幼儿特色班级
幼儿园班级特色及优势介绍
幼儿园班级特色及优势介绍一、背景简介幼儿园是孩子们最早接触社会环境的地方，是他们走向学习、成长之路的重要起点。
每个幼儿园都有其独特的班级特色和优势，这些特色和优势为幼儿的全面发展提供了良好的保障。
本文将就幼儿园班级特色及优势进行详细介绍。
二、示范班级特色及优势1.智慧班级建设智慧班级是现代教育的重要发展方向，通过引入先进的教育技术，提升教学质量和教育效果。
我们幼儿园积极推进智慧班级建设，在每个班级配备了智能教育设备。
通过这些设备，教师可以随时随地进行课件演示、互动教学和教学资源共享，提高了教学的灵活性和效果。
此外，我们的智慧班级还引入了智能评测系统，可以对每个幼儿的学习情况进行实时监测和分析。
通过专业的数据分析，教师可以更准确地了解每个幼儿的学习进度和能力水平，并针对性地进行教学调整和辅导指导，最大程度满足每个幼儿的学习需求。
2.关注个体差异幼儿园是一个多样化的社会群体，每个幼儿都有自己独特的优点和需求。
为了最大限度地满足每个幼儿的个体差异，我们的班级特色之一是关注个体差异。
在教学中，我们注重发现和培养每个幼儿的优势，让他们在不同方面都能得到全面发展。
我们采用小班化教学的方式，班级人数不超过20人，这样可以让每个幼儿都获得更多的关注和指导。
每个教师都会定期进行个别评估，针对每个幼儿的特点和需要，制定个性化的教育方案，确保每个幼儿都能得到最合适的教育。
3.全面发展教育幼儿园的教育目标是培养幼儿的全面发展，培养幼儿良好的品德、智力和体魄，使他们具备应对未来学习和生活的能力。
因此，我们的班级特色之一是全面发展教育。
在教学中，我们注重培养幼儿的自理能力和社交能力。
我们鼓励幼儿主动参与班级活动，培养他们的合作意识和团队精神。
同时，我们注重培养幼儿的艺术、音乐等综合素养，通过多样化的教学活动，激发幼儿的想象力和创造力。
4.家校合作幼儿教育是一个系统工程，幼儿的成长需要家庭和学校的共同努力。
因此，我们非常注重家校合作，将家庭和学校融为一个整体。
幼儿园班级亮点和特色
幼儿园班级亮点和特色幼儿园班级亮点和特色幼儿园是孩子教育中的一个重要部分，不同的幼儿园都有自己的特色和亮点。
在这里，我们来探讨一下幼儿园班级的亮点和特色。
一、关注孩子的发展全面幼儿园班级的亮点之一是关注孩子的发展全面。
在班级中，老师会从各个方面关注孩子的发展，包括情感、智力、社交、语言、身体和美术等不同方面。
通过综合评估，判断孩子在不同方面的成长情况，为孩子提供有针对性的教学和陪伴。
二、以游戏为主要教学模式幼儿园班级的另一个特色是以游戏为主要教学模式。
孩子在游戏中能够享受到快乐、放松和愉悦，同时也能够在游戏中学习知识和技能。
因此，教师会通过各种游戏形式，如角色扮演、模仿游戏、拼图游戏等，为孩子提供一个轻松、愉快的学习环境。
三、关注孩子的个性和兴趣幼儿园班级的特色之一是关注孩子的个性和兴趣。
在班级中，教师会充分了解每个孩子的兴趣和特长，并从中发现他们的优点和潜力。
教师将课程内容和教学形式与孩子的个性和兴趣相结合，为孩子提供个性化的教学和陪伴。
四、支持幼儿的自主学习和探究幼儿园班级的另一个特色是支持幼儿的自主学习和探究。
在班级中，教师会提供具有启发性的问题或情境，引导幼儿主动探究和学习。
教师还会为幼儿提供适合他们学习的资源和工具，如图书、玩具、实验器材等，鼓励幼儿参与到自己的学习和探究中。
五、营造温馨、和谐、安全的班级氛围幼儿园班级的亮点之一是营造温馨、和谐、安全的班级氛围。
教师会定期与家长沟通，了解孩子的家庭情况，为孩子提供温馨的学习和生活环境。
同时，教师会引导孩子们之间的交往，培养他们之间的情感和友谊。
在安全方面，教师会关注孩子的身体和心理健康，注重安全教育，避免意外和伤害发生。
综上所述，幼儿园班级的亮点和特色主要包括关注孩子的发展全面、以游戏为主要教学模式、关注孩子的个性和兴趣、支持幼儿的自主学习和探究、营造温馨、和谐、安全的班级氛围等。
这些特点不仅在幼儿园班级内得到实现，而且也在孩子整个成长过程中发挥着重要的作用。
幼儿园班级特色和亮点总结
幼儿园班级特色和亮点总结幼儿园是孩子们接触教育的第一步，也是他们成长的重要阶段。
在幼儿园的班级工作中，每个班级都有其特色和亮点。
本篇文章将总结幼儿园班级特色和亮点，以期为幼儿园班级的发展提供借鉴和启示。
一、创设有趣多样的学习环境幼儿园班级特色之一在于创设有趣多样的学习环境。
班级教室里，墙上贴满了色彩鲜艳的壁纸和孩子们自己的作品。
每个角落都设置了不同的学习区域和游戏区域，如角色扮演区、阅读角、灵敏区等。
这种丰富多样的环境激发了孩子们的学习和探索欲望，营造了积极向上的学习氛围。
二、关注个体差异，注重个性化教育幼儿园班级特色之二在于关注个体差异，注重个性化教育。
班级里，老师们深入了解每个孩子的个性特点、兴趣爱好和学习能力，针对不同孩子的情况制定个性化的学习计划。
在每个学期初，班级设立了个别教育与辅导时间，帮助那些需要额外帮助的孩子提升学习能力，同时也配合优秀儿童的发展需求，提供更多深度学习机会。
三、注重社交能力的培养和情感沟通幼儿园班级特色之三在于注重社交能力的培养和情感沟通。
班级里，老师们注重培养孩子们良好的社交习惯和沟通技巧。
在每天的班级活动中，孩子们会通过游戏、小组活动等方式培养合作意识和团队精神。
在学习过程中，老师们也注重情感沟通，通过关怀和鼓励，帮助孩子们建立起良好的师生关系，培养他们的自信心和情绪管理能力。
四、多样化的课程和活动安排幼儿园班级特色之四在于多样化的课程和活动安排。
除了基本的学习内容，班级还开展了一系列有趣的活动，如野外探索、艺术创作、科学实验等。
这些活动不仅丰富了孩子们的课外生活，也提供了更广阔的学习空间，帮助孩子们开阔视野、培养兴趣爱好、发展创造力。
五、家校合作的积极开展幼儿园班级特色之五在于家校合作的积极开展。
班级与家长建立了紧密的联系，开展了一系列的家校互动活动。
通过家校合作会议、家庭访问等方式，班级与家长共同关注孩子的成长发展，及时了解孩子的学习情况。
同时，班级也与家长共同制定教育计划，形成家校合力，为孩子的全面发展提供有力的支持。
幼儿园班级介绍文案示例与班级特色分享
【幼儿园班级介绍文案示例与班级特色共享】一、班级介绍1.1欢迎来到我们幼儿园的小班级，我们是一支充满活力和爱心的团队。
在这里，每一位宝贝都可以得到专业的教育和关怀，让他们健康、快乐地成长。
1.2 我们的小班是一个温馨、温暖的大家庭。
我们的教师团队充满激情和耐心，致力于为每一位宝宝创造和谐、愉快的学习环境。
1.3在我们的班级中，每一个宝宝都是独特的个体，我们将尊重每一个孩子的兴趣和特长，激发他们的学习热情和创造力。
二、班级特色2.1注重个性化教育：我们认为每一个孩子都是独一无二的，我们将根据每个孩子的特长和兴趣制定个性化的教育计划，让他们在快乐学习中成长。
2.2美育与健康教育并重：除了培养孩子的学习能力，我们还注重培养孩子的审美情感和健康意识，通过音乐、美术、体育等多种课程，促进孩子全面发展。
2.3注重家园合作：我们班级非常重视与家长的沟通与合作，每周我们都会发放班级周报，让家长了解孩子的学习和生活情况，并邀请家长参与班级活动和课程设计。
2.4 课程丰富多彩：我们的班级开设了多样化的课程，包括音乐、舞蹈、绘画、手工等课程。
我们的宝贝们将在快乐的氛围中学习，感受知识的乐趣。
2.5 关注情商培养：除了传统的学习内容，我们还注重培养孩子的情商，通过小组合作、角色扮演等形式培养孩子的交际能力和合作精神。
以上就是我们班级的介绍和特色共享，我们将竭诚为每一位宝贝提供温馨、快乐的学习环境，让他们健康、快乐地成长。
在我们班级中，孩子们将会接受到全面的教育，不仅注重学术知识的学习，还注重孩子的生活习惯养成和品德素养的培养。
我们会开展各种活动来引导孩子们学会自理，自律，团队合作等基本素养，让他们在快乐学习的全面发展自己的潜能。
我们班级有专业的饮食营养师和保健医生进行定期的健康检查，定期与家长交流孩子的饮食情况，为孩子制定科学合理的膳食方案，提倡健康饮食，养成良好的饮食习惯。
在每一个特色课程中，我们都会关注孩子的情商培养。
幼儿园书香特色班级创建方案
幼儿园书香特色班级创建方案一、班级环境布置1.教室门口设置“书香小站”，展示本周推荐阅读的图书，以及幼儿们的阅读心得。
2.教室内设置阅读角，配备舒适的阅读座椅、书架和各类书籍。
书籍分类明确，便于幼儿自主选择。
3.教室墙面布置“书香画廊”，展示幼儿们的阅读感悟、绘画作品，以及家长们的阅读故事。
4.教室地面铺设柔软的地毯，方便幼儿席地而坐，享受阅读时光。
二、课程设置1.开展“每日一读”活动，每天安排15-20分钟时间，让幼儿自由阅读，培养阅读习惯。
2.定期开展“故事分享会”，让幼儿分享自己喜欢的故事，提高语言表达能力。
3.结合节日、节气等主题，开展相关阅读活动，如“端午节粽子故事”、“中秋节月亮故事”等。
4.邀请家长参与课堂，分享自己的阅读经验，让幼儿感受家庭阅读氛围。
三、家园共育1.开展“书香家庭”评选活动，鼓励家长与幼儿共同阅读，营造家庭阅读氛围。
2.定期举办家长讲座，分享亲子阅读技巧，提高家长对阅读的认识。
3.建立家长群，分享幼儿阅读成果，互相交流阅读经验。
4.邀请家长参与幼儿园阅读活动，增进亲子关系，共同促进幼儿成长。
四、活动策划1.开展“书香节”活动，邀请幼儿、家长、老师共同参与，举办各类阅读比赛、表演等。
2.组织“书香之旅”，带领幼儿参观图书馆、书店等，体验阅读的乐趣。
3.开展“书香志愿者”活动，让幼儿担任志愿者，为其他班级分享阅读故事。
4.定期举办“书香小明星”评选活动，激励幼儿积极参与阅读。
五、评价体系1.设立“阅读成长档案”，记录幼儿阅读历程，评估阅读效果。
2.开展“阅读小达人”评选活动，表彰阅读成绩优异的幼儿。
3.对积极参与阅读活动的家庭，给予物质和精神奖励。
六、实施保障1.加强教师培训，提高教师阅读教学能力。
2.完善班级阅读设施，保障幼儿阅读环境。
3.建立健全班级阅读制度，确保活动顺利进行。
4.加强与家长的沟通，共同关注幼儿阅读成长。
在这片书香的沃土上，我们相信，每一个幼儿都能茁壮成长，绽放光彩。
幼儿园小班班级特色介绍精彩解说词
【幼儿园小班班级特色介绍精彩解说词】1. 引言在孩子成长的早期，幼儿园起着非常重要的作用。
而在幼儿园里，小班是孩子们最初接触学校教育的重要阶段，也是他们建立人际关系、培养兴趣爱好的重要时期。
今天，我们来介绍一下我们班级的特色，让家长和孩子更好地了解我们的教育方式和环境。
2. 小班班级特色之一：个性化关怀我们班级注重每个孩子的个性化关怀。
每个孩子都是独特的个体，在我们这里，老师们会根据孩子们的个性、兴趣和特长，制定相应的教育计划和活动安排。
我们注重发挥孩子们的潜能，让他们在关爱和尊重中茁壮成长。
3. 小班班级特色之二：循序渐进的学习方式在我们班级，我们采用循序渐进的学习方式。
从简单的认知启蒙开始，慢慢引导孩子们逐步掌握各种知识和技能。
我们鼓励孩子们在实践中尝试、体验，通过亲身参与，促进他们的认知和情感发展。
4. 小班班级特色之三：多元化的教学活动为了激发孩子们的学习兴趣，我们班级推行多元化的教学活动。
我们会定期组织户外探索活动、手工制作、音乐舞蹈等多种形式的活动，让孩子们在游戏中学习，培养他们的动手能力和团队合作意识。
5. 小班班级特色之四：家长参与式教育家长是孩子教育的重要参与者，我们班级非常注重与家长的互动与合作。
我们会定期举办亲子活动，邀请家长们参与课堂观摩和亲子互动游戏，让他们更好地了解孩子在学校的表现，同时也为家庭教育提供帮助和支持。
6. 总结通过以上的介绍，相信家长们对我们小班班级的特色有了更清晰的认识。
我们将以更加专业的教育水平和更贴近孩子们需求的教育方式，给予孩子们更好的教育。
期待在未来和家长们共同见证孩子们的成长，共同努力，共同进步。
谢谢！7. 小班班级特色之五：情感教育在我们的小班班级中，我们非常注重孩子们的情感教育。
我们鼓励孩子们表达自己的情感，学会倾听和尊重他人的情感。
通过情感教育，我们希望培养孩子们良好的情绪管理能力，建立积极的人际关系，增强他们的社交能力。
8. 小班班级特色之六：游戏化教学我们班级采用游戏化教学的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
幼儿园班级风采介绍与展示 幼儿园班级
一、班级简介这是一所位于市中心的幼儿园，拥有优美的环境和设施齐全的教学条件。
幼儿园共设有10个班级，每个班级拥有资深的班主任和教育专家。
今天我要介绍的是其中一些班级的风采和特色展示。
二、班级风采展示1.班级名：小熊班小熊班是我校最受欢迎的班级之一。
班级活动室装饰温馨，教室摆放整齐，角落里摆放着孩子们的手工作品。
老师们不仅关注孩子的学业，还鼓励他们参与各种体育活动，让孩子们在健康快乐的环境中成长。
2.班级名：彩虹班彩虹班强调多元文化和各种创意教育。
教室内有来自不同国家的文化展示，激发孩子们的好奇心和对世界的探索欲。
彩虹班还注重音乐和舞蹈的培养，每周组织一次小型音乐会，让孩子们有机会展现自己的天赋。
3.班级名：快乐班快乐班着重培养孩子的社交能力和表达能力。
班级设置有各种互动游戏和小组讨论活动，让孩子们在玩乐中学习交流。
老师们还定期组织孩子们进行才艺展示，鼓励他们自信地展现自己。
三、特色展示1.手工坊幼儿园设有手工坊，让孩子们在课余时间进行手工制作。
孩子们可以选择自己喜欢的材料，发挥想象力，完成属于自己的作品。
手工坊定期举办作品展，展示孩子们的成果。
2.户外活动幼儿园注重孩子们的身体健康，定期组织户外活动，如郊游、露营等。
这样的活动不仅锻炼了孩子们的身体，还培养了他们的合作精神和团队意识。
3.文化节每年幼儿园都会举办一次文化节。
孩子们可以自由选择自己感兴趣的文化主题，进行相应的展示和表演。
这样的活动不仅增强了孩子们的民族自豪感，还拓宽了他们的视野。
四、总结幼儿园班级风采展示和特色活动丰富多彩，每个班级都有独特的特色和魅力。
通过这些活动和特色展示，孩子们可以在快乐、健康的环境中学习和成长，得到全面发展。
希望每个孩子都能在这片天地里茁壮成长，迎接未来的挑战。
五、家长参与活动除了学校举办的特色活动，家长们也被邀请参与其中。
在幼儿园的特色展示日，家长们可以观摩孩子们的作品，与老师交流孩子的表现，并参与一些亲子活动，增进家长和孩子之间的亲子关系。
幼儿园红歌班级特色介绍
幼儿园红歌班级特色介绍
一、102班
这是一个富有朝气的集体，积极向上的班级。
20个可爱的孩子犹如20颗繁星，点缀着102班浩瀚的夜空，每一颗星星都闪烁着激情与活力，正如他们今天演唱的《义勇军进行曲》一样璀璨，这就是我们独一无二的七年二班。
二、103班
口号：三班齐，泰山移。
103班，19朵含苞欲放的花朵笑迎着祖国华诞的到来，他们是一支乐队，将要演奏起优美的曲子；他们是一群雄鹰，团结一致是鼓舞他们高飞的勇气。
歌曲《地道战》
三、104班
104班是一个团结向上，积极进取的新集体。
全班21名同学，刻苦学习、扎实工作，积极参加学校年级组织的各项活动，并争取得优异的成绩，这形成了“快乐学习、踏实做人、团结进取、个性生辉”的班风。
104班的同学都说班级就是他们第二个家。
在生活中，他们互相帮助，团结友爱，在学习上，他们取长补短，不断进步。
看104班，他迈着坚实的步伐向前，正靠着勤奋的精神向上，他必定会展开宏翅，翱翔于高空！歌曲《我爱北京天安门》。
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我心中的班特色是这样理解的，即每个班级在完成幼儿园常规教学活动的同时，教师根据自己的特长或兴趣所在而开展的某一类型的课程，在这选择的课程中教师可以根据自己的专业水平及幼儿的实际情况不断做出调整。
于是它既有利于教师对自己所研究的领域不断探究深入还有利于幼儿在这一领域得到更好的发展。
进入幼儿园以来我进行了两年的班特色探索，第一年开展的是蜡笔画特色，由于各种原因今年开展了歌表演这一特色，从一开始的无法入手到现在觉得很有意思，意识到我成长过程中班特色对我的重要意义，于是也有许多感想谈一谈。
在开展班特色活动中我得益最多的是，由于班特色是非常灵活的、是无系统资料辅助的，她需要我从孩子的现实水平及生活经验做为基点来及时调整、修改。
于是我更多的要去关注孩子，了解孩子，以此来找到适合的教学手段。
如：在蜡笔画特色中，一开始我组织幼儿绘画时总是出示范画，分部讲解，觉得这么简单的图形绘画根本不存在难点，只要孩子照画就可以了，但是随着绘画图形的不断增加难度，发现孩子越来越无法适应，一些动物的主要特征总是无法显现出来，后来我在园领导和有经验老师的建议下多读一些专家撰写的关于美术方面的书籍，才意识到自己原来做法是失误的，于是我开始大量寻找资料，密切关注孩子发掘孩子感兴趣的事物，这时才不断调整将教学内容紧紧联系孩子的原有经验，以多种手段开展教学。
但在此过程中也有过挫折，对孩子的生活经验在把握上出现过误差，如：上次的教学活动中，我以《小龙人》为题开展，开始的设计意图是《小龙人》是一部很有名的电视剧，许多孩子看见过，非常感兴趣，且曲子旋律简单也便于孩子记忆。
在活动结束后许多老师帮我分析这节课的流程及构架，我开始意识到自己对这一特色的把握还是不够的，对孩子的兴趣点着落处不够准确，这首歌曲是孩子比较感兴趣的，但是它却是脱离幼儿生活的，毕竟龙在生活中是不存在的，孩子很难通过动作将之表演出来。
不过从这次活动后，我就经常从孩子对教学内容的参与积极性来探索适合的教学手段、不断调整。
其次，从教师本身来讲，班特色对我们有了进一步的要求，俗话说：“给学生一杯水，自己必须有一桶水”虽然现在并不强调你应该给予孩子多少知识，而是提倡教给孩子学习的方法。
但是这种方法的传授则更需要教师知识的厚重及灵活运用。
我的乐感不是很好的，乐曲间的节奏也经常听不出来，但是每次为了将特色课良好的开展，我总是一遍遍地听音乐，直到听得耳熟能详，然后再以最简单易懂的方式帮助孩子理解，能唱接着表演出来。
当然也许这就是所谓的“教学相长”吧，这种有挑战的成长——我喜欢。
在往后的班特色活动中，我会继续努力无论是为了孩子还是我自己的成长。
当然也有一些设想来促使自己朝这一方向努力：1、我会多从孩子的年龄特征，兴趣及生活经验入手开展班特色会多尊重幼儿个人的意志，给他们更多的表达、表现的机会。
2、要尽量提供给孩子艺术中美的感受，创造宽松、愉悦的氛围，激发他们创作的欲望。
3、要多尊重个别差异，给每个幼儿不同程度的具体要求，多让幼儿体验成功的感觉，少些挫败感，多接纳不同水平，不要横向比较。
4、自己的专业水平要不断提高，提高对自己的要求，调动自己对特色研究的积极性，做到课前多思考、课后多反思。
今天的幼教工作者普遍重视幼儿的主动探索活动，因为幼儿的主动探索活动是幼儿主动学习的必经之路。
在具体的教学活动中，引导幼儿主动探索，可抓住以下契机。
探索在争论处幼儿对于老师提出的问题会有自己的见解，也会坚持自己的想法。
当他们与同伴意见不同、争执不下时，往往把求助的目光投向老师，希望老师能裁定自己是正确的，这正是引导幼儿主动探索的良好时机。
老师可以不否定也不肯定，而把问题交给幼儿自己去解决。
这种解决问题、求证答案的过程，就构成了幼儿的探索活动。
幼儿的主题探索活动很大程度上依赖于好奇心。
争论引发幼儿的好奇，这种好奇正是幼儿主动探索的内部动机。
在具体的教学活动中，我们可以随机地引发争论，灵活地安排争论，进而组织幼儿开展探索活动。
在教学活动中安排幼儿争论，能使幼儿主动地寻求解决问题的办法。
在教学活动结束部分提出争论的问题，能把幼儿的探索活动延伸到日常生活中去，能激发幼儿参与下一次相关探索活动的动机。
探索在尝试中在教学活动中；教师习惯于让幼儿得到正确的认识、经验，避免让幼儿出现错误。
其实幼儿的失误过程或失误行为会引发幼儿继续探索的积极愿望。
有一次在教幼儿学习合作绘画时，我进行了这样的尝试。
在第一次布置任务时，我没有告诉幼儿如何合作，要求他们一起完成一幅命题画。
当我把他们画好的画展示出来时，问题就明显了：一张纸上出现了许多幅画。
这些画都画在纸的四周，要看清每个小朋友的作品，则需要把这张纸转过来、转过去。
为什么会这样？孩子们通过讨论发现了原因：大家各画各的，想到什么就画什么，自己站在哪个方向就朝着哪个方向画，没有和旁边的小朋友商量，也没有进行分工。
怎么办？大家要求再画一次。
他们在新的尝试中发现：在画合作画时要和同伴商量画什么，画在哪儿；要进行分工，如有的画人物，有的画背景，有的画轮廓，有的涂颜色等等。
从此，幼儿便掌握了画合作画中应该注意的问题。
可以说，这样的探索过程使幼儿主动地获得了正确的经验。
探索在受挫时大胆让幼儿经历挫折，甚至失败，有意给他们造成暂时的失败感和短时的焦虑，使幼儿的心理处于不平衡状态，会促使幼儿的注意力更加集中，从而激励幼儿运用内在潜能去主动探索教育环境是一种“隐性课程”，在促进幼儿个性和谐发展等方面发挥着独特的作用，为给幼儿营造一种安全、温馨、轻松、愉快的良好教育环境，让环境真正成为孩子的第三教师，近期，机关幼儿园开展了“班级特色环境创设交流”活动。
各班教师在努力发扬班组的团结精神、集众人智慧的同时，积极从幼儿角度出发，注重幼儿的参与性，真正实现环境与孩子们的“对话”，展现了“以幼儿为本”思想指导下运用于环境创设中的独特用意。
教师们还充分利用家长资源，发动家长参与协助收集材料，有效地丰富了环境内容。
不管是主题墙还是各个活动区，各班根据幼儿园特色及本班幼儿的发展需要、班级教育特色，提供了能调动幼儿学习积极性，富有挑战性，并随主题教育目标、季节、幼儿兴趣和需要而变化的环境和材料，形成幼儿丰富、有效、和谐的生活空间，使幼儿在与环境及材料的互动中，满足了认知、情感、动作、技能和社会性发展的需要。
设计思路：这是一篇非常美丽的童话故事，作品充满欢快的情绪，富有童趣，意境优美，语言具有感染力，怎样才能使幼儿们充分感受到故事所描绘的美好意境？教师首先引导幼儿通过想象“桃花瓣像什么？”帮助幼儿理解故事内容；然后引导幼儿通过自读童话解决“信里都写了些什么？他们把花瓣当成了什么？”这一问题；接着告诉小朋友一个好消息：小白兔子不仅把花瓣寄给了小动物们还寄了我们的小朋友们。
随机把花瓣撒下幼儿，幼儿一定兴奋极了!就这样巧妙地衔接,层层深入地把幼儿带入到美丽的童话里,享受童话故事所描绘的美好的意境。
另外,我结合我园园本课题---感恩的心,对幼儿进行感恩教育,培养他们从小就有一颗感恩的心。
活动目标：理解故事内容，想象故事所描绘的美好意境。
活动准备：幼儿用书、录音机、6封送给小动物们的信、自制桃花瓣若干活动过程：一、活动导入：1、“小朋友们看这是什么？”教师过画桃树过问小朋友们。
2、你看到了什么？桃花花瓣像什么？（小船、扇子、帽子、……）3、教师告诉幼儿一个自然小知识：桃树开花、长叶、结果的过程。
二、活动展开：1、“不光我们喜欢这样的景色，小白兔也喜欢，瞧！它来了”引出小白兔，并将小白兔的图贴到黑板上。
2、“今天我们就一起来欣赏一篇美丽的童话故事——桃树下的小白兔”。
引出故事题目，将题目板书在黑板上。
3、打开录音机听故事。
问：“听到故事里都讲了什么？”4、带着老师的问题“是谁收到了小白兔的信？”再来听教师讲故事。
（老山羊、小猫、小松鼠、小鸡、金龟子妈妈、小蚂蚁）5、再次带老师问题“信里都写了些什么？”请小朋友打开幼儿用书自己试读。
6、幼儿说教师从信封里拿出花瓣，贴到黑板上。
7、幼儿看黑板自己试着来讲故事。
8、把故事讲给同伴们听。
9、教师与全班小朋友一起听音乐加动作来讲故事。
10、“知道吗？小白兔不光寄给了小动物信，还寄给了小朋友们！”边说边把花瓣撒下幼儿。
11、幼儿捡起花瓣后问：“收到信你高兴吗？你会用他来做什么？或你会送给谁？”三、结束：童话里有这样一句话：“朋友们对小白兔说：‘谢谢你寄给我们的礼物！明年春天我们都要来看桃花。
’”教师朗诵完后问幼儿：“小白兔给小朋友们寄来了桃花，有美好的东西与大家分享，我们应怎样感谢它呢？”四、延伸活动：在日常生活中爸爸、妈妈、老师、小朋友们为我们做了许多事情，你准备用什么样的行动来感谢他们呢？活动评析: 这是一篇非常美丽的童话故事，我以让幼儿体会故事的美好意境为主要目标，并尝试以该故事为原型，将故事内容进行拓展、整合，创设了比原来的语言材料更为广阔、更富内涵、更有情趣的生活化“语言情境”，让孩子在活动中认识生活、体验生活、思考生活．并用恰当的语言再现生活。
这样的语言活动，既保持了文学作品原有的魅力，又克服了单一的就教材层面学语言的弊端．让教材更具立体感．让孩子的学习活动更丰富，收获更丰满。
在活动中，我是艺术的引领者，孩子和我在亲切自然的语言情景中，快乐地玩着“抛接球”游戏。
1．营造宽松的“抛球”环境。
活动中，我努力营造一种生活化的语言情境，活动中．师幼之间的谈话方式，也采用了一种很随意的闲聊、平等对话的方式．孩子有一种与身边人说身边事的亲切感。
这样的语言情境孩子感到很熟悉、很放松，容易激发他们与人、事、物主动交往的愿望，在不经意间接下老师有意识抛向他们的球．为幼儿用连贯语言清楚地表达生活中熟悉的事情提供了一个很好的平台。
2．科学地为孩子“选球”。
在语言材料及活动中，蕴藏着十分丰富的思维点．就是我们所说的可以抛题．向幼儿提出，认真地、科学地为孩子选球。
比如：是谁收到了小白兔的信？信里面都写了什么？3．艺术地给孩子“抛球”。
同样的一个问题．不同的表达方式，甚给孩子的球有很多。
究竞选择怎样的球．这很重要。
有的思维点很浅显．没有必要去问大班的孩子；有的思维点跟目标关系不大，没有必要作太多的展开和扩散；有的思维点尽管隐藏得很深，却很重要。
在活动中．我仔细地审视每一个思维点．选择符合孩子年龄特点的问题．选择与教育目标相关度大的问至不同的语气、语调都会产生不同的效果。
活动中，我根据孩子的特点．努力用孩子的口吻抛出我为他们选择球，我巧妙地给孩子抛球，孩子不仅有能力接球．而且接得很快乐，师幼之间真正地互动起来。
自始自终教师都是在引导幼儿在反复感受中、轻松而有兴趣的进行游戏。
教师肯定的语言、表情给幼儿创设了一个宽松的环境，激发了幼儿的创造想象力。
活动取得良好效果。