部编人教版四年级语文下册第(3--4)单元教学设计及教学反思
部编人教版四年级语文下册第(3–4)单元教学设计及教学反思
一. 教材分析
部编人教版四年级语文下册第三、四单元的教材内容丰富，包括精读课文、略读课文以及语文园地等。这些内容旨在提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。通过对教材的分析，我确定了教学目标、重难点以及教学方法。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但在语言表达和思维方面仍有待提高。通过对学生的学情分析，我了解到他们在学习过程中需要更多的引导和激励，以提高他们的学习兴趣和自信心。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文的主要内容，概括故事大意；能够运用所学知识进行语言表达。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点
1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，概括故事大意。
2. 教学难点：运用所学知识进行语言表达，体会文章表达的思想感情。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3. 启发式教学法：教师提问，学生思考回答，引导学生自主学习，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备
1. 教学PPT：制作与课文内容相关的PPT，辅助教学。
2. 课文文本：准备课文原文，方便学生阅读和理解。 3. 教学素材：收集与课文内容相关的图片、视频等素材，丰富教学内容。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用PPT展示与课文相关的图片或视频，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师朗读课文，学生跟读。让学生初步感知课文内容，体会文章的表达风格。
3. 操练（10分钟）
学生自主阅读课文，理解课文内容，概括故事大意。教师提问，引导学生思考回答，检查学生的阅读理解情况。
4. 巩固（10分钟）
学生分角色朗读课文，加深对课文内容的理解。教师针对学生的朗读情况进行点评，指导学生改进朗读技巧。
5. 拓展（10分钟）
教师提出与课文相关的问题，引导学生进行讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。
6. 小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调知识点，布置家庭作业。
7. 家庭作业（5分钟）
根据本节课的学习内容，布置适量的家庭作业，巩固所学知识。
8. 板书（5分钟）
教师根据课文内容，进行板书设计，总结课文主要内容，便于学生复习巩固。
以上教学设计根据部编人教版四年级语文下册第三、四单元的内容进行详细阐述，希望能够对你的教学有所帮助。在实际教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学方法和教学内容，以提高学生的学习效果。
教学反思是教师在教学过程中对教学内容、教学方法、教学效果等进行反思的过程。通过教学反思，教师能够发现问题、解决问题，并不断改进教学，提高教学质量。在部编人教版四年级语文下册第三、四单元的教学过程中，我进行了以下反思。
一、课堂实施过程中遇到的问题
1. 学生阅读理解能力参差不齐
在教学过程中，我发现学生的阅读理解能力存在较大的差距。部分学生能够很好地理解课文内容，概括故事大意，但也有部分学生对课文内容理解不深，难以概括故事大意。
2. 学生语言表达能力不足
在课堂讨论和互动环节，我发现部分学生的语言表达能力不足，无法准确、流畅地表达自己的观点。
3. 课堂氛围不够活跃
在教学过程中，我发现课堂氛围不够活跃，学生的参与度不高，学习积极性有待提高。
二、解决问题的办法及改进措施
1. 针对学生阅读理解能力参差不齐的问题，我采取了分层次教学的方法。对于理解能力较强的学生，我适当提高阅读理解的要求，引导他们深入挖掘课文内涵；对于理解能力较弱的学生，我则适当降低要求，重点帮助他们理解课文基本内容。同时，我还针对不同层次的学生进行有针对性的辅导，提高他们的阅读理解能力。
2. 针对学生语言表达能力不足的问题，我在课堂上给予了更多的机会让学生表达。例如，在互动环节，我鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点。同时，我还引导学生运用所学知识进行语言表达练习，提高他们的语言表达能力。
3. 针对课堂氛围不够活跃的问题，我采取了一系列措施来改善。首先，我优化了教学设计，增加了课堂互动环节，让学生更多地参与到教学过程中；其次，我采用了激励性评价，对学生的小组合作、课堂讨论等给予充分的肯定，提高学生的学习积极性；最后，我在课堂上创设了情境，让学生在具体的情境中学习，提高他们的学习兴趣。
三、改进后的教学效果
通过以上的反思和改进措施，我在后续的教学中取得了以下成果：
1. 学生的阅读理解能力得到了提高，大多数学生能够准确、流利地朗读课文，理解课文内容，概括故事大意。 2. 学生的语言表达能力得到了提升，他们在课堂讨论和互动环节能够更好地表达自己的观点，进行有效的沟通。
3. 课堂氛围变得更加活跃，学生的参与度明显提高，学习积极性也有所增强。
总之，通过教学反思和改进措施，我在教学过程中取得了较好的成果。但同时，我也认识到教学是一个不断改进的过程，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。
作业设计是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生巩固所学知识，提高学生的学习效果。在部编人教版四年级语文下册第三、四单元的教学过程中，我进行了以下作业设计。
一、作业设计目标
1. 巩固所学知识：通过作业的完成，让学生进一步巩固课文内容，加深对语文知识的理解。
2. 提高学生能力：通过作业的完成，培养学生的思维能力、语言表达能力和创新能力。
3. 激发学生学习兴趣：作业设计应具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二、作业设计内容
1. 课后阅读：布置与课文相关的阅读材料，让学生在阅读中提高阅读理解能力，拓展知识面。
2. 书面作业：包括词语抄写、句子仿写、课文背诵等，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
3. 实践作业：如观察日记、小作文等，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
三、作业设计原则
1. 适量原则：作业量要适中，不能过多，以免学生负担过重；也不能过少，以免学生掌握不到所学知识。
2. 难易适中原则：作业的难度要适中，不能过于简单，以免学生失去挑战性；也不能过于困难，以免学生失去信心。
3. 针对性强原则：作业设计要针对所学知识，突出重点，帮助学生巩固薄弱环节。 四、作业设计实施与反馈
1. 在布置作业时，要明确作业要求和完成时间，让学生清楚作业的完成标准和截止时间。
2. 在学生完成作业过程中，教师要加强指导，及时解答学生的疑问，帮助学生克服困难。
3. 在作业批改过程中，教师要认真批改，给予学生充分的肯定和鼓励，同时指出学生的不足之处，提出改进意见。
4. 对于作业中出现的问题，教师要进行总结，针对性地进行教学调整，提高教学效果。
五、专家点评
在教学过程中，我邀请了专家对第三、四单元的教学设计和实施情况进行点评。专家对我的教学设计给予了充分肯定，认为我在作业设计方面做得较好，能够结合课文内容，有针对性地布置作业，有助于学生的知识巩固和能力提高。同时，专家也提出了一些改进意见：
1. 在作业设计中，可以更加注重学生的个体差异，根据学生的实际情况，布置不同难度的作业，以满足不同层次学生的需求。
2. 在作业批改过程中，除了关注学生的作业质量，还可以关注学生的学习态度和方法，引导学生形成良好的学习习惯。
3. 在教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力，引导学生在完成作业的过程中，学会独立思考、解决问题。
针对专家的点评，我进行了认真的思考和反思，并在后续的教学中进行了相应的调整。通过不断改进教学，我在教学过程中取得了较好的成果，学生的学习效果也有所提高。
总之，教学是一个不断改进的过程，我会继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。同时，我也会继续关注专家的点评和建议，将其融入到我的教学实践中，进一步提高教学质量。
部编人教版四年级语文下册第一单元3 天窗【教学反思】3
3 天窗教学反思3
反思整个教学过程，成功之处有以下两个方面：
一、尊重学生的个性化理解，关注学生独特的感悟与体会
教学中，教师引导学生自己与文本对话，谈感受与体会。他们一一发现了“无数闪闪烁烁可爱的星”，从数量、样子、给人的感觉几个角度描述；“无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩”，则是抓住了云的样子，采用了比喻的修辞手法；“这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰”，则是用了排比的修辞手法，再去掉“也许”一引导，“也许”的意味也被孩子们说得无可挑剔。孩子们不仅读出了文字的温度，还揣摩出了作者的技巧，“直接描述”“比喻”“排比”不费吹灰之力从孩子们的嘴里蹦跳出来，令人满是振奋。
二、小练笔训练，提高读写能力。
教师最后布置了一个小练笔：透过家里的玻璃窗或是汽车、火车、飞机的窗口，你看到了什么，由此想到了什么？学习第7自然段的写法写一段话，文段里用上“也许……也许……也许……”。好多孩子的文字里，体现了表达方式的变换，体现对一个事物的准确细腻的描述。
但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，还有不足的地方。存在的不足如下：
面对学生出色的表现，教师不能及时地找出更为合适的评价用语，有时候，明明知道学生表现很好，但却找不到合适的话语进行评价。那些用惯了的“你真棒”“好极了”等，在我看来一遍足已，如果反复使用则会变的枯燥无味，失去了表扬的意义。
在今后的教学中，我要从指导者的角度出发，更加注重培养学生自主探究的能力。认真学习课堂评价语言，争取恰如其分，及时到位地评价学生。
四年级下册语文教学反思- 2 乡下人家教学反思3篇- 人教(部编版)
《2.乡下人家》教学反思
《乡下人家》是人教版小学语文四年级下册第一组“走进田园、热爱乡村”专题中的第二篇精读课文。作者陈醉云先生用细腻、优美的笔触向我们描绘出了一幅充满温馨的田园风光画卷。文章按照房前屋后的空间顺序,春夏秋三季，白天、傍晚、夜间的时间顺序交叉描写，赞扬了乡下人家朴实自然，热爱生活的美好品质。引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
一、教学效果(思效)
本节课围绕教学目标，我取得了以下效果：
1.抓住一条主线。这篇课文结构清晰，语言朴实自然，读起来有清风拂面之感，这篇文字没有较难理解的词句。因此在教学中，围绕一条主线:“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，让学生有感情地朗读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味。
2.多种形式朗读。在学习过程中，我重点引导学生有感情地朗读课文，采用指名读、教师范读、小组轮读、齐读等多种形式，使学生通过朗读感受乡村生活的美好。
3.抓住重点词句理解。在理解课文第4自然段时，从“游戏”中感受到鸭子们生活得很自由很快乐；从“从不吃惊”中知道了这种自由、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。
4.启发想象。城里的孩子没有见过郁郁葱葱的瓜架，也没亲自到过乡间田园，因此，我借助多媒体展示乡村独特的风景，并启发谈话：如果你来到这里，最想做的是什么？乡下人家在这里都做些什么？
二、教学收获(思获)
品读感悟贯串整个教学过程。通过指名读、评读、抓住重点词感悟读、齐读、引读等方式交错使用，最后配乐读。这样不同层次的读，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣，也提高了学生的朗读能力。
三、不足之处(思失) 整堂课下来也有不足之处，如：自己对课前的教学辅助工具准备检查得不够充分；在授课过程中学生的反应超出了自己的预想，影响到自己的教学思路，不能灵活应对，心理素质还需提高。
三年级下册语文教学反思-第八单元教学反思-人教(部编版)
第八单元教后反思
25《慢性子裁缝和急性子顾客》
整个教学过程中,教学思路比较清晰,教学的重难点也被解决。学生学得很认真,很主动,学生学习的积极性被充分地调动起来了。特别是在分角色朗读这一环节,通过教师的不断指导,学生不断调整练习,较为准确地表现了人物说话时的语调,为进一步体会人物的性格特点打下了基础。
在抓重点词时,还不够深入,挖掘得不够。在发挥想象的时候,学生没有大胆设想,语言显得很苍白,没有形象感。在学生交流阅读体会的时候,没有放手让学生说,有牵着学生走的嫌疑。有些问题的提法还不够准确,语言不够精练。
以后的课堂中,应该注意调动学生对课文进行自主探究的积极性,教师要少设置一些问题,鼓励学生多提问,在互动中去寻找答案,教师应起到引导的作用,而不是拉拽的作用。
26《方帽子店》
《方帽子店》这个故事讲述了一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。直到有一天人们觉得方形的帽子又奇怪又不舒服。于是人们尝试着做圆帽子像碗一样扣在头上，很舒服。再后来在方帽子店的对面开了一家各式各样的帽子，却没有方的。人们逐渐的进入新帽子店，方帽子店的方帽子慢慢地成为古董。这个故事提醒人们事物是发展的，不是一成不变的。要适应时代的变化，才能更好地生存。
通过课题“方帽子店”，让学生很快地把握了这则故事的主要内容，并巧妙地根据题目“方帽子”，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的发展。然后让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，而且掌握了学习这类知识的方法程序结构。
教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。在语文教学中“读中悟”是语文学习的基础，也是很不错的教学方法。让学生多动口，多动脑，能提高对文章内容的加深、理解。让学生适时地、大胆地发挥想象，能使课堂气氛活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。
部编人教版四年级语文下册《古诗词三首》教学设计 (3)
《古诗词三首》教学设计
【学习目标】
１.认识７个生字,会写８个生字。
２.能正确.流利.有感情地朗读.背诵这三首古诗词,能默写前两首古诗。
３.通过诵读.解读.悟读课文,了解内容,体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。
【课前准备】
１.查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。
２.课文插图。
第一课时
《乡村四月》《四时田园杂兴》
一.由题入手,弄清题意
１.板书课题。
２.自由读题,说说题意：
“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。
３.出示插图,观察感受。
４.简介诗人及背景：
翁卷,南京诗人,一生未做官,描写了许多田园生活的诗篇。
二.反复诵读,弄懂诗意
１.教师范读,学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。
２.学生自由练读,读准字音,读通句子,把握节奏,注意“蚕”“桑”都是平舌音。
３.指名朗读,相互学习,相互欣赏。
４.组内轮读,试着利用工具书或文中注释弄清句意。
５.全班交流,讲讲诗意。
三.品评朗读,感悟诗情
１.自由诵读,边读边想象诗歌描绘的画面。
２.逐句品评,交流感受。
第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作,也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。
３.想象画面,有感情地朗读。
四.背诵,积累语言
五.自学《四时田园杂兴》
１.按照学习《乡村四月》的方法自学,画出自己不明白的地方。
２.小组内交流,教师指导点拨。
３.全班交流自学成果。
４.背诵。
第二课时
《渔歌子》
一.激导趣,理解课题
１.教师有感情地吟诵《渔歌子》,请同学们听一听,想一想：它和我们以前学过的古诗有什么区别？
２.你知道什么是词吗？
教师简介：词初名曲.曲子.曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一,还被称作长短句。这是与诗的不同之处。
３.你了解或背诵过词吗？试着背一背。
二.反复吟诵,理解词义
部编版四年级语文下册第四单元教案教学设计及教学反思
部编版四年级语文下册第四单元教案
13猫
课题 猫 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1. 自主学习字词，会认“虑、职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生字，理解字义，识记字形。会用“无优无虑”“生气勃勃”造句。
2.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。
3．训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。
4．能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”“绝不会”等词和词组所表达的感情。
教学
重点 学习用“摘句法”归纳段意。
教学
难点 体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。
第一课时
教学
目标 1.自主学习字词，会认“虑 职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生字，理解字义，识记字形。会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。
2.默读课文，学习用“摘句法”理清文章结构。
教具
准备 课件：
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、课件导入，揭示课题。
1.揭题：【出示课件1】出示猫的图片，你喜欢图中的小动物吗？说说它的样子。同学们今天我们一起学习的课文是——《猫》。
2.介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多好文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种享受。
出示猫的图片，激发学习兴趣。
3.简介作者以及写作背景【出示课件2】
“老舍，原名舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族人，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得‘人民艺术家’称号的作家。他的长篇小说《骆驼祥子》曾经产生过较大的国际影响。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。” 了解作者，有助于学生理解课文。
四年级下册语文教学反思 -20 芦花鞋教学反思3篇人教(部编版)
《20. 芦花鞋》教学反思
《芦花鞋》节选自曹文轩的小说《青铜葵花》。节选部分通过一系列的描写，写出了青铜一家是怎样面对生活中的苦难的。尤其是青铜这个人物形象，给我们留下了深刻的印象。他让我们在感动之余，想到自己应该珍惜幸福生活，想到应该力所能及的帮助贫困山区的孩子。我这样理解文本，也这样带孩子理解文本。
1.教学效果（思效）。
合理利用思维导图。思维导图有利于人们对所思考的问题进行系统地描述、分析、思考，
有利于找到解决问题的关键因素。思维导图可以围绕“人物”“心理”“事件”“情节”等来自主绘制，例如在《青铜葵花》教学中就运用了“人物、事件”这两个方向引导学生绘制思维导图来探讨人性美。重点探讨青铜的性格特点——青铜：善良、勇敢、执著、倔强。后来，我用“从________这件事，可以看出青铜__________的特点”，引导孩子对青铜这个人物进行评价。虽然孩子的思维导图绘制得不是很理想，但基本也表示出了他们对人物的理解，我认为孩子们是成功的。
2.教学收获（思得）。
要进行创造性的教学，语文教学不能千篇一律，首先每个单元有每个单元的特点，即使是一个单元，每篇课文和每篇课文也各具特色，所以教学的方法也不能千篇一律。因此，我们备课时要研读课标，吃透教材，抓住重难点，关注小细节，尽量用一种令人耳目一新的方式展开教学，这样的新鲜感会让孩子们兴趣十足，从而提高他们的课堂参与度。让孩子们情绪高涨，积极参与到学习中来，这就是老师最大的成功。
3.不足之处（思失）。
本文篇幅太长，孩子读书的时间还是不够充足，没有充分地理解文本，导致个别学生做不出思维导图。孩子们默读的速度还是跟不上，大脑的思考跟不上眼睛的旅行，即使囫囵吞枣读多少遍也是无济于事的。这与我平时对孩子的默读要求有很大关系，当然与孩子们平时的阅读量也有很大关系。我们还是动员家长鼓励孩子多读书。读得多了，速度自然就能跟上，大脑也变得更加灵活。另外，对学困生关注不多。不能放弃每一个学生的学习，即使孩子不在状态，也要想方设法将他拉回课堂。
三年级下册语文教案-第四单元复习教案(部编版)
三语 备课组 时间： 月 日 中心发言人：
课 题：复习第四单元 第 1、2 课时 总计第 节
教学目标
1．掌握课文内容，理解重点句子意思，熟练书写生字词。
2．背诵并默写语文园地中的日积月累内容。
3．通过各种练习巩固课文内容。
教学重难点
1．熟练掌握本单元的生字词。
2．理解重点句子的意思。
教学过程：
一、回顾本单元课文
1．同学们，这一单元的主题是什么？（自读单元导读）。
2．围绕这个专题安排了哪些课文？
师:这三篇课文都通过对大自然的观察进行描写，体现了对大自然的热爱，告诉我们要留心观察身边的事物。
【设计意图：回顾单元主题，能激起学生对本单元课文的熟悉。】
二、复习生字词。
1．课件出示生字词，学生读，强调易错的读音和生字。
2．听写，同桌批改，并订正。
3．复习本单元的形近字、近反义词、四字词等。
三、复习课文内容
13《花钟》
1．大声读课文,说说课文的主要内容。
2．理解重点句子的意思。
3．作者第一自然段写了哪几种植物的开放时间？（指名学生说，要求按顺序）课文是怎么表达它们的开放的，请说出来。
4．不同的植物为什么开花的时间不同？
（1）开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的关系。
（2）有的花需要昆虫传播花粉，所以与昆虫活动的时间相吻合。
5. 背诵第一自然段。
【设计意图：抓住课文的重难点引导学生逐步落实，加深了对文本的理解和运用。】
14《蜜蜂》
1．大声朗读课文，熟悉课文主要内容。
2．理解词句的意思。
3．了解课文中法布尔的实验目的、实验过程和结论。
（1）实验目的：验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。
（2）实验过程：第一步，在自家草料棚的蜂窝里捉一些蜜蜂，放在纸袋里；第二步，叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂走四公里路，打开纸袋，在蜜蜂身上做白色记号并放了出来；第三步，检查蜂窝，确认有记号的蜜蜂数量。
人教版四年级语文下册第四单元教案与反思
13、 夜莺的歌声
第一课时
教学目标：1、学习生字词。2、初读课文，理清脉络，感悟文意。
教学过程：
一、导入
1、板书揭题：夜莺的歌声。
2、交流汇报课前搜集的资料。
3、教师补充简介时代背景。
二、初读课文，扫清字词障碍
1、自由读课文，读准字音，读通课文。
2、学习生字词。
三、再读课文理清脉络
1、质疑：课文按什么顺序记叙的？（事情的发展顺序）
2、讨论：课文都讲了些什么内容？（让学生畅所欲言）
3、板书梳理：“诱敌—传信—摆脱”
4、按照“诱敌—传信—摆脱”看看这些内容分别在课文的哪些段落。
（1）诱敌：从开头到“就不再问了”。讲了小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵，给敌人带路。
（2）传信：从“树林深处”到“新鲜的意思了”。写小男孩发出情报做好消灭敌人的准备。
（3）摆脱：从“德国兵”到全文结束。写小男孩把敌人带进埋伏圈，机智地摆脱了敌人。
5、教师小结。
6、指名分部分读课文。
四、教师小结。
第二课时
教学目标：
1、品读课文，理解课文中句子的深刻含义，读懂课文内容。
2、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习巩固
1、听写生字词。
2、说说课文是按什么顺序来写的？
二、品读课文，深入探究
（一）讲读第一段，体会孩子的机灵。
1、指名朗读第一段。
2、质疑：文中的“黑色的碎片”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”说明了什么？
3、在那惊心动魄的卫国战争年代，一个和我们年龄相当的孩子却如此沉着、机智地和敌人斗勇斗智，在课文的字里行间中，你能捕捉到他的机智、勇敢吗？
4、学生反馈，课件出示相应的句子。
5、指导朗读课文。
（二）阅读第二段，了解孩子的内心世界。
1、自由读课文，注意人物说话的口气。
2、质疑：路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为什么要做出天真贪
玩的样子？
3、交流：孩子面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？
5、指导朗读。
（三）读读议议，学习第三段。
部编版语文四年级下册教学设计及教学反思第七单元语文园地
部编版语文四年级下册_第七单元 语文园地 教学设计及教学反思 1 第七单元 语文园地
▶教学目标
1.交流、总结怎样运用多种方法写出人物的特点。
2.在认读7个描写人物的词语中认识9个生字。
3.学习一组与古人读书求学有关的成语，知道它们的故事和含义，能仿照例句写一组连续的动作。
4.积累名言。
▶教学重难点
1.积累古人求学的成语，感受人物品质。
2.学写一组连续的动作。
3.积累名人名言，了解大意。
▶教学策略
1.交流平台
结合本单元课文，学习、了解怎样通过人物外貌、语言、行为表现人物的特点，并能在习作中加以运用。
2.识字加油站
引导学生借助以前学过的识字方法学习生字，重点指导“慷、慨、徊、锲”等字的认读。
3.词句段运用
第一题安排的成语，与古人读书求学的故事有关，重在引导学生交流与成语有关的故事和成语的含义。在第二题中，主要先让学生读熟句子，体会表现人物行为时运用连续的动作描写，再仿照例句在具体的语境中运用。
4.日积月累
部编版语文四年级下册_第七单元 语文园地 教学设计及教学反思 2 先让学生读熟名言，再通过查资料或与同学交流，大致了解名言的意思，引导学生背诵积累。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.与同学交流、总结如何运用多种方法写出人物的特点。
2.在具体的语境中识记生字。
▶教学过程
板块一 交流平台
1.回顾课文，导入新课。
（1）师导入：本单元，我们学习了哪几篇课文？
（2）生交流。
（3）师引导生体会本单元课文在内容上的共同特点。
①师引导：它们在内容上有什么共同之处？
②预设：它们都表现了人物的精神品质。
2.学习“交流平台”栏目。
（1）（课件出示：交流平台）师导入：课文中是怎样表现人物特点的呢？让我一起去“交流平台”看看吧！（课件出示“交流平台”的内容）
（2）生自由读“交流平台”内容。
（3）感受人物的品质。
①师引导：从有关他们的描写中你读出了什么？
部编版语文四年级下册第五单元同步教案含完整教学反思【名师】.doc
部编版语文四年级下册第五单元
1.认识“扩、刹”等3个生字,会写“扩、范”等9个字,读准多音字“荷”,会写“清静、浅蓝”等11个词语。
2.默读课文,能复述海上日出的壮观景象,体会作者对海上日出景象的赞美之情,并从中受到美的熏陶。
3.学习作者按照一定顺序观察事物的方法,欣赏文中质朴而优美的语言。
- 第一课时 -
一、激发兴趣,导入新课。
1.出示海上日出的图片,学生欣赏谈感受。
2.今天,我们来学习著名作家巴金先生的《海上日出》。(板书课题)
二、初读课文,检查预习。
1.作者简介。
巴金(1904—2005),原名李尧棠,字芾甘,四川成都人,现代著名作家。他是20世纪我国最有影响力的作家之一,被授予“人民作家”荣誉称号。巴金一生创作了大量的小说、散文,翻译了大量的外国作品。主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)和“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)等。
2.出示生字词语,指名认读。
重点指导“范、荷、刹”的读音。 同桌互相指读词语,再齐读。
3.指导写字:指导“镶”的字形,“镶”字右边比较复杂,两个“口”下面是“”。
4.学生动笔写一写。
三、再读课文,整体感知。
1.请同学们闭上眼睛,听老师读课文,想象画面。
2.说一说,刚才你的脑海中都浮现出了哪些画面?
3.作者围绕“海上日出”写了哪几部分内容?
第一部分(1),写“我”观看日出的时间、地点和周围环境。
第二部分(2~5),写“我”所看到的天气晴朗时和天空有云时海上日出的景象。
第2自然段:写日出前天空色彩的变化。
第3自然段:写由露出小半边脸到完全跳出海面时奇妙而壮观的景象。
第4自然段:写天空有云堆时海上日出的景象。
第5自然段:写天边有黑云时海上日出的景象。
第三部分(6),赞叹海上日出是伟大的奇观。
4.指名读第1自然段,你有什么体会?(突出“常常”和“早起”。)
“为了看日出,我常常早起”中的“常常”和“早起”说明了什么?