表内除法单元练习课1课时
苏教版小学二年级数学上册第四单元《表内除法(一)》教案
苏教版小学二年级数学上册第四单元《表内除法（一）》教案一. 教材分析《表内除法（一）》是苏教版小学二年级数学上册第四单元的内容，主要让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够进行简单的除法计算。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减乘除等基本运算有了初步的认识。
但学生在进行除法运算时，还存在着一些困难，如对于除法的理解不够深入，计算方法不够熟练等。
因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识的巩固和拓展，提高学生的运算能力。
三. 教学目标1.让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够进行简单的除法计算。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
四. 教学重难点1.除法的基本概念和运算方法。
2.学生对于除法运算的掌握和应用。
五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作中感受除法的意义，培养学生的运算能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.练习题。
3.教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学道具，如分水果、分零食等情景，引导学生思考如何将这些物品平均分给其他人，引出除法的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示除法的算式和运算方法，让学生初步认识除法，并讲解除法的基本原理。
3.操练（10分钟）让学生进行除法运算的练习，教师引导学生注意除法运算的顺序和规则，并及时给予反馈和指导。
4.巩固（10分钟）通过游戏和小组合作学习，让学生在实际操作中进一步巩固除法运算的方法和技巧。
5.拓展（10分钟）引导学生思考除法在实际生活中的应用，如购物时如何计算价格等，提高学生的实际应用能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调除法的基本概念和运算方法，提醒学生注意事项。
7.家庭作业（5分钟）布置适量的除法运算练习题，让学生巩固所学知识。
《表内除法(一)》教学设计(第1课时)
《表内除法(一)》教学设计(第1课时)教学内容：《2021人教版义务教育教科书数学》二年级下册例1、例2(8-9页)。
内容解析：本节包括两个例题，例1认识“平均分”，例2学习“平均分”的方法。
本节内容是学生学习除法的开始。
学生关于除法含义的认识是建立在“平均分”的基础上的，“平均分”的学习对后继学习至关重要。
教师要让学生认识到“平均分”是多种分法中的一种。
除法学习的难点，关键确实是明白得“平均分”。
因此，教师要为学生提供观看、动手实践、语言表达的机会，让学生自己去感受、自己去体验。
使学生在观看操作等活动中，从多个角度去明白得“平均分”的含义。
教材第9页例2是“平均分”的教学方法。
教师要鼓舞学生用适合自己的方法去分橘子，充分表达分法的多样化。
在动手操作过程中，要让学生充分经历“平均分”的过程并形成相应的表象，不但关注“分”的结果，“分”的过程，同时更加关注“分”的方法，从而达到最终的教学目的。
教学目标：1.通过观看、操作活动，引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，明白得“平均分”的含义。
2.让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，把握“平均分”物品的几种不同方法。
3.通过学生具体操作平均分，激发学生学习的爱好，培养学生的合作意识与实践能力。
通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。
教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，把握“平均分”物品的几种不同方法。
教学难点：明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象，把握“平均分”的方法。
教具、学具预备：多媒体课件、6个圆片、18根小棒、10个小正方体等。
教学设计：一、情境导入，认识平均分1.师：同学们明白现在是什么季节吗?(春天)春天柳树醒了，桃花红了，在如此的好天气里，光明小学二(1)班的同学预备改日去参观科技馆。
我们一起去看看他们都预备了哪些物品。
(课件出示主题图)，你看了这幅图，你想说什么?让学生自由说一说。
2023二年级数学下册2表内除法(一)1除法的初步认识练习课教案新人教版
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习除法的初步认识的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入除法的初步认识学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的基本运算知识，帮助学生建立知识之间的联系。
B.除法是将一个数分成几个相等的部分
C.除法是乘法的逆运算
D.除法是将一个数分成几个不相等的部分
答案：B
解析：此题考查学生对除法概念的理解。除法是将一个数分成几个相等的部分，这是除法的基本含义。
2.除法运算题
题型：计算题
题目：计算24÷4的结果。
答案：6
解析：此题考查学生对除法运算的掌握。24÷4就是将24分成4个相等的部分，每部分是6。
在学习行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、学习积极性不高等问题，对课程学习产生一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习状态，采取适当的激励措施和教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，学生在学习过程中可能存在个体差异，对于除法的理解和掌握程度不同。因此，教师需要针对不同学生的学习情况，采取个性化的教学方法和辅导措施，满足学生的不同学习需求，促进学生的全面发展。
1.让学生理解除法的含义，掌握除法的基本概念和运算方法。
2.通过实例讲解，使学生能够理解除法在实际生活中的应用。
3.培养学生运用除法解决简单问题的能力。
教学内容与学生已有知识的联系：
1.学生已掌握了加、减、乘三种基本运算，本节课将在这些知识的基础上引入除法运算。
2.学生在生活中已经接触到一些除法的实际应用，如分配物品、平均分配等，本节课将进一步引导学生理解和掌握除法的概念和方法。
人教版二年级数学下册《表内除法(一)》同步测试(含答案)
加油！有志者事竟成答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的小朋友，你们好! 经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！1《表内除法（一）》同步测试（第1课时）一、下面哪些分法是平均分？在括号里画√。
（一）（）（二）（）（三）（）（四）（）考查目的：使学生从直观上认识平均分的特点：每份分得同样多。
解析：这道题目对于学生来讲应该是最基础的题目，从图上可以很明确看出第一种是把8分成了3，3，2；第三种是把14分成了3，3，3，3，2；第四种是把19分成了5，9，5。
只有第二种是把8分成了4和4，每份分得同样多，是平均分。
答案：（一）×（二）√（三）×（四）×二、圈一圈，分一分。
苏教版二年级数学上册第四单元表内除法一 教案教学设计(含单元教材分析及教学反思)
第四单元表内除法（一）第1课时认识平均分（1） (5)第2课时认识平均分（2） (7)第3课时认识平均分（3） (9)第4课时除法的初步认识 (12)第5课时用1~6的乘法口诀求商 (15)第6课时复习 (18)（一）教学目标1．使学生经历观察、操作、比较、分析、抽象、概括等学习活动的过程，体会平均分的方法，初步认识除法的含义；能正确读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称；理解并掌握用乘法口诀求商的方法，能正确、熟练地用1～6的乘法口诀计算相应的除法算式；初步体会乘、除法之间的联系。
2．使学生经历将现实问题抽象成用除法计算的简单问题的过程，初步学会联系除法的含义解决有关平均分的简单实际问题，积累解决实际问题的经验，培养初步的思维能力和解决简单实际问题的能力。
3．使学生在初步认识除法和探索用口诀求商方法的过程中，体会数学与日常生活的联系，获得乐于与同学合作、交流的积极情感，进一步培养学习数学的兴趣。
（二）教材说明和教学建议本单元的教学内容及前后联系如下：本单元教材的基本结构：这部分内容主要教学除法的初步认识和用1～6的乘法口诀求商。
结合用口诀求商的教学，教材还安排了与平均分有关的简单除法实际问题。
通过本单元的学习，一方面可以进一步完善学生对四则运算的认识，为后继学习奠定基础；另一方面可以帮助学生进一步积累对数量关系的认识，培养用数学眼光观察现实生活的意识，提高应用所学知识解决问题的能力。
由于除法是乘法的逆运算，除法概念的内涵比较丰富。
学生在结合生活实例理解除法含义时，不但要理解平均分的含义，还要学会“把一些物体每几个一份地分”和“把一些物体平均分成几份”的方法。
在学习用口诀求商时，不但要理解“为什么可以用乘法口诀求商”，还要熟练掌握用口诀求商的方法。
因此，理解除法的含义和用口诀求商既是本单元教学的重点，又是教学的难点。
本单元教材在编排上有如下一些特点：1．加强平均分的操作活动，为学生认识除法积累充分的感性经验。
二年级下册数学试题 第二单元 表内除法(一)课后作业 人教版
第 ４ 课时 除法(１)
( 教材第 １３ 页)
二年级数学������下册
１.想一想ꎬ填一填ꎮ
(１) 把 １２ 个松果平均分给 ２ 只松鼠ꎬ每只松鼠分( ) 个ꎮ １２ ÷ ＝
(２) 每只刺猬分得同样多的苹果ꎬ每只分( ) 个ꎮ
读作: １２除以 ２ 等于 ６
÷＝
↓ ( )
(２) 求 １８ 里面有几个 ６ꎬ列式为( ) ꎮ
①１８ ÷ ３ ＝ ６
②３ × ６ ＝ １８
③１８ ÷ ６ ＝ ３
(３) 除数和商都是 ６ꎬ被除数是( ) ꎮ
①１
②６
③３６
４.有一根彩带ꎬ每 ６ 米剪成一段ꎬ可以剪几段?
５.找规律填一填ꎮ
１２
÷ ＝ (段)
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第 ３ 课时 解决问题
( 教材第 ２３ 页)
二年级数学������下册
������������������������������������ ������������������������������������������������
１.看一看ꎬ填一填ꎬ算一算ꎮ
(１)
(２)
���有���������１���２������条������鱼������ꎬ���平���������均������放������到���������(��� ������������ ��������� ���)���个������鱼���������缸������里���������ꎬ���求������每���������个������鱼���������缸������里������放���������几������ 条鱼ꎬ就是把( ) 平均分成( ) 份ꎬ求每份是多少ꎬ 用( ) 法计算ꎮ
小学数学《表内除法教学第一课时平均分》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
教学重点与难点
教学重点:理解掌握平均分的含义，方法。
教学难点:掌握平均分的方法。
学科核心素养分析
核心素养下的培养是需要正确的教学模式作为载体的，对于以往的课堂来说是一-种全新的转型。核心素养下的教学设计是利用设计好的核心问题在课堂中培养学生的核心素质，激发和推动学生主体活动、能整合教材中内容并与学生生活实际相关联。在这个课堂教学活动中，教师要以问题及其解决方式为主线的，整体设计思路是在教师的策划、指导和支持下，学生积极主动地参与问题的发现、提出与解决，在探索问题解决的过程中获得新知，构建新知。老师作为学习共同体的一一员，和学生共同为问题的解决，开展合作学习、共同探究，让学生在学习活动中解决问题、培养核心素养。核心素养教学设计的课程环节:
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、创设情境
1、谈话导入
2、教师板书
3、出示课题
(1)小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。(板书课题)
(2)小朋友再说说什么是平均分(3)你们用什么办法使它平均分
二、教师引导操作
三、拓展延伸，和学生交流操作
四、和学生进行小结，引导学生说一说学习的感受。
3、学生交流、汇报
二、实际操作，学习平均分
1、教学例2:
把15个橘子平均分成5份，怎样分有几种分法
(1)论分配方案。
(2)各小组动手分一分。
(3)学生汇报分法。
(4)你喜欢哪种分法为什么
2、分一分:把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根(学生动手分一分)
《表内除法(二)》教学设计(第1课时)
《表内除法(二)》教学设计(第1课时)教学内容：教材第37、38页例1及相应的练习。
教学目标：1.让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2.借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。
3.初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
目标分析：本课教学目标是学生在掌握了用2～6的乘法口诀求商的的方法的基础上，能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究用7、8的口诀求商的方法。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。
教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。
教学准备：课件、数字卡片、算式卡片等。
教学过程：一、激活经验，复习铺垫(一)师生互动说口诀。
以教师提问学生抢答的形式引导学生回顾7、8的乘法口诀。
(二)生生合作用口诀。
(课件出示)1. 填出括号内的数，并说说用了哪句口诀。
3×( )=21 ( )×6=487×7=( ) 8×8=( )2.将12个桃子平均分给4只小猴，每只小猴分得多少个?(1)学生讨论方法：用除法列式。
(2)学生汇报想法：用“三四十二”的口诀计算。
(三)揭示课题。
今天学习用7、8的乘法口诀求商。
【设计意图：梳理已学的知识，激活已有的经验，为学生进一步探究奠定坚实的基础。
】二、激发兴趣，情境展开(一)引导观察，提取信息。
1.课件出示主题图: 欢乐的节日2.学生观察，交流信息。
(1)做了一些小旗要挂在教室里。
(2)做了49颗星，分给7个小组。
(二)根据信息，提出问题。
1.学生讨论发现的数学问题。
2.指名回答。
(问题预设)(1)做了多少面旗子?它们是怎样挂的呢?(2)星星每组分几颗?【设计意图：充分利用主题图，让学生经历从情境中发现信息、提出问题的过程。
既激发学生的学习兴趣，又为新知的构建搭建了桥梁。
】三、类比迁移，建构方法(一)引导解决挂小旗的情境问题。
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小结：看来只要把数学信息和问题互相交换一下 位置，就能变成乘法与除法的解决问题。
基础
综合 提升 小结
作业
综合练习：教科书第27页第4题：
（1）每个花瓶插5 根孔雀羽毛，4 个花瓶可以 插多少根？
算式：5×4＝20（根）
（2）每个花瓶插6 根孔雀羽毛，24 根孔雀羽毛 可以插几个花瓶？
算式：24÷6＝4（个）
（3）有10 根孔雀羽毛，平均插在2个花瓶里， 每个花瓶插几根？
算式：10÷2＝5（根）
（4）有10 根孔雀羽毛，插在2 个花瓶里。一个 花瓶里插6 根，另一个花瓶里插几根？
算式：10－6＝4（根）
基础
综合 提升 小结
作业
选择合适的信息和问题，使算式成立。
数学信息： （1）我摘了2个苹果
问题： （5）姐姐比我多几个？
（2）平均放在2个袋子里 （6）两人一共摘了几个？
（3）姐姐摘了8个苹果 （7) 每个袋子装几个？
（4）哥哥和姐姐摘得一样多
8+2=10 的算式应该选择（
）
8-2=6 的算式应该选择（
）
8×2=4 的算式应该选择（
）
基础
综合 提升 小结
作业
小结 这节课你有什么收获？
基础
表内除法单元练习课
1课时
基础
综合 提升 小结
作业
基础练习
根据口诀写出相应的乘法算式和除法算式。
三六十八
判断题：
3×6=18 18÷6=3
6×3=18 18÷3=6
每句乘法口诀都可以写两道乘法算式和两道除法算式（。×）
基础
综合 提升 小结
作业
基础练习
根据14÷2＝7，你可以提出哪些问题?
把14平均分成2份，每份是多少?
综合 提升 小结
作业
作业 1.基础作业：完成教科书第24，25页练习五剩余题目
2.拓展作业：
基础
综合 提升 小结
作业
基础
综合 提升 小结
作业
综合练习。
12筒茶叶，每个盒子放6筒， 要用几个盒子?
12筒茶叶
把12筒茶叶平均放在2个盒子 里，每个盒子放几筒?
12筒茶叶
？个
？筒
？筒
12÷6＝2（个）
12÷2＝6（筒）
怎样改编，就能变成一道用乘法计算的解决问题
基础
综合 提升 小结
作业
有2盒茶叶，每个盒子放6筒。一共有几筒茶叶？ 6×2=12（筒）
14里有几个2?
被除数是14，除数是2，商是几?
14除以2，商是几? 完成教科书第27页第2题。
基础
综合 提升 小结
作业
综合练习。完成教科书第25页第9题：
12÷ ＝3
÷3 ＝6 16 ÷4 ＝
×5=20
你是怎么想的？
6× =36
2× =10
1.用乘法口诀想得数
2.求乘数=积÷另一个乘数 3.为什么求积用乘法，求乘数却用除法计算？