《声乐》说课稿
《学前教育声乐》说课演示稿
• 图为08级郭宏蕾同学参加学院各类大型演出活动。
图为 08级张璐同学参加学院的各类大型演出活动。
08级同学张璐在毕业汇报音乐会上演唱《巴黎圣母院的敲钟人》
一、课程设置 二、学情分析 三、教学内容 四、教学方法和手段 五、教学队伍 六、教学环境 七、教学效果 八、课程特色与建设目标
教学队伍-—>年龄结构
一、课程设置 二、学情分析 三、教学内容 四、教学方法和手段 五、教学队伍 六、教学环境 七、教学效果 八、课程特色与建设目标
学情与学习方法指导
优点
· 有一定专业基础 ROIC · 学习态度明确
• 加强音乐综合能
学情分析
结论
· 音乐综合能力差
不足
力的训练 • 增强实践能力培养 • 提高文化素养 建立合理的文化 知识结构
观摩式
①学院每年定期组织举办“声乐教师专场音乐会”的 教学活动，让学生通过教师的表演来对声乐表演教学进 行直观的学习，学习每位专业教师的表演优点，以弥补 自身的不足。 ②运用多媒体，定期组织学生观看国内国际知名歌唱 家的独唱音乐会和声乐大师的现场教学，让学生对大师 美妙的声音、良好的台风和科学的发声方法与技巧进行 观摩学习。
根据学生嗓音条件的不同和每个学生的学习基础 实施个性化分层次教学。除了注重歌唱技能的训 练，更要注重声乐表现力的提高。在教材的使用 和作品的选择上，实行“因材施教，按条件类型 分类、分层次培养”的策略，循序渐进，分阶段 教学，既强调专业的基础性，也促进声乐技法的 学习。
教学模式
实践式
（1）每学年举办一次声乐专业的技能大赛，还不 定期让学生参加省市级各类声乐比赛。 （2）让声乐方面优秀的学生参加校内外的演出 活动。 （3）举办优秀学生的个人专场演唱会和毕业音乐 汇报会。
声乐小课说课教案模板范文
一、课题：《声乐基础训练与歌曲演唱实践》二、教学目标：1. 知识与技能目标：掌握基本的声乐发声原理、呼吸方法，学会正确的歌唱姿势和咬字吐字技巧。
2. 过程与方法目标：通过发声练习、歌曲演唱实践，提高学生的声乐素养和演唱能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对声乐艺术的热爱，激发学生的艺术创造力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：声乐发声原理、呼吸方法、歌唱姿势和咬字吐字技巧。
2. 教学难点：气息控制、共鸣调整、歌曲演唱中的情感表达。
四、教学准备：1. 教学用具：钢琴、音响设备、曲谱、教鞭等。
2. 学生准备：学生需提前预习声乐基础知识，了解歌曲背景。
五、教学过程：（一）导入1. 播放一首经典歌曲，引导学生感受歌曲的旋律、节奏和情感。
2. 提问：同学们，你们知道这首歌曲是如何演唱的吗？今天我们就来学习声乐基础训练，提高我们的演唱能力。
（二）新课导入1. 讲解声乐发声原理，包括声带的振动、共鸣腔体的运用等。
2. 讲解呼吸方法，包括腹式呼吸、胸式呼吸等。
3. 讲解歌唱姿势和咬字吐字技巧。
（三）发声练习1. 学生跟随教师进行发声练习，包括元音练习、音阶练习、跳音练习等。
2. 教师对学生的发声进行个别指导，纠正错误。
（四）歌曲演唱实践1. 学生演唱歌曲，教师进行点评和指导。
2. 教师引导学生注意气息控制、共鸣调整、情感表达等方面。
（五）总结与反馈1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，教师给予点评和鼓励。
六、课后作业：1. 学生自行练习发声，巩固所学知识。
2. 学生选取一首歌曲，进行演唱练习，准备下节课展示。
七、教学反思：1. 教师根据学生的掌握情况，调整教学内容和方法。
2. 关注学生的个体差异，因材施教。
3. 注重培养学生的艺术素养和创新能力。
本教案旨在帮助学生掌握声乐基础知识，提高演唱能力。
通过发声练习、歌曲演唱实践，培养学生的音乐素养和艺术创造力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
《声乐》说课稿
《声乐》说课稿一、引言声乐是音乐教育中重要的一环，通过声音的表达和演唱，可以传达情感，展现个人的艺术魅力。
本文将围绕声乐教学的目标、内容、方法和评价进行探讨，旨在为教师提供一份详细的说课稿，使其能够在课堂上有效地开展声乐教学。
二、教学目标声乐教学的目标主要包括：1. 培养学生的音感和节奏感。
通过声乐训练，帮助学生发展敏锐的音感，能够准确听辨音高和音程，并能够掌握歌曲的节奏。
2. 培养学生的声乐技巧。
通过声乐练习，提高学生的呼吸控制能力，声音的调节和发声技巧，使其能够准确地演唱乐曲，表达音乐的美感。
3. 培养学生的表演能力。
声乐教学不仅仅是培养学生的音乐技能，更重要的是培养其艺术表现能力，使其能够在演唱过程中准确传达歌曲所表达的情感，展现个人的艺术魅力。
三、教学内容声乐教学的内容主要包括以下几个方面：1. 声乐基础训练。
包括呼吸训练、共鸣训练、发声技巧的学习等，通过这些训练，帮助学生建立正确的声乐基础。
2. 歌曲演唱。
选择适合学生的歌曲进行演唱训练，包括音域适合、曲风符合学生特点等方面的考虑，帮助学生提高演唱技巧和表演能力。
3. 音乐欣赏与分析。
通过对经典声乐作品的欣赏和分析，帮助学生理解和领悟不同风格和形式的声乐作品，拓宽音乐视野。
四、教学方法声乐教学应注重实践和个性化，采用多种教学方法结合，提高教学效果。
具体包括以下几种方法：1. 示范引导。
教师通过身体语言和声音示范，引导学生感受和模仿正确的发声和演唱技巧。
2. 听觉训练。
通过音高、音程的听辨训练，帮助学生提高音感和节奏感。
3. 小组合作。
将学生分成小组进行合唱训练，培养学生的合作能力和团队精神。
4. 视听训练。
利用多媒体设备，播放优秀的声乐演唱视频和录音，帮助学生进行模仿和比较。
五、教学评价声乐教学的评价应综合考虑以下几个指标：1. 技能评价。
包括学生演唱的音准、节奏准确性、声音的稳定性以及发声技巧的掌握情况等。
2. 表现评价。
评估学生演唱时的表现能力，包括情感的表达、舞台形象、艺术感染力等。
声乐课一节课说课稿模板
声乐课一节课说课稿模板尊敬的各位老师、同学们，大家好。
今天我将与大家分享一节声乐课的说课稿模板。
声乐课是音乐教育中的重要组成部分，它不仅能够培养学生的音乐素养，还能锻炼学生的表达能力和情感传递能力。
课程名称：声乐基础与技巧课程目标：1. 使学生了解声乐的基本概念和基础知识。
2. 教授学生基本的声乐技巧，如呼吸、发声、共鸣等。
3. 培养学生对声乐作品的欣赏能力和表现力。
教学重点：1. 声乐的呼吸技巧。
2. 发声的正确方法。
3. 声乐作品的表达与演绎。
教学难点：1. 学生对声乐呼吸技巧的掌握。
2. 学生在发声过程中的音准和音色控制。
教学方法：1. 讲解与示范相结合，帮助学生理解声乐技巧。
2. 个别指导与集体练习相结合，确保每个学生都能得到充分的练习。
3. 通过录音和视频反馈，让学生直观地了解自己的演唱情况。
教学过程：1. 导入新课（5分钟）- 通过播放一段著名的声乐作品，激发学生的兴趣，引导学生思考声乐的魅力所在。
2. 基础知识讲解（10分钟）- 介绍声乐的起源、发展以及在音乐中的地位和作用。
3. 技巧训练（20分钟）- 呼吸技巧：教授腹式呼吸法，让学生通过实践掌握正确的呼吸方式。
- 发声技巧：讲解和示范如何正确发声，避免喉咙紧张。
4. 实践练习（15分钟）- 学生分组练习，教师巡回指导，确保每位学生都能正确运用所学技巧。
5. 作品演绎（15分钟）- 选择一段简单的声乐作品，让学生尝试演绎，教师给予即时反馈。
6. 课堂小结（5分钟）- 总结本节课的主要内容，强调技巧的重要性，鼓励学生在课后继续练习。
7. 布置作业（5分钟）- 要求学生录制自己的声乐练习，并在下节课上进行分享和讨论。
教学反思：在本节课结束后，教师应根据学生的反馈和表现，反思教学方法和内容，不断调整和优化教学计划。
通过本节声乐课的学习，学生们不仅能够掌握基本的声乐技巧，更能在实践中提升自己的音乐素养和表现力。
希望每位学生都能在声乐的世界里找到属于自己的声音。
《声乐》说课稿
《声乐》说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自《声乐》教材的第二章，主要内容包括：声乐的基础理论知识，如音高、音长、节奏、旋律等；声乐的技巧训练，如呼吸控制、声音投射、共鸣调节等；以及声乐的表现手法，如情感表达、角色塑造、舞台表现等。
二、教学目标1. 让学生掌握声乐的基础理论知识，能够识别音高、音长、节奏、旋律等基本元素。
2. 培养学生正确的声乐演唱姿势和呼吸方法，提高声音投射和共鸣能力。
3. 引导学生理解声乐的情感表达和角色塑造，提升舞台表现力。
三、教学难点与重点重点：声乐的基础理论知识，声乐的技巧训练，声乐的表现手法。
难点：呼吸控制，声音投射，共鸣调节，情感表达，角色塑造。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响、投影仪、黑板、粉笔。
学具：乐谱、声乐教材、练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放一首优美的声乐作品，让学生感受声乐的魅力，激发学习兴趣。
2. 理论知识讲解：讲解声乐的基础理论知识，如音高、音长、节奏、旋律等，并通过示例进行阐述。
3. 技巧训练：教授正确的声乐演唱姿势和呼吸方法，引导学生进行呼吸控制、声音投射、共鸣调节等练习。
4. 表现手法讲解：讲解声乐的情感表达和角色塑造，通过实例进行分析。
5. 舞台实践：组织学生进行小组合作，编排一段声乐表演，锻炼舞台表现力。
6. 随堂练习：布置相关的声乐练习题，让学生进行即时训练，巩固所学知识。
7. 作业布置：布置课后作业，包括声乐理论知识巩固和舞台实践锻炼。
六、板书设计板书内容：声乐基础知识、声乐技巧训练、声乐表现手法。
板书结构：分别列出声乐的基础理论知识、技巧训练和表现手法，用关键词进行标注。
七、作业设计1. 作业题目：请简述声乐的基础理论知识。
答案：声乐的基础理论知识包括音高、音长、节奏、旋律等基本元素。
2. 作业题目：请说明正确的声乐演唱姿势和呼吸方法。
答案：正确的声乐演唱姿势应该是身体挺直，双脚分开与肩同宽，双手自然下垂；呼吸方法应该是用腹部呼吸，气沉丹田，保持稳定的气息供应。
《声乐》说课稿
《声乐》说课稿1. 课程概述《声乐说课稿》是一份关于声乐教育的教学计划，旨在通过声乐训练，培养幼儿的音乐表达能力和声音技巧。
• 教学目标：《声乐说课稿》明确了教学目标，包括培养幼儿的音乐表达能力和声音技巧，提高幼儿的音乐感知和表演能力。
• 教学内容：《声乐说课稿》规划了声乐训练的活动，包括声音的产生和发声技巧的介绍，以及歌曲的演唱和表达。
• 教学方法：《声乐说课稿》提供了多种声乐训练的方法和策略，如声音放松训练、音准训练和表达技巧训练等，激发幼儿的音乐兴趣和参与度。
• 教学评价：《声乐说课稿》设计了教学评价方式和标准，帮助教师评估幼儿的音乐表达能力和声音技巧，提供针对性的反馈和指导。
• 教学资源：《声乐说课稿》列出了相关的声乐训练资料和参考曲目，提供声乐训练的支持和参考。
2. 课程安排1. 声音的产生和发声技巧介绍： ◦ 教师介绍声音的产生原理和发声技巧，包括呼吸控制、共鸣调整和发音技巧等。
◦ 幼儿通过教师的介绍，了解声音的产生和发声技巧的基本原理。
2. 声乐训练的放松和准备： ◦ 幼儿进行声乐训练的放松和准备活动，包括身体放松、呼吸练习和嗓音热身等。
◦ 教师提供指导和评价，帮助幼儿放松身心，准备声乐训练。
3. 歌曲的演唱和表达： ◦ 幼儿进行歌曲的演唱和表达活动，通过声乐训练和表达技巧的练习，展示音乐表达能力。
◦ 教师提供指导和评价，帮助幼儿提高歌曲演唱和表达的水平。
4. 总结和反思： ◦ 教师引导幼儿进行总结和反思，回顾所学的声乐训练和表达技巧。
◦ 幼儿通过总结和反思，加深对音乐表达能力和声音技巧的理解和掌握。
3. 教案亮点与成果在使用《声乐说课稿》的过程中，幼儿取得了一些亮点和成果，• 音乐表达能力的培养：通过声乐训练和歌曲演唱的活动，幼儿的音乐表达能力得到了培养，能够通过声音传达情感和表达意义。
• 声音技巧的提高：通过声音的产生和发声技巧的讲解和练习，幼儿的声音技巧得到了提高，能够掌握正确的发声技巧和音准控制。
《声乐》说课稿
《声乐》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《声乐》。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本次选用的教材是_____出版社出版的《声乐基础教程》。
这本教材具有系统性、科学性和实用性的特点，涵盖了声乐理论知识、发声技巧训练以及歌曲演唱等多个方面。
教材中的内容循序渐进，由浅入深，既注重基础知识的传授，又强调实践能力的培养。
通过对这本教材的学习，学生能够逐步掌握声乐的基本技巧，提高演唱水平，同时也能够培养对音乐的感受力和表现力。
二、学情分析本次授课的对象是_____专业的学生。
他们大多数在之前已经接触过一定的音乐基础知识，但在声乐方面的专业训练相对较少。
学生们对于声乐学习有着较高的热情和兴趣，但在发声方法、气息控制等方面还存在着一些问题。
此外，学生们的个体差异较大，有的学生嗓音条件较好，而有的学生则需要更多的指导和练习。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够了解声乐的基本概念和发声原理，掌握正确的发声方法和气息控制技巧，能够准确地演唱一些简单的声乐作品。
2、过程与方法目标通过课堂讲授、示范、练习和小组讨论等教学方法，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生的声乐实践能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对声乐艺术的热爱，培养学生的审美情趣和艺术修养，提高学生的综合素质。
四、教学重难点1、教学重点正确的发声方法和气息控制技巧，以及歌曲的情感表达和艺术处理。
2、教学难点如何帮助学生克服发声过程中的常见问题，如喉音、鼻音等，以及如何引导学生将技巧与情感有机地结合起来，实现声情并茂的演唱。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过讲解声乐的基本理论知识和发声技巧，让学生对声乐有一个系统的认识。
2、示范法教师亲自示范正确的发声方法和演唱技巧，让学生更加直观地感受和学习。
声乐说课教案模板范文
一、说教材1. 教材名称：声乐2. 教材内容：本节课主要学习声乐发声的基本原理和技巧，使学生掌握科学的发声方法，提高演唱水平。
3. 教材地位与作用：声乐是音乐学科的重要组成部分，学习声乐有助于培养学生的音乐素养、审美情趣和艺术表现力。
二、说教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握科学的发声原理，了解歌唱器官，学会运用气息、共鸣等技巧进行演唱。
2. 过程与方法目标：通过实践、模仿、讨论等方法，提高学生的演唱技能和音乐素养。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对音乐的热爱，激发学生的艺术潜能，增强学生的自信心。
三、说教学重难点1. 教学重点：掌握科学的发声方法，提高演唱技能。
2. 教学难点：气息控制、共鸣处理、情感表达。
四、说教学过程1. 导入新课（1）播放一段优美的声乐作品，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍声乐的基本知识，引入新课。
2. 新课讲授（1）讲解声乐发声的基本原理，使学生了解歌唱器官的功能。
（2）示范正确的发声方法，让学生跟随示范进行练习。
（3）讲解气息控制、共鸣处理、情感表达等技巧，并进行示范。
3. 练习巩固（1）分组练习，让学生互相监督、互相学习。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助学生提高演唱技能。
4. 课堂小结（1）总结本节课所学内容，强调重点、难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
五、说教学评价1. 评价方式：观察学生的演唱表现、练习情况、课堂参与度等。
2. 评价标准：（1）演唱技能：气息控制、共鸣处理、情感表达等方面。
（2）学习态度：认真听讲、积极参与、主动练习。
（3）合作精神：互相帮助、共同进步。
六、说教学反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否掌握了声乐发声的基本原理和技巧？2. 教学方法：是否运用了合适的教学方法，激发学生的学习兴趣？3. 教学过程：是否关注了学生的个体差异，给予针对性的指导？七、说教学资源1. 教学用具：音响设备、乐器、教材、歌曲光盘等。
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《声乐》说课稿
学前教育专业“声乐”课说课稿
各位专家、领导、老师大家好：
我是*********教师***，下面我将从课程设置、教学内容、教学设计、教学组织与实施、特色与创新五大方面对学前教育专业声乐课程进行介绍。
一、课程设置
学前教育专业培养的是综合能力很强的技能应用型人才，不仅要掌握学前教育方面的基本理论和基础知识，还应具备一定的演唱、演奏、舞蹈、绘画等实践操作技能，歌唱能力的发展占有相当大的比重。
所以我院针对歌唱能力的重要性，专门开设了声乐基础这一课程。
1、课程定位
声乐基础课作为学前音乐课的子课程，主要是培养学生的音乐素质，为学生将来从事幼教音乐活动提供必备的知识和技能，掌握幼儿的音乐生活中启发、引导幼儿感受音乐、体验音乐和表达情感的能力。
具有鲜明的“幼教”特色。
2、课程目标
声乐课的培养目标：构建音乐知识技能与创造能力、实践能力相结合的，符合幼儿教育发展需要的课程体系和教学模式，让学生开口唱、能演唱、能弹唱。
3、课程设计
声乐课是学前教育专业音乐课程中的重要一环，声乐课在相关音乐课程的支撑下，有一定的识谱、视听、视唱能力后，课程设计沿着声乐基础、儿歌带词练习、儿歌表演唱、儿歌自弹自唱的顺序，以拓展渐进式开展教学活动。
二、教材及教学内容
我院选用的教材是复旦大学出版社的学前教育专业（新课程标准）“十二五”规划教材——《声乐》，选取了序列性科学、针对性强的教学内容
1、声乐基础针对学生入学前没有接受过正规声乐训练的特点，一是要选择适合的艺术歌曲；二是要考虑到专业特点，选择一些中外少儿歌曲。
2、儿歌带词练习既训练了学生的音准、节奏、乐曲风格的把握，又能结合专业特点，一举两得。
3、儿歌表演唱与舞蹈课中的韵律活动内容相结合。
唱和演的结合，教学内容中的重点。
4、儿歌自弹自唱将弹和唱合二为一，融会贯通。
针对性适用性强。
（此部分为声乐第五学期内容）
声乐课以上内容的安排，充分结合了学生的认知特点，紧贴将来
就业的实用性，和其他相关课程结合紧密，学生按照螺旋型阶梯式轨迹循序学习。
三、教学设计
1、教学模式
“创情境、重探究、多合作、获知识、享应用”五步教学模式我院声乐课程的教学模式在以往基础上发生了很大变化。
采用创设现实的、有趣的、有思考性的问题情境；然后组织学生自主探索，合作交流，主动获取知识，最后拓展应用。
体现了教和学的统一，最后应用到实际中去。
2、方法手段
主要采用的教学方法有：体验性音乐教学方法、实践性音乐教学方法、语言性音乐教学方法和探究性音乐教学方法。
如儿歌表演唱的教学，是练习法、律动教学法、创作教学法和游戏教学法的结合，学生参与度高，增强了课堂的兴奋点，发展了学生的创新精神，教学内容在不知不觉的游戏中学生掌握了，而且还能学以致用，一举多得。
在学生表演结束后，还可以应用探究式教学法，以探究、发现为主，通过创设的情景激发学生学习动机、观察、分析、综合、比较、收集、交流等能力综合发展，引导学生从多角度学习和思考。
并总结出结论。
整个教学过程中，主要采用钢琴为主其他如电子琴、打击乐乐
器、多媒体、各种声像资料等为辅的教学手段。
3、保障条件
我院师拥有一支年轻、积极上进、教学教研气氛浓厚的教师队伍。
每周开展针对性强、实用性高的教研活动。
每学期都会邀请幼教方面的专家来我院讲座，座谈，对新兴的教学方法、教育教学中存在的问题展开讨论。
我院教研活动丰富，如对课题《学前教育专业“教”“学”“做”一体化教学研究初探》、《学前教育专业声乐课教学模式探究》的讨论、申报、研究等。
校外选择的实训基地多为区级示范幼儿园，如银川市第一幼儿园、银川市第三幼儿园等。
（希望今后有以下实训设备：标准音乐教室、数码钢琴室、多媒体教室、合唱教室、舞蹈室、仿真模拟教室等多种专业课教室，学生琴房五十间。
）
四、教学组织与实施
1、组织实施
教学过程分成五个环节
第一环节：课程引入
承上：在视唱练耳课中已经具备了一定的识谱能力，掌握了一些基本节奏型，音程视唱中的音准也有了很大的提高。
启下：在新课中，主要引导学生通过带词视唱曲来创编儿歌。
不
仅提高视唱水平，还递进到创编成儿歌表演唱，从而增强学前声乐课的实用性。
第二环节：发声练习 ---- 练声曲
发声练习的设计时都要针对实际演唱歌曲的需要。
针对学前音乐课上大集体课的特点，练声曲主要采用儿歌式带词练习。
好的练声曲不仅能拓展学生的音域，还能在练习过程中获得发声方法，解决学生存在的声乐技巧问题。
并且，学生感受到了幼儿在歌唱时的状态、感觉和气氛。
比起单纯的母音练习，学生的积极性会提升很多。
从我院实践的情况来看，学生的接受度高，课堂气氛热烈，教学效果良好。
最重要的是，可以用在今后的教学中。
第三环节：带词视唱歌曲，如：《玛丽拍拍小膝盖》《好朋友》在学唱歌曲中，分四个步骤来完成。
（1）欣赏歌曲的示范音乐，同时范唱，让学生获得对此歌曲的整体感受。
（2）教师弹歌曲旋律学生打拍子按节奏要求大声朗读歌词。
注意体会歌曲的节奏，感受欢快热烈的气氛。
（3）跟钢琴视唱歌曲的歌谱，在视唱中巩固C大调视唱，注意学生音准节奏的把握。
特别是附点节奏准确性的把握。
（4）带词视唱，在唱好音准节奏的基础上，提示学生唱出歌曲的风格，把握乐曲欢快、节奏感强的特点。
运用多媒体，跟伴奏音乐演唱歌曲，鼓励学生击掌、点头、配合自发的简单身体律动。
提示学生跟着音乐表现情感，注意
声音的状态。
在愉快的歌曲声中，学生熟练地掌握歌曲的节奏、音准、音乐表现力等音乐基本要素。
第四环节：学前声乐课和儿童韵律活动教学结合，将带词视唱曲创编成儿歌表演唱。
为了培养学生的创新意识和创造思维，在学好歌曲的基础上，引导学生将歌曲和儿童韵律活动相结合，把带词视唱曲创编成儿歌表演唱。
引导学生在朗诵和演唱歌词中，结合歌词所表现的内容，配以适当的韵律活动。
激发了学生的学习兴趣，学生能结合歌词，创编出各种儿童韵律动作，使得歌曲在演唱时更加生动有趣。
学生也领悟到，儿歌的演唱不仅是唱而已，还要在唱中舞蹈，在唱中游戏，愉悦身心，获得知识。
第五环节：课堂拓展
通过课堂拓展这一环节，渗透给学生思想教育方面的内容，还要引导学生将来在她自己的教学活动中，选择有主题思想、有教育意义的歌曲，寓教于乐，让儿童在游戏中学习，在游戏中成长，贯彻蒙台梭利教学法的思想精髓。
2、教学效果
依靠以上五个环节，引导学生从视听到视唱，由演唱向表演唱过渡。
该教学环节实用性很高，学生在掌握步骤和方法后，基本能适应幼儿园的艺术教育领域的儿歌教学。
五、特色与创新
开展课题研究，（我主持的《学前教育专业声乐课教学模式探究》进入中期汇报阶段）鼓励教师自己编写讲义，发表专业论文，撰写校本教材。
注重各个课程的“平行发展”，如儿歌表演唱和自弹自唱，就是声乐课和舞蹈课、钢琴课教学的协调配合。
定期在用人单位实地考察，捕捉一线幼儿教师的新型课程和教改方案，开发学院培养特色。
如配合幼儿园中的双语教学模式，在“说”中融合英语故事和英语诗歌的朗诵。
在“唱”中，不仅要求学生能唱艺术歌曲，还要有儿歌表演唱、自弹自唱的能力。
六、结语
我们培养的学前教育学生，遍布全区各个市县地区。
就业率年年百分之九十五以上，学生供不应求。
到2020年，我国的幼师需求量还有两百万的缺口。
这就是我们这个专业大力发展的契机。
只有我们在培养过程中重视了理论和技巧的结合，重视了学生职业能力培养和职业素养养成，那么，我们所培养的学生才能适应幼教机构的需求，才能适应国家教育改革发展的需要。