而构建良好的道德情感，提高学生的综合素质和文化素养，达到以文化人、育人的目的。
以《花开了就感激了》为例,小学生如何感知文字情感——教案详解
文本以《花开了就感激了》为例，小学生如何感知文字情感——教案详解一、教学目标1.了解《花开了就感激了》的故事情节，感受故事的情感表达；2.学习如何感知文字情感，提升文学素养；3.培养小学生情感认知和表达能力，提高情感交流能力。
二、教学步骤1.前期准备向学生简单介绍教学目标，激发学生对情感表达的兴趣和思考，准备好PPT，让学生集中精力听讲和阅读。
2.阅读故事讲述《花开了就感激了》的故事情节，并邀请几名学生读一下故事，让整个班级都能同步了解故事的情节内容和人物关系。
3.分析情感表达通过神采飞扬的花，让学生能够感性理解作者想要表达的情感：感激生活中的美好，不要因为小困难而放弃追寻更美好的生活。
4.课堂互动以问题为中心，组织学生进行课堂讨论和互动。
例如：-你觉得哪一句话最能代表这个故事的情感表达？-如果你遇到了类似的问题，你会怎么做？-你在生活中还体验过哪些情感，可以分享一下吗？5. 总结，梳理通过本节课的故事分析和互动讨论，让学生更加深入的了解到情感表达的重要性，引导学生反思如何客观地评价一个作品，进而提升文学素养。
三、教学方法1.教师-led方式：教师引领学生在了解情感表达之前，准备好故事信息，激发学生对故事情节的好奇心；2.个案和小组的互动式学习：让学生分组进行小组讨论和问答研究，让学生在互相交流的过程中感受更多情感；3.整个班级互动式学习：教师引导学生进行讨论，激发学生对其他同学的情感表达和文学素养的兴趣和感受。
四、教学步骤中的注意事项1.教师应该引导学生从多个角度思考一个故事中的情感表达，理解一个作者模糊或具体爆发的情感，例如内省、自我探索、惊奇、无助感、快乐等等。
2.教师应该鼓励学生自主思考，例如手写或进行一些小型书写练习，以此扩大学生的情感认知。
3.教师应该鼓励学生扩大自己的阅读习惯，鼓励学生阅读多种材料、文学作品，进而提升其情感认知和文学素养。
五、教育价值本课程教学旨在通过情感表达的教学来培养小学生的情感认知和表达能力，同时提高他们的文学素养。
最新语文教案：花开了,就感激
最新语文教案：花开了，就感激教学目标：1、了解课文内容，能提出自己不懂的问题。
2、理解难点句子，知道只在常常感激，才会幸福快乐的道理。
教学重难点：理解难点句子，知道只在常常感激，才会幸福快乐的道理。
课前准备：生词卡、课件课时安排：1课时板书设计：略试教流程：一、引入：1、同学们，一个有礼貌的人常常把“感谢”两个字挂在嘴边。
在生活中，你感谢过哪些人或哪些事吗？今天我们要一起学习一篇略读课文，请齐读题目——花开了，就感激。
2、大家感谢的都是我们的亲人和对我们有过帮助的人，其实不仅仅只有他们值得我们感谢。
我们今天就要学习一篇课文，题目叫——齐读“花开了，就感激”。
二、初读：1、请同学们大声朗读课文，把课文读正确读通顺，把不懂的词勾画出来。
（生勾读）2、交流生字词：（1）你勾画了哪些词？（生提、解答）（2）这是一篇略读课文，只有两个带拼音的生词。
（示“钢琴、硕果”，正音、读）3、浏览一下课文，想想课文讲了什么？（爸爸给蓝蓝安排的任务是在睡觉前心中默默感激三个人或三件事，一天晚上，蓝蓝谢过了奶奶和钢琴老师，在爸爸的建议下学会感激花开）三、细读体会：（一）提问思考同学们，“学贵有疑”，敢提问、会提问的孩子才是会学习的孩子。
今天这篇课文就以大家提问大家回答的方式来学习，有信心学好吗？1、请大家用心地默读课文，提出一个你觉得值得探究的问题写在书上，看谁的问题最有讨论的价值？2、提问梳理。
——为什么蓝蓝要感激三个人或三件事？感谢奶奶和钢琴老师的时候蓝蓝会说什么？（立刻解决）……——爸爸为什么要蓝蓝感激三个人或三件事？板：？安排——为什么花开了就感激？或蓝蓝为什么要感激开放的茉莉花？板：？感激花开——到了冬天，蓝蓝还会感激什么？板：冬天……——为什么“一个人……”？板：？体会过渡：好了，同学们，为了方便你们的学习，老师把大家刚才的问题稍微作了一下梳理。
3、独立思考：有的同学已经迫不及待地要解决这些问题了。
为了让我们的思考再深入些，请大家带着问题默读课文，或集中思考一个你最想弄明白的问题，在书上圈画标注。
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10、《花开了，就感激》[教学目标]知识与技能：1．认识熟记字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．体会“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光”的道理。
过程与方法：教与学相结合，问与答相呼应，思与做想辅助，激发学生学习的主动性与积极性，升华学生的思想感情，达到学即要懂，懂既要做，做既要有所收获。
情感态度和价值观：从小做起，让学生学会懂得感激生活，并持之以恒，养成好习惯使学生树立正确的人生观和价值观。
[重点难点]重点：抓住重点词句提出疑问，并通过联系上下文领悟难点：理解课文内容，明白一个人常常感激，就会快乐幸福的道理。
[课前准备]教师准备：课件小黑板[课时安排] 1课时第1课时一、创设情境，激趣揭题1．我们来听一首歌曲《感恩的心》。
（课件展示）2．听完这首歌，同学们有没有想要感谢的人和物那？我们今天要学的内容就是一个小女孩学会感激的故事，《花开了，就感激》，看了课题你是不是也想了解为什么花开了也感激那，下面我们一起走进今天的课文。
（板书：花开了，就感激）[设计意图]播放歌曲，激发学生学习兴趣，跟唱，体会歌词内容，提出问题，引发思考，并对接下来学习的内容充满想象和探知的欲望。
二、初读课文，整体感知1．听朗读材料，并默声跟读课文，利用工具书查找不会的字词，在本子上标注出来。
2．大家一起学习一下这节课的生字生词，请同学们把这些字词读出来，并到小黑板上把它们的拼音写下来（课件展示）。
接下来我们来看一下有没有不准确的地方的。
3．好了，现在让我们正式进入到课文中去学习如何感激吧。
[设计意图]自主学习字词，可以提升学生的自学能力，加深学生的记忆力，激励学生更好地去学习和了解所学知识。
三、精读感悟，品味文本1．下面请同学一人一句地朗读课文，其他同学仔细听有不准确的。
读完后给于指正出来。
并带着这样几个问题去了那个读课文。
（1）蓝蓝每天的任务什么？都感激了谁？（课件展示）（2）爸爸为什么给蓝蓝安排这个任务？（课件展示）2．我们读课文，有谁能回答第一个小问题的？（同学自由回答）很好，同学们答的都不错，蓝蓝的任务就是每天感激三个人或三件事，感激了奶奶、感激了老师。
《花开了就感激了》落地教案,小学生从阅读中体悟感恩的力量
《花开了就感激了》落地教案，是一份以感恩教育为主题的小学生阅读教案。
通过本教案，小学生将深入阅读一篇感恩的文章，并从中体悟感恩的力量，懂得感恩的重要性。
教材分析本教案以一篇名叫《花开了就感激了》的文章为核心，文章讲述了一个小女孩感恩大自然，感激花儿的开放，感恩大地的滋养。
文章贴近小学生的生活，情感真挚，语言简洁明了，易于理解。
同时，由于文章有一定的篇幅和难度，需要根据学生的年龄和学情适当降低难度，确保学生理解文章内容。
教师可以依照学生的学习情况来灵活调整教学方法和难度。
教学目标本教案的教学目标主要有以下几个方面：1.帮助学生明确什么是感恩，懂得感恩的重要性；2.培养学生积极向上的生活态度，激发学生的感恩情感；3.帮助学生提高阅读理解和语文表达能力；4.增强学生对周围环境的关注和理解，启发学生对自然的探究热情。
教学内容本教案的主要内容是围绕《花开了就感激了》这篇文章展开的。
具体内容安排如下：1.先导活动：通过一些图片，视频或者歌曲来引导学生认识感恩，并举出一些例子说明感恩的重要性和意义。
2.教材阅读：学生阅读《花开了就感激了》，帮助学生理解文章内容，包括文章主旨、文章中所讲述的事情、人物、环境、故事情节等。
3.阅读理解：在阅读后，教师可以出一些阅读理解题目，检测学生对文章的理解和思考能力。
例如：(1) 文中女孩为什么感恩花儿？(2) 文章的主题是什么？(3) 你从文章中学到了什么？4.课堂互动：通过与学生交流讨论、互动活动等方式，引导学生表达自己的感恩之情，培养学生积极向上的心态，激发学生对周围环境的探究热情。
例如：(1) 学生可以分享自己感恩的对象是谁，以及为什么感恩他们？(2) 学生可以根据文章中的描述，描述自己眼中的花儿，激发学生对自然的探究兴趣。
5.作业布置：布置作业，让学生根据文章内容写一篇关于“感恩”的文章，培养学生的写作能力和表达能力。
教学方法本教案的教学方法主要采用阅读教学法、启发式教学法、互动式教学法和体验式教学法等多种教学方法。
西师版三年级语文《花开了,就感激》教案
1、课题：花开了，就感激2、教学目标：（1）、正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）、体会“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光”的道理。
3、教学重点：抓住重点词句提出疑问，并通过联系上下文领悟。
4、教学难点：理解课文内容，明白一个人常常感激，都会幸福、快乐的道理。
5、教学时间：一课时6、教学过程：一、联系生活，谈话引入，引发思考激发兴趣：同学们，你有感激的人和感激的事儿吗？你每天都能找出三个感激的人或三件感激的事儿吗？就有这样一个小女孩，花开了，也感激。
就让我们一直来听听她的故事。
二、读文质疑，抓住重点提问1、启发学生在读中学会思考，知道“学贵有疑”、“提出问题比解决问题更重要”，扫除害怕提问的心理。
2、自由读课文，边读边思考，学着提出问题，做上自己的读书符号。
3、小组交流，互相启发。
在小组交流中，解决一些简单的问题，将不能解决的问题提出来。
在交流中学习别人提出问题的方法。
4、面向全班交流，评出有价值的问题。
请学生回忆、展示问题产生的过程，重点引导学生感悟：只有抓住重点词句提出的问题才更能引发我们思考。
请学生试着评价哪些问题更有价值，学习抓住重点词句提出问题的方法。
“爸爸为什么给蓝蓝安排这个任务？”“为什么一个人常常感激才会幸福、快乐？”三、自主选择，默读课文，抓住重点词句领悟1、选择你最感兴趣的问题，默读课文，在文中去找答案，做上自己的读书符号、批注。
2、小组讨论、交流自己的体会，互相感染、启发。
指导学生可以联系课文，联系生活谈体会，也可以通过感情朗读相关句子表达感受。
3、全班交流，指导感悟，感情朗读。
围绕几个中心问题，引导学生抓住重点词句，联系上下文，联系生活，感悟到蓝蓝感激都是生活中不起眼的小事，谈自己的体会，并相机指导朗读。
四、联系生活，加深体会现在请你想一想，你生活中有值得感激的人和事了吗？给大家谈一谈。
7、布置作业：（1）、填上合适的词。
一( )故事一( )事一( )钢琴一( )感激一( )深思一( )茉莉花（2）、下列句子有毛病，请你修改。
西师大版三年级语文下册教案花开了,就感激
西师大版三年级语文下册教案花开了，就感激一、教学目标：1. 能够准确地朗读、理解、记忆课文。
2. 能够自如地运用所学汉字，感知语言的美。
3. 能够理解小说的结构，感知文学作品的意境。
二、教学重点：1. 能够准确地朗读、理解、记忆课文。
2. 能够自如地运用所学汉字，感知语言的美。
三、教学难点：1. 能够理解小说的结构，感知文学作品的意境。
2. 能够感知小说中的故事情节和人物形象，能够谈论故事情节。
三、教学方法多媒体教学、师生面授、讨论交流。
四、教学过程1.导入新课（5分钟）T：同学们，大家好！今天我们要学习《花开了》这篇小说。
请大家看一下这幅图，这是一朵什么花呢？S：是玫瑰花。
T：对，这是一朵玫瑰花。
玫瑰花是一种什么样的花？请大家谈一谈自己的感受。
（学生发表意见）2.学习课文（30分钟）T：我们现在开始学习《花开了》这篇小说，首先请大家听一下录音，并跟读。
（播放录音）T：请同学们读一读这首诗，谈一谈自己的感受。
S：这首诗表达了作者对春天的热爱之情，作者用形象的语言生动地描绘了春天的景象。
T：非常好，同学们对这首诗的理解已经很到位了。
接下来，我们来学习小说《花开了》。
T：请大家看一下这张插图，让我们来猜一猜故事会发生什么？（学生发言）T：接下来，我们来看一下这篇小说的结构，它由几个部分组成？（学生发言）T：这篇小说有哪些主要的人物？（学生发言）T：《花开了》这篇小说，主要讲述了一个积极向上、活泼开朗的女孩，感受到了生命的力量，坚定了自己的信念。
现在，我们一起读一遍这篇小说，谈一谈对故事情节和人物形象的理解。
3.课堂练习（15分钟）T：请大家看一下这张图，谈一谈这张图的意义。
S：这张图表达了一个朝气蓬勃、积极向上的生命。
T：很好，同学们对这张图的理解非常到位。
现在请大家回答以下的问题：小说中的女主人公是个什么样的人？（学生发言）T：非常好，同学们都给出了非常中肯的答案。
请大家再回答一下：女主人公的信念是什么？（学生发言）T：非常好，同学们回答得非常到位。
西师大版小学三年级语文下册《花开了,就感激》教案
西师大版小学三年级语文下册《花开了，就感激》教案一、教学背景本节课是小学三年级语文下册的第一课——《花开了，就感激》。
本节课旨在通过阅读课文，让学生明白感恩的重要性，培养学生感恩的心态，同时通过阅读和写作的练习，提高学生的语文能力。
二、教学目标1.通过阅读课文，让学生了解何为感恩。
2.培养学生感恩的心态，关注身边的人和事。
3.提高学生的语文能力，让学生能初步运用积累的基础词汇，用简单的语言写下自己的感悟。
三、教学重难点1.教学重点：课文的理解和感悟。
2.教学难点：通过阅读，让学生完整理解故事情节，帮助学生找出文中表现感恩的语言。
四、教学方法1.通俗易懂的语言讲解和解读课文。
2.创设情境进行教学。
3.学生阅读、思考、讨论和写下个人感悟。
五、教学过程1. 启发思考，引导学生进入课文教师用情感化、朗读和故事的语调读一遍课文，引导学生通过观察图片、想象和猜测来接近故事的情节。
2. 接近阅读教师让学生朗读课文，引导学生注意文中表现感恩之情的语句，让学生自己找出文中表现感恩的语言。
3. 主题思考教师针对本文的主题《花开了，就感激》，引导学生思考以下问题：老师的举动让小学生小淳感到很温暖，你有没有遇见过和小淳一样的事情？这样的感触对我们的生活有什么意义？4. 分组讨论学生分成若干小组，交流和讨论自己的感恩经历。
每个学生都要讲述自己的感恩故事，小组通过讨论，总结出这些故事中的共性表达，体现出感恩的重要性。
5. 个人感悟在小组讨论后，学生在老师指导下，运用自己经历的学语，把自己感恩的故事用文字表达出来。
要求学生语言简洁，要表达自己的感悟。
6. 课堂展示学生可以向全班展示自己自己的文章，让同学们理解自己的感受和体会。
同时老师也要点评每个同学的文章，指出文章表达的观点、情感和表达方式，帮助同学们提高表达能力。
六、教学评价1.观察课堂表现，对于主题的喜爱程度，对于感恩观念的理解程度。
2.检查学生的个人感悟，能否理清重点思路，语言表达是否准确清晰。
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小学三年级语文《花开了，就感激》教案模板三篇课文中的爸爸是个有心人，让女儿“从小学会看到人生的美好，并真心的感激”，通过这样的方式让孩子“心灵充满阳光”，成为一个积极乐观的人。
最初可能女儿并没有领会爸爸如此安排的良苦用心，只是当做任务去完成。
当蓝蓝感谢花开的时候，她没有辜负爸爸的希望，她领会到了爸爸布置这项任务的良苦用心。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《花开了，就感激》教案模板，欢迎大家阅读!教学目标：1、了解课文内容，能提出自己不懂的问题。
2、理解难点句子，知道只在常常感激，才会幸福快乐的道理。
教学重难点：理解难点句子，知道只在常常感激，才会幸福快乐的道理。
课前准备：生词卡、课件课时安排：1课时板书设计：略试教流程：一、引入：1、同学们，一个有礼貌的人常常把“感谢”两个字挂在嘴边。
在生活中，你感谢过哪些人或哪些事吗?今天我们要一起学习一篇略读课文，请齐读题目——花开了，就感激。
2、大家感谢的都是我们的亲人和对我们有过帮助的人，其实不仅仅只有他们值得我们感谢。
我们今天就要学习一篇课文，题目叫——齐读“花开了，就感激”。
二、初读：1、请同学们大声朗读课文，把课文读正确读通顺，把不懂的词勾画出来。
(生勾读)2、交流生字词：(1)你勾画了哪些词?(生提、解答)(2)这是一篇略读课文，只有两个带拼音的生词。
(示“钢琴、硕果”，正音、读)3、浏览一下课文，想想课文讲了什么?(爸爸给蓝蓝安排的任务是在睡觉前心中默默感激三个人或三件事，一天晚上，蓝蓝谢过了奶奶和钢琴老师，在爸爸的建议下学会感激花开)三、细读体会：(一)提问思考同学们，“学贵有疑”，敢提问、会提问的孩子才是会学习的孩子。
今天这篇课文就以大家提问大家回答的方式来学习，有信心学好吗?1、请大家用心地默读课文，提出一个你觉得值得探究的问题写在书上，看谁的问题最有讨论的价值?2、提问梳理。
——为什么蓝蓝要感激三个人或三件事?感谢奶奶和钢琴老师的时候蓝蓝会说什么?(立刻解决)……——爸爸为什么要蓝蓝感激三个人或三件事?板：?安排——为什么花开了就感激?或蓝蓝为什么要感激开放的茉莉花?板：?感激花开——到了冬天，蓝蓝还会感激什么?板：冬天……——为什么“一个人……”?板：?体会过渡：好了，同学们，为了方便你们的学习，老师把大家刚才的问题稍微作了一下梳理。
3、独立思考：有的同学已经迫不及待地要解决这些问题了。
为了让我们的思考再深入些，请大家带着问题默读课文，或集中思考一个你最想弄明白的问题，在书上圈画标注。
(二)探究理解1、体会爸爸的安排爸爸为什么要安排蓝蓝每天晚上感激三个人或三件事?(指名)出示：“爸爸想让她从小学会看到人生的美好，并真心地感激。
”(1)爸爸给蓝蓝安排这个任务的目的是——齐读(2)那这天晚上，蓝蓝感激了哪三个人或三件事呢?(3)蓝蓝是不是像爸爸说的那样在真心地感激呢?请仔细默读3、4自然段，勾画相关的词语。
——自读勾画;——交流：你勾了哪些词?为什么这些词语能说明蓝蓝是在真心地感激?——齐读，把蓝蓝的真心感激读出来。
2、讨论为什么感激花开?(1)为什么花开了蓝蓝就感激?哪一段讲的?(出示)——朗读(2)你们感受到蓝蓝的快乐了吗?回忆一下，你见过花开吗?有什么感受?——欣赏花儿图片，谈感受。
(3)是呀，花儿不仅赏心悦目，芳香醉人，所以蓝蓝才觉得阳台上的茉莉开了，给她带来了快乐。
谁来分享蓝蓝的快乐朗读这一段?(出示指名、齐读)3、体会人生的美好：——原来，让我们快乐的事就值得去感激。
蓝蓝以前懂这个道理吗?这以前她知道哪些人和事可以感激?(奶奶：这是疼爱蓝蓝的亲人;钢琴老师：这是教蓝蓝知识，帮助她成长的人。
)——她现在知道了还有哪些是值得去感激的?——小结：不仅获得亲人的疼爱、获得别人的帮助是人生中美好的事，只要令我们快乐、令我们有收获的一切都是人生的美好，都值得我们去感激。
所以爸爸就是要蓝蓝——(出示朗读)“从小学会看到人生的美好，并真心地感激。
”4、交流冬天感激什么：爸爸的目的达到了。
因为——“9岁的蓝蓝已开始会感激花开。
到了……”引读第6自然段。
——到了冬天，蓝蓝还会感激什么呢?(指名)5、体会句子：出示：“一个人只有常常心存感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光!”——请你用心地读读这句话，联系上下文想想你从中体会到什么?(四人小组交流、全班交流)——师：是呀!因为感激，所以幸福;因为感激，所以快乐。
因为幸福快乐，心灵就会充满阳光，就会形成乐观向上的积极的人生态度。
带着自己的体会读这句话。
(指名、齐读)四、拓展：——开始上课的时候，有的孩子感谢了亲人，感谢了帮助过自己的人，学了课文我们知道让我们快乐、令我们有收获、有启示的一切美好都值得我们去感激。
那么，你现在最想感激什么呢?(大屏示)请用“感激什么，ta怎么样”的句式把你现在最想感激的一个人或一件事写下来。
知道ta什么意思吗?——生写，播放歌曲《感谢你》。
——全班交流交流。
总结：感激这篇文章，它让我们学会了感激人生的一切美好。
教学要求1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容。
3.体会“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光”的道理。
重点难点1.抓住重点词句提出疑问，并通过联系上下文领悟。
2.理解课文内容，明白一个人常常感激，都会幸福、快乐的道理。
课时安排一课时教学过程一、联系生活，谈话引入，引发思考(5)激发兴趣：同学们，你有感激的人和感激的事儿吗?你每天都能找出三个感激的人或三件感激的事儿吗?就有这样一个小女孩，花开了，也感激。
就让我们一直来听听她的故事。
二、读文质疑，抓住重点提问(15)1.启发学生在读中学会思考，知道“学贵有疑”、“提出问题比解决问题更重要”，扫除害怕提问的心理。
2.自由读课文，边读边思考，学着提出问题，做上自己的读书符号。
3.小组交流，互相启发。
在小组交流中，解决一些简单的问题，将不能解决的问题提出来。
在交流中学习别人提出问题的方法。
4.面向全班交流，评出有价值的问题。
请学生回忆、展示问题产生的过程，重点引导学生感悟：只有抓住重点词句提出的问题才更能引发我们思考。
请学生试着评价哪些问题更有价值，学习抓住重点词句提出问题的方法。
“爸爸为什么给蓝蓝安排这个任务?”“为什么一个人常常感激才会幸福、快乐?”三、自主选择，默读课文，抓住重点词句领悟(15)1.选择你最感兴趣的问题，默读课文，在文中去找答案，做上自己的读书符号、批注。
2.小组讨论、交流自己的体会，互相感染、启发。
指导学生可以联系课文，联系生活谈体会，也可以通过感情朗读相关句子表达感受。
3.全班交流，指导感悟，感情朗读。
围绕几个中心问题，引导学生抓住重点词句，联系上下文，联系生活，感悟到蓝蓝感激都是生活中不起眼的小事，谈自己的体会，并相机指导朗读。
四、联系生活，加深体会(5)现在请你想一想，你生活中有值得感激的人和事了吗?给大家谈一谈。
五、作业设计(5)1.填上合适的词。
一( )故事一( )事一( )钢琴一( )感激一( )深思一( )茉莉花2.下列句子有毛病，请你修改。
⑴会感激茉莉花开。
_____________________________________________⑵每天晚上，蓝蓝总是经常默默感激三个人或三件事。
_____________________________________________⑶在会上，明明首先第一个谈了自己的收获和体会。
_____________________________________________3.想一想，你生活中有值得感激的人和事吗?__________________________________________________________________________________________板书设计爸爸的安排——睡前感激三人人或三件事花开了小女孩——正在“为难”“伤脑筋”一个人常常感激就感激爸爸引导——让你“快乐”的事都值得感激才会幸福、快乐茉莉花开——小女孩感激花开教学目标：1、了解课文内容，能提出自己不懂的问题。
2、理解难点句子，知道“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光。
”的道理。
教学重难点：理解课文内容，明白“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光。
”的道理。
教学准备：生字卡片、课件教学过程：一、设疑自探1、导入新课同学们，人的一生中，有许多事物值得感激：父母把我养育大，我感激;老师教我知识，我感激;同学给我友谊，我感激;学习让我的生活充实，我感激;儿子给我开门，拿鞋，我感激……生活中，有你感激的人和感激的事吗?(指名交流)同学们说得可真好，看得出大家都有一颗懂得感恩的心。
有一个小女孩，每天都要在心里默默地感激三个人或三件事，连花儿开了，她都感激。
(板书课题，生齐读)2、用自己喜欢的方式读课文，要求读正确流利，把不懂的词句勾画出来。
想想课文讲了什么?3、读了课文，你有哪些不理解的问题?预设;①爸爸为什么要xx感激三个人或三件事?②为什么花开了就感激?同学们提的问题真有价值，老师把这些问题也进行了梳理，下面请看自探提示。
自读课文，边读边思考下面的问题;①爸爸为什么要xx感激三个人或三件事?②为什么花开了就感激?③你如何理解“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光。
”这句话的意思?4、学生自主探究，教师巡视指导。
二、解疑合探同桌交流互相交流自己的读书体会，要认真倾听，纠正和补充。
班级汇报感悟爸爸特殊安排的目的。
师：爸爸为什么要安排蓝蓝感激三个人或三件事?生汇报出示：爸爸让她从小学会看到人生的美好，并真心地感激。
1、爸爸给蓝蓝安排这个任务的目的是----(齐读)2、那这天晚上，蓝蓝感激了哪三个人或三件事呢?3、蓝蓝是不是像爸爸说的那样真心地感激呢?请仔细默读3、4自然段，勾画相关的词语。
学生交流，你勾画了哪些词?为什么这些词语能说明蓝蓝是在真心地感激?齐读，把蓝蓝的真心感激读出来。
讨论感谢花开的原因。
1、为什么花开了蓝蓝就感激?哪一段讲的?学生朗读2、你们感受到蓝蓝的快乐了吗?回忆一下，你见过花开吗?有什么感受?出示花儿图片，谈感受。
(是呀，花儿赏心悦目，芳香醉人，所以蓝蓝才觉得阳台上的茉莉花开了，给她带来了快乐。
谁来朗读这一段，分享蓝蓝的快乐?(指名读、评价、齐读)3、原来，让我们快乐的事就值得去感激，蓝蓝以前懂得这个道理吗?她现在知道了，还有哪些是值得去感激的?(奶奶：这是蓝蓝的亲人;钢琴老师：这是给蓝蓝知识，帮助她成长的人。
)①同桌交流。
②指名回答，注意学生的评价补充。
小结：获得亲人的疼爱，获得别人的帮助是人生中美好的事，只要令我们快乐，令我们有收获的事物，都值得我们去感激，所以爸爸就是要蓝蓝(出示朗读)“从小学会看到人生的美好，并真心地感激。