六年级上册英语优质教案-Unit 3 My weekend plan 人教PEP版
My weekend plan教学设计
一、教学目标
学生能够读懂题目要求，并能在听前预测听力重点内容；能通过听力练习预测后续故事；能运用基本听力技巧完成主旨题和细节题。
学生能理解对话大意；能按照正确的意群及语音、语调读对话；能够在情境中运用句型谈论计划的时间与地点；还能通过对话学习了解电影院周二通常有半价电影票的生活常识。
二、教学重难点
教学重点：能听、说、读、写和运用核心句型：Where are
you going? We’re going to the cinema. When are you going?
Next Wednesday.
教学难点：能借助Where are you going? When are you
going? 这两个核心句型，了解他人或自己的行事计划。
三、教学步骤
1. 热身环节
（1）师生问候，用英语打招呼。
（2）师生用学过的核心句型来谈论一下行事计划。
设计意图：师生间很自然的课前交流既复习了前两节课所学的核心句型，巩固旧知识，又为本课新知识的学习做好了铺垫。 T: I’m going to see a film ... What about you?
S1: I’m going to ...
T: What is/are ... going to do?
S2: He/ She is going to ... / They’re going to
（3）听录音，完成Let’s learn。
教师引导学生进行听前预测，提示学生通过插图猜测答案，然后让通过录音获取主旨信息和详细信息，完成听力任务。
设计意图：教师引导学生仔细观察图片，从图片中获取信息，进行初步预测，在此基础上听懂录音材料，学生通过完成听力练习预测后续故事，获得人物及场景信息，为进入正式的对话学习做准备。
T: Look at the children. Who are they?
Ss: John and Amy.
T: Yes. John is on his way home. He meets Amy. What
is Amy going to do？Please guess.
S1: She’s going to …
T: Maybe. Look at the picture carefully. Maybe it
can help you.
S1: She’s going to buy some apples.
T: Maybe you are right. Please listen to the tape
carefully, to find the right answers. 2. 新授环节
承接上一环节，T: Is the ice cream for John?
Ss: No, for Jack.
T: Who is Jack?
Ss: John’s cousin.
T: Jack is going to visit John next week. Maybe Jack
likes ice cream. So John is going to buy some ice cream
for Jack.
（1）课件呈现Let’s talk的课本情境图，让学生自由谈论，获取更多的信息。猜测：Where are John and Jack going
next week?
设计意图：通过观察和分析图片培养学生的想象力。同时为新课文的学习做铺垫。
T: After the film, John and Jack are going to the
bookstore. What are they going to buy? Can you guess?
S1: English book?
T: Maybe.
S2: Math book?
T: Maybe.
…
（2）带着问题：Where are John and Jack going next week?
观看对话视频 订正答案：They are going to the cinema.
教师板书：Where are you going? We’re …
设计意图：让学生带着问题去看视频，培养学生有目的的进行听、看和思考，获取信息，分析信息的能力。
（3）提出问题：When are they going? Read and choose:
A. Next Wednesday.
B. Next Tuesday.
设计意图：通过寻找问题答案，深入理解文本内容，引导学生找出答案依据，培养他们在阅读中获取信息的能力，同时帮助学生理解Why not ...句子大意，了解周二电影院通常半价。
T: Please read and choose the answers. Underline
the key sentences .Maybe the picture can help you, too.
T: When are they going? A or B ?
S1: B, next Tuesday.
T: How do you know?
S1: Why not go on Tuesday? It’s half price then!
S2: Look at the poster, its half price on Tuesday!
T: Look at the screen, look at the poster. It’s
half price on Tuesday.
（4）听音模仿
（5）角色扮演 设计意图：原版的听力和模仿跟读，能帮助学生用正确的语音语调进行朗读并养成按意群停顿朗读的习惯；分角色朗读和表演读能帮助学生进一步理解和巩固对话内容。
3. 操练环节
同伴活动：完成课本第26页下方的练习。
设计意图：学生结合自己的实际生活，在真实的情境下运用本课的核心句型，达到语言的综合运用。
游戏：小记者采访：学生首先分组讨论沟通准备采访的问题及采访的对象，然后分头进行采访，最后小组内进行总结，形成采访报告。
4. 课后小结
T: What have you learned this class? Who wants to
share?
S1: I can say …
S2: I know how to ask some questions about the
weekend plan.
…
设计意图：让学生分享本节课的收获，鼓励学生进行归纳和梳理。
5. 作业布置
（1） 听音跟读Let’s talk对话。
（2）采访家人或朋友，了解他们的周末计划。 四、板书设计
在新授的过程中，引出主句型，教师板书，帮助学生加深记忆；为学生呈现本节课的主要教学内容，帮助学生归纳和梳理。
Unit 3 My weekend plan
B. Let’s talk
Where are we going?
When are you going?
We’re going to …Next Wednesday.
Unit Three My weekend plan
Content Revision Period Lesson 8
Teaching Plan Remarks
Teaching
aims 1. To be familiar with the focused words in Unit 3.
2. To grasp the key sentence patterns.
3. To consolidate the future tense.
4. To finish the exercises.
5. To raise the Ss’ interest in learning English by
saying and doing exercises.
Important
points To master the key sentences of Unit 3.
Difficult
points 1. To talk about someone’s weekend plan.
2. To solve the problems of different exercises.
Teaching procedures
Step 1 Warming up & Revision
1. Greet the class.
2. Ask and answer.
What/ Where/ When /How /are you going...?
I’m going to...
Step 2 Presentation & Practice
1. Read the words of Unit 3 together.
2. Consolidate the key sentence patterns.
Show some important sentences.
Ask Ss to read together.
3. Divide the class into boys and girls to practice the key
sentences of Unit 3.
4. Show the T’s weekend plan.
Set the example first, then Ss prepare the weekend plan by
themselves.
六年级英语上册教案-Unit 3 My weekend plan-人教PEP
Unit 3 My weekend plan
Part A Let’s learn
教学目标与要求：
1.学生能够听、说、读、写本课核心词组：visit my grandparents,see a film, take
a trip, go to the supermarket。
2.学生能够运用核心句型What are you going to do today? I’m going to see a
film.在真实的情境中进行交流周末计划。
3.学生能够合理安排和计划自己的周末生活。
教学重点：
四个四会词组和两个句型。
教学难点：
能够合理和科学地安排自己的周末生活
教具： 单词卡片、图片、课件
教学环节 师生活动
Preparation准备活动
1.日常问候。（设计意图：简单的问候拉进了师生之间的距离，同时也制造了学习英语的氛围。）
2.提问：What do you often do on the weekends?让学生畅所欲言。老师总结说：“Your life is colorful.”接着说：“I am going to Mingyue Park today.”指着黑板上事先画好的明月公园说：“It’s very beautiful.Do you want to go with me ? Let’s go
together.OK?It’s a little far from our school to there. Now let’s have a match.We have
four groups today.Group A、 B、 C 、D. If you do a good job,you can get one
step.Let me see which group can get there first.Ready, go.”（设计意图：从复习一般现在时入手，逐渐过渡到今天学习的一般将来时，过渡自然巧妙。增加了评价机制，将评价贯穿于始终，充分调动了学生的学习积极性。）
最新pep六年级上册Unit 3 my weekend plan教学设计
Unit 3 my weekend plan
第 1 课时
教学要求：
1、学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. I have to do my homework now.
2、学生能够运用句型讨论自己的活动计划：What are you going to do
tomorrow? I’m going to
3、学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演
4、学生能够合理计划自己的活动。
教学重点：
学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I’m going
to have an art lesson. I have to do my homework now.
教学难点：
能够运用句型讨论自己的活动计划
教学过程：
Step 1: Warming up and revision
Free talks: What do you often do on the weekend?
I often„
What are you going to do this weekend?
如果有学生回答，那么引出本单元的话题 My weekend plan.
Step 2: Presentation
1、Let’s try
(1)T: It’s Saturday moring. Sarah in on the phone with Mike. Listen
and cirle the right answer.
(2) Check the answers.
2、New sentence learning
(1) What is Sarah going to do?
She is going to„
(2) 讲解：be going to 的意识是“打算做什么事情”
英语人教PEP版六年级上精品教案-Unit 3 My weekend plan-教案(含反思)
Unit 3 My weekend plan
第 1 课时
【教学目标】
1.能听、说、认、读以下句型和词汇。
句型:What are you going to do tomorrow?,I'm going to have an art lesson.,Sounds
great!,Have a good time.
词汇:see a film,have to ...
2.了解be going to描述将来计划的用法。
3.能运用句型讨论并合理设计自己的活动计划:What are you going to do tomorrow?
I'm going to ...
4.能用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
【教学重难点】
1.一般将来时的用法以及在情景中恰当用所学句型谈论周末活动计划。
2.学生如何运用已掌握的词汇、句型,从不同的角度来表达自己富有个性的见解。
【教学方法】
情景教学法:本课设计了角色表演、调查等活动,帮助学生在情景中正确运用一般现在时进行描述,并鼓励学生合理安排活动计划。在跟读、磨音的过程中帮助学生初步了解和感知语音中的重读、停顿、语调等,并按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.Golden eyes.
2.Free talk.
—What day is it today?What day is it tomorrow?
—It's weekend!
—What do you usually do on the weekend?What are you going to do this
weekend?
Step 2 :Presentation
1.Let's try
听音判断,了解Let's talk的对话背景。
2.Let's talk
(1)呈现PPT,学生看图,猜测文本大意。
Who are they?What are they talking about?
六年级上册英语优质教案-Unit 3 My weekend plan 人教PEP版
My weekend plan教学设计
一、教学目标
学生能够读懂题目要求，并能在听前预测听力重点内容；能通过听力练习预测后续故事；能运用基本听力技巧完成主旨题和细节题。
学生能理解对话大意；能按照正确的意群及语音、语调读对话；能够在情境中运用句型谈论计划的时间与地点；还能通过对话学习了解电影院周二通常有半价电影票的生活常识。
二、教学重难点
教学重点：能听、说、读、写和运用核心句型：Where are
you going? We’re going to the cinema. When are you going?
Next Wednesday.
教学难点：能借助Where are you going? When are you
going? 这两个核心句型，了解他人或自己的行事计划。
三、教学步骤
1. 热身环节
（1）师生问候，用英语打招呼。
（2）师生用学过的核心句型来谈论一下行事计划。
设计意图：师生间很自然的课前交流既复习了前两节课所学的核心句型，巩固旧知识，又为本课新知识的学习做好了铺垫。 T: I’m going to see a film ... What about you?
S1: I’m going to ...
T: What is/are ... going to do?
S2: He/ She is going to ... / They’re going to
（3）听录音，完成Let’s learn。
教师引导学生进行听前预测，提示学生通过插图猜测答案，然后让通过录音获取主旨信息和详细信息，完成听力任务。
设计意图：教师引导学生仔细观察图片，从图片中获取信息，进行初步预测，在此基础上听懂录音材料，学生通过完成听力练习预测后续故事，获得人物及场景信息，为进入正式的对话学习做准备。
T: Look at the children. Who are they?
Ss: John and Amy.
六年级上册英语教案 -Unit 3 My weekend plan 人教PEP2014秋
课题：Unit3 My weekend plan
教学内容：Part A Let’s try Let’s talk
教学目标：
1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。
2.从角色扮演到创设情景，能运用所学句型What are/is … going to do?
I’m going to … He/She is going to …提问并作答。
教学重难点：
1. 本课时重点在掌握四会句型“What are you going to do tomorrow?
I’m going to have an art lesson. We are going to draw some pictures
in Renmin park。
2. 对基础不佳的学生，运用“be going to do”句型描述自己的活动计划并与他人交流应有一定难度，可以只做朗读和仿读要求。
教学过程：
Step 1:Warm-up
(1)Sing a song “What are you going to do?”
Before our class,let's enjoy a song "What are you going to do?"
(2)Game: What’s missing?
Look at these pictures，can you read it ？Let's play a game“What's
missing” read it as quickly as you can.
Step 2:Presentation
(1)Free talk Look, this is a calendar. who can tell me, what day is it today.
Yes, today is Wednesday. What about Thursday? Thursday is tomorrow.板书领读练读
人教PEP版英语六上《Unit 3 My weekend plan》教案
人教PEP版英语六上《Unit 3 My weekend plan》教案
一. 教材分析
《Unit 3 My weekend plan》是人教PEP版英语六上册的一单元，主题是关于周末计划的描述。本节课通过谈论人们的周末活动，让学生学会表达自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。教材包括三个部分：Part A, Part B和Part C。Part A和Part B主要是通过听力、口语和阅读活动来练习本节课的重点词汇和句型，而Part C则是通过写作活动来巩固所学内容。
二. 学情分析
学生在进入本节课之前，已经学习了有关日常活动的词汇和句型，如go
shopping, visit friends等。他们具备一定的听、说、读、写的能力，但对于一些复杂的情境和表达方式还需要进一步引导和练习。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。
三. 教学目标
1. 知识目标：
– 能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如go
swimming, play basketball等。
– 能够正确运用一般现在时描述自己的周末计划。
2. 能力目标：
– 能够用英语简单描述自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。
– 能够听懂他人的描述，并进行适当的反馈。
3. 情感目标：
– 激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极学习的态度。
– 培养学生与人分享和交流的习惯，提高他们的团队协作能力。
四. 教学重难点
• 能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型。
• 能够用英语描述自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。
• 正确运用一般现在时描述自己的周末计划。
• 听懂他人的描述，并进行适当的反馈。 五. 教学方法
1. 任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。
2. 情境教学法：通过创设各种情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣。
人教pep六年级上册英语《Unit3MyweekendplanPartCStorytime》说课稿
人教pep六年级上册英语 《Unit 3 My weekend plan Part C Story time》 说课稿
一. 教材分析
《人教pep六年级上册英语》第三单元“我的周末计划”部分C故事时间是本节课的主要内容。这部分主要通过一个关于周末计划的故事，让学生理解和掌握一般将来时的用法，以及如何描述自己的周末计划。教材内容丰富，贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力。
二. 学情分析
六年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听说读写能力。他们对一般将来时的概念有一定的了解，但可能在实际运用中还存在一定的困难。因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养他们的语言实践能力，帮助他们更好地理解和运用一般将来时。
三. 说教学目标
1. 知识目标：让学生掌握一般将来时的基本结构“will + 动词原形”，并能够运用所学知识描述自己的周末计划。
2. 能力目标：通过听、说、读、写等多种教学活动，提高学生的语言运用能力，使他们在实际情境中能够熟练地运用一般将来时进行交流。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，使他们更加热爱英语，乐于用英语进行交流。
四. 说教学重难点
1. 重点：一般将来时的用法，包括结构“will + 动词原形”和关键短语“go
to the zoo”、“go to the movies”等。
2. 难点：在实际情境中灵活运用一般将来时进行交流，以及如何正确使用一般将来时描述未来的计划。
五. 说教学方法与手段
1. 采用任务型教学法，通过设定各种真实情境，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2. 运用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的视觉、听觉资源，提高他们的学习兴趣。
3. 分组合作学习，鼓励学生相互交流、合作，共同完成学习任务。
4. 采用激励性评价，关注学生的个体差异，及时给予表扬和鼓励，提高他们的自信心。 六. 说教学过程
六年级上册英语优质教案-Unit 3My weekend plan part B∣人教(PEP)
《Unit 3 My weekend plan Part B 》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）学生能理解对话，并学会运用由what, where, when引导的be going to句式来讨论比较简单的活动计划。
（2）学生能听懂，会说，会用词汇dictionary, word book, comic book, postcard.
（3）学生能够听懂、会说、会表演Let’s talk的内容并在真实的情景中进行交流和运用。
2.过程与方法
在活动中教学，让学生在做中学，学中玩。
3.情感态度和价值观 敢于开口乐于与他人分享积极表达，激发学生积极说英语的热情。
【教学重点】
掌握what, where, when引导的be going to句式
【教学难点】
运用what, where, when引导的be going to句式来讨论比较简单的活动计划
【教学方法】
任务型教学法、情景教学法、交际法。
【课前准备】
多媒体PPT，单词图片。
【课时安排】
1个课时 【教学过程】
一、Warming up and Revision
1. Greetings. (师生间简单地打招呼。)
2. Let’s say
教师出示第2页ppt，使用句式I’m going to…来复习上节课的重点词汇：see a film,
visit my grandparent, take a trip, go to the supermarket。
3. Ask and answer.
教师出示第3页幻灯片，观察图片，通过教师问学生答的形式来复习句型What are you going to do? I am going to…同时引出where引导的be going to句式。
二、Presentation
1. Let’s try.
(1)出示幻灯片Let’s try. 读问题. What is Amy going to do? Is the ice cream for
人教PEP六年级上册英语Unit 3 My weekend plan教案
Unit 3 My weekend plan B. Let’s try& Let’s talk
一、学习背景分析：
学生学习了三年的英语，能用简短的句子表达自己的意愿，会根据简单的英语课堂指令做出相应的反应。学生之前已经学习了一般现在时和现在进行时两种时态。大部分学生学习英语的兴趣还比较浓厚，少部分学困生，由于基础较差，课堂上担心说得不好被取笑，因此比较沉默。由于大部分学生处于青春期，比较害羞，因此不容易调动课堂气氛。
二、教材分析:
本单元是学生第一次正式学习一般将来时，虽然以前他们接触过，但大部分学生已经忘记。在A部分时，学生已经学习了What are you going to do...? 以及回答I'm going to...。而在B部分，则要求学生掌握：Where are you going? When
are you going?以及怎样回答。这两个句子只是在旧知识的基础上稍作变化，对于学生来说难度不大。但在Let's talk中出现的a film about space travel/Why
not...?/half price，要让学生理解、会读、会用则是本节课的难点。
三、教学内容：
PEP人教版小学英语六年级上册第26页，Unit 3 My weekend plan B. Let’s try&
Let’s talk
四、教学目标:
（一）知识与技能：
1.学生能够听、说、认读句型：Where are you going? We’re going to… /When
are you going?/ We’re going …/ We’re going to see a film about space
travel.
2. 学生能够运用句型What are you going to do? Where are you going? When
are you going?进行某项活动计划的讨论。
六年级上册英语教案Unit 3 My weekend plan A Let’s learn 人教PEP
1 / 4
Unit3 A Let’s learn教案
一、教学目标与要求
1. 学生能够听、说、读、写本课核心词组：visit my grandparents, see a film, take a
trip, go to the supermarket。
2. 学生能够运用核心句型What are you going to do today? I’m going to see a film.在真实的情境中进行交流周末计划。
3. 学生能够合理安排和计划自己的周末生活。
二、教学重点：四个四会词组和两个句型。
三、教学难点：能够合理科学地安排自己的周末生活。
四、教学环节 师生活动
1. Preparation准备活动
(1) 日常问候
设计意图：简单的问候拉进了师生之间的距离，同时也制造了学习英语的氛围。
(2) 提问：What do you often do on the weekends? 让学生畅所欲言。老师总结说：“Your life is colourful.”接着说：“I am going to Mingyue Park today.”指着黑板上事先画好的明月公园说：“It’s very beautiful. Do you want to go with me? Let’s go
together. OK? It’s a little far from our school. Now let’s have a match. We have four
groups today. Group A, B, C, D. If you do a good job, you can get one step. Let me
see which group can get there first. Ready, go.”
设计意图：从复习一般现在时入手，逐渐过渡到今天学习的一般将来时，过渡自然巧妙。增加了评价机制，将评价贯穿于始终，充分调动了学生的学习积极性。