课堂教学评价指标体系一览表
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课堂教学评价指标体系表
3
4
3
5
教学内容
（25分）
1.教学内容具有科学性、思维性，教书育人有机统一
2.讲授知识正确无误，系统连贯
3.突出重点，突破难点，释清疑点，抓住关键
4.能挖掘思想教育因素，自然、贴切
5.演示实验（或示范）符合要求，操作合理，结果正确
6.讲解知识、应用知识能联系学生思想、生产、生活实际
7.重视基础知识，加强技能训练
4．时间利用得当，圆满完成教学任务，达到预期目标，不同层次学生都能学有所得，体验到成功的愉悦。
25
教师素养
1．正确把握知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合。
2．有较为丰富的组织和协调能力，有教改创新精神，有独特良好的教学风格。
3．教学语言准确、精确、精练，有感染力，问题解决能力较强，板书工整、合理。
4.教学辅助用具出示恰当，操作自如
3
3
2
2
教学效果
（25分）
1.达到本节课的教学要求，实现教学目的，95%的学生完成学习任务
2.学生学习情绪高涨，气氛活跃，兴趣浓厚
3.有节奏，教学秩序好
12
7
6
评价结论
各指标分
总分
等级
简单评语
学校： 任课教师： 所任学科：
评价日期： 评价人：
教师课堂教学评价表(二)
10分
师生关系融洽，既重视倾听学生的口头表述，又能及时给予准确的评价。
讲授条理清楚，重视培养学生的优秀的思维品质和良好的心理素质。
自由度
学生有思考时间、讨论的空间，不是满堂灌，教学过程联系生活，联系社会，联系科学技术，关注学科渗透。
10分
教师启发有效，问题设计逻辑性强，学生能发表自己的见解，敢于质疑。
4
3
5
教学内容
（25分）
1.教学内容具有科学性、思维性，教书育人有机统一
2.讲授知识正确无误，系统连贯
3.突出重点，突破难点，释清疑点，抓住关键
4.能挖掘思想教育因素，自然、贴切
5.演示实验（或示范）符合要求，操作合理，结果正确
6.讲解知识、应用知识能联系学生思想、生产、生活实际
7.重视基础知识，加强技能训练
4．时间利用得当，圆满完成教学任务，达到预期目标，不同层次学生都能学有所得，体验到成功的愉悦。
25
教师素养
1．正确把握知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合。
2．有较为丰富的组织和协调能力，有教改创新精神，有独特良好的教学风格。
3．教学语言准确、精确、精练，有感染力，问题解决能力较强，板书工整、合理。
4.教学辅助用具出示恰当，操作自如
3
3
2
2
教学效果
（25分）
1.达到本节课的教学要求，实现教学目的，95%的学生完成学习任务
2.学生学习情绪高涨，气氛活跃，兴趣浓厚
3.有节奏，教学秩序好
12
7
6
评价结论
各指标分
总分
等级
简单评语
学校： 任课教师： 所任学科：
评价日期： 评价人：
教师课堂教学评价表(二)
10分
师生关系融洽，既重视倾听学生的口头表述，又能及时给予准确的评价。
讲授条理清楚，重视培养学生的优秀的思维品质和良好的心理素质。
自由度
学生有思考时间、讨论的空间，不是满堂灌，教学过程联系生活，联系社会，联系科学技术，关注学科渗透。
10分
教师启发有效，问题设计逻辑性强，学生能发表自己的见解，敢于质疑。
课堂教学评价量化指标体系表
6
5
4
3
传授知识与培养能力有机结合。
6
5
4
3
注意展现思维训练为主线。
654ຫໍສະໝຸດ 3讲练结合，比重合理。
6
5
4
3
教学
方法
0.25
因课制宜选择有效的教学方法。
7
5
4
3
正确处理主导与主体的关系，重视调动学生的积极性和主动性。
7
5
4
3
面向全体学生、注意信息反馈矫正。
6
4
4
2
实验、电教或其它手段合理，效果好。
5
4
3
2
教师
基本
功
0.15
教态自然，仪表端庄。循循善诱，一丝不苟。应变能力强，灵活驾驭课堂。及时妥善处理偶发事件。
5
4
3
2
讲普通话。准确熟练地使用教学用语，表达清晰简练。
5
4
3
2
书写、作图规范示范性强。板书安排合理，科学精当。
5
4
3
2
教学
效果
0.10
师生感情交融，配合默契；学生思维始终处于积极状态；课堂气氛活跃，教学秩序井然有条。
课堂教学评价量化指标体系表
一级指标
权重
二级指标
等级分类
得分
教学
目标
0.10
目标明确、具体、恰当。
5
4
3
2
教学各个环节与目标联系密切。
5
4
3
2
教学
过程
0.40
复习旧知识内容贴切、方法得当、效果好。
5
4
3
2
传授新内容科学严谨，不漏不错，寓思想教育于教学之中。
5
4
3
传授知识与培养能力有机结合。
6
5
4
3
注意展现思维训练为主线。
654ຫໍສະໝຸດ 3讲练结合，比重合理。
6
5
4
3
教学
方法
0.25
因课制宜选择有效的教学方法。
7
5
4
3
正确处理主导与主体的关系，重视调动学生的积极性和主动性。
7
5
4
3
面向全体学生、注意信息反馈矫正。
6
4
4
2
实验、电教或其它手段合理，效果好。
5
4
3
2
教师
基本
功
0.15
教态自然，仪表端庄。循循善诱，一丝不苟。应变能力强，灵活驾驭课堂。及时妥善处理偶发事件。
5
4
3
2
讲普通话。准确熟练地使用教学用语，表达清晰简练。
5
4
3
2
书写、作图规范示范性强。板书安排合理，科学精当。
5
4
3
2
教学
效果
0.10
师生感情交融，配合默契；学生思维始终处于积极状态；课堂气氛活跃，教学秩序井然有条。
课堂教学评价量化指标体系表
一级指标
权重
二级指标
等级分类
得分
教学
目标
0.10
目标明确、具体、恰当。
5
4
3
2
教学各个环节与目标联系密切。
5
4
3
2
教学
过程
0.40
复习旧知识内容贴切、方法得当、效果好。
5
4
3
2
传授新内容科学严谨，不漏不错，寓思想教育于教学之中。
课堂教学评价指标体系表.-课堂教学评价表
教师课堂教学评价表( 一 )评价指标评价标准完全达标基本达到大部分达到大部分未达到（优）（良）（中）（差）1.有知识、智能和教育因素2.目的正确、具体、恰当，符合学生实际教学目标3.学生能直接或间接地明确本课时的学习目的（15 分）4.在一节课的教学中，围绕教学目的进行教学1.教学内容具有科学性、思维性，教书育人有机统一2.讲授知识正确无误，系统连贯3.突出重点，突破难点，释清疑点，抓住关键教学内容4.能挖掘思想教育因素，自然、贴切（25 分）5.演示实验（或示范）符合要求，操作合理，结果正确6.讲解知识、应用知识能联系学生思想、生产、生活实际7.重视基础知识，加强技能训练1.所用教学方法与课型符合教材内容和学生情况2.教学思路、教学法合理，培养学生的自学能力和自学方法3.帮助学生形成正确概念，明了规律；开发智力，培养能力4.让学生明确本节课的学习目的和意义，激发学生学习动机教学方法 5. 课堂教学中整体性、程序性强，中心明确，首尾呼应（25分） 6. 反馈及时调控得当，应变能力强，偶发事件处理恰当7.恰当运用教学手段8.注意对学生的意志、气质、性格等个性品质的培养9.教学过程中体现教师的主导作用和学生的主体作用10.贯彻落实课堂教学常规，并注意教学卫生1. 语言清晰、严谨，音量适中，无语病，富有感染力教学基本功权重得分3435434434323323223323（10 分） 2.板书整洁，布局合理，无错别字和非规范字符33. 教态端庄自然，亲切大方24.教学辅助用具出示恰当，操作自如21.达到本节课的教学要求，实现教学目的，95 %的学生完成学习任务12教学效果 2.学生学习情绪高涨，气氛活跃，兴趣浓厚7（25 分） 3.有节奏，教学秩序好6各指标分评价结论总分等级简单评语学校：任课教师：所任学科：评价日期：评价人：教师课堂教学评价表( 二 )授课教师学科授课时间授课课题授课班级评价项目分值与得分激发学生学习积极性，关注到不同学习基础的学生，做到全员参与。
课堂教学评估的指标体系
B13劳动技能
C3学生劳动技术人均成绩高，掌握一定的劳动技能
B9学生作业成绩
C24学生各科统考成绩及变化情况
C25学生巩固率符合要求，留级率低
C26会考及升学成绩
B10学生能力发展
C27自学能力：学生有适合自己的效率高的学习方法，有良好的学习习惯，有一定的自学能力
C28认知能力：学生的观察力、注意力、记忆力、想象力、思维能力等一般智能得到发展与提高
C29创造能力：在学习与活动中善于思考、创造能力得到发展与提高
7
方法灵活多样、学生学得轻松愉快
6
教学结构
15
教学环节紧凑、完整、科学合理
5
师生活动安排得当，活动密度松紧有效
5
教学各环节的时间分配合理
5
教学技巧
15
概念用语准确、科学，口语表达简明、流畅
5
板书设计合理、字迹工整、脉络清楚
5
教态端庄自然，举止适宜，教学自信感强
5
教学效果
15
学生学习积极性高、课堂气氛活跃
3.订好学期教学工作计划和教学进度安排
1.2
个
人
备
课
4
1.确定正确的教学目标
2.合理安排课堂教学结构、内容，选择适当教法
3.教案完整规范，详略得当
1.3
集
体
备
课
3
1.在个人备好课的基础上，准时参加集体备课
2.在集体备课中充分发挥作用
2
上
课
20
2.1
教
学
目
标
3
1.教学目标明确，符合大纲教材要求和学生实际
因材施教
2
A44
辅导效果
2.5
C3学生劳动技术人均成绩高，掌握一定的劳动技能
B9学生作业成绩
C24学生各科统考成绩及变化情况
C25学生巩固率符合要求，留级率低
C26会考及升学成绩
B10学生能力发展
C27自学能力：学生有适合自己的效率高的学习方法，有良好的学习习惯，有一定的自学能力
C28认知能力：学生的观察力、注意力、记忆力、想象力、思维能力等一般智能得到发展与提高
C29创造能力：在学习与活动中善于思考、创造能力得到发展与提高
7
方法灵活多样、学生学得轻松愉快
6
教学结构
15
教学环节紧凑、完整、科学合理
5
师生活动安排得当，活动密度松紧有效
5
教学各环节的时间分配合理
5
教学技巧
15
概念用语准确、科学，口语表达简明、流畅
5
板书设计合理、字迹工整、脉络清楚
5
教态端庄自然，举止适宜，教学自信感强
5
教学效果
15
学生学习积极性高、课堂气氛活跃
3.订好学期教学工作计划和教学进度安排
1.2
个
人
备
课
4
1.确定正确的教学目标
2.合理安排课堂教学结构、内容，选择适当教法
3.教案完整规范，详略得当
1.3
集
体
备
课
3
1.在个人备好课的基础上，准时参加集体备课
2.在集体备课中充分发挥作用
2
上
课
20
2.1
教
学
目
标
3
1.教学目标明确，符合大纲教材要求和学生实际
因材施教
2
A44
辅导效果
2.5
课堂教学评价指标体系一览表
3
交往 状态
10
1、师生关系民主、平等、和谐
4
2、学生畅所欲言，每一问题都得到尊重与回应
3
13、在小组、班级学习中学生之间体现互助、合作
3பைடு நூலகம்
思维 状态
10
1、学生思维得到激发，不断提岀问题
4
2、学生能各级地思考问题，分析问题
3
3、学生提问、解决问题有一定深度，或具有创造性
3
达成 状态
15
1、预定的教学目标已经达成，学生课堂口头答问书面练习正确率 高达到95%以上
课堂教学评价指标体系一览表
一级指标
二级指标
三级指标
分值
得分
教 师 教 学 评 价
55
教学 目标
15
1、符合课程标准要求
3
2、体现主体性原则
6
3、符合学生实际水平
3
4、目标明确、具体，便于执行、操作
3
教学 媒体
10
1、准确、精炼、生动地运用教学语言
4
2、充分、恰当地运用教材、录音、录像等教学媒体，让学生全感 官参与学习
3
3、教师使用教学媒体技能熟练，效率高
3
教学 方法
10
1、正确、熟练运用各种教学方法
4
2、根据学生、教材特点有机综合运用各种方法，充分调动学生的
主动性，使学生有充裕的思考、练习、表达、交流机会
3
3、突岀对学生的学法指导，培养学生自学能力
3
教学 程序
10
1、系统有序，层次清晰
4
2、反馈及时，调控有力，具有教学机智
3
3、结构紧凑，时间分配恰当，不拖堂
3
教学组 织形式
交往 状态
10
1、师生关系民主、平等、和谐
4
2、学生畅所欲言，每一问题都得到尊重与回应
3
13、在小组、班级学习中学生之间体现互助、合作
3பைடு நூலகம்
思维 状态
10
1、学生思维得到激发，不断提岀问题
4
2、学生能各级地思考问题，分析问题
3
3、学生提问、解决问题有一定深度，或具有创造性
3
达成 状态
15
1、预定的教学目标已经达成，学生课堂口头答问书面练习正确率 高达到95%以上
课堂教学评价指标体系一览表
一级指标
二级指标
三级指标
分值
得分
教 师 教 学 评 价
55
教学 目标
15
1、符合课程标准要求
3
2、体现主体性原则
6
3、符合学生实际水平
3
4、目标明确、具体，便于执行、操作
3
教学 媒体
10
1、准确、精炼、生动地运用教学语言
4
2、充分、恰当地运用教材、录音、录像等教学媒体，让学生全感 官参与学习
3
3、教师使用教学媒体技能熟练，效率高
3
教学 方法
10
1、正确、熟练运用各种教学方法
4
2、根据学生、教材特点有机综合运用各种方法，充分调动学生的
主动性，使学生有充裕的思考、练习、表达、交流机会
3
3、突岀对学生的学法指导，培养学生自学能力
3
教学 程序
10
1、系统有序，层次清晰
4
2、反馈及时，调控有力，具有教学机智
3
3、结构紧凑，时间分配恰当，不拖堂
3
教学组 织形式
课堂教学评价指标体系一览表
3
交往
状态
10
1、师生关系民主、平等、和谐
4
2、学生畅所欲言，每一问题都得到尊重与回应
3
3、在小组、班级学习中学生之间体现互助、合作
3
思维
状态
10
1、学生思维得到激发，不断提出问题
4
2、学生能各级地思考问题，分析问题
3
3、学生提问、解决问题有一定深度，或具有创造性
3
达成
状态
15
1、预定的教学目标已经达成，学生课堂口头答问书面练习正确率高达到95%以上
5
2、好、中、差各层次学生对自己所制定目标或期待的成果得到满足，都在原有水平上得到提高
4
3、通过此次课堂教学，学生知识的掌握前后融会贯通
3
4、此交课堂教学是高效益的，达到了现在条件下的最优化
3
总评定
总分
3
3、教师使用教学媒体技能熟练，效率高
3
教学
方法
10
1、正确、熟练运用各种教学方法
4
2、根据学生、教材特点有机综合运用各种方法，充分调动学生的主动性，使学生有充裕的思考、练习、表达、交流机会
3
3、突出对学生的学法指导，培养学生自学能力
3
2、反馈及时，调控有力，具有教学机智
3
3、结构紧凑，时间分配恰当，不拖堂
3
教学组
织形式
10
1、班级授课，小组教学，个别辅导有机结合
4
2、充分发挥小组教学的交流、互帮互助功能
3
3、对各层次学生都有指导、辅导
3
课
堂
效
果
评
价
45
参与
状态
10
1、学生自始至终注意力集中
交往
状态
10
1、师生关系民主、平等、和谐
4
2、学生畅所欲言，每一问题都得到尊重与回应
3
3、在小组、班级学习中学生之间体现互助、合作
3
思维
状态
10
1、学生思维得到激发，不断提出问题
4
2、学生能各级地思考问题，分析问题
3
3、学生提问、解决问题有一定深度，或具有创造性
3
达成
状态
15
1、预定的教学目标已经达成，学生课堂口头答问书面练习正确率高达到95%以上
5
2、好、中、差各层次学生对自己所制定目标或期待的成果得到满足，都在原有水平上得到提高
4
3、通过此次课堂教学，学生知识的掌握前后融会贯通
3
4、此交课堂教学是高效益的，达到了现在条件下的最优化
3
总评定
总分
3
3、教师使用教学媒体技能熟练，效率高
3
教学
方法
10
1、正确、熟练运用各种教学方法
4
2、根据学生、教材特点有机综合运用各种方法，充分调动学生的主动性，使学生有充裕的思考、练习、表达、交流机会
3
3、突出对学生的学法指导，培养学生自学能力
3
2、反馈及时，调控有力，具有教学机智
3
3、结构紧凑，时间分配恰当，不拖堂
3
教学组
织形式
10
1、班级授课，小组教学，个别辅导有机结合
4
2、充分发挥小组教学的交流、互帮互助功能
3
3、对各层次学生都有指导、辅导
3
课
堂
效
果
评
价
45
参与
状态
10
1、学生自始至终注意力集中
课堂教学评价指标体系一览表
5
2、好、中、差各层次学生对自己所制定目标或期待的成果得到满足，都在原有水平上得到提高
4
3、通过此次课堂教学，学生知识的掌握前后融会贯通
3
4、此交课堂教学是高效益的，达到了现在条件下的最优化
3
总评定
总分
3
交往
状态
10
1、师生关系民主、平等、和谐
4
2、学生畅所欲言，每一问题都得到尊重与回应
3
3、在小组、班级学习中学生之间体现互助、合作
3
思维
状态
10
1、学生思维得到激发，不断提出问题
4
2、学生能各级地思考问题，分析问题
3
3、学生提问、解决问题有一定深度，或具有创造性
3
达成
状态
15
1、预定的教学目标已经达成，学生课堂口头答问书面练习正确率高达到95%以上
3
3、结构紧凑，时间分配恰当，不拖堂
3
教学组
织形式
10
1、班级授课，小组教学，个别辅导有机结合
4
2、充分发挥小组教学的交流、互帮互助功能3Βιβλιοθήκη 3、对各层次学生都有指导、辅导
3
课
堂
效
果
评
价
45
参与
状态
10
1、学生自始至终注意力集中
4
2、课堂气氛热烈，学生兴趣浓厚，求知欲旺盛
3
3、95%以上的学生都积极、主动地参与各项学习活动
课堂教学评价指标体系一览表
一级指标
二级指标
三级指标
分值
得分
教
师
教
学
评
价
55
教学
目标
15
1、符合课程标准要求
2、好、中、差各层次学生对自己所制定目标或期待的成果得到满足，都在原有水平上得到提高
4
3、通过此次课堂教学，学生知识的掌握前后融会贯通
3
4、此交课堂教学是高效益的，达到了现在条件下的最优化
3
总评定
总分
3
交往
状态
10
1、师生关系民主、平等、和谐
4
2、学生畅所欲言，每一问题都得到尊重与回应
3
3、在小组、班级学习中学生之间体现互助、合作
3
思维
状态
10
1、学生思维得到激发，不断提出问题
4
2、学生能各级地思考问题，分析问题
3
3、学生提问、解决问题有一定深度，或具有创造性
3
达成
状态
15
1、预定的教学目标已经达成，学生课堂口头答问书面练习正确率高达到95%以上
3
3、结构紧凑，时间分配恰当，不拖堂
3
教学组
织形式
10
1、班级授课，小组教学，个别辅导有机结合
4
2、充分发挥小组教学的交流、互帮互助功能3Βιβλιοθήκη 3、对各层次学生都有指导、辅导
3
课
堂
效
果
评
价
45
参与
状态
10
1、学生自始至终注意力集中
4
2、课堂气氛热烈，学生兴趣浓厚，求知欲旺盛
3
3、95%以上的学生都积极、主动地参与各项学习活动
课堂教学评价指标体系一览表
一级指标
二级指标
三级指标
分值
得分
教
师
教
学
评
价
55
教学
目标
15
1、符合课程标准要求
课堂教学评价指标体系表
0.2
4.围绕教学目的组织教学
6.0
0.3
2.
教学
内容
0.25
（权重）
25
（满分）
1.教学内容具有科学性、思想性和时代气息
2.5
0.1
2.讲授知识准确、系统、连贯
2.5
0.1
3.重点突出，难点突破，清除疑点
7.5
0.3
4.挖掘思想教育因素
5.0
0.2
5.理论联系实际，使知识与学习、生产、生活、科技相联系，具有生活气息
5.在教学过程中体现教师的主导作用与学生的主体作用
5.0
0.2
6.反馈及时，调控的当，应变力强，把握课堂秩序
1.0
0.1
4.
教学
基本功
0.1
（权重）
10
（满分）
1.语言清晰流畅，语速适中，有节奏感，富有感染力
3.0
0.3
2.板书整洁，布局合理，字迹清晰，无错别字
4.0
0.4
3.教态端庄自然、亲切大方
5.0
0.2
6.重视基础，提升能力
2.5
0.1
3.
教学
方法
0.25
（权重）
25
（满分）
1.所用教学方法与教学内容和学生情况相吻合，开发智力，培养能力
2.5
0.1
2.教学生学会学习、学会思考，提升学生的自学能力
5.0
0.2
3.激发学生的学习动机
5.0
0.2
4.课堂教学有系统性、整体性、程序性
5.0
0.2
评价指标
评价标准
满分
权数
评价结果
优（1.0）
良（0.8）
4.围绕教学目的组织教学
6.0
0.3
2.
教学
内容
0.25
（权重）
25
（满分）
1.教学内容具有科学性、思想性和时代气息
2.5
0.1
2.讲授知识准确、系统、连贯
2.5
0.1
3.重点突出，难点突破，清除疑点
7.5
0.3
4.挖掘思想教育因素
5.0
0.2
5.理论联系实际，使知识与学习、生产、生活、科技相联系，具有生活气息
5.在教学过程中体现教师的主导作用与学生的主体作用
5.0
0.2
6.反馈及时，调控的当，应变力强，把握课堂秩序
1.0
0.1
4.
教学
基本功
0.1
（权重）
10
（满分）
1.语言清晰流畅，语速适中，有节奏感，富有感染力
3.0
0.3
2.板书整洁，布局合理，字迹清晰，无错别字
4.0
0.4
3.教态端庄自然、亲切大方
5.0
0.2
6.重视基础，提升能力
2.5
0.1
3.
教学
方法
0.25
（权重）
25
（满分）
1.所用教学方法与教学内容和学生情况相吻合，开发智力，培养能力
2.5
0.1
2.教学生学会学习、学会思考，提升学生的自学能力
5.0
0.2
3.激发学生的学习动机
5.0
0.2
4.课堂教学有系统性、整体性、程序性
5.0
0.2
评价指标
评价标准
满分
权数
评价结果
优（1.0）
良（0.8）
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3
交往
状态
10
1、师生关系民主、平等、和谐
4
2、学生畅所欲言，每一问题都得到尊重与回应
3
3、在小组、班级学习中学生之间体现互助、合作
3
思维
状态
10
1、学生思维得到激发，不断提出问题
4
2、学生能各级地思考问题，分析问题
3
3、学生提问、解决问题有一定深度，或具有创造性
3
达成
状态
15
1、预定的教学目标已经达成，学生课堂口头答问书面练习正确率高达到95%以上
3
3、结构紧凑，时间分配恰当，不拖堂
3
教学组
织形式
10
1、班级授课，小组教学，个别辅导有机结合
4
2、充分发挥小组教学的交流、互帮互助功能
3
3、对各层次学生都有指导、辅导
3
课
堂
效
果
评
价
45
参与
状态
10
1、学生自始至终注意力集中
4
2、课堂气氛热烈，学生兴趣浓厚，求知欲旺盛
3
3、95%以上的学生都积极、主动地参与各项学习活动
课堂教学评价指标体系一览表
一级指标
二级指标
三级指标
分值
得分
教
师
教
学
评
价
55
教学
目标
15
1、符合课程标准要求
3
2、体现主体性原则
6
3、符合学生实际水平
3
4、目标明确、具体，便于0
1、准确、精炼、生动地运用教学语言
4
2、充分、恰当地运用教材、录音、录像等教学媒体，让学生全感官参与学习
5
2、好、中、差各层次学生对自己所制定目标或期待的成果得到满足，都在原有水平上得到提高
4
3、通过此次课堂教学，学生知识的掌握前后融会贯通
3
4、此交课堂教学是高效益的，达到了现在条件下的最优化
3
总评定
总分
3
3、教师使用教学媒体技能熟练，效率高
3
教学
方法
10
1、正确、熟练运用各种教学方法
4
2、根据学生、教材特点有机综合运用各种方法，充分调动学生的主动性，使学生有充裕的思考、练习、表达、交流机会
3
3、突出对学生的学法指导，培养学生自学能力
3
教学
程序
10
1、系统有序，层次清晰
4
2、反馈及时，调控有力，具有教学机智
交往
状态
10
1、师生关系民主、平等、和谐
4
2、学生畅所欲言，每一问题都得到尊重与回应
3
3、在小组、班级学习中学生之间体现互助、合作
3
思维
状态
10
1、学生思维得到激发，不断提出问题
4
2、学生能各级地思考问题，分析问题
3
3、学生提问、解决问题有一定深度，或具有创造性
3
达成
状态
15
1、预定的教学目标已经达成，学生课堂口头答问书面练习正确率高达到95%以上
3
3、结构紧凑，时间分配恰当，不拖堂
3
教学组
织形式
10
1、班级授课，小组教学，个别辅导有机结合
4
2、充分发挥小组教学的交流、互帮互助功能
3
3、对各层次学生都有指导、辅导
3
课
堂
效
果
评
价
45
参与
状态
10
1、学生自始至终注意力集中
4
2、课堂气氛热烈，学生兴趣浓厚，求知欲旺盛
3
3、95%以上的学生都积极、主动地参与各项学习活动
课堂教学评价指标体系一览表
一级指标
二级指标
三级指标
分值
得分
教
师
教
学
评
价
55
教学
目标
15
1、符合课程标准要求
3
2、体现主体性原则
6
3、符合学生实际水平
3
4、目标明确、具体，便于0
1、准确、精炼、生动地运用教学语言
4
2、充分、恰当地运用教材、录音、录像等教学媒体，让学生全感官参与学习
5
2、好、中、差各层次学生对自己所制定目标或期待的成果得到满足，都在原有水平上得到提高
4
3、通过此次课堂教学，学生知识的掌握前后融会贯通
3
4、此交课堂教学是高效益的，达到了现在条件下的最优化
3
总评定
总分
3
3、教师使用教学媒体技能熟练，效率高
3
教学
方法
10
1、正确、熟练运用各种教学方法
4
2、根据学生、教材特点有机综合运用各种方法，充分调动学生的主动性，使学生有充裕的思考、练习、表达、交流机会
3
3、突出对学生的学法指导，培养学生自学能力
3
教学
程序
10
1、系统有序，层次清晰
4
2、反馈及时，调控有力，具有教学机智