探求创新思维训练,全面提高作文水平
训练思维品质,提升作文水平
训练思维品质，提升作文水平【摘要】在现代社会，思维品质和作文水平的重要性日益凸显。
培养思维品质不仅可以提升作文水平，更能够在日常生活中发挥重要作用。
我们需要培养逻辑思维能力，让文章结构更为清晰严谨。
提升观察力和想象力可以使作文内容更加生动具体。
加强分析和辩证能力能够帮助我们深入问题本质，写出更有深度的文章。
拓展知识面和积累素材可以为作文提供充足的素材和背景知识。
练习写作技巧和表达能力可以让我们将思想更加清晰地表达出来。
持之以恒地训练思维品质，提升作文水平是一个循序渐进的过程，而思维品质对作文水平的重要性也不可忽视。
通过不懈努力，我们一定能够在写作中展现出更高水平的表达能力。
【关键词】关键词：思维品质，培养，逻辑思维能力，观察力，想象力，分析，辩证能力，知识面，写作技巧，表达能力，持之以恒，重要性。
1. 引言1.1 重视思维品质与作文水平思维品质与作文水平密不可分。
一个善于思考、善于分析问题、善于归纳总结的人，往往能够在文章中展示出深度和逻辑性，给读者留下深刻印象。
而一个思维敏锐的人可以更快捷地捕捉到问题的本质，从而在作文中得出精准的论述和观点。
要提升作文水平，首要任务就是重视并培养思维品质。
只有通过不断地训练和提升自己的思维品质，才能在作文中展现出真正的深度和水平。
在这个竞争激烈的社会环境中，思维品质的重要性不可忽视，它是作文水平提升的基础和核心。
只有持之以恒地训练思维品质，才能真正提升作文水平，走向成功的道路。
1.2 培养思维品质的重要性培养思维品质的重要性在于可以帮助我们更好地理解问题、分析问题，透彻思考并提出合理的解决方案。
一个人的思维品质决定了他在思考和写作中的表现水平。
拥有优秀的思维品质可以让我们更深刻地理解问题的本质，有条不紊地展开写作，使作文更有逻辑性和说服力。
培养思维品质可以激发我们的思维活力，提高我们的思维敏锐度和创造力，有助于我们在写作中有更多的思维角度和表达方式，使作品更加生动、立体。
用写作训练培养学生的创新思维让语文充满无限可能
用写作训练培养学生的创新思维让语文充满无限可能用写作训练培养学生的创新思维，让语文充满无限可能近年来，创新思维成为了当今社会发展的重要能力之一。
而语文作为学生基础教育的核心科目，如何培养学生的创新思维，助力他们在未来的发展道路上有更广阔的发展空间呢？本文将探讨使用写作训练的方式来培养学生的创新思维，并为语文学科带来无限的可能。
一、激发学生的创造力写作可以激发学生的创造力，锻炼他们的思维能力。
在写作过程中，学生需要将自己的想法转化为文字，要求他们进行大量的思考和想象。
通过创造性的想法和表达方式，学生可以更好地展示其独特的观点和才能。
而这种创造力的培养，也不仅仅局限于语文学科，它将为学生的所有学科和职业发展打下基础。
二、培养学生的逻辑思维写作训练可以培养学生的逻辑思维。
在写作过程中，学生需要对自己的观点进行整理和组织，构建起合理的论证和结构。
这种过程不仅要求学生进行全面的思考，还要求他们具备有效的逻辑思维能力，使文章的结构清晰、条理分明。
通过写作培养学生的逻辑思维，可以帮助他们更好地分析和解决问题，提升他们的综合素质。
三、拓宽学生的知识面写作训练可以拓宽学生的知识面，培养他们的综合能力。
在写作的过程中，学生需要对所写的主题进行深入的研究和探讨，这就要求他们积累丰富的知识储备。
通过写作，学生可以学到更多的知识，了解到不同领域的观点和理论，并能够将这些知识应用到自己的写作中去。
这样的经历不仅可以提高学生的写作水平，还可以让他们对世界有更深入的认识。
四、促进学生的思考能力写作训练可以促进学生的思考能力。
在写作过程中，学生需要不断地思考问题、总结经验，并通过文字的表达来展示自己的思考成果。
这种思考的过程可以锻炼学生的思维能力，提高他们的分析和解决问题的能力。
通过写作培养学生的思考能力，可以使他们更好地理解和把握问题的本质，培养出批判性和创新性思维，从而更好地适应未来社会的发展需求。
五、提升学生的表达能力写作训练可以提升学生的表达能力。
创意写作训练：开拓思维,提升写作水平
创意写作训练：开拓思维，提升写作水平引言写作是一门需要不断训练和提升的技能。
每个人都可以通过创意写作训练来开拓思维并提高写作水平。
无论是学生、职场人士还是文化爱好者，都能在创意写作中找到乐趣和收获。
本文将介绍如何进行创意写作训练，通过开阔思维、培养写作习惯、运用各种写作技巧来提升自己的写作水平。
开拓思维探索新领域在创意写作中，重要的一点是开拓思维、积累多样的知识和经验。
我们可以通过探索新领域来扩展自己的视野。
比如，学习一个新的学科、了解不同领域的书籍和文章、参加各种讲座和研讨会等。
这些活动能够激发我们的好奇心，让我们接触到新的观点和思维方式，为创意写作提供了丰富的素材和灵感。
阅读广泛阅读不仅可以增加我们的知识，还可以提高我们的写作水平。
通过阅读各种类型的文学作品、新闻报道、科学论文等，我们可以学习到不同的写作风格和技巧。
从中观察作者的表达方式、句子结构、词汇选择等，我们能够更好地理解写作的艺术和技巧，并将其运用到自己的创作中。
培养写作习惯设立写作目标在进行创意写作训练时，设立明确的写作目标非常重要。
我们可以定期设立写作计划，例如每周写一篇短文、每天写一篇日记等。
通过设立目标，我们能够更有动力和规划地进行写作训练，提高自己的写作效率。
坚持练习写作是需要日积月累的过程。
我们需要坚持每天进行一定量的写作训练，无论是写作练习还是创作短文。
通过反复训练，我们能够培养起良好的写作习惯，提高自己的写作技巧和表达能力。
运用写作技巧划定写作范围在创意写作中，有时过于宽泛的写作主题可能会让我们感到无所适从。
因此，划定写作范围是非常必要的。
我们可以从大范围的主题中选择一个小方向，如从“人类与自然”这一大主题中选择“城市化对自然环境的影响”，从而使我们的写作更具针对性和深度。
善于使用比喻和隐喻比喻和隐喻是创意写作中非常有力的修辞手法。
通过运用比喻和隐喻，我们可以让抽象的概念更具体形象，使读者能够更好地理解和感受我们的文字。
语文写作能力的提升与创新思维训练的实际指导与实践培养
语文写作能力的提升与创新思维训练的实际指导与实践培养在当今社会中，语文写作能力和创新思维能力是每个人都需要具备的重要素质。
然而，许多人在语文写作方面遇到困难，缺乏对创新思维的培养和指导。
本文将探讨如何提升语文写作能力，并通过实际指导和实践培养来训练创新思维。
一、提升语文写作能力的方法语文写作是一门综合性的学科，需要掌握正确的写作方法和技巧。
以下是提升语文写作能力的一些方法：1. 广泛阅读：阅读是提升写作能力的基础。
通过大量阅读，可以培养一个人的语感和写作能力。
可以选择一些优秀的文学作品、新闻报道和科普文章进行阅读，拓宽自己的知识面和眼界。
2. 模仿与仿写：模仿与仿写是训练写作能力的有效方法。
可以选择一些优秀的文章或者段落进行模仿和仿写，学习它们的句式、表达方式和行文结构，从而提升自己的写作技巧。
3. 多写多练：只有不断地写作，才能提高自己的写作能力。
可以选择一些写作题目或者写作素材进行练习，培养自己的文字表达能力和逻辑思维能力。
同时，在写作过程中可以注意自己的语法、拼写和标点等方面的错误，及时进行纠正。
二、创新思维训练的实际指导创新思维是培养学生创新能力和解决问题能力的重要方法。
以下是一些可以用来训练创新思维的实际指导：1. 提出问题：在学习和生活中，我们可以经常提出一些有挑战性的问题。
这些问题可以是学习上的困惑、思考中的难题或者社会生活中的疑问。
通过提出问题，可以培养学生的思考能力和创新思维。
2. 提供资源：在提出问题之后，我们需要为学生提供一些资源，帮助他们进行思考和研究。
这些资源可以是图书、网络资料、实地考察等。
通过提供资源，可以拓宽学生的视野，为他们的创新思维提供支持。
3. 鼓励探索：在学生进行思考和研究的过程中，我们应该鼓励他们勇于探索，敢于质疑和尝试新的解决方法。
这样可以激发学生的创新潜能，培养他们的创新思维能力。
三、实践培养创新思维的方法创新思维需要通过实践来得到培养和提升。
以下是一些可以用来培养创新思维的实践方法：1. 课外活动：可以参加一些与创新相关的课外活动，如科技创新大赛、文学写作比赛等。
训练思维品质,提升作文水平
训练思维品质，提升作文水平作文是学生学习语言文字、表达思想的重要途径，也是学生综合运用语言能力的重要手段。
优秀的作文需要具备丰富的想象力和敏锐的思维能力，而这些都需要通过长期的训练和实践来培养和提升。
在如今信息爆炸的时代，如何训练思维品质，提升作文水平成为了教育工作者和学生家长们共同面临的问题。
训练思维品质，提升作文水平需要提倡多读书，多阅读是提高语言文字能力的有效途径。
通过阅读，学生可以接触到不同的作文风格和表达方式，拓展自己的思维，丰富自己的词汇。
多读书还可以激发学生的创造力和想象力，使他们在写作时更加灵活、丰富。
教师和家长应该鼓励学生多读书，多接触各种不同类型的文字，这样才能为他们提升作文水平奠定良好的基础。
训练思维品质，提升作文水平需要进行针对性的写作训练。
写作是一个需要练习的技能，只有通过不断的写作实践，才能提升自己的表达能力和语言表达能力。
教师和家长应该引导学生进行针对性的写作训练，例如每周布置一定的写作任务，让学生在实践中提升自己的作文水平。
教师可以为学生提供及时有效的反馈，指导学生发现自己的写作不足之处，从而不断改进和提高。
训练思维品质，提升作文水平需要引导学生进行思维拓展和思维深入。
思维的拓展是指引导学生从不同的角度去思考问题，有意识地去拓展自己的思维空间。
而思维的深入则是指引导学生深入探讨问题，思考问题的本质和根源。
只有通过拓展和深入的思维训练，学生才能有更加丰富和深入的文字表达。
教师和家长应该引导学生在写作时，多角度思考问题，多层次分析问题，从而提升自己的思维品质，提高作文水平。
训练思维品质，提升作文水平需要鼓励学生进行合作写作。
合作写作是指多个学生在一起合作完成一篇作文，通过相互合作、相互讨论和相互学习，共同提升作文水平。
合作写作不仅可以提高学生的文字表达能力，还可以培养学生的合作精神和团队意识。
教师和家长应该鼓励学生在写作中进行合作，让他们学会倾听他人的意见，学会与他人共同进步，从而提升自己的作文水平。
如何写好作文的思维与创新
如何写好作文的思维与创新作文写作是许多学生和考生的重要任务之一。
无论是在学校的语文课上，还是在各类考试中，写好作文都是展示语言表达能力和思维能力的重要环节。
本文将从思维与创新的角度探讨如何写好作文，并提供一些实用的写作技巧和方法。
一、培养灵活思维思维是作文的灵魂，而灵活的思维能够使文章内容充实、观点独到。
要培养灵活思维，可以通过以下几种方法：1. 多角度思考：在写作前，不妨从多个角度思考问题，避免固定模式的思维。
可以尝试从不同的视角出发，思考问题的原因、影响和解决方法。
2. 扩展思维边界：努力开拓自己的知识面，通过广泛阅读、参与讨论等方式，了解不同领域的知识，让自己的思维边界不断扩展。
3. 多元思维碰撞：与他人进行交流和讨论，听取他人的不同观点和见解，从中获得启发，并结合自己的思考形成独特的观点。
二、激发创新灵感创新是作文的灵魂，一篇出色的作文需要有独到的见解和富有创新性的表达。
以下是一些激发创新灵感的方法：1. 多维度观察：观察生活中的人、事、物，发现其中的规律和独特之处。
可以通过观察、思考和记录的方式，积累素材，并以此为基础进行创作。
2. 跨界融合：尝试将不同领域的知识和元素进行融合，创造出独特的观点和见解。
例如，将科学知识与文学情感相结合，产生与众不同的作文题材和写作风格。
3. 反思与总结：在写作后，及时对自己的作文进行反思和总结。
思考自己的表达方式是否独特、观点是否新颖，以及如何进一步提升创新性。
三、提高写作技巧除了思维与创新，作文的写作技巧同样不可忽视。
以下是一些提高写作技巧的方法：1. 规范结构：作文应具备引言、正文和结尾三个部分，并注意结构的合理性和连贯性。
引言部分可以起到引起读者兴趣的作用，正文部分应详略得当、条理清晰，结尾部分则可以对文章内容进行总结或提出展望。
2. 合理段落：段落是作文中的基本单位，要注意合理划分段落，并确保每个段落内的内容连贯。
每一个段落都应该围绕一个中心思想展开，避免出现无关的内容。
训练思维品质,提升作文水平
训练思维品质，提升作文水平作文是一种重要的表达方式，可以帮助我们用文字来表达自己的思想和观点。
一个人的作文水平，除了文字表达的技巧和语言运用的能力外，还与思维品质有着密切的关系。
一个善于思考、有逻辑思维的人往往能够写出更有深度和逻辑性的作文。
训练思维品质是提升作文水平的重要途径之一。
思维品质是指人的思维方式和思考能力，包括逻辑思维能力、批判性思维能力、创造性思维能力等。
这些思维品质对于写作能力的提升起着至关重要的作用。
下面，我们将探讨如何通过训练思维品质来提升作文水平。
逻辑思维训练。
在写作过程中，逻辑思维是非常重要的，它能够帮助我们构建清晰的思维框架，使作文的逻辑结构更加严密。
训练逻辑思维可以通过阅读和解题来实现。
阅读一些逻辑思维较为严密的文章，学习他们的逻辑推理方式和结构，可以有效地提高自己的逻辑思维能力。
解题也是一个很好的逻辑思维训练方式，通过解答一些逻辑题、数学题等，不仅可以提高自己的逻辑思维能力，还可以培养自己的思维敏捷度和灵活性。
批判性思维训练。
批判性思维是指对信息进行深入思考并对信息进行辨别的能力，这对于写作能力的提升非常重要。
训练批判性思维可以通过学习和讨论来实现。
学习是提高批判性思维能力的重要途径，通过丰富的知识和信息，可以使自己拥有更广阔的视野，更有把握的去分析和评价事物。
讨论是另一个很好的提高批判性思维能力的方式，和他人的讨论可以让我们从不同的角度去思考问题，使我们的思维更加全面和立体。
创造性思维训练。
创造性思维是指对问题进行创新性思考并形成新的解决方法的能力，对于作文的提升也是非常关键的。
训练创造性思维可以通过灵感激发和头脑风暴来实现。
灵感激发是提高创造性思维能力的一种重要方法，可以通过阅读、观察、思考等途径来寻找灵感，并且可以通过写作来保持并发展自己的创造性思维。
头脑风暴是另一个很好的提高创造性思维能力的方式，可以通过多角度、多方面的思考和讨论来创造新的思维和观点。
思维品质训练也需要通过实践来提升。
训练思维品质,提升作文水平
训练思维品质，提升作文水平作为学生，我们应该始终保持一种好的思维品质，以获得更好的作文水平。
接下来，本文将讨论如何训练我们的思维品质，同时提升我们的作文水平。
首先，我们应该开发一种好的思维模式，以便更好地理解问题。
我们应该学会如何在阅读或讨论中分析问题，并将其转化为逻辑性的问题。
我们还应该学会提出问题和辩论，并用逻辑来表达我们的想法。
其次，我们应该训练我们的创造力，以便我们能够更好地表达我们的思想。
我们应该学会如何寻找恰当的例子来证明我们的观点，并在作文中用不同的词汇和表达方式来写作。
我们还应该学会在不同的情况下运用不同的创意，以便我们能够适应不同的作文形式。
第三，我们应该训练我们的信息获取能力。
我们需要学会如何结合自己的经验和信息来写作，并通过阅读、调查和观察来获得丰富的信息。
我们还应该保持开放的思维，去尝试新的想法和方式，并用不同的资料来改善我们的作文技巧。
第四，我们应该锻炼我们的阅读能力。
通过多读书，我们可以获得大量信息，并提升我们的词汇和语法水平。
读书还能让我们了解不同的文化、思想和看法，帮助我们更好地表达自己的观点和想法。
最后，我们应该不断练习。
通过实践，我们可以巩固我们所学到的知识，并逐渐提高我们的写作技巧。
我们应该花时间去写作，并尝试不同的作文形式，同时听取他人的意见和建议，以不断提升我们的作文水平。
综上所述，训练我们的思维品质，锻炼我们的创造力和信息获取能力，提升我们的阅读能力，并不断练习，这些都是提升我们的作文水平所必不可少的因素。
我们应该始终保持一种好的思维品质，以便更好地写作。
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探求创新思维训练，全面提高作文水平培养学生的思维能力是提高小学语文教学质量的有效途径。
《语文课程标准》强调要让学生受到科学思维方法的启蒙教育，“让学生初步掌握科学的思维方法”。
在语文学习中，阅读是写作的基础。
在阅读教学中，要树立以学生发展为本的教育观，从科学育人的角度出发，发挥好阅读教学这一基本环节的综合功能，让学生在语言发展的同时，更好地发展思维能力，发挥创造潜能。
阅读为写作积累了丰富的文字材料，而写作又巩固、促进了阅读，从而使阅读教学、思维能力、写作训练有机统一。
因此，在教学中把阅读教学与写作结合起来，在阅读中潜移默化地传授写作知识，在发展学生的语言同时，培养学生的思维能力，提高学生的写作水平，从而达到事半功倍的效果。
所以我在平时一直注重在阅读教学中为提高写作水平而注重对学生的创新思维训练，取得了很好的效果。
一、进行词汇积累，培养运用思维能力。
生活是丰富多彩的，然而，学生写出的作文空洞乏味，千篇一律，要不就三言两语。
原因是什么呢？不外乎两点：1.学生脑子里词语贫乏，知识少，不能对事物进行具体、生动、形象的描写，心里有话写不出。
2.学生不会观察，不会想象，就在眼前的事也不注意观察，写出的文章没有条理，抓不住重点。
因此，在平时的阅读教学中，就要有意识地激活学生的思维，开动学生的脑筋。
通过遣
词造句训练，使他们熟练掌握所学词汇，并能写出完整的句子。
如教学《难忘的一天》这篇课文时，我让学生用“难忘”造句，有的模仿文中的内容，甚至有的同学把书上原句读了出来。
这时，我引导学生：“在生活中，还有没有其他的事情让我们难忘？”我的话音刚落，同学们就在下面小声议论起来，并争先恐后地回答：“我过生日那天，是我最难忘的日子。
”“看残疾人演唱，是我难忘的事情。
”……学生受到启发，思维很活跃，造句内容的面也随之拓展。
不仅如此，一个单元学习完了，我还让学生们在“词语盘点”中任意挑选一些词语说一段话。
每个学生因人而异，能力强的多挑一些，话说得长些，能力弱的则说得短一些。
对于课文中的优美句子和精彩片段，要求学生在理解欣赏的基础上，背诵积累，并启发学生：这样的句子好在哪儿？还可以运用在哪里？经常进行这样的训练，有助于拓展学生思维空间，积累词汇和知识，学会用语言文字表情达意，从而为丰富写作内容打下基础。
二、进行推理，培养逻辑推理能力。
要把一篇文章写得有条理，层次清楚，需要一个逐步引导的过程。
在阅读教学中，我有意识地采取一些方法进行逐步引导：让学生在认字、释词、析句中学会遣词造句，在解题、分段、归纳段意及中心思想中学会审题，列成写作提纲并围绕中进行选材。
因此，阅读教学中，既要指导学生读懂课文内容，更要有机地传授写作知识。
如学习《狼牙山五壮士》这篇课文，我先指导学生从语言文字入手，抓住五壮士为了掩护主力部队，诱敌上山、顽强歼敌和壮烈牺牲的重点进行讲解；接着指导学生有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解；最后让学生归纳出五壮士为完成任务，将敌人引上绝路，为革命事业英勇跳崖，体现了五壮士的革命英雄主义气概这一中心思想。
之后我引导学生从对文章中心思想的理解回到对语言文字的分析上来，体会文章的中心思想是怎样表达的。
学生通过讨论回答：文章主要是通过五壮士临危受命、诱敌上山、顽强歼敌，最后英勇跳崖几方面内容的描写表达中心思想的，使学生明白写文章所选材料必须为中心服务。
这样就使阅读分为两个过程：一是由字、词、句、章理解文章的中心思想。
二是由文章的中心思想出发，看作者是如何立意、构想、选材、谋篇的，是怎样遣词造句表达思想感情的。
这样，让学生在理解课文的同时，学到一些写作知识，为写作提供理论依据。
三、进行仿写，培养迁移应用能力。
为了巩固和运用学生在阅读教学中学到的写作知识，把知识转化为能力，我在教学的同时，要求学生根据课文的特点及好的段落进行仿写练习。
可以根据课文仿写某一个场面，某一个片断，还可以仿写某一个开头，某一个结尾，某一个人物的外貌，等等。
怎样完成仿写呢？这一过程可归纳为一审、二读、三写、四评这四个步骤。
下面结合《我爱故乡的杨梅》一课，谈谈具体做法。
第一步：审清题目，明确要求。
在教完《我爱故乡的杨梅》一课后，我要求学生根据课文的写法，细致观察一种植物（准备好的一盆月季花），按顺序，抓特点地写一写。
在写前，让学生明确：本次仿写是仿《我爱故乡的杨梅》一课先总写、后分述的写法。
写的时候，也要像文章那样按顺序、抓特点去写。
另外，我在指导学生仿写的时候，还提示学生要仿照文中的拟人句恰当地运用修辞方法。
第二步：读懂例文，掌握方法。
仿写例文，必须先做到读懂例文：懂内容、理清顺序、了解结构。
方法是：先读懂每段的意思，然后进行归并，理清层次，领悟文章的思路。
让学生回顾《我爱故乡的杨梅》一课的段意和作者的写作思路。
在引导学生细读、相互讨论后，教师再加以点拨，使学生理解并掌握课文的写法。
第三步：精心构思，交流提高。
领悟出例文的写法后，按照题目的要求，引导学生进行构思。
我先叫学生思考：你写月季花想按照什么顺序，抓住哪些特点来写？然后叫学生把自己的写作思路说一说。
学生思考片刻，纷纷举手发言。
有的说：“我先写我爱这盆月季花，然后从叶子和花两个方面来写月季花的美丽。
”还有的说：“我在写叶子的时候抓住它颜色、形状、叶脉的特点来写，写花则抓住它颜色、形状的特点来写。
”几名学生发言后，我又安排学生分组说思路。
这是一个相互交流、
取长补短的机会，孩子们在听说中逐渐完善了自己的构思。
第四步：学生读文，相互讲评。
学生写完后，为了使学生发现自己作文中存在的优缺点，需在写完之后进行讲评。
通过大家评议，写的同学明确了自己在仿写中存在的优缺点，其余同学也得到了借鉴，这样有助于学生作文水平的提高。
四、进行续写和改写，培养想象和求异思维能力。
续写是一种想象作文，可以培养学生多方面的能力。
续写课文故事不仅能培养学生的想象力和创造力，加深对课文故事的理解，同时也能有效地培养学生的作文能力。
我是这样做的：让学生读课文，在充分理解后，让学生独立思考，给文章补写一个结尾。
如《坐井观天》中的青蛙最后听了小鸟的话，它是怎么做的？一石激起千层浪，既活跃了学生的思维，培养了创造想象能力，又提高了学生的写作能力。
这样多次练习后，学生既对续写有了正确的理解和认识，写出的文章符合续写的要求，同时又培养了多种能力。
在教学《再见了，亲人》一文后，我让学生们改写：朝鲜人民和志愿军依依惜别时，朝鲜人民又是怎样同志愿军话别的，通过回忆具体事例，让学生理解他们之间不是亲人，胜似亲人的感情。
通过改写，让学生掌握了通过叙事抒发情感的写法。
写作训练是“水滴石穿”非一朝一夕的，也是一个循序渐进的过程。
关键是要拓展学生思维的空间，在强化创新训练上动脑筋，
在丰富词汇、语言上动脑筋，从而实现学生的阅读、写作和思维同步发展。