模拟自然风控制装置的制作
自动吹气装置的制作方法
自动吹气装置的制作方法1.引言1.1 概述概述部分的内容：自动吹气装置是一种可以自动产生气流的装置，它可以帮助人们在各个领域更加方便地进行吹气操作。
在许多场景中，人们需要使用口吹的方式产生气流，但这种方式不仅效率低下，还可能存在卫生问题。
因此，研制一种可以替代传统口吹的自动吹气装置具有重要的意义。
本文将介绍自动吹气装置的制作方法，包括装置原理、制作所需的材料和工具等方面内容。
通过深入了解自动吹气装置的制作方法，读者可以了解到如何根据自身需求来选择材料和工具，并掌握制作自动吹气装置的步骤。
在正文部分，我们将首先介绍自动吹气装置的原理。
通过了解自动吹气装置的工作原理，读者可以更好地理解其制作方法。
其次，我们将详细介绍制作自动吹气装置所需的材料和工具。
这些材料和工具的选择对于自动吹气装置的性能和使用寿命具有重要影响，因此在制作过程中需要慎重考虑。
在结论部分，我们将对本文进行总结和展望。
通过总结，读者可以再次回顾到自动吹气装置的制作方法，并对其重要性和应用前景有更全面的认识。
展望部分将探讨自动吹气装置在未来的发展方向和应用领域，为读者提供更多的思考和研究方向。
通过阅读本文，读者将能够了解到自动吹气装置的制作方法，从而能够在需要的时候制作一个高效、方便、卫生的自动吹气装置，提高工作效率并节省人力资源。
同时，本文也为相关领域的研究人员和工程师提供了一些有价值的参考和思路，以推动自动吹气装置技术的进一步发展和创新。
1.2 文章结构文章结构部分的内容可以包括以下信息：文章结构是指文章内容的组织方式和层次结构，一个良好的文章结构可以使读者更容易理解文章的内容和逻辑关系。
在本文中，文章结构可以分为以下几个部分：1. 引言：在引言部分，首先要概述自动吹气装置的制作方法以及该装置的应用背景和重要性。
接着简要介绍本文的结构以及各个部分的内容。
2. 正文：正文是文章的核心部分，详细介绍自动吹气装置的制作方法。
可以分为以下几个方面进行讲述：- 装置原理：详细介绍自动吹气装置的原理，包括传感器的原理、控制器的原理等。
幼儿园科学实验：制作小型测风仪
幼儿园科学实验：制作小型测风仪导言本科学实验旨在帮助幼儿园的孩子们了解风的特性和测量风的方法。
通过制作一个小型测风仪，孩子们可以亲身参与实验，观察和测量风的速度和方向，培养他们的科学兴趣和观察力。
实验材料清单1.空的矿泉水瓶2.塑料稻草或细长纸条3.剪刀4.铅笔5.双面胶6.尺子7.带刻度的标尺8.手电筒或荧光灯实验原理测风仪主要由风向标和风速计两个部分组成。
风向标用于指示风的方向，而风速计用于测量风的速度。
在本实验中，我们将利用一个小型装置模拟风的流动，并通过观察稻草或纸条的移动来判断风的方向和速度。
风的方向将由风向标指示，纸条或稻草的偏转程度将用来估计风的速度。
实验步骤1.准备工作：收集所有实验材料，并将矿泉水瓶清洗干净。
2.制作风向标：将一个细长纸条或塑料稻草固定在铅笔的一端，确保它可以自由旋转。
使用双面胶将铅笔固定在矿泉水瓶的底部。
3.制作风速计：将一条较长的塑料稻草或细长纸条固定在矿泉水瓶的侧面，使其稍微倾斜。
确保风速计可以自由移动，并且离风向标足够远，以避免互相干扰。
4.测风仪的等级标尺：在矿泉水瓶的底部用铅笔刻上等距的等级标尺。
你可以使用带刻度的标尺测量已刻上的等级标尺的长度，并在旁边用标尺标出对应的数值。
5.安装测风仪：使用双面胶将测风仪固定在幼儿园的一个开阔区域，确保风能顺畅地吹过测风仪。
6.进行观察和测量：在风速计和风向标的指示下，观察风的方向和速度。
你可以记录每个观察所得到的数据，以便随后进行比较和分析。
7.实验扩展：你可以使用手电筒或荧光灯作为背景光源，以便更好地观察颜色和移动情况。
实验结果和讨论通过制作小型测风仪，孩子们可以直观地观察和测量风的方向和速度。
他们可以使用风向标来确定风的方向，并使用风速计上的等级标尺来估计风的速度。
孩子们可以进行多次观察和测量，并将结果记录在表格或图表中。
他们可以比较不同时间和天气条件下的观察结果，以了解风的变化和特性。
在实验进行过程中，孩子们还可以提出一些问题并进行讨论，例如：为什么风的速度在不同的地方会有所不同？风的方向会受到哪些因素的影响？为什么有时候我们感觉到的风很强，有时候却感觉不到？这些问题可以引导孩子们进一步探索和学习与风相关的知识，例如气象学、天气预报等。
科学创新实验课程第10课：风向和风速-制作测风仪
科普任务
自然界中为什么会形成龙卷风？回家查一查，下节课和大家分 享。
动手制作 测风仪
3个风速叶 1个底座 2个叶尾叶 1个风向标 1个转轴 1个立杆 1个风速轴
科学原理 如何测试风的方向和大小？
在风力的作用下，风速仪绕轴以正比于风速的 转速旋转。另一种旋转式风速计为旋桨式风速 计，由一个三叶螺旋桨组成感应部分，将其安 装在一个风向标的前端，使它随时对准风的来 向。
风向和风速
——制 跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。 （打一自然物）
风向和风速--制作测风仪
注意事项： 1.材料中有些比较尖锐的地方，制作时需要提
醒学生注意使用方法，防止戳伤。 2.本次制作作品难度较小，制作环节需要的时
间不会很长，老师需要合理分配课堂上的时间。 3.本堂课适合进行户外体验，如果有条件的话
在风力较大的内陆和沿海，可以建 立风力发电厂，比如，在中国西北 内陆和东部沿海。
测量风的工具
风力歌
零级烟柱直冲天， 一级轻烟随风偏。 二级轻风吹脸面， 三级叶动红旗展。 四级枝摇飞纸片， 五级带叶小树摇。 六级举伞步行艰， 七级迎风走不便。 八级风吹树枝断， 九级屋顶飞瓦片。 十级拔树又倒屋， 十一二级陆少见。
做一做
谁对风力最敏感？
小游戏：用扇子制造风，让纸带摆动到不同的高度
小豚语录：
空气流动的速度称为风速。一般来讲，风速越大，风力等级越高， 风的破坏性越大。
风对人类生活的影响
吹干头发或衣物
航海应顺风航行，这样既可以提高 航速，也节省燃料。逆风与之相反。
在飞机起飞或降落时最好选 择逆风的方向，所以飞机的 跑道应该与风的方向一致。
可带学生走出教室进行活动，户外活动请组织好 纪律注意活动安全。
电风扇模拟控制系统设计
电风扇模拟控制系统设计一、引言电风扇作为日常生活中常见的电器之一，广泛应用于家庭、办公和工业场所。
电风扇的控制系统是为了实现对风速、运行时间和摇头等功能的控制，提高用户的使用便利性和舒适度。
本文将介绍电风扇模拟控制系统的设计。
二、系统设计1.硬件设计（1）电机驱动：电风扇的核心部件是电机，控制系统需要对电机进行驱动。
采用直流电机驱动器，通过PWM（脉宽调制）信号控制电机的转速。
可以根据用户的需求设置不同的PWM占空比，实现不同风速档位的调节。
（2）温度传感器：电风扇的控制系统需要实时监测环境温度，以便进行温度控制。
采用温度传感器来检测环境温度，当温度超过设定的阈值时，自动开启电风扇并控制风速。
（3）遥控器：为了方便用户对电风扇的控制，设计一个遥控器。
通过无线通信协议与电风扇的控制系统进行通信，实现遥控开关、风速调节和摇头控制等功能。
2.软件设计（1）PWM控制：控制系统通过PWM信号控制电机的转速。
根据用户设置的风速档位，计算相应的PWM占空比，并将PWM信号发送给电机驱动器，控制电机的转速和风速。
（2）温度控制：通过温度传感器实时监测环境温度，当温度超过设定的阈值时，控制系统自动开启电风扇，并根据设定的温度范围调节风速，以保持室内温度的稳定。
（3）遥控功能：设计一个可以与电风扇控制系统进行无线通信的遥控器。
通过遥控器，用户可以远程控制电风扇的开关、风速调节和摇头控制等功能，提高用户的使用便利性。
三、系统特点1.支持多档风速调节：用户可以根据需要，调节电风扇的风速，以满足不同的舒适需求。
2.自动温度控制：通过温度传感器监测环境温度，自动调节电风扇的风速，以保持室内温度的稳定。
3.远程控制功能：通过遥控器与电风扇的控制系统进行无线通信，用户可以随时随地对电风扇进行控制。
4.节能环保：通过智能控制电风扇的运行时间和风速，减少能源消耗，达到节能环保的目的。
5.使用方便：系统设计简单，用户通过遥控器即可实现对电风扇的控制，操作简单便捷。
小学科学活动制作简易风力发电机
小学科学活动制作简易风力发电机风力发电是一种利用风能来产生电能的可再生能源。
在小学科学课程中，通过制作简易风力发电机，可以帮助学生了解并体验这一原理，培养他们对可再生能源和环境保护的意识。
本文将介绍制作简易风力发电机的步骤及材料，并带领读者一起动手实践。
步骤一：准备材料制作风力发电机所需的材料简单易得，主要包括以下几样：- 一个塑料瓶：建议选择500毫升的塑料瓶，因为它的大小适中，方便装置。
- 一把剪刀：用于剪开塑料瓶的底部和顶部。
- 一段纸板：作为扇叶的基础材料，建议选择长度为10厘米、宽度为5厘米的纸板。
- 胶带：用于固定纸板在塑料瓶上。
- 一根细棍/铁丝：作为转轴，连接塑料瓶和发电机。
- 一台小型发电机：可以在电子市场或网络上购买到。
步骤二：制作扇叶将纸板按照一定的比例剪成扇形，然后将其粘贴在塑料瓶的顶部。
确保扇叶与塑料瓶的底部之间有足够的距离，以避免发电机与塑料瓶发生摩擦。
记得在粘贴时要固定好扇叶，保证其牢固性。
步骤三：安装发电机将发电机的轴与细棍或铁丝连接起来，然后将细棍或铁丝的一端插入塑料瓶的底部中心，确保转轴处于垂直状态。
使用胶带固定转轴，使其稳定。
步骤四：实验运行将风力发电机放置在通风较好的地方，如室外或通风窗边。
当风吹过扇叶时，扇叶会带动转轴旋转，进而驱动发电机产生电能。
可以将发电机的输出端与LED灯泡连接，观察灯泡是否能够亮起，来验证风力发电机的运作情况。
通过以上简易的制作过程，小学生们可以亲手完成一个简易的风力发电机，并通过实践来加深对风力发电原理的理解。
在制作的过程中，老师可以引导学生讨论和思考问题，激发他们的创造力和动手能力。
此外，在实验过程中，还可以尝试改变风力发电机的一些参数，如扇叶的大小和形状，转轴的材料等，观察这些改变对电能输出的影响。
通过这种探究的方式，学生们可以更深入地了解风力发电的原理和相关知识。
总结：通过制作简易风力发电机的科学活动，小学生们不仅可以亲身体验风力发电的原理，还可以培养他们的创造力和动手能力。
风向仪制作方法
风向仪制作方法引言风向仪是一种测量风向的装置，可以用于气象观测、航空、航海等领域。
本文将介绍制作一个简单的风向仪的方法，供爱好者参考和实践。
材料准备以下是制作风向仪所需要的材料： - 一个圆形底座（直径约20cm） - 一个长针- 一个刺破底座的细钉 - 一段细线 - 一个小塑料管 - 一块方形纸片 - 胶带 - 一个直尺 - 一个钢笔或铅笔制作步骤1.在底座上，使用直尺找到圆心，并在圆心处刺一个小孔。
2.将圆心处刺破的细钉插入圆心的小孔中，固定在底座上。
3.将长针的上部用胶带固定在底座上，针的尖部指向底座的中心。
4.在底座上选择一个方向，标记为北方向。
5.将纸片对角线对折两次，然后展开，得到纸片的中心点。
6.在纸片中心点处刺一个小孔，使得纸片可以沿着针的轴线转动。
7.将纸片通过小塑料管的一端穿过细线，并将细线固定在纸片上，并将小塑料管固定在纸片中心的小孔上。
8.将细线的另一端固定在底座上，使得纸片能够随着风的方向旋转。
9.使用钢笔或铅笔在底座上标注其他风向，如东、南、西等。
10.完成制作。
使用方法1.将风向仪放在空旷的地方，确保没有遮挡物影响风的方向。
2.根据风向仪上的标注，观察纸片指向的方向，即可判断风的方向。
3.风向仪指向北方表示北风，指向东方表示东风，以此类推。
注意事项1.在制作风向仪时，需小心使用针和细钉，以免造成刺伤。
2.确保风向仪的底座平稳固定，以免受到风的吹拂时发生倾斜。
3.使用时需放置在开阔地带，避免有大型建筑或树木遮挡影响观测结果。
结论通过本文介绍的制作方法，我们可以轻松制作一个简单的风向仪。
使用风向仪可以方便地测量风向，对于一些需要准确了解风向的活动和观测任务非常有用。
希望读者可以通过实践制作出一个完善的风向仪，并从中获得乐趣和实用性。
风的模拟实验原理和方案
风的模拟实验原理和方案风的模拟实验原理是通过建立一个模拟风场的装置，通过产生气流，模拟自然界中各种风的情况，以便进行研究和实验。
其主要原理可以分为以下几个方面：1. 空气流动原理：风的产生是由于空气的流动。
在地球上，大气层中的空气受到地球自转、地形、气温差异等因素的影响而形成气流，进而形成风。
模拟实验中通常通过产生气流来模拟风的流动。
2. 力学原理：风的运动可以由力学原理来描述，如流体力学中的流速、流量、压强等参数。
模拟实验中需要考虑这些参数，并利用风洞等装置来测量和控制。
3. 运动原理：风在地球上通常呈现不同的运动方式，如垂直上升气流（热气球升空）、水平气流（海风）等。
模拟实验中需要根据研究对象的需要选择合适的运动模式，并进行相应的调整和控制。
根据以上原理，进行风的模拟实验需要设计合适的方案和装置。
常见的模拟风场的装置有风洞、风隧等。
具体方案可以包括以下步骤：1. 设计实验装置：根据实验需求，确定实验装置的尺寸、形状、材料等参数，如风洞的大小、形状、风口位置等。
2. 产生气流：通过风机、压缩空气等方式产生气流，使其在实验装置中形成流动状态。
3. 流动参数测量：使用适当的传感器和测量工具，对气流中的流速、压力等流动参数进行实时测量。
4. 控制参数调整：根据实验需求，对实验装置中的参数进行调整和控制，以模拟不同的风场情况。
5. 观察和记录：通过相机、压力计、流速计等设备对实验结果进行观察和记录，以便后续数据分析和研究。
综上所述，风的模拟实验原理和方案是基于空气流动的力学原理，通过实验装置产生气流来模拟自然界中的风场情况，从而研究和探索风的特性和作用。
制作风向仪
制作风向仪
（第18课我的风向仪）
制作材料：
卡纸一张、剪刀、刀子、胶带、软木杆2根、长钉子一枚、纸条若干、蜡烛一段。
制作步骤：
1、在卡纸上画一个箭头，再将箭头剪开，变成风向仪的箭头、箭尾。
2、取一根软木杆，作为风向杆。
用刀子在两端管口处沿中间割开约2厘米的缝。
3、将箭头、箭尾插入杆中固定。
4、取另一根软木杆作为支架，将钉子从风向杆的中心穿过，再将钉子插入支架一端，旋转几周，保证风向杆在支架上能自由旋转。
5、将装置拿到有风的地方，固定住支架。
试一试，如果风向杆能随风自由旋转，说明制作成功了，风向杆的箭头指示的方向就是当时的风向。
注意事项：
1、使用剪刀时注意安全。
2、可以做几个大小不同的箭头、箭尾，试一试哪一个更好。
3、如果风向仪不能自由旋转，要将风向杆与支架相连接处进行调整、改进。
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元件 名称 涤纶 电容 电解 电容 电解 电容 涤纶 电容 涤纶 电容
二极管
稳压管
电源 插头
元件型号 ０．４７ｕＦ／４００Ｖ ２２００ｕＦ，２５Ｖ
２２ｕＦ／６３Ｖ ０．１ｕＦ／４００Ｖ ０ ０１ｕＦ／４００Ｖ
仆Ｊ４００７ ２ＣＷｌ ２２０Ｖ，５Ａ
所有的元器件组装在印制电路板时，ＰＣＢ印制 板电路如图２所示，图中的电机Ｍ和电源的封装采 用的是借用封装的形式，也可采用其它的形式来表 示。只要预留接线端即可。为便于安装，可先通过 ３Ｄ视图看看实物效果图后再进行实物安装。
该模拟自然风控制装置主要由降压、整流滤波 电路、时基电路和双向可控硅组成。如图１所示。
图１中Ｒ４、Ｃｌ为降压电路，ＶＤＩ、Ｃ２组
成半波整流和滤波电路，直流电压由ＶＤ，稳定在 ７Ｖ～８Ｖ左右。ＲＰ、Ｒ３、Ｃ３和Ｕ１构成间接反馈式 无稳态多谐振荡电路。接通电源后．由于Ｃ１两端 电压不能突变，ｕ１⑥脚（②脚）电位＜÷ｖｒｒｒ时电 路置位，Ｕ１③脚输出高电平。ＶＤ，触发导通。电
Ｐｉｎ ７（放电）这个接脚和主要的输出接脚有相 同的电流输出能力。当输出为ＯＮ时为低，对地
为低阻抗，当输出为ＯＦＦ时为高，对地为高阻抗。 Ｐｉｎ ８（Ｖ ４－）这是５５５个计时器ＩＣ的正电源电压
端。
参数功能特性：允许电压在４．５～１８Ｖ，允许电
流３～６ ｍＡ，最大输出电流２２５ｍＡｏ
圆
万方数据 ５２ ＩＩ ２０１ １．Ｏ＇ＩＩ，＾ｎ＾ｎ札ｅｌｅｌ６９．ｃｏｒｎ
可控硅：参数和代换方法。
型号为３ＣＴＳ３，１ Ａ／４００Ｖ。 此设计仅适用于２００Ｗ以下的电风扇。代换方 法为：可控硅允许承受的最大电流应小于电风扇功
率／２２０Ｖ所得的参数值。 ＮＥ５５５：参数及管脚功能。
ＮＥ５５５引脚位功能配置说明下：
Ｐｉｎ １（接地）地线（或共同接地）。通常被连接 到电路共同接地。
Ｐｉｎ ４（重置）一个低逻辑电位送至这 个脚位时会重置定时器和使输出回到一个 低电位。它通常被接到正电源或忽略不用。
Ｐｉｎ ５（控制）一这个接脚准许由外部电压改变 触发和闸限电压。当计时器经营在稳定或振荡的
运作方式下。这输入能用来改变或调整输出频率。 Ｐｉｎ ６（重置锁定）重置锁定并使输出呈
低态。当这个接脚的电压从１／３ ＶＣＣ电压 以下移至２／３ ＶＣＣ以上时启动这个动作。
模拟自然风控制装置的制作
作者张辫贵 四琢市目刨电墨设苗捌堵青 瞳公司
炎热的夏天，电风扇是人们生活中不可缺少的 家电产品，虽然绝大多数都具有调速功能，但它的 风力单一、恒定，无法与大自然吹来的阵阵凉风相 比，为此设计了模拟自然风控制装置。可以控制风 扇电动机，使其有规律地时转时停。从而产生阵阵 的模拟自然风。本文介绍的模拟自然风控制装置具 有结构简单、成本低、功率小、使用方便等特点。
本电路元件清单如表１所示。
万方数据
图１ 模拟自然风控制装置原理图
加１１．们Ｉ电子嗣佑ｌ ５１
表１
元件 标号
只１
元件 名称
电阻
元件 型号
２２００
Ｒ２
电阻
５ １ｋＯ
Ｒ３
电阻
１００ｋＯ
Ｒ４
电阻
６８ｋＯ
Ｒ５
电阻
１０００
ＲＰ ＶＤ３ Ｕ１
可调电 位器
双向可 控硅
时基电 路
１４７ｋＯ ３ＣＴＳ３ ＮＥ５５５
元件 标号 Ｃ１ Ｃ２ Ｃ３ Ｃ４ Ｃ５ ＶＤｌ
Ｐｉｎ ２（触发点）这个脚位是触发Ｎ Ｅ５５５使 其启动它的时间周期。触发信号上缘电压须大干
２／３ ＶＣＣ，下缘须低于１／３ ＶＣＣ。
Ｐｉｎ ３（输出）当时间周期开始５５５的输 出输出脚位。移至比电源电压少１．７伏的高
电位。周期的结束输出回到０伏左右的低电 位。于高电位时的最大输出电流大约２００ ｍＡ。
图２ ＰＣＢ印制板电路
只要元器件选择正确、无损坏、电路板制作工 艺良好，把所有电子元件正确焊接后无须调试即能 正常工作。试用时先用６０Ｗ／２２０Ｖ白炽灯代替电扇。 接入市电后，便可发现白炽灯时亮时灭（表示电扇 的运转与停止）。调整ＲＰ可改变自炽灯亮、灭的快慢。
本机设计灯亮（电扇运转）的时间约为７Ｓ ｏ １８Ｓ。 灯灭（电扇停止）的时间约为３Ｓ～１３Ｓ，通过调整 Ｒ２的组值，可改变电扇的间歇时间。调试正常后， 接入电扇，观察实效。
机Ｍ运转。随着ｃ３两端电位的升高。达到寻Ｖ：ｃ
时电路翻转，Ｕ１③脚输出低电平。Ｃ１两端电压 通过Ｕ１⑦脚内部放电，电扇停止运转。电路按如 此循环充放电，电风扇电机时转时停。达到模拟自 然风的效果。调节ＲＰ可改变Ｃ，充放电的时间常 数，从而改变Ｕ１③脚输出的触发脉冲的宽度，以 控制ＶＤ３双向可控硅的导通时间。Ｃ５、Ｒ５是减小 ＶＤ，每次导通时对电机的冲击电流。
模拟自然风控制装置的制作
作者： 作者单位： 刊名：
英文刊名： 年，卷期)：
张兴贵 四平市同创电器设备制造有限公司
电子制作 ELECTRONICS DIY 2011(1)
本文链接：/Periodical_dzzz201101012.aspx