14-1五彩缤纷的植物在世界教案
第二节（22.2）：五彩缤纷的植物世界
【设计依据和构想】
植物界是学生学习分类知识后接触到的第一个生物类群，也是学生感性认识最丰富的部分。我的设计构想是：运用多种方式来进行课堂教学，让学生通过观察、实验、自主探究、讨论、合作交流等多种方式来获取知识；创造性地开展各种活动，并创造条件把活动开展好。通过活动让学生认识到：植物与人类的关系非常密切，自然界中的每种生物都以其独特的方式与其所处的自然环境相适应，尤其表现在形态结构和生活方式上。通过活动让学生形成一个基本观点：植物是人类不可缺少的朋友，懂得保护我国的珍稀植物，增强热爱大自然、爱护植物的情感。深化“人与自然和谐发展”是人类永恒的主题。
【教材分析】
教学目标
知识目标：
1．说出植物的主要类群及特征。
2．举例说出植物与人类生活的密切关系。
3．关注我国的珍稀植物。
能力目标
1．培养学生养成观察的习惯，具有动手操作的能力。
2．培养学生获取信息和加工信息的能力。
3．提高学生的语言表达能力。
情感、态度和价值观：
1．培养学生的合作精神和团队意识。
2．培养学生关注生物圈中各种绿色植物的情感，了解人与自然和谐发展的意义。
教学重、难点
教学重点：
1．说出植物的主要类群及其特征。
2．举例说出植物与人类的关系。
3．关注我国的珍稀植物。
教学难点：
1．说出植物主要类群的特征及其对环境的适应。
2．说出植物各类群之间的相互关系。
3．探究水生植物对水生环境的适应。
教学准备：
教师准备：收集一些不同类群植物的图片，录像。采集一些松树的球果。周密的教学设计，用powerpoint制作的多媒体课件。
学生准备：
1．以小组为单位，6人一组，由学生自己选出组长。利用课余时间到大自然中观察各种绿色植物的生存状况和生存环境，并采集一些实物。如果你所在的地区有松树，别忘了也采集它们的球果。
2．通过报刊、杂志和网站，搜集一些有关藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物方面的资料（包括文字、图片和录像）
课时安排：2课时
【教学流程】
（第1 课时）
1、导入新课：
先用多媒体课件展示几种常见的植物及其生活环境的图片，思考问题：（1）你认识图片中的哪些植物？比较它们的形态和生活环境，你发现了什么问题？（2）你还收集到哪些植物图片？（学生上前展示图片）学生经小组讨论，达成共识：植物形形色色，形态各异，生活环境各异，植物世界五彩缤纷，绚丽多彩。引入新课。
设计思想在欣赏图片的过程中，激发学生学习的积极性和主动性，培养学生的观察能力和思考问题的能力，让学生感受到成功的喜悦，体会到学习的乐趣。
2、新课教学：
活动一：藻类植物
（1）创设情境：
一个学生出示一个水已经变绿的鱼缸，然后提出问题：如果养鱼缸长时间不换，缸的内壁上就会长出绿膜，同学们想一想，这是什么原因？
引起其他学生们的议论，有的说是鱼排出的粪便染绿的。有的猜水中生有绿色植物。有的说是因为水中生有大量的藻类植物……
设计思想从学生身边的生活入手，降低了知识的起点，缩短了课本和生活之间的距离。便于学生对这一问题产生强烈的好奇心和浓厚的兴趣，同时提醒学生，平时要注意留心周围的事物，要养成仔细观察的好习惯。
（2）实验：观察池塘水中的藻类植物
以小组为单位，按照书上P25的步骤进行探究活动，并思考屏幕上的问题：A
你所观察到的藻类植物是单细胞还是多细胞的？B 它们有专门的根、茎、叶等器官吗？C 它们的形态结构是如何与环境相适应的？D
对于藻类植物你还想知道什么？
教师巡视指导，解决学生中存在的问题。教师要提醒学生注意：①爱护实验器材②正确使用显微镜③仔细观察。最后把学生中存在的有共性的问题拿出来，大家共同解决。
通过学生课前查找的资料和课上的观察、讨论和交流，很容易回答出前两个问题，但对于第3个问题，有一定难度，需要教师给予适当的点拨和指导。
设计思想在学生进行实验的过程中给出思考题，使学生学习的目标具体、明确，避免盲目性。同时为下面学习苔藓植物和蕨类植物埋下了伏笔，也有利于学生对将这三类植物进行对比。
（3）展示成果：
最后，教师把学生做的好的临时装片（衣藻、水绵）用显微投影来展示。让学生通过观察、讨论、概括出藻类植物的共同特征，及其与环境相适应的特性。
设计思想通过展示成果，有利于增强学生的自信心，让学生品尝到成功的喜悦，从而激发学生学习生物学的兴趣。
活动二：苔藓植物和蕨类植物
（1）生活环境：
根据平日的观察，想一想在什么地方可以找到苔藓植物和蕨类植物？学生自由发言，各抒己见。教师趁此机会用课件来展示苔藓植物、蕨类植物及其生活环境的图片，让学生认识到它们二者有相似之处，都生活在阴暗潮湿的陆地上。
（2）形态结构：实验：观察苔藓植物和蕨类植物及其生活习性
首先，学生以小组为单位，按照书上P26的步骤进行，有条件的学校用盆栽的葫芦藓和铁线蕨为实验材料，没有条件的可以观察标本或图片。
学生:思考屏幕上的问题：A 苔藓植物和蕨类植物有根、茎、叶吗？B
苔藓植物和蕨类植物植株高矮一样吗？C 描述它们的主要特征及其生活环境。
活动：以小组汇报的形式来进行。这些植物不但具有根、茎、叶的分化，而且根、茎、叶中还具有机械组织和疏导组织，因此能更好的适应陆地生活。
教师：将带有孢子囊群的蕨类植物的标本发给学生。
学生：用放大镜仔细观察。通过观察，使学生明确苔藓植物和蕨类植物都不结种子，而是靠孢子繁殖的。它们只适于生活在阴暗潮湿的环境中。 设计思想前面学习了藻类植物的基础上，对于这部分内容，教师不需过多参与，学生完全可以自行解决。这样有助于培养学生独立解决问题的能力。
3、课堂小结：
利用多媒体播放有关藻类植物、苔藓植物、蕨类植物及其生活环境的录像，通过观看，回顾这三类绿色植物的最基本特征、生活环境，以及它们在生物圈中的作用。
设计思想通过看录像，使学生对这三类植物有了一个更全面、系统的认识。同时也让学生对“绿色植物与人类的关系”有了更加深刻、全面的认识，更加深了学生关注生物圈中各种绿色植物的情感。
4、课内评价：
（1）学生独立完成P32的自我评价1 2 3，然后组内互评。
（2）小组讨论“思维拓展”部分1，最后全班互评。
（3）讨论：“西湖春色归，春水绿如染”，“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”，“台痕上阶绿，草色入帘青”。这三句诗词中分别涉及到了哪几种植物？
设计思想通过对以上三句诗词的讨论、分析，让学生学会运用所学的知识来解释生活中所遇到的问题，达到学以致用的目的
（第2 课时）
新课内容
活动一：
教师：在初一的时候，我们曾经学习过有关绿色开花植物的知识，现在我们一起来回顾一下。
学生：思考问题：1．绿色开花植物具有哪些器官？2．绿色开花植物的受精方式很特殊，称为什么？3．绿色开花植物又被称为什么植物？为什么？
设计思想学生在复习旧知识的基础上又获得了新知识，一环扣一环，一步一步使问题得到深化。
活动二：裸子植物
教师：利用多媒体播放一段录像“松树的形态结构、生活环境、生殖过程”。
学生：结合手中的实物“松树的球果”进行观察。通过课前的实地考察和课上的观察，将裸子植物和被子植物进行对比，找到它们的相同点和不同点。
总结：裸子植物和被子植物都能产生种子，都属于种子植物。但裸子植物种子是裸露的，没有果皮包被着。（教师还应进一步引导学生认识到种子植物是植物界中一类比较高等的植物。）
学生结合本节课的内容，举例说出自己知道的几种裸子植物的名称，展示课前收集到的相关图片、录像。通过成果展示和资源共享，学生知道，我国的裸子植物资源丰富，素有“裸子植物故乡”的美称。
设计思想通过实地考察，有利于学生获得第一手材料，增强每个学生的问题意识和参与意识。让学生领略到大自然的美，认识到加强环境保护的重要性。
活动三：探究水生被子植物对水生环境的适应
步骤：（1）教师播放录像：几种水生被子植物及其生活环境。
（2）学生6人一组，尝试提出有关水生被子植物适应水生生活的问题（先猜测）。
（3）根据自己的猜测，作出相应的假设。
（4）利用推荐的器材，设计实验方案，验证作出的假设。
（5）得出结论，小组之间进行交流。
（6）小组内讨论：水生被子植物是如何适应水生生活的。最后全班交流。
通过对以上问题的讨论、交流，使学生认识到不同环境中的被子植物有其特定的适应方式：生活在陆地上的，根系发达。生活在水中的，体内通常有气道，以运输氧气，满足生命活动的需要。同时，借助水的流动为其传播果实和种子。
设计思想在教学过程中充分发挥资源优势,通过播放录像,让学生通过看录像来提出问题、分析推理和设计实验。不断提升学生的自主探究和合作交流能力。 活动四：植物与人类的关系
学生结合自己的生活经验和课前查找的资料，以小组汇报的形式来讨论“植物与人类的关系”。
设计思想这样的交流给学生提供了更多的表达自己见解，展示自己才华的机会。通过交流使学生认识到植物与人类的关系非常密切。进一步激发了学生爱护植物的情感，深化了“人与自然和谐发展”的主题。
活动五：关注我国的珍惜植物
教师:通过多媒体课件展示几幅我国珍惜植物的图片.
师生:共同来关注这些稀有资源。
设计思想在欣赏图片的过程中，教师对学生进行情感、态度和价值观的教育。渗透给学生：要珍惜这些天然财富，保护这些历史遗产，自觉维护生态平衡。
课内评价：学生独立完成P32的自我评价5，思维拓展2，然后组内互评。
课外延伸：实地考察校园内的绿色植物，拍成照片并进行分类，举办一次“美丽的校园”图片展。（两周后展出）
设计思想在校园内举办植物图片展，让全校同学都来感受大自然的美，并在全校发出倡议，让大家用实际行动爱护植物，爱护大自然。
【教后反思】
苏教版生物八年级上册14.1《五彩缤纷的植物世界》教案
1 / 4 第一节 五彩缤纷的植物世界
【设计依据与构想】
植物是我们身边最常见的生物类群，也是学生十分感兴趣的内容。因此本课的设计构想是运用多种方式进行课堂教学，让学生通过观察、实验、自主探究、合作交流等多种方式来获取知识。通过课堂上的观察和其他活动，学生可以了解到藻类植物、苔藓植物以及蕨类植物的形态结构和生活方式。进一步形成认知：植物的作用很大、不可缺少，我们应该爱护植物，热爱大自然。
【教材分析】
【教学目标】
知识目标：
1.概述植物的主要类群及其主要特征。
2.概述植物与人类生活的关系。
能力目标：
1.养成善于观察的习惯，提高动手操作的能力。
2.培养获取信息和加工信息的能力。
3.提高语言表达能力。
情感态度与价值观目标：
1.培养合作精神和团队意识。
2.形成关注生物圈中各种绿色植物的情感。
【教学重点和难点】
教学重点：
1.概述植物的主要类群及其主要特征。 2 / 4 2.概述植物与人类生活的关系。
教学难点：
1.概述植物主要类群及其对环境适应的特征。
2.概述植物与人类生活的关系。
3.观察“池塘水中的藻类植物”。
【课前准备】
教师准备
收集一些藻类、苔藓、蕨类植物和图片、视频。制作多媒体课件。
采集池塘水，准备相关玻片标本、实验工具等。
学生准备
通过杂志、报纸、网站等，搜集一些有关藻类、苔藓、蕨类植物的资料。
【教学流程】
一、导入新课
播放视频《神奇的植物王国》，展示形形色色、形态各异的植物，体现出植物世界的五彩缤纷，从而引入新课。
二、新课教学
活动一：池塘水中的藻类植物
1、创设情境：
教师通过多媒体课件展示水已经变绿的鱼缸，然后提出问题：如果养鱼缸中的水长时间不换，鱼缸内壁就会长出绿膜，鱼缸内水会变绿，同学们想一想，这是什么原因？
引起学生们的议论，有的说是鱼排出的粪便染绿的；有的说是那是水中生长3 / 4 的绿色植物造成的；还有的说是水中生长了藻类植物等。
初中生物教学课例《第十四章章第一节五彩缤纷的植物世界》教学设计及总结反思
初中生物教学课例《第十四章章第一节五彩缤纷的植物世界》教学设计及总结反思
学科 初中生物
教学课例名称 《第十四章章第一节五彩缤纷的植物世界》
教材分析 本节是苏教版第五单元、第十四章、第一节的内容。是学生在学习了生物分类知识后接触到的第一个生物类群——植物。它的种类繁多，分布广泛，形态各异，生活环境也有差异，可以说是一个五彩缤纷的植物世界，被分为四大类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。
教学目标 （一）知识目标：
1.说出植物的主要类群及其特征。
2.举例说出植物与人类生活的密切关系。
3.关注我国的珍稀植物。
（二）能力目标：
1.养成善于观察的习惯，提高学生动手操作的能力。
2.培养学生获取信息和加工信息的能力。
（三）情感态度与价值观目标:
培养学生爱护、关心植物和热爱生物、热爱生命的情感。
（四）教学重点
1.说出植物主要类群及其对环境适应的特征。
2.举例说出植物与人类的关系。
3.关注我国的珍稀植物。
（五）教学难点
1.说出植物主要类群及其对环境适应的特征。
2.举例说出植物与人类的关系。
学生学习能力分析 学生在生活中已对常见的种子植物如松、柏等有一定的感性认识，为进一步认识和理解裸子植物、被子植物的主要特征提供了便利条件。学生对科学探究的一般过程的理解程度、自主学习能力及合作探究能力，将是探究四类植物主要特征时所遇到的最主要的影响因素
教学策略选择与设计 由于学校于教学楼后（路程约1分钟）建有生物园，且生物园里的植物类群丰富，因此，本节采用自主学习，实地观察，比较、合作交流、探究等方式进行教学。利用学校生物园里的特有的条件，通过对生物园的实地观察，让学生真实观察到藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物生活状况和生活环境，增加学生对这些植物的感性认识，培养学生关注生物圈中各种绿色植物的情感。
教学过程 一、导入新课（1分钟）
植物是生物界中较大的一个类群，它种类多、分布
科学 苏教版一下四《多姿多彩的植物》教学设计
1
苏教版一年级下册第4单元第11课
《多姿多彩的植物》教学设计
一、教材分析
本课鼓励学生通过观察发现植物都有一些主要特征。本节课内容主要包括通过观察图片或实物等方式，认识常见植物，感受植物的多姿多彩。通过交流了解植物的贡献。按照任务卡提示植物特征的信息，通过观察，寻找相应的植物，其中也渗透一些观察植物的方法的指导。通过所学知识，初步描述植物的主要特征。
二、学情分析
一年级下学期的学生，对生活中常见的植物已经有了初步的了解，但是，平时观察研究的不够深入，通过课前沟通发现学生的前概念中虽然有植物的概念，但是，大多是不完善甚至是错误的。这就需要大量的观察实践活动让学生建构出植物知识框架，本课就是让学生初步观察植物的特征为以后植物概念的得出提供大量的实践经验。
三、学习目标
1. 能够通过观看常见植物的图片说出它们的名称。
2．通过多种观察方法和简单记录，初步认识并描述植物的特征。
3．体验科学探究的乐趣，养成边观察边记录的好习惯。
4 .通过学习与交流，认识到植物为人类做出了很多的贡献，我们要爱护植物资源。
四、重点与难点
重点：认识自然界中多姿多彩的植物。
难点：用多种观察方法初步描述植物的主要特征。
五、教学准备
教师材料：植物图片、植物视频资料、多媒体课件
学生材料：记录本、铅笔、水彩笔、一盆植物
2
六、教学过程
（一）直接导入，认识生活中常见的植物
1.介绍外星人尼诺，出示常见植物图片，让学生为尼诺介绍图片中的植物。
提问：你们知道图片中植物的名称吗？它们有哪些特征？
教师出示图片：棉花、荷花、胡萝卜、水稻、松树、草莓。
学生汇报
2.揭示图片中植物的特征：
柔软的棉花、漂亮的荷花、可口的胡萝卜、金黄的水稻、高大的松树、香甜的草莓。（通过不同感官观察的角度说一说这些植物）
3. 视频介绍生活中多姿多彩的植物。
教师播放课件中的视频。
【意图解析】通过外星人导入，激发学生们的学习兴趣，同时学生们也能够了解地球上才会有这么多的植物。学生们为外星人介绍图片中的植物，也是学生们认识植物的一个过程，同时也提升学生们的成就感，利用视频来拓展学生们对不同种类植物的了解。
第14章第一节五彩缤纷的植物世界(课时2)同步教案(苏教版八年级上册)
第14章第一节五彩缤纷的植物世界（课时2）同步教案（苏教版八年级上册）
一、教学目标
知识目标
1．说出植物的主要类群及特征。
2．举例说出植物与人类生活的密切关系。
3．关注我国的珍稀植物。
能力目标
1．培养学生养成观察的习惯，具有动手操作的能力
2．培养学生获取信息和加工信息的能力。
3．提高学生的语言表达能力。
情感态度与价值观目标
1．培养学生的合作精神和团队意识。
2．培养学生关注生物圈中各种绿色植物的情感，了解人与 自然和谐发展的意义。
二、教学重点
1．说出植物的主要类群及其特征。
2．举例说出植物与人类的关系。
3．关注我国的珍稀植物。
三、教学难点
1．说出植物主要类群的特征及其对环境的适应。
2．说出植物各类群之间的相互关系。
四、教具准备：
教师准备：收集一些不同类群植物的图片，录像。采集一些松树的球果。周密的教学设计，用pow erpoint制作的多媒体课件。
学生准备： 1．以小组为单位，6人一组，由学生自己选出组长。利用课余时间到大自然中观察各种绿色植物的生存状况和生存环境，并采集一些实物。如果你所在的地区有松树，别忘了也采集它们的球果。2．通过报刊、杂志和网站，搜集一些有关藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物方面的资料（包括文字、图片和录像） 教学方法：小组讨论、合作探究、实验法
教学过程：
新课 内容
活动一：
教师：在初一的时候，我们曾经学习过有关绿色开花植物的知识，现在我们一起来回顾一下。
学生：思考问题：1．绿色开花植物具有哪些器官？2．绿色开花植物的受精方式很特殊，称为什么？3．绿色开花植物又被称为什么植物？为什么？
设计思想学生在复习旧知识的基础 上又获得了新知识，一环扣一环，一步一步使问题得到深化。
活动二：裸子植物
教师：利用多媒体播放一段录像“松树的形态结构、生活环境、生殖过程”。
学生：结合手中的实物“松树的球果”进行观察。通过课前的实地 考察和课上的观察，将裸子植物和被子植物进行对比，找到它们的相同点和不同点。
《15、奇异的植物世界》教学设计
1
S版三年级语文下册
《15、奇异的植物世界》教学设计
三年级下册《15、奇异的植物世界》教学设计
2 （第二课时）
教学目标：
1.知识与能力
(1)正确流利地朗读课文。
(2)理解课文内容，体会植物世界的奇异。
(3)学习本课的叙述方法，理解有关词语句子。
2.过程与方法：
(1) 以“导——扶——放”为主要形式进行教学。
(2) 合作探究，自主学习。
3.情感态度与价值观
感受植物世界的神奇与奥妙，激发学生探索大自然，热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
1、指导学生有感情地朗读课文,感悟植物世界的奇异。
2、理解课文内容，理清文章的写作顺序。
教学方法：
以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法、朗读理解法、合作探究法、自学法
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，谈话导入
1、同学们好，今天老师当向导带大家继续学习15课。（板书课题：奇异的植物世界）
2、通过上节课的学习，你能说说课文中介绍了哪几种植物？
二、精读课文，感悟奇异
（一）引导学习第2、3自然段，感悟“哈哈树”和“带电花”的奇异
1、轻声读第二自然段，找一找这疑问句吧！师出示句子：这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？
2、这声音到底从哪儿来？李叔叔告诉了我们答案。请你动手划出李叔叔说的话。（原来这是哈哈树，树上的果子被风一吹，就会发出哈哈大笑的声音。）
——这就是它的奇异。
3、模仿哈哈大笑，你还知道哪些表示“笑”的词语？
4、带上我们的笑脸，一起来读这一段话。
5、（出示第三自然段）指名读读这一段。
（1）当看到艳丽的花时，文中的小星是怎么做的？找一找，谁来读一读？
（2）创设情境，学生加上动作朗读。
3 （3）来，带着你的体会读一读。谁还愿意读？
（4）分角色朗读。
（二）争当小导游：小组合作自主学习第4—7段。
1、出示小组活动要求，教师适时引导。
2、小组活动交流
扮演导游：哪位小导游先来向全体游客介绍？
多彩的世界教学设计
小学信息技术三年级下册第四课
《多彩的世界》教学设计
（豫大课标版）
单位:鹤壁市湘江小学
姓名:郭强
时间:2016年9月28日
一、 教材分析
1. 主要内容：
豫大课标版 小学信息技术 三年级下册 第四课《多彩的世界》（P15-19）。
2. 地位和价值：
画图软件带领学生走进一个五彩缤纷的电脑绘画世界，《多彩的世界》这一课内容是使学生掌握“用颜色填充”工具的使用方法，掌握色彩的搭配及运用。本节课充分展现了电脑绘画与美术课绘画的不同之处。本课的教学内容是教材关于画图知识的铺垫和延伸，并且贯穿于以后整个画图知识的教学中，将为学生以后进一步学习画图知识奠定基础，具有承上启下的作用。
3. 编写意图及特点：
本节课充分的展现了电脑绘画与美术课绘画的不同之处。例如在美术课上图形的着色，需要很长时间，可在电脑上只要点击填充工具，即可轻松完成，在这里，学生能较容易获得成功的喜悦，能大大地激发学生的学习兴趣，在培养学生信息素养的同时，学生的审美情趣、绘画能力、创新能力都能得到很大的提高，使每个学生学有所获，学有所乐，学有所成。
二、 学情分析
1. 知识基础：
本课教学是在学生已经掌握了画图软件基本操作的基础上安排的教学内容，经过前面的学习，孩子们已经能够运用画图软件基本工具，画出一些简单的图形。
2. 生活经验：
日常生活中，对各种事物的色彩有了一定的了解。
3. 习惯及兴趣：
孩子们对色彩丰富的涂色具有浓厚的兴趣。
4. 困难及突破：
学生年龄不大，一些女生怕把电脑弄坏，学习活动比较被动，需要在教师的指导下进行，教师要时刻关注学生，当学生在学习过程中遇到困难和问题时，要及时给以帮助和指导。同时，学生的注意力集中时间短，需要根
据学生这一特点，巧妙地围绕教学内容，设置他们感兴趣的任务点，变化学习内容，以激发他们的学习兴趣。
三、 教学目标
1. 知识与技能目标：
让学生掌握“用颜色填充”工具的使用方法以及色彩的搭配和运用的方法。
五彩缤纷的世界公开课优秀教学设计
1 五彩缤纷的世界
一、设计思路
大自然因五颜六色而美丽诱人，大千世界因色彩纷呈而绚烂多姿，色彩与我们的生活息息相关。本次主题活动就是要通过学习、实践，使学生学会欣赏自然景色，获取美丽的信息，感受大自然的清香，初步认识色彩与大自然的关系，培养学生的审美意识和探究多彩的世界的情趣。本次主题活动包括“五彩缤纷的世界”、“感受色彩”、“寻找色彩”、“体验色彩”等三个次主题活动，
二、活动目的
1. 培养学生良好的观察习惯和品质。
2. 引导学生感受色彩美、自然美、艺术美，激发学习兴趣。
3.发展学生的空间观念和动手能力。
三、课时建议
本活动建议4课时完成。
四、活动计划
制定活动计划是顺利开展活动的重要环节。三年级学生制定活动计划有一定困难，如活动计划包括哪些内容，先做什么，后做什么，怎样做记录等，教师应注意引导学生分组认真讨论，尤其要关注活动过程的设计，使每个小组都能制定出切实可行的行动计划来。
本次主题活动预设了三个问题：1.你注意过自然界的颜色有什么变化吗？2.你有喜欢的颜色吗？这种颜色能给你带来什么样的心情？3.颜色给我们的生活带来什么好处？要求学生从预设的问题入手，讨论制定活动计划，为使学生对计划的内容、格式有所了解，我们在这里提供了活动计划设计表。
五、活动分析
（一）感受色彩
1. 观察。自然界里不同事物有不同的颜色，有些颜色甚至还是一种天然的保护色。通过这个有趣的观察活动，加深学生对色彩的认识。活动前，教师要指导学生做好具体的准备工作，如不同颜色塑料片或玻璃片的准备，观察的顺序（先 2 观察什么，再观察什么），观察的结果，观察的收获等应该适当给予引导。使观察有序、有得。
2.思考。将观察到的自然界的颜色和色彩现象进行整理填表。这一活动是上面活动的深化，应尽量放手让学生自主地去整理观察的信息，当然教师应该适当给予引导。通过这一活动让学生自主地发现美、观察美、体验美。
3、创作。这里是要求学生在观察和思考的基础上进行创作。“大自然是五彩缤纷的，用你手中的彩笔画出你心中的四季的颜色”。让学生把自己对四季的感悟通过画笔表现出来。
初中生物教学课例《第五单元第十四章第一节五彩缤纷的植物世界》教学设计及总结反思
初中生物教学课例《第五单元第十四章第一节五彩缤纷的植物世界》教学设计及总结反思
学科 初中生物
教学课例名称 《第五单元第十四章第一节五彩缤纷的植物世界》
教材分析 本节的内容为植物及其分类，植物界是学生学习生物分类知识后接触到的第一个生物类群，也是学生感性认识最丰富的部分。因此在学习植物主要类群时，教师要创造条件把本节的活动开展好，并在活动中向学生渗透主题思想：自然界的生物以各种不同的方式与所处的自然环境相适应，尤其表现在形态结构和生活方式上。在植物类群的讲述过程中，教师也应该体现生物又水生到陆生，由简单到复杂，由低等到高等的进化趋势，为以后学习进化的知识打下基础。
学情分析：在学生学习了植物主要类群后，通过活动让学生了解植物与人类的密切关系，如粮食植物、蔬菜植物、中药植物和珍稀植物等等，并形成一个观念：植物是人类不可缺少的朋友，让学生养成热爱自然，热爱植物的情感，促使学生关注我国的珍稀植物。
教学目标 1、了解植物的主要类群。
2、观看动画，讨论、分析、归纳各类群的主要特征，培养观察能力、分析和解决问题的能力。
3、结合课本的插图，说出植物类群的生活习性及各类群之间的相互关系。
4、通过本节的学习，能懂得关爱生命，培养爱护植物的环保意识。
学生学习能力分析 初中生对很多事情好奇，对于生物学科的学习好多学生认为所占比例不是很大不愿意自觉学习，所以课堂上的引导变得很重要，他们注意力集中的时间不会很长，所以我们得中充分做好课程学习计划，用比较新颖和活力的方式来引起他们的兴趣；而且需要关注每个学生，有的学生走神几分钟，整堂课就处于置身事外的感觉，所以教师的注意力还要从教学上移动到学生身上。
教学策略选择与设计 1讲授法与讨论法相结合让学生认识五彩缤纷的植物世界。
2采用现代化的教学手段,从本节课的实际出发,使用多媒体,将各实验示意图用多媒体课件来展示,从而增强直观效果。
教学过程 一、创设情境,导入新课:
初中生物教学课例《五彩缤纷的植物世界》教学设计及总结反思
初中生物教学课例《五彩缤纷的植物世界》教学设计及总结反思
学科 初中生物
教学课例名称 《五彩缤纷的植物世界》
教材分析 植物界是学生学习分类知识后接触到的第一个生物类群，也是学生感性认识最丰富的部分。我的设计构想是：运用多种方式来进行课堂教学，让学生通过观察、实验、自主探究、讨论、合作交流等多种方式来获取知识；创造性地开展各种活动，并创造条件把活动开展好。通过活动让学生认识到：植物与人类的关系非常密切，自然界中的每种生物都以其独特的方式与其所处的自然环境相适应，尤其表现在形态结构和生活方式上。通过活动让学生形成一个基本观点：植物是人类不可缺少的朋友，懂得保护我国的珍稀植物，增强热爱大自然、爱护植物的情感。深化“人与自然和谐发展”是人类永恒的主题。
重点：
1．说出植物的主要类群及其特征。
2．举例说出植物与人类的关系。
3．关注我国的珍稀植物。
难点：
1．说出植物主要类群的特征及其对环境的适应。
2．说出植物各类群之间的相互关系。
3．探究水生植物对水生环境的适应。
教学目标 知识目标：
1．说出植物的主要类群及特征。
2．举例说出植物与人类生活的密切关系。
3．关注我国的珍稀植物。
能力目标
1．培养学生养成观察的习惯，具有动手操作的能力。
2．培养学生获取信息和加工信息的能力。
3．提高学生的语言表达能力。
情感、态度和价值观：
1．培养学生的合作精神和团队意识。
2．培养学生关注生物圈中各种绿色植物的情感，了解人与自然和谐发展的意义。
学生学习能力分析 在学生了解了植物主要类群后，通过活动让学生了解植物与人类的密切关系，如：粮食植物、蔬菜植物、中药植物和珍稀植物等，并形成一个观念：植物是人类不可缺少的朋友，让学生养成热爱自然，热爱植物的情感，促使学生关注我国珍稀植物。
教学策略选采用新课标倡导的任务型教学模式，让学生在教师
择与设计 的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，营造宽松、和谐、民主的教学氛围，以实现完成任务的目的，同时让学生感受成功，树立起“我能学好生物”的自信心。
第二节 五彩缤纷的植物世界
教学目标
知识目标
1、说出植物的主要类群及特征。
2、举例说出植物与人类生活的密切关系。
3、关注我国的珍稀植物。
教学重点
1、说出植物的主要类群及特征。
2、举例说出植物与人类生活的密切关系。
3、关注我国的珍稀植物。
教学难点
1、说出植物主要类群及其对环境适应的特征。
2、举例说出植物与人类生活的密切关系。
3、探究水生植物对水生环境的适应。
教学过程（2课时）
第一课时
（1）你认识这些植物吗？
（2）你还知道自然界中有哪些植物？
一、藻类植物
春天到了，我们会发觉池塘里的水变绿了，为什么水会变绿呢？
学生猜测
观察：池塘中的藻类植物
学生阅读教材p25.
小结：藻类植物的共同特征。
结构简单，无根、茎、叶的分化。细胞内含有叶绿素等色素，能进行光合作用。用孢子进行繁殖。大都生活在水中。
引出苔藓与蕨类植物。
学生阅读教材p26观察“苔藓植物和蕨类植物及其生活习性”。
小结：苔藓植物与蕨类植物的特征
苔藓植物没有真正的、完善的根、茎、叶，没有起输导作用的维管束——长得较矮小，
受精过程离不开水，生殖过程中出现了胚——比藻类植物高等
总结：对比 藻类植物、苔藓植物和蕨类植物
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三、种子植物
引入：在自然界中，我们平时看见的最多的绿色植物还是以种子植物为主，那什么是种子植物呢？
这节课我们来一起认识种子植物。
学生阅读教材p28—29相关内容。初步了解种子植物。
包括裸子植物和被子植物
展示裸子植物
银杏、马尾松、水杉、苏铁
被子植物在自然界中分布广泛，它们是如何适应生存的环境的？
探究：“水生被子植物对水生环境的适应”
学生思考，回答问题。
水稻、向日葵、玉米、茄、白菜、花生等。 三、植物与人类生活的关系
植物在人类的生活中扮演着重要的角色。请同学们结合生活以及书本知识，来谈谈植物与我们生活的关系。
学生思考回答。
小结：①植物生产有机养料，为人类提供食物；②它们通过光合作用，吸收大气中的二氧化碳，同时释放出人类生命活动需要的氧气；③植物是人类赖以生存的基础，人类的衣食住行都离不开植物，④植物在环境保护和生态平衡等方面的作用更是不可低估。