《木兰从军》
《木兰从军》
作者：朱玲
来源：《语文世界(教师版)》2014年第06期
教学目标：
1. 有主动识字的欲望，生字学习能够做到：会读、会写、会记、会用。
重点指导“病、将、弟”三个字，理解本课词语的意思。
2. 能够读好课文中的长句子，正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 初步理解课文内容，能够看图说出事件的主要过程。
教学重难点：
1.能在数字化环境下熟练运用苹果平板电脑中的软件开展自主学习活动。
2.学会本课生字，理解词语意思，并能概括课文主要内容。
教学过程：
一、学前热身
1. 酷盘学习包内上传学习资源。
（1）动画片《木兰从军》视频（一）（二）。
（2）《木兰诗》文本。
（3）豫剧《花木兰》。
（4）苏教版《木兰从军》课文朗读。
学生浏览《木兰从军》学习包内的各项学习资源，结合自身情况，选取自己感兴趣的内容辅助学习课文。
2. 小朋友学得真带劲儿！你喜欢什么？学生分享自己浏览学习包所习得的内容。
如：我会唱豫剧《花木兰》，我会背《木兰诗》，我喜欢看动画片……
3. 动画片中有花木兰，诗歌当中有花木兰，戏剧当中也有花木兰，看来这个花木兰可真有名气！今天，我们就一起走近花木兰（板书课题），齐读课题。
4. 这个“木兰”指谁？“从军”是什么意思？
二、自主学习我能行
1. 进入二年级，小朋友们自主学习的能力越来越强。
苹果平板电脑中的软件里有四个学习任务，按照你的学习习惯，用你喜欢的方式开始学习吧！
（教师关注学生自主学习的过程，及时发现学生好的学习方法，并抓拍照片。
）
学生打开软件中的学习课件，根据四项学习任务，选取自己喜欢的方式，按照自己的学习习惯自主学习。
各组自主学习完成后，组长组织组员进行简单交流，确定分享时小组汇报的内容和方式。
三、交流分享共进步
1. 老师刚刚发现有几个小朋友特别会学习，有和别人不一样的学习方法。
（出示照片，分享教师捕捉到的学生好的学习方法。
）
（1）学生1写字特别认真！用软件一边写一边录，写完后还打开书对照了一下笔顺是不是写正确了。
我们先来采访一下他：你觉得哪个字最难写？请你现场展示一下。
（2）学生2正在查字典呢！采访一下，你查的什么字啊？为什么要查这个字呢？
我们一起来探究一下“病字头”是怎么写的。
（教师范写象形字）慢慢的，它就演变成了现在这个样子。
（出示演变图）那“病字头”的字还有哪些呢？像他学习，一起查查字典！
（指名汇报）原来“病字头”的字大多和人的身体状况有关，一起来写好这个半包围结构的字。
（教师范写，学生书空后在《习字册》上练写。
）
2.聪明的小朋友今天一定从他们身上又学到了两招。
那大家学得怎么样呢？哪个小组愿意先来分享你们的学习成果？各小组汇报，相机指导。
（1）小组1：我们想和大家分享的是“我能读好这些词语”。
小组展示朗读，其他学生评议，补充，分享发现。
①我发现第一行词语中第一个字都是动作。
②我发现这些词语中有两个多音字，请大家跟我读：燕子、燕山，将士、将军。
③我知道“赫赫战功”和“英勇善战”的意思……
（2）小组2：我们想和大家分享的是“我能读好这些句子”。
我们推荐小组内一名同学读第一句，另一名同学读第二句。
（句子朗读展示，其他学生评议。
）
3. 在分享的过程中，大家不仅读好了这些并列的词语，还把句子中的并列关系读出来了。
把这些句子放入课文中，相信大家会读得更好。
请组长组织成员选择自己最喜欢的段落分工读课文，一会儿和大家分享朗读。
（学生小组合作读课文，展示朗读。
其他学生评议，读得不好的地方再读。
）
四、活动参与显身手
1. 小朋友们在读课文时，能够注意到轻声和停顿，真不错！奖励大家玩个小游戏。
老师这儿有四幅图，你能根据课文内容，把它们的顺序排一排，并用图上的这几个词语简单说一说《木兰从军》的故事吗？
学生在课件上自由拖动图片排序，练习用关键词说一说故事的主要内容。
指名排序说故事。
2. 今天这节课我们就学到这儿，课后请小朋友们把《木兰从军》的故事有感情地读给爸爸妈妈听，也可以用电脑软件把自己的朗读录下来发到班级群里，比一比谁得的“赞”最多！
板书设计：
12.木兰从军
女英雄花木兰
替父从军
立下战功
胜利归来
教学反思：
在班级内开展语文自主课堂的实践研究已经将近两个月了。
自主课堂因为“灵动”而有着不同寻常的魅力，它的最大特点是尊重学生学习的主体性。
课堂上，老师的语言不再是“听我说、跟我读、看我写”，而是“请小朋友根据你自己的学习习惯，用你喜欢的方式开始学习吧！哪个小组愿意来分享自己的学习成果呢”，这在很大层面上激发了学生自主学习的欲望，学生真正成为学习的主人。
自主课堂的最大亮点是学生在交流分享过程中碰撞出的思维火花。
例如在“我能读好这些句子”这一学习单的分享过程中，学生读“她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄”，读完后，立刻有一个孩子举手评价道：“我欣赏她朗读时声音响亮，而且读得很流利，但我建议，这是木兰想的一句话，想是有个过程的，应该要读得慢一点。
听我读！”瞧，我们的孩子不仅懂得欣赏别人的优点，还能合理地提出自己的观点，自信地展示朗读，这不正是老师们期盼的课堂上最美的瞬间吗？
自主课堂，不仅学生享受在其中，老师也总能有新的发现、新的收获，是一个师生共同成长的平台。
在巡视孩子自主学习的过程中，发现有一个孩子拿出字典认真地查着什么。
分享时，才知道原来孩子通过语文书上的学习，知道“病字头”是一个新偏旁，就想查查看还有哪些字也是“病字头”。
我在指导“病”这一生字的学习时，就从学生身上得到了启发，引导其他学生也像那个孩子一样，去翻一翻字典。
孩子们在查字典、交流发现的过程中，更深刻地理解了“病字头”的含义。
相信以后遇到类似的问题，孩子们会发现，不一定要求教老师，身边的“无声的老师”也能帮助自己解决疑问。
学习途径的多元化会帮助学生更好地完成自主学习。
学习已经不仅仅局限于学知识，更重要的是学方法，能发现，会分享。
这样的自主课堂，怎能不“魅力无穷”呢！
作者简介：江苏省常州市武进区周家巷小学语文教师，中学二级教师。
《木兰从军》的教案
《木兰从军》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《木兰从军》的故事背景和情节；（2）能够分析人物形象，把握人物性格特点；（3）能够领悟文章的主题思想，了解花木兰代父从军的精神品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，感受人物情感，体验故事氛围；（3）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、英勇善战的民族精神；（2）弘扬尊老敬老、孝顺父母的传统美德；（3）激发学生勇敢面对困难、积极进取的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并理解《木兰从军》的故事情节；（2）分析人物形象，把握人物性格特点；（3）领悟文章的主题思想，感受花木兰代父从军的英勇事迹。
2. 教学难点：（1）准确理解文中古代军事术语和习俗；（2）深入剖析人物内心世界，体会人物情感变化。
1. 导入新课：（1）简要介绍《木兰从军》的背景知识；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节；（2）鼓励学生提出问题，进行思考。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析人物形象，把握人物性格特点；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点难点，帮助学生准确理解；（2）剖析人物内心世界，体会人物情感变化。
5. 实践活动：（1）组织角色扮演，让学生体验故事情节；（2）进行情景模拟，感受人物情感。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点；（2）引导学生领悟文章主题思想，激发学生学习兴趣。
四、课后作业：1. 熟读课文，加强背诵；2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解；1. 学生对故事情节的掌握程度；2. 学生对人物形象的分析能力；3. 学生对文章主题思想的领悟程度；4. 学生在实践活动中的表现；5. 学生课后作业的完成情况。
小学语文《木兰从军》教案
小学语文《木兰从军》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的内容，把握住花木兰女扮男装、替父从军、英勇善战、辞官还乡的主要情节。
（3）学会本课的生字，会用“朔气传金柝、寒光照铁衣”造句。
2. 过程与方法：（1）通过自读、讨论，理解诗歌内容。
（2）通过查阅资料，了解关于花木兰的传说。
（3）通过有感情地朗读，体会诗歌的意境。
3. 情感态度与价值观：（1）感受花木兰的爱国爱家思想。
（2）培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点1. 理解诗歌内容，把握住花木兰的主要事迹。
2. 学会本课的生字。
三、教学难点1. 理解并运用“朔气传金柝、寒光照铁衣”等词语。
2. 有感情地朗读诗歌。
四、教学方法1. 采用讲述、讨论、朗读等方法进行教学。
2. 利用图片、资料等辅助教学。
五、教学过程1. 导入新课（1）讲故事：花木兰女扮男装，替父从军，英勇善战，辞官还乡的故事。
（2）学生交流：关于花木兰的传说，大家知道哪些？2. 学习诗歌（1）学生自读诗歌，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解诗歌内容。
（3）学生讨论：诗歌中描绘了花木兰的哪些事迹？3. 理解诗句（1）教师引导学生理解“朔气传金柝、寒光照铁衣”等词语的意思。
（2）学生尝试运用这些词语造句。
4. 有感情地朗读（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生分组朗读，互相评价。
5. 课堂小结（1）回顾诗歌内容，总结花木兰的主要事迹。
（2）强调生字词的重要性。
6. 作业布置（1）背诵诗歌。
（2）运用“朔气传金柝、寒光照铁衣”等词语造句。
六、教学延伸1. 课下活动（1）学生分组，每组选择一个角色，如花木兰、父亲、战友等，进行角色扮演。
（2）学生通过扮演，体会诗歌中人物的情感。
2. 家庭作业（1）让学生向家人讲述花木兰的故事，感受她的勇敢和善良。
（2）请家长协助，让学生在生活中运用“朔气传金柝、寒光照铁衣”等词语。
七、教学评价1. 课堂表现（1）学生朗读诗歌的能力。
《木兰从军》语文PPT课件(12篇)
替女 父扮 从男 军装
míng zhēng bīng
fù
名 征兵父
我 bìng
会 认
病
字 jiàng
nán shèng
lì
男 胜利
dì
á
将弟
征 兵 父亲 年老多病 弟弟 女扮男装 胜利 将士 朝廷 年龄 披战袍 渡黄河 过燕山 赫赫战功 将军
我国古 代有一位女 英雄，名叫 花木兰。
☺花木兰是_我_国__古__代_的__一__位_女__英__雄_
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
），因为（
）。
自主探究：
木兰家里发生了什么事？ 她为什么要替父从军？
那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧
急征兵的文书。木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分 。 她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵 的年龄。自己理应为国为家分忧。她说服了家人，女扮男 装，替父从军。
那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷 下达了紧急征兵的文书。木兰见到上面有父亲 的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难 以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。自己 理应为国为家分忧。她说服了家人，女扮男装， 替父从军。
父亲年老多病，难以出征。 弟弟又小，还不够当兵的年龄。
自己理应为国为家分忧。
拓展延伸（一）：
假设你是花木兰，你准备怎样说 服你的家人呢？小组中相互说。
二年级语文下册《木兰从军》知识点
二年级语文下册《木兰从军》知识点
《木兰从军》是二年级语文下册的一篇课文，主要讲述了木兰替父从军、打败敌人的
故事。
该课文主要涉及以下几个知识点：
1. 课文理解：理解并把握课文的主要内容，包括木兰为了替父从军、男装打扮、训练
艰苦、战胜敌人等情节。
2. 词语解析：课文中会出现一些生字词、成语和词语的解释，如“草地”、“笳箫”、“前哨”等，学生需要理解这些词语的意思。
3. 阅读技巧：通过理解课文内容，学会使用一些阅读技巧，如根据语言表达的意思猜
测词义，根据上下文推断词义等。
4. 情感体验：通过阅读课文，体验木兰孝顺父亲、勇敢顽强的精神，培养爱国主义情感。
5. 领悟课文寓意：从课文中领悟到一些深层次的道德、价值观念，如勇敢、孝顺、忠
诚等。
以上是《木兰从军》这篇课文的一些主要知识点。
学生在学习这篇课文时，可以通过
课文的文本理解、词语解析和情感体验等方式，全面掌握课文的内容和意义。
二年级语文下册《木兰从军》知识点
二年级语文下册《木兰从军》知识点1. 《木兰从军》的作者和出处2. 故事背景及主人公木兰的形象描述3. 木兰替父从军的原因和决定4. 木兰的训练和表现5. 木兰的心路历程和战场上的表现6. 木兰的伪装和揭露的情节7. 木兰获得的赞扬和荣誉8. 故事的主题和启示9. 故事中的经典句子解读10. 推荐阅读《木兰辞》和《深圳少年宫版木兰辞表演视频》1. 《木兰从军》的作者和出处《木兰从军》是中国古代文学名著，作者不详。
最有名的版本是出自《明史》的《木兰传》，该版本在明朝时期得到广泛流传，成为民间传说和戏曲演出的重要素材。
2. 故事背景及主人公木兰的形象描述《木兰从军》讲述了一位年轻女子替父从军，战胜敌人的故事。
主人公木兰是一个忠诚勇敢、聪明机智的女子，她有一段长发，容貌清秀，英姿飒爽，是她父亲的掌上明珠。
3. 木兰替父从军的原因和决定木兰替父从军是因为她的父亲面临被征召入伍的危险，为了家族的荣誉和家庭的安危，她最终下定决心替父从军，成为一名战士。
4. 木兰的训练和表现木兰在部队里勤学苦练，展现了超凡卓越的才华和战斗力。
她勇敢果断，在危急关头挺身而出，多次击败了敌人，得到了同袍们的赞扬和崇敬。
5. 木兰的心路历程和战场上的表现木兰在去往战场的路上，经历了很多心理挑战和考验。
但她最终克服了困难，勇敢地面对战争。
在战场上，木兰表现出非凡的勇气和智慧，不断取得胜利，为国家的和平贡献自己的力量。
6. 木兰的伪装和揭露的情节为了成功地替父从军，木兰化身为男子，以假身份参军，期间鲜有人发现她的身份。
但最终她的真实身份被上司发现，然而，上司并没有惩罚她，反而感到由衷敬佩，这显示了古代中国的刚毅慷慨精神。
7. 木兰获得的赞扬和荣誉木兰以出色的表现，获得了同伴和上级的赞赏。
在结束战争后，她被授予了封爵，并且得到社会各界的崇敬和赞扬。
8. 故事的主题和启示《木兰从军》展示了女性的勇气和坚韧精神，弘扬了民族的爱国主义精神。
故事能够启发人们勇往直前、追求真正的自我，坚持到底的精神品质。
小学二年级语文《木兰从军》原文、教案及教学反思
【导语】《⽊兰从军》这篇课⽂是根据北朝民歌改写⽽成的。
全⽂就像连环画⼀样，笔法简练，画⾯清晰。
在这个故事中，花⽊兰爱亲⼈、爱祖国、勇敢、刚毅、英勇善战的英雄形象跃然纸上。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《⽊兰从军》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《⽊兰从军》原⽂ 我国古代有⼀位⼥英雄，名叫花⽊兰。
那时候，北⽅经常发⽣战争。
⼀天，朝廷下达了紧急征兵的⽂书。
⽊兰见到上⾯有⽗亲的名字，焦急万分。
她想：⽗亲年⽼多病，难以出征；弟弟⼜⼩，还不够当兵的年龄。
⾃⼰理应为国为家分忧。
她说服了家⼈，⼥扮男装，替⽗从军。
⽊兰告别了亲⼈，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕⼭，来到了前线。
在多年征战中，她为国⽴下了赫赫战功。
⽊兰胜利回乡后，脱下了战袍，换上了⼼爱的⼥装。
将⼠们前来探望她，这才惊讶地发现，昔⽇英勇善战的花将军，竟是位⽂静俊美的姑娘。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《⽊兰从军》教案 教学要求： 1、⽤普通话正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、理解课⽂内容，体会⽊兰爱亲⼈、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。
教学设计： ⼀、导⼊ 1、师：在课下⽼师了解到许多同学喜欢听故事，今天我就请⼀位同学把《⽊兰从军》的故事给⼤家讲⼀讲，好不好？ 2、学⽣讲故事。
⼆、初读课⽂，整体感知。
1、学⽣⼤声读课⽂。
2、师：花⽊兰给你留下什么印象？ 3、学⽣思考发⾔。
三、再读课⽂，阅读理解，指导朗读。
1、师：你最喜欢哪⼀段，就读哪⼀段。
能说⼀说理由吗？ 2、学⽣⾃读喜欢的段落。
3、师⽣交流，⽣⽣交流。
学⽣朗读，说理由。
教师相机指导朗读，出⽰课件并板书。
第⼆段联系《弟⼦规》中的“⾸孝悌”，注意体会⽊兰的“思想⽭盾，⼼情复杂”，读出⽊兰最初的⽭盾和做出决定后的坚定、果敢。
第四段联系唐诗《从军⾏》、《出塞》、《凉州词》引导学⽣构想⽊兰在战场上的英勇善战。
第五段中，教师点拨： 如果你是和⽊兰出⽣⼊死⼗⼆年的将⼠，看到⼀⾝⼥⼉装的花将军，你会是什么表情？为什么惊呆？后来⼜是什么⼼情？为什么佩服？ 引导学⽣带着既惊讶⼜佩服的感情读。
《木兰从军》语文教案：赏析叙事文风骨
《木兰从军》语文教案：赏析叙事文风骨。
一、教学目标通过学习本课程，学生应该能够：1.了解《木兰从军》的背景和重要性。
2.理解叙事文的基本结构，从而更好地欣赏小说。
3.辨别叙事文的语言和风格，找出其中的美学特征。
4.加强对汉字的认识和运用。
二、教学内容1.背景介绍指导学生了解《木兰从军》的历史背景和重要性。
让学生了解，《木兰从军》是一首定型的民歌，在元朝时期就已经广泛传唱，后来还被翻译成英文、法文等多个语言，在世界各地都被广泛传颂。
同时，学生也需要了解《木兰从军》的故事背景——即《辞海》中所说的“春秋战国时代齐国人，七个兄弟，没有女儿，称惟妙。
”2.叙事文的基本结构通过分析《木兰从军》的故事情节，介绍叙事文的基本结构，即开始、事件、高潮、结尾等部分，让学生对叙事文的结构有更加深刻的理解。
3.美学特征在介绍完叙事文的基本结构后，引导学生通过分析《木兰从军》中的语言和风格，找出其中的美学特征。
例如，《木兰从军》中的文字简练明了，行文流畅，情感真挚，展现出了中国古代文学中独特的韵味和魅力。
4.拓展阅读在学习完《木兰从军》后，可以引导学生阅读其他叙事文或故事，让他们能够更好地理解和欣赏叙事文的美学特点。
三、教学方法本教案采用讲述、分析、互动、阅读拓展等多种教学方法，旨在让学生能够更好地理解并欣赏优秀的叙事文。
四、教学评估通过对学生在教学过程中的表现和课后作业的评估，来评判教学的效果。
具体评估标准包括学生的参与度、对故事背景和结构的理解、对美学特征的发现和理解、对汉字的认识和运用等。
五、教学内容的应用本教案的内容可以用于中学语文、文学课程的教学，也可以应用于社会体育和文化体育领域的教学。
通过深入了解《木兰从军》这位经典人物的故事，大家可以对中国文化有更加深刻的认识，并进一步感受中国古代文化中的韵味和魅力。
《木兰从军》 图文
(2)多音字
［朝］辨读：ｃｈáｏ(朝廷)
ｚｈāｏ(朝阳)
运用：
一群朝(ｚｈāｏ )气蓬勃的小学生正朝( ｃｈáｏ )着学校的大门走去。
［颤］辨读：ｃｈàｎ(颤巍巍) ｚｈàｎ(颤栗) 运用： 他的脚步正合着肩上扁担那颤(ｃｈàｎ )悠的节拍。 眼前毛骨悚然的景象吓得他浑身颤(ｚｈàｎ )栗。
(3)词语解释——学一学
人的一生说白了，也就是三万余天，贫 穷与富 贵，都 是一种 生活境 遇。懂 得爱自 己的人 ，对生 活从来 就没有 过高的 奢望， 只是对 生存的 现状欣 然接受 。漠漠 红尘， 芸芸众 生皆是 客，时 光深处 ，流年 似水， 转瞬间 ，光阴 就会老 去，留 在心头 的，只 是弥留 在时光 深处的 无边落 寞。轻 拥沧桑 ，淡看 流年， 掬一捧 岁月， 握一份 懂得， 红尘纷 扰，我 自心安 ；书一 笔清远 ，盈一 抹恬淡 ，浮华 三千， 只做自 己；人 间有情 ，心中 有爱， 携一米 阳光文无论是写木兰从军前 复杂矛盾的心理（如前文）；还是写木兰从军的艰辛,“她 渡黄河,过燕山,千里迢迢来到了前线。”“在征战中,她像 男儿一样英勇,立下了赫赫战功。”；以及建功立业后辞官 还乡,“一晃十个年头过去了,朝廷召见她,要封她做大官。 木兰却说：‘我不要做官。请求您让我回故乡去吧!’”语 言都十分凝练,但是每一句的内涵十分丰富,使读者回味无穷。
人这一辈子说长不长，说短也不短。既 然沿途 有着绚 美的风 景，我 们又何 必风雨 兼程脚 不停息 ？既然 眼前便 有旖旎 的风情 ，又何 必对未 知的前 方魂牵 梦萦？ 生活中 ，其实 我们每 个人都 有目标 ，并且 我们的 奋斗， 都是为 了能离 它更近 。奋斗 努力， 快步走 行，无 可厚非 ，但是 我想， 人生在 路上行 走，本 应该走 走停停 ，该歇 的则歇 一歇， 该停的 则停一 停，在 生活一 直往前 走的同 时，适 时的放 慢脚步 ，看看 你的身 边，看 看你的 周围， 欣赏一 下沿途 的美丽 风景， 也许里 面就有 会你想 要的东 西。不 要为了 追求物 质财富 ，不要 忙于到 达目的 地，只 顾疲于 奔跑， 而错过 了身边 美丽的 风景， 不要让 你已拥 有的很 多东西 在手中 悄悄的 流失， 失去对 它的珍 惜，更 不要怨 天怨地 怨人怨 己，抱 怨自己 的人生 磕磕绊 绊，不 如人意 。要知 道很多 时候， 当在你 盲目地 追求着 你的目 标后， 当你在 怨天怨 地怨人 怨己时 ，回过 头来看 时，可 能会发 现：许 多的美 丽和幸 福，原 来就在 你路途 的景色 里！
人教版小学二年级语文下册《木兰从军》原文、知识点及练习题
【原文】我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。
那時候，北方經常發生戰爭。
一天，朝廷下達了緊急徵兵的文書。
木蘭見到上面有父親的名子，焦急萬分。
她想：父親年老多病，難以出征;弟弟又小，還不夠當兵的年齡。
自己理應為國為家分憂。
她說服了家人，女扮男裝，替父從軍。
木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。
在多年征戰中，她為國立下了赫赫戰功。
木蘭勝利回鄉後，脫下了戰袍，穿上了心愛的女裝。
將士們前來探望她，這才驚訝地發現，昔日英勇善戰的花將軍，竟是位文靜俊美的姑娘。
【知識點】字詞學習：字：病、憂、披、跨、渡、脫詞：焦急、英雄、征戰、探望、驚訝、俊美、赫赫戰功重點句子：1.木蘭見到上面有父親的名子，焦急萬分。
她想：父親年老多病，難以出征;弟弟又小，還不夠當兵的年齡。
2.木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。
在多年征戰中，她為國立下了赫赫戰功。
3.木蘭勝利回鄉後，脫下了戰袍，穿上了心愛的女裝。
將士們前來探望她，這才驚訝地發現，昔日英勇善戰的花將軍，竟是位文靜俊美的姑娘。
主要內容：《木蘭從軍》主要講述了花木蘭決定替父從軍，花木蘭拜別父母，花木蘭在邊關衝鋒陷陣，立下赫赫戰功。
最後大家才知道，原來英勇善戰的花將軍，竟是位文靜俊美的姑娘。
【練習題】一、看拼音，寫詞語。
zhēnɡbīnɡjiànɡshìwénshūcónɡjūn二、破音字組詞。
yān() jiānɡ()燕將yàn() jiànɡ()。
《木兰从军》缩写
《木兰从军》缩写
据说木兰姓花，从小跟着父亲读书写字，平日料理家务。
她还喜欢骑马射箭，习得一身好武艺。
有一天，衙门里的差役送来了征兵的通知，要征木兰的父亲去当兵。
但父亲已年迈，又怎能参军打仗呢？木兰没有哥哥，弟弟又太小，她不忍心让年老的父亲去受苦，于是决定女扮男装，代父从军。
木兰父母虽舍不得女儿出征，但又别无他法，只好同意她去了。
木兰跟随队伍，到了北方边境。
她担心自己女扮男装的秘密被人发现，处处加倍小心。
白天行军，木兰紧紧地跟上队伍，从不敢掉队。
夜晚宿营，她从来不敢脱衣服。
作战的时候，她凭着一身好武艺，总是冲杀在前。
从军十二年，木兰屡建奇功，同伴们都对她十分敬佩，赞扬她是个勇敢的好男儿。
战争结束了，皇帝召见有功的将士，论功行赏。
但木兰既不想做官，也不想要财物，她只希望得到一匹快马，好让她立刻回家。
皇帝欣然答应，并派人护送木兰回家。
木兰的父母听说木兰回来，非常欢喜，立刻赶到城外去迎接。
木兰回家后，脱下战袍，换上女装，梳好头发，出来向护送她回家的同伴们道谢。
同伴们见木兰原是女儿身，都万分惊奇，没想到共同战斗十二年的战友竟是一位漂亮的女子。
名师评析：木兰是谁？她是怎样从军的？结果如何？小作者抓住这三个问题对此故事进行了缩写，对于木兰她从军的经过写得十分详细，对于木兰怎样和敌人打仗则一笔带过，详略有致，缩写很成功。