江苏省2015届高考语文二轮复习 第2章 古诗鉴赏 限时综合规范训练1
限时综合规范训练1(用时：45分钟满分：53分)一、语言文字运用(15分)1．(2012·天津)下列各句横线处应填入的词语，最恰当的一组是(3分)()①比起秋天的枫林来，夏天的枫林没有那么撩人的红韵，但那生机盎然的绿，________着的却是一股青春的朝气。
②自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种________和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡。
③我们相隔的不是几小时的车程，而是一整块大陆，就像歌里所唱的，用我的晚安陪你吃早餐，但是________也隔不断彼此的思念。
A．萌动调剂地久天长B．涌动调节地久天长C．萌动调节山长水远D．涌动调剂山长水远答案 D解析本题考查近义实词的辨析。
“萌动”的意思是“(植物)开始发芽，比喻事情刚起头”。
“涌动”的意思是“呈现出某种动态的现象”。
根据语境，“绿”已经是“生机盎然”的状态，与“萌动”相比，“涌动”更为合适。
“调节”的意思是“从数量上和程度上调整，使适合要求”，多用于水量、风力、温度、气候、物价等。
“调剂”的意思是“侧重把多和少、忙和闲等加以适当的调整”，多用于人员、力量、生活、物资、精神等。
此处的使用对象是“动物紧张的自然竞争生活”，所以用“调剂”。
“地久天长”的意思是“历时悠久或爱情永久不变”。
“山长水远”的意思是“山水阻隔，道路遥远”。
根据语境，“相隔的”“是一整块大陆”，强调的是一种空间距离，所以应用“山长水远”。
2．(2012·湖南)下列选项中的诗句填入《夏日西斋书事》一诗画横线处，恰当的一项是(3分)()榴花映叶未全开，槐影沉沉雨势来。
________，满庭鸟迹印苍苔。
A．只道林间无人至B．小院地偏人不到C．门巷深深过客稀D．寒气偏归我一家答案 B解析本题考查语言连贯。
这首诗的前两句以细致的笔触描绘了一幅幽静清美的夏日图画：开到一半的石榴花鲜艳欲滴，与浓绿的叶子相得益彰；风雨欲来，苍翠的槐树影子更为深沉，体现了诗人此时宁静淡远的心境和情趣。
“小院地偏人不到”与“满庭鸟迹印苍苔”衔接最自然、紧密。
A项“林间”与“西斋”不合，C项“过客稀”不及“人不到”，D项“寒气”与全诗意境不合。
3．下列对联，用于某校百年校庆，最恰当的一项是(3分)()A．满腔热血育桃李，一片丹心扶栋梁。
B．画栋拂云联旧垒，玉兰绕砌缀新枝。
C．根深叶茂结硕果，笔健墨浓绘蓝图。
D．福星高照满庭乐，寿诞生辉合家欢。
答案 C解析A项用于歌颂教师。
B项用于新校舍奠基。
D项用于祝寿。
4．依次填入下面横线处的语句，最恰当的一项是(3分)()________，________，________，江南岸从水边延展开来，将碧绿的柔波，暖暖且软软地拥揽于怀。
水的柔情意，衬出江南岸的大胸襟。
造字先生把“伟”和“岸”并连在一起，便有________，________，________。
①或绿或黄的一圈②或宽或窄的一段③或曲或直的一条④以及神奇且美妙的深度⑤羡人的高度⑥耀人的宽度A．①③②⑤⑥④B．①②③⑥⑤④C．②①③⑤⑥④D．②③①⑥⑤④答案 C解析前三句按视距的由短到长，与后面的“延展开来”相呼应；后三句先说高，再说宽和深，与前面的“伟”和“岸”相对应。
5．(2011·安徽)下面一段文字后的四个选项中，能准确概括文字内容的一项是(3分)() 琴声渐起。
我仿佛看见一滴滴饱满的水珠儿洒落在含苞待放的桃花上，又恋恋不舍地挂着丝儿似的落下来，犹如一个个活泼的小精灵。
这是一条奔腾不息的大河，它裹挟着泥沙、卵石，翻滚着向前奔去，撞击着河岸，向阻挡它的一切势力发起猛烈冲击。
那河上还有勇敢的艄公，正在与恶浪搏斗。
一阵清风穿过树林，一粒沙子从屋檐上滚落，掉在门前那口空水缸里，清脆悦耳，回音似璧。
琴声欲止，似一朵烟花静静地绽放。
A．琴音似水B．琴音遐想C．琴声悠扬D．琴声如风答案 B解析除了首句“琴声渐起”外，这段材料共五句话。
A项“琴音似水”不能概括第四句和第五句的内容。
C项“琴声悠扬”中“悠扬”一词与第二句和第三句格调不合。
D项“琴声如风”只能概括第四句的内容。
B项“琴音遐想”中“遐想”一词包含了五句话所有比喻和想象的内容。
二、名句名篇默写(8分)6．补写出下列名句名篇中的空缺部分。
(1)客亦知夫水与月乎？______________，而未尝往也；________________，而卒莫消长也。
(苏轼《赤壁赋》)(2)长桥卧波，____________？复道行空，____________？____________，不知东西。
(杜牧《阿房宫赋》)(3)浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
______________________，__________________。
(龚自珍《己亥杂诗》)(4)君子慎始，差若毫厘，____________。
(《礼记·经解》)答案(1)逝者如斯盈虚者如彼(2)未云何龙不霁何虹高低冥迷(3)落红不是无情物化作春泥更护花(4)谬以千里三、古诗鉴赏(30分)7．阅读下面这首词，然后回答问题。
(10分)临江仙·诏芳亭赠坐客①[宋]叶梦得一醉年年今夜月，酒船聊更同浮。
恨无羯鼓打梁州②。
遗声犹好在，风景一时留。
老去狂歌君勿笑，已拚双鬓成秋。
会须击节溯中流。
一声云外笛，惊看水明楼。
注①作者自注云：“去岁中秋，南山台初成，与友连三日极饮其上，尝作《临江仙》三首。
今岁复会诏芳亭。
”②梁州，即《梁州曲》，又称《霓裳羽衣曲》。
(1)请结合上片分析“恨”字所包含的情感。
(2分)答：(2)请赏析结句“一声云外笛，惊看水明楼”。
(4分)答：(3)有人评价叶梦得晚年词“雄杰”，请结合全词简要分析。
(4分)答：答案(1)老友重逢的喜悦(“恨”的背景，1分)和无音乐助兴的遗憾(“恨”的具体内容，1分)。
(2)作者原本沉醉于中流击楫的壮志豪情中，忽然一声响彻云外的笛声将他惊醒，只见月光下水波明亮，把诏芳亭也映得通透。
(1分)表达了作者的遗憾落寞(“愤懑”也可，1分)。
笛声使作者从幻想中惊醒，回到现实，艺术上有陡转的效果(1分，答“视听结合”，言之成理亦可)。
以“水明楼”结尾，含蓄不尽，意蕴深长。
(1分)(3)用语豪放(1分)，结合词作具体分析(1分)。
情感豪放(1分)，结合词作具体分析(1分)。
具体分析略。
8．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
(10分)喜雨杨万里欲知一雨惬群情，听取溪流动地声。
风乱万畴青锦褥，云摩千嶂翠瑶屏。
行人隔水遥相语，立鹭摧枝忽自惊。
岁岁只愁炊与酿，今愁无甑更无瓶。
(1)“风乱万畴青锦褥”描述了什么样的画面？(2分)答：(2)第三联“遥”“忽”二字富有情趣，请结合诗句简要赏析。
(4分)答：(3)诗题为“喜雨”，尾联却写“愁”情，这样写有什么表达效果？(4分)答：答案(1)描绘了雨后万顷田地的庄稼郁郁葱葱，风吹过，绿浪翻滚的生机勃勃的画面。
(2)遥：生动描绘出雨后水涨河宽，两岸相距更远，但人们仍然兴奋不已，隔河大声互语的情形。
忽：生动描绘出雨后鹭鸟习惯性立于枝上，终至树枝折断，鹭鸟惊惧而飞的情形。
(3)①以愁衬愁：往年愁没有粮食与酒，这场雨带来丰年，今年将愁没有储粮储酒之器。
②以愁衬喜：今年愁无储粮储酒之器，反衬出喜雨。
③出人意料：先写“雨惬群情”的诸多情形，结尾转写愁情，反写喜悦，出乎意料，使得诗歌跌宕起伏。
9．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
(10分)雨中再赋海山楼诗陈与义①百尺阑干横海立，一生襟抱与山开。
岸边天影随潮入，楼上春容带雨来。
慷慨赋诗还自恨，徘徊舒啸却生哀。
灭胡猛士今安有，非复当年单父台②。
注①陈与义(1090—1138)，字去非，号简斋，南北宋之交的著名爱国诗人。
②单父台：在山东单县，据记载，孔子的学生宓子贱做单父宰时，政暇常到这里弹琴，所以取名“琴台”，也称“子贱台”，后人又在琴台的东面筑晒仙台和天台，相映成趣。
此处化用杜甫《昔游》“昔者与高李，晚登单父台”“猛士思灭胡，将帅望三台”的诗句。
(1)诗歌颔联描绘了什么样的画面？(3分)答：(2)尾联使用了哪种修辞手法？有什么表达效果？(4分)答：(3)结合全诗分析诗人有哪些“襟抱”。
(3分)答：答案(1)描绘了海潮拍岸，天际风云随着海潮涌向楼台，春雨犹如点点泪痕，容颜变色的阔大而伤感之景。
(画面2分，特点1分)(2)用典。
(1分)反用杜诗典故之意，哀叹金人践踏中原国土，鞭挞南宋统治者偏安投降。
(1分)表达了强烈的抗金爱国情怀；使诗歌含蓄蕴藉，增添文化底蕴。
(每点2分)(3)①忧伤和哀恨时局，②抗金报国，③批判统治者的投降政策。
(每点1分)。
2015年苏锡常镇高三语文二模试卷1(教师解析版)
二、文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成6～9题。
元行钦，幽州人。
庄宗与梁军战，军败而溃，梁兵数百追及，攒槊围之。
行钦驰一骑，夺剑断其二矛，斩首一级，梁兵解去。
庄宗持行钦泣曰：“富贵与卿共之！”由是宠绝诸将。
【参考译文】元行钦，幽州人。
庄宗存勖与梁军作战，战败而溃逃，被数百梁兵追上，被重重兵器包围。
元行钦单马驰来，夺剑砍断敌军长矛两支，斩首一级，包围的梁兵退去。
存勖抱着行钦哭道：“富贵和你共享！”从此，元行钦在诸将中最受宠信。
在礼反，庄宗以为邺都行营招抚使，将二千人讨之。
行钦以诏书招在礼。
在礼登城谓行钦曰：“将士经年离去父母，不取敕旨奔归，追悔何及？若公善为之辞，尚能改过自新。
”行钦曰：“天子以汝等有社稷之功，小过必当赦宥。
”在礼再拜，以诏书示诸军。
皇甫晖从旁夺诏书坏之，军士大噪。
【参考译文】在礼谋反。
唐庄宗于是任命元行钦为邺都行营招抚使，率领二千兵马前去讨伐。
元行钦用诏书劝降在礼。
在礼登城对行钦道：“将士们离开家乡父母多年，没有皇帝的旨意就奔逃回家，后悔哪里来得及呢？！倘若您在皇帝面前说说好话，我们怎敢不改过自新。
”元行钦道：“天子将你们视为对国家有功之人，一定会赦免你们的小过错。
”在礼拜了两次，把诏书给士兵们看。
皇甫晖从一旁夺过诏书，将之撕毁，军士都吵闹不止。
行钦攻邺无功，庄宗欲自将以往，群臣皆谏止，乃遣明宗讨之。
明宗军城西，行钦军城南。
而明宗军变，与在礼合。
行钦闻之，退屯卫州，以明宗反闻。
庄宗遣从璟驰诏明宗计事。
从璟，明宗子也。
行至卫州，而明宗已反，行钦乃系从璟，将杀之，从璟请还京师，乃许之。
明宗引兵南，行钦率兵趋还京师。
从庄宗幸汴州，行至荥泽，闻明宗已渡黎阳，庄宗复遣从璟通问于明宗，行钦以为不可，因击杀从。
【参考译文】元行钦久攻邺城不下，而庄宗想亲自帅兵前往，群臣都进谏阻止，于是唐庄宗只得派明宗嗣源前去平叛。
嗣源驻扎在城西，而元行钦则驻军城南。
不久，嗣源兵变，与在礼汇合。
元行钦听闻此事，率军撤退屯驻卫州，上奏皇帝嗣源已经谋反。
2015年高考语文(人教通用) 二轮复习限时对点规范训练共6章15份
目录限时对点规范训练论述类文本选择题 (1)限时对点规范训练1 文言实词理解 (5)限时对点规范训练2 文言语句翻译 (10)限时对点规范训练1 分析概括古诗的思想感情 (13)限时对点规范训练2 准确判断古诗所用的表现手法 (15)限时对点规范训练1 分析小说的结尾 (18)限时对点规范训练2 分析概括人物形象 (22)限时对点规范训练3 分析小说中物象和次要人物的作用 (27)限时对点规范训练1 筛选并整合文中重要信息 (32)限时对点规范训练2 概括并分析传主的精神品质及其具体表现 (37)限时对点规范训练3 探究 (42)限时对点规范训练1 语句补写 (47)限时对点规范训练2 仿写句子 (50)限时对点规范训练3 得体 (52)限时对点规范训练4 图文转换 (55)第1章论述类文本阅读限时对点规范训练论述类文本选择题(用时：45分钟满分：30分)比对下列选项与原句意思是否一致。
如不一致，请说明理由。
(21分，每题3分)1．选项：(2014·安徽卷第3题B项)古代思想家反对“文胜质”的倾向，认为繁杂的技术具有炫目的迷惑性，“炫技”势必干扰人们对于“道”的持续关注。
原句：古代思想家认为，繁杂的技术具有炫目的迷惑性，目迷五色可能干扰人们对于“道”的持续注视。
他们众口一词地告诫“文胜质”可能导致的危险，这是古代思想家的人文情怀。
当然，这并非号召艺术拒绝技术，而是敦促文化生产审慎地考虑技术的意义：如果不存在震撼人心的主题，繁杂的技术只能沦为虚有其表的形式。
对比结果：不一致理由：选项把“众口一词地告诫”直接换成“反对”；原文是“可能”，到选项中变为“势必”，这是错误的。
2．选项：(2013·天津卷第7题B项)“微博粉丝”和传统“粉丝”都能获得一种投射在偶像身上的替代性满足，在追星的过程中实现自我认同。
原句：换句话说，“粉丝”对偶像“评论”，为其争取人气，照亮星途，既能获得一种投射在偶像身上的替代性满足，也是另一种形式的自我实现。
江苏省2015届高考语文二轮复习 第2章 古诗鉴赏 限时综合规范训练3
限时综合规范训练3(用时：45分钟满分：53分)一、语言文字运用(15分)1．在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是(3分)()标点，散落文字下角，或者后边。
对文章而言，读者________一点，忽略它们，一扫而过，也________。
标点看似文字的随从。
其实不尽然，用好标点会________文字，给文字以灵性。
A．轻狂无伤大雅激发B．轻慢无伤大雅激活C．轻慢无关痛痒激发D．轻狂无关痛痒激活答案 B解析“轻慢”指对人或物不敬重，态度傲慢。
“轻狂”指非常轻浮。
“无伤大雅”指对主要方面没有妨害。
“无关痛痒”指与本身利害无关或无足轻重。
“激活”指刺激机体内某种物质，使其活跃地发挥作用。
“激发”指刺激使奋发。
2．下列对联中，最适合祝贺学校科技节开幕的一项是(3分)()A．喜看杏坛添秀色，乐闻木铎振新声B．能歌善舞心弄巧，长书工画指生花C．披文入理游胜景，穷天究地探迷宫D．架集古今书万卷，柜藏中外帖千函答案 C解析A项适用于学校门联。
B项适用于艺术节。
D项适用于书店。
3．下列各项中每对诗句，对仗工整的一项是(3分)()A．柿叶翻红霜景秋，碧天如水倚红楼。
B．青云未得平行去，梦到江南身旅羁。
C．白沙翠竹江村暮，相送柴门月色新。
D．花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有情。
答案 D4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分)()关于枫桥，我不但读过张继的诗，还看过好些刺绣和绘画的《枫桥夜泊图》。
我想象____________；我想象____________；更想象着____________。
假如在月落乌啼的寒夜，霜风如削，江上闪烁着星星的渔火：______________。
我仿佛都似曾相识，自己且俨然是客舟中独对孤灯、辗转不寐的旅人。
①寒山寺的梵宇，矗立在丛树之间，钟楼高耸天际②那枫桥高耸的弓影，流水潺潺，有一二客船在桥畔停泊③钟声如缕，悠然从水上飘来，会叩醒舟人的客梦，唤起他在人生旅途上的漂泊的悲哀④那云水苍茫、烟波浩渺的秋江，沿江的红树沉醉在夕阳影里A．①④②③B．①③④②C．②④①③D．③①④②答案 C解析本题是对张继《枫桥夜泊》意境的再现，只要对原诗较为熟悉，注意语句之间的过渡与照应，就能很容易选出答案。
江苏省2015届高考语文二轮复习 第2章 古诗鉴赏 限时综合规范训练2
限时综合规范训练2(用时：45分钟满分：53分)一、语言文字运用(15分)1．在下列句子的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是(3分)()①某市负责人在接受媒体采访时表示，经济建设要注重环境保护，________该市的环境保护仍然严重滞后。
②建立国家荣典制度表彰雕刻艺术家，设立雕刻文化艺术基金鼓励创造精品，________解决雕刻文化改革中的社会保障问题。
③有人认为天才之作总是合天地之灵气，________，据说《蓝色多瑙河》就是作者在用餐时灵感一来随手写在袖口上的。
A．坦陈从而灵心慧性B．坦陈进而灵心慧性C．坦承从而妙手偶得D．坦承进而妙手偶得答案 C解析坦陈：坦率地陈述，重在陈述。
坦承：坦白地承认，重在承认。
根据语境，应为“坦承”。
从而：连词，重在表目的和因果关系。
进而：连词，表示在已有的基础上进一步，重在递进关系。
从语境看，是表示因果关系。
妙手偶得：技艺高超的人，偶然间得到的灵感或作品。
也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。
偶得：偶然得到。
妙手：技艺高超的人。
灵心慧性：强调聪颖的天资。
从语境看，此处更强调偶然得到佳作。
2．下列各句中，没有语病的一句是(3分)()A．这家公司的利润近三个季度来一直下滑，根本原因是公司经营理念落后，产品质量下降造成的。
B．大范围的雾霾使长三角地区变得“灰头土脸”，南京、无锡等地空气质量达重度污染程度。
C．虽然情感生活不是我们生命的全部，但谁又能否认它不是我们整个生命中的重要组成部分呢？D．《时代周刊》认为曼德拉是这个世界最接近圣人、最具有宽恕美德，这种宽恕无论在哪个时代都极其珍贵。
答案 B解析A项结构混乱，删去“造成的”或“根本原因”。
C项不合逻辑，“谁又能否认它不是”改成“谁又能否认它是”。
D项成分残缺，在“美德”后加“的人”。
3．下列句子中画线的部分，语言表达恰当的一项是(3分)()A．“恒春”职业技术培训中心广告语：走进“恒春”，明媚一生。
不尽准确,不算完美——2015年江苏高考古诗鉴赏第2题的答案值得商榷
不尽准确，不算完美——2015年江苏高考古诗鉴赏第2题的答案值得商榷江苏省木渎高级中学陈祥书2015年江苏高考语文试卷，有一道全新的试题：古诗鉴赏第2题，要求简要赏析颔联、颈联的写景艺术。
与往年相比，区别较大，当属另辟蹊径；因为往年大多考查写景抒情，再加修辞之类。
着意创新，题型新颖，令人眼睛一亮，但推敲答案，不敢恭维，让人深感遗憾：不尽准确，不算完美。
正因为这样，笔者胆大如斗，提出商榷，以期抛砖引玉，正人视听。
为了叙说清楚，先来看看完整的试题：所选用的古诗，是刘禹锡的《秋日题窦员外崇德里新居》：长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。
清光门外一渠水，秋色墙头数点山。
疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。
莫言堆案无余地，认得诗人在此间。
所拟制的试题，是简要赏析颔联、颈联的写景艺术。
所提供的答案，分为三点：选取景物，铺陈描摹（一渠水、数点山、碧松、红药）；移步换景，富有层次（由远及近、由外而内）；虚实结合，寓情于景（通月朗、待春还）。
总体上看，张冠李戴，不伦不类。
审视答案，容易发现：前两点套用的术语，属于写人记事类的，不属古诗鉴赏类的。
具体一点，“选取景物”，大多用于记叙类，极少用于古诗类。
在古诗欣赏中，很少说“选取景物”，通常说“选取物象”。
而“铺陈”，就是“详细地叙述”；常常用于记事类，不常用于诗歌类。
诗歌赏析中，不会说“铺陈描摹”，经常说“铺排写景”。
“移步换景”，每每用于散文类，不能用于诗词类。
诗词鉴赏时，不可说“移步换景”，往往说“由远及近”，“由外到内”。
自然，混淆两类术语，显得非驴非马。
分开来说，主要有三点：第一，选取景物，不属艺术。
如上所说，选取景物，是套用术语不当；宜于切合诗歌，说成“选取物象”。
但即使说成“选取物象”，也仍有不妥之处。
因为无论怎么说，“选取物象”都算不上是写景艺术。
拓展一下，有不选物象的写景吗？肯定没有。
要想诗歌写景，那就得选取物象。
选取物象，是写景的首要条件，如同大厦的重要基础。
高考语文二轮复习系列——第2章 古诗鉴赏 题点训练三 Word版含答案.docx
题点训练三对比阅读对比阅读题的命题特点与答题技能考情回顾真题例示(2015·泰州模拟，14)阅读下面两首作品，然后回答问题。
山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
[仙吕]后庭花赵孟清溪一叶舟，芙蓉两岸秋。
采菱谁家女，歌声起暮鸥。
乱云愁，满头风雨，戴荷叶归去休。
这两首作品，在写景方面和思想情感的内涵和抒发上，有什么异同？答案 (1)写景方面，明确比较点二者都是诗中有画。
准确答出所比较点的概念具体内容 又有不同，《山居秋暝》描绘了山中秋雨过后撒满宁静的分别就比较点对不同诗歌月夜：前三联写景，有山有水，写的是空山景色、村民生活。
《后庭花》描绘了水乡秋雨来时充满动感的暮色：全幅造境，进行具体的分析鉴赏以水为主，写的是水乡景色、水乡风情。
(2)思想情感的内涵和抒发上，明确比较点二者都描绘幽美入画的准确答出所比较山水自然，赞美自由自在的田园生活，流露出对山水田园生活的由衷向往。
点的概念不同点：王维诗的结尾直接写出归隐的意愿，赵孟的散分别就比较点对不同诗歌曲则含而不露，只用“归去休”三字作了暗示。
进行具体的分析鉴赏如何对不同的诗歌进行比较阅读鉴赏？(2014·山东，14)阅读下面两首宋诗，然后回答问题。
寻诗两绝句陈与义楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。
无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。
爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。
醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。
注①居士：指文人雅士。
②山瓢：天然粗陋的酒器。
“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两句所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。
1．明确原则对比阅读，即“求同辨异”。
对比阅读与单篇诗歌的阅读没有本质上的区别，只有两点外在的、形式上的区别：一是阅读的对象在数量上的区别，二是对比阅读多了一道“作比较”类型的题目。
2．设题角度(1)从大方面看，比较阅读题一般从“求同”“求异”两个方面来设计问题。
2015全国二卷 高考语文试题及答案--完整版
2015年高考真题及答案——语文（青海、西藏、甘肃、贵州、内蒙古、新疆、宁夏、吉林、黑龙江、云南、海南、广西）新课标II）2015年普通高等学校招生全国统一考试语文注意事项：1.本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。
答卷前，考生务必将自己的姓名、主考正好填写在答题卡上。
2.作答时，将答案卸载答题卡上。
卸载本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1~3题。
艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题，20世纪解释学兴起，一个名为“接受美学”的美学分支应运而生，于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学。
过去，通常只是从艺术品的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。
而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。
由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一.艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢？接受美学的创始人、德国的伊瑟尔说艺术文本是一个“召唤结构”，因为文本有“空白”“空缺”“否定”三个要素。
所谓“空白”是说它有一些东西没有表达出来，作者有意不写或不明写，要接受者用自己的生活经验与想象去补充；所谓“空缺”，是语言结构造成的各个图像间的空白，接受者在阅读文本时要把一个个句子表现的图像片断连接起来，整合成一个有机的图像系统；所谓“否定”指文本对接受者生活的现实具有否定的功能，它能引导接受者对现实进行反思和批判。
由此可见，文本的召唤性需要接受者呼应和配合，完成艺术品的第二次创作。
正如中国古典美学中的含蓄与简洁，其有限的文字常常引发出读者脑海中的丰富意象.接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。
江苏省2015届高三语文一轮复习试卷：诗词鉴赏2(附答案解析)
江苏省2015届高三语文一轮复习试卷:诗词鉴赏2 (一)炼字(词、句)题1．阅读下面的宋词，根据提示，然后回答问题。
好事近①陆游湓口放船归，薄暮散花洲宿。
两岸白红蓼，映一蓑新绿。
有沽酒处便为家，菱芡四时足。
明日又乘风去，任江南江北。
【注】①本词写于作者54岁时东归江行途中。
赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。
答：_______________________________________________________________________________________________________________________________解析“两岸白红蓼，映一蓑新绿”：“”是一种生在浅水中的水草，“蓼”也是一种水边生长的草，味辛辣。
一“白”一“红”，色彩鲜艳，相映成趣，勾勒出一幅恬美幽静、令人心醉的美景图。
“蓑”比喻为新绿，新颖别致；“映”字体物精妙，令人怡悦。
答案“蓑”字勾连“新绿”，“新绿”如蓑，引人联想，近观长短参差，远望绵延润泽，形象生动。
“映”字体物甚细，将绿草与前句之白、红蓼相映衬，构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的美景，足以怡悦人心。
2．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
减字木兰花向子①斜红叠翠，何许花神来献瑞。
粲粲裳衣，割得天孙锦一机。
真香妙质，不耐世间风与日。
着意遮围，莫放春光造次归。
【注】①向子，官至户部侍郎，因反对秦桧议和而被免官。
“斜红叠翠”一句，“红”“翠”和“斜”“叠”字对春景的描写各有其妙，请简要分析。
答：______________________________________________________________________________________________________________________________解析考查诗歌的语言的鉴赏。
鉴赏诗歌的语言要能见出诗人所用的技巧，更重要的是依托诗句展开联想，体味语言的妙处。
2015年江苏省高考语文试卷含答案
2015年普通高等学校招生统一考试（江苏卷）语文Ⅰ试题一、语言文字运用（15分）1。
在下面一段话空缺处依次填人词语，最恰当的一组是(3分）书是整个人类的记忆.没有书，也许历史还在混沌未开的蒙昧中▲.读书，让绵延的时光穿越我们的身体，让几千年来▲的智慧在我们每一个人的血液里汩汩流淌。
读书，不仅需要▲的精神，还需要懂得快慢精粗之分。
A．徘徊积聚宵衣旰食B．徘徊积淀废寝忘食C．踟蹰积淀宵衣旰食 D．踟蹰积聚废寝忘食2。
下列各句中,没有语病的一项是（3分)A.英国政府计划从今年9月开始，推行4到5岁幼童将接受语文和算术能力的“基准测验”,此政策遭到了教师工会的强烈反对。
B.一种观念只有被人们普遍接受、理解和掌握并转化为整个社会的群体意识，才能成为人们自觉遵守和奉行的准则。
C。
批评或许有对有错，甚至偏激，但只要出于善意,没有违犯法律法规，没有损害公序良俗,我们就应该以包容的心态对待。
D.今年5月9日是俄罗斯卫国战争胜利70周年，有近30个国家和国际组织的领导人参加了在莫斯科红场举行的阅兵式。
3.下列诗句中，没有使用比拟手法的一项是（3分）A．东风便试新刀尺，万叶千花一手裁。
B．浮萍破处见山影,小艇归时闻草声。
C．有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。
D．唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
4。
在下面一段文字横线处填人语句，衔接最恰当的一项是（3分）自宋元至明清，清明节除了要祭扫家墓，还要在门楣、窗户上插上柳条. ▲，▲。
▲，▲，▲，▲。
①达到人丁兴旺、身体健康的目的②于是在郊游踏青时③它便成了人类文化中生命力的象征④人们企盼将这种生命力转移到自家门庭和家庭成员身上⑤不会忘记顺便折一些柳条回来⑥由于柳树最先送来春的消息并且具有旺盛的生殖力A。
⑥③④①②⑤ B.②⑤①④⑥③ C。
②④⑥③①⑤ D。
⑥④②⑤③①5．下列对“中国文化遗产”标志理解不恰当的一项是(3分）A．标志整体呈圆形，既体现民族团结、和谐包容的文化内涵，也体现文化遗产保护的理念。
高考语文二轮复习系列——第2章 古诗鉴赏 题点训练一 Word版含答案.docx
题点训练一诗歌情感诗歌情感题的命题特点与答题技能考情回顾①这首诗(或第×句，第×联，上片或下片)【例】(2015·江苏卷)第10(3)题，(2015·全真题例示(2014·四川，13)阅读下面这首清诗，然后回答问题。
秋暮吟望赵执信小阁高栖老一枝[注]，闲吟了不为秋悲。
寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。
烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。
二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。
注“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林，不过一枝”。
“老一枝”意为终老山林。
本诗表现了诗人怎样的心境？结合全诗简要分析。
答案诗人看似旷达、闲淡，实则落寞、惆怅。
指出全诗情感内涵首联即说“了不为秋悲”，诗人的心境看似旷达、闲淡；结合首联分析出“旷达、闲淡”中间两联寒山、落叶、霜风、残菊等意象的悲苦色调，结合中间两联的意象分析出“落寞”透露出内心深处的忧伤与落寞；尾联烛光下饮酒的情景，流露出终老山林的惆怅。
结合尾联情景分析出“惆怅”该题为全诗情感分析题，采用的是“概括＋具体”模式。
如何准确把握诗歌的思想感情？(2015·山东，14)阅读下面这首宋词，然后回答问题。
卜算子张元幹[注]风露湿行云，沙水迷归艇。
卧看明河月满空，斗挂苍山顶。
万古只青天，多事悲人境。
起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。
注张元幹，宋代爱国词人。
“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情？请作简要分析。
要想准确把握诗歌的思想感情，当然要借助常规方法，如审标题、联作者、找诗眼、借注释、知类别等。
但临场时最主要而有效的方法是品“情语”。
1．品显性情语。
所谓“显性情语”，是可以明显显示情感的语言，如“愁”“怨”“恨”“忧”“凄”“苦”“喜”“乐”“泪”“闲”“怜”“怅”等词语，这些大都是动词或形容词，表情达意功能相当明显。
可以说抓住了这些“情语”，就抓住了诗歌抒情的方向和基调；这些情语需要在第一时间予以关注并圈出，品味情感产生的缘由或情境。