初中物理力学分析
初中物理力学-受力分析示意图-方法详解与例题精选
初中物理力学受力分析示意图方法详解与例题精选方法详解对物体进行受力分析时，要正确画出力的示意图。
采用“三定三标”方法，具体步骤如下：1．“三定”（1）定作用点：在受力物体上面出作用点，压力作用点在接触面中心去，其他力的作用点都可以画在物体重心上。
如果物体同时受到几个力作用时，就将重心作为这几个力的作用点。
（2）定方向：以作用点为起点，沿力的方向画线段。
常见力的方向描述，如重力方向竖直向下，摩擦力方向与物体相对运动或相对趋势方向相反，压力、支持力方向与受力面垂直指向受力物体，拉力方向沿着绳子收缩的方向等。
（3）定长度：尽管长度不能准确的反映力的大小，但在同一图中，如果物体受到几个力的作用时，线段的长短要大致表示力的大小，力越大，线段应画得越长。
一对平衡力线段长度相同。
2．“三标”（1）标箭头：在线段的末端标上箭头表示力的方向。
（2）标符号：力一般用字母“F”表示，重力用符号“G”表示。
摩擦力一般用“f”表示。
（3）标数值和单位：若有力的大小，还应该在箭头旁边标上力的数值和单位。
3．画力的示意图需注意的问题（1）力的作用点一定要画在受力物体上，一般情况下，压力的作用点画在接触面上，其他力的作用点均可画在物体重心上（若是摩擦力使物体转动，则摩擦力只能画在接触面上），指定作用点的，只能画在指定作用点上。
当一个物体受多个力作用时，这几个力的作用点都要画在物体的重心上。
（2）在画力的示意图时，要正确分析物体的受力情况，若找不出一个力的施力物体，则该力一定是不存在的。
根据要求画出需要画的力（下一个专题详解）。
（3）受力分析的顺序：先分析重力，然后环绕物体一周找出与研究对象接触的物体，并逐个分析这些物体对研究对象的弹力和摩擦力，最后分析其他力。
简记为：重力一定有，弹力看四周，分析摩擦力，再看电磁浮。
类型一：画指定力的示意图1.如图所示是质量为50Kg的小明起跑时2.的情景，请画出小明所受重力（点O为重心）和右脚所受摩擦力的示意图。
初中物理中的力学知识点总结
初中物理中的力学知识点总结力学是物理学的一个分支，研究物体的运动和受力情况。
在初中物理中，力学是一个重要的知识点，涉及到力、速度、加速度等概念和原理。
下面将对初中物理中的力学知识点进行总结。
1. 力的概念和特点：力是物体相互作用时产生的一种物理量，它可以改变物体的运动状态或形状。
力的单位是牛顿（N），它的方向由箭头表示，大小由箭头的长度表示。
力是矢量量，有大小和方向特点。
2. 牛顿三定律：（1）牛顿第一定律：也称为惯性定律，物体处于静止状态或匀速直线运动状态时，受力为零。
例如，一辆车开得很快，在刹车之前没有受到任何外力作用，车会继续匀速前进几米。
（2）牛顿第二定律：描述了力和加速度的关系。
F=ma，其中F代表力，m代表物体的质量，a代表物体的加速度。
根据这个公式，我们可以计算出一个物体所受的力和它的质量和加速度之间的关系。
（3）牛顿第三定律：行动和反作用力相等且方向相反。
也就是说，当一个物体对另一个物体施加力时，被施加力的物体同样会对第一个物体施加等大且方向相反的力。
3. 力的合成与分解：当多个力同时作用于一个物体时，可以将这些力合成为一个合力。
合力的大小等于这些力的矢量和。
另一方面，当一个力可以被分解为多个力的矢量和时，我们可以将其进行力的分解。
力的合成与分解是解决力学问题时常用的方法。
4. 摩擦力：摩擦力是两个物体相互接触时产生的一种阻碍物体相对运动的力。
摩擦力可以分为静摩擦力和动摩擦力。
静摩擦力是物体尚未开始运动时阻碍它运动的力，动摩擦力是物体已经开始运动时阻碍它继续运动的力。
摩擦力的大小与物体之间的接触面积和表面材质有关。
5. 弹力：当物体发生形变时，弹簧产生的力称为弹力。
弹簧的弹力大小与形变量成正比。
在初中物理中，我们经常用到胡克定律，它描述了弹簧弹力与形变量之间的关系。
胡克定律可以表示为F=kx，其中F是弹力，k是弹簧的劲度系数，x是形变量。
6. 重力：地球对物体的吸引力称为重力。
重力是物体质量与重力加速度的乘积，可以用公式F=mg表示。
初中物理的归纳与解析常见的力学现象及其解析
初中物理的归纳与解析常见的力学现象及其解析力学是物理学中的基础学科，研究物体的运动和受力情况。
在初中物理学习中，我们通常会接触到一些常见的力学现象。
本文将对这些力学现象进行归纳和解析，帮助读者更加深入地理解物理学中的力学知识。
一、重力现象及其解析重力是指地球对物体所施加的吸引力。
它使得物体具有下落的趋势，这是我们日常生活中常见的力学现象。
根据牛顿第二定律，物体受到的重力与物体的质量成正比。
即F = mg，其中F 表示物体受到的重力，m 表示物体的质量，g 表示重力加速度，通常取9.8m/s²。
二、摩擦力现象及其解析摩擦力是物体相互接触时产生的一种力，它可以使得物体相对运动或阻碍物体的运动。
摩擦力可以分为静摩擦力和动摩擦力。
静摩擦力是物体静止时受到的摩擦力，它的大小取决于物体间相互压力的大小。
当物体开始运动时，摩擦力会变为动摩擦力，其大小可以用以下公式计算：F = μN，其中 F 表示摩擦力，μ 表示摩擦系数，N 表示物体间的压力。
三、弹力现象及其解析弹力是弹性体的特性之一，它使得物体在受力后能够恢复到原来的形状或者位置。
当物体受到外力时，弹力会反向作用在物体上，使其恢复到初始状态。
根据胡克定律，弹力的大小与物体的形变程度成正比。
即 F = kx，其中 F 表示弹力，k 表示弹簧的劲度系数，x 表示物体的形变程度。
四、浮力现象及其解析浮力是指物体在浸泡在液体或气体中时所受到的向上的力。
根据阿基米德定律，浸泡在液体中的物体所受到的浮力大小等于该物体排开的液体的质量。
浮力的大小可以用以下公式计算：F = ρVg，其中 F 表示浮力，ρ 表示液体的密度，V 表示物体排开的液体体积，g 表示重力加速度。
五、惯性现象及其解析惯性是指物体在没有外力作用时保持其静止状态或匀速直线运动状态的性质。
根据牛顿第一定律，物体在没有受力作用时，其速度和方向保持不变。
这个性质可以用来解释物体在平面上滑动的现象，如滑雪、滑冰等。
初中物理力学中受力分析的常见方法
初中物理力学中受力分析的常见方法作者：郝永玉来源：《中学物理·初中》2011年第07期初中物理力学的内容是物理的重要知识内容，是中考中所占分数最大的内容之一，它包括了初二学习的力和运动、简单机械、功和功率，还包括初三学习的压力、压强和浮力，以上有关力学的这些知识中有很多内容是以对物体进行受力分析作为基础，只有掌握了对物体进行正确的受力分析才能进一步解决有关的力学问题，例如：在研究物体受力与运动的关系时，对物体正确受力分析后，若得出物体受到一对或多个平衡力的作用，则进一步可以得出物体将处于平衡状态。
即物体将有可能处于静止状态或匀速直线运动状态；若得出物体受到不平衡力的作用，则进一步可以得出物体运动状态一定改变的结论，即物体有可能做加速运动或减速运动，在研究物体的浮沉条件时，对物体正确受力分析后，若得到物体所受的重力大于浮力时，可知物体将下沉；若物体所受的重力等于浮力时，可知物体将悬浮；若得到物体所受的重力小于浮力时，可知物体将上浮，由此可知，力学知识中正确的受力分析对学好力学内容至关重要，那么初中物理力学中的常见的受力分析方法又有哪些呢?在教学过程中我分别从力的概念和特点、力的作用效果和力的平衡三个方面出发总结出三种常见的对物体受力分析的方法，并用相关的题目讲解各种受力分析方法在解题过程中的具体运用。
方法一：从力的概念和特点出发分析在力学中，我们都知道力是物体对物体的作用；物体间力的作用是相互的，也就是说力是发生在两个物体之间的，这两个物体都同时扮演受力物体和施力物体两个角色，所以在对物体进行受力分析时作用在物体上的力是否存在，就要看这个力的施力物体和受力物体是否同时存在，如果都存在就证明这个力是存在的；如果找不到这个力的施力物体就证明这个力是不存在的。
方法二：从力的作用效果出发分析物体在受到力的作用时会产生两种不同的作用效果，分别是力可以使物体的形状发生改变；力也可以改变物体的运动状态，既然力的作用可以使物体产生形状改变或运动状态改变，那么如果物体有相应的作用效果产生的话，就证明物体受到了力的作用，此时在分析物体受到什么力的作用也就好分析了。
初中物理力学实验数据分析
初中物理力学实验数据分析1. 引言在物理学中，力学是研究物体运动和力的学科。
力学实验是研究力学知识的重要途径之一。
本文将对初中物理力学实验的数据分析进行讨论。
2. 实验目的本实验旨在通过测量力的大小和物体的运动情况，研究物体受力的规律并分析实验数据。
3. 实验步骤- 准备实验仪器和材料：包括测力计、各种不同质量的物体和水平放置的桌面。
- 实验一：测量物体的质量1) 使用天平测量每个物体的质量，并记录数据。
- 实验二：测量力的大小和物体的运动情况1) 将测力计挂在悬挂钩上。
2) 将不同质量的物体挂在测力计下方，并记录测得的力值。
3) 在不同力的作用下，记录物体的运动情况（如开始和结束位置）。
- 实验三：绘制力与物体运动的曲线图1) 将实验二中测得的力值和物体的运动情况数据整理。
2) 使用数据绘制力与物体运动的曲线图。
4. 实验结果分析根据实验数据和绘制的曲线图，可以进行以下分析：- 力与物体运动的关系：通过观察曲线图，我们可以看出力的大小与物体的运动情况存在一定的关系。
当施加的力增大时，物体的运动速度也会增加。
- 受力平衡和不平衡：根据曲线图的变化情况，可以分析物体所受的力是否平衡。
当物体处于平衡状态时，曲线呈水平直线；当物体受到不平衡力时，曲线会有变化。
5. 结论通过初中物理力学实验数据的分析，我们可以得出以下结论：- 力与物体运动存在一定的关系，力的增大会导致物体运动速度的增加。
- 通过观察曲线图，我们可以分析物体受到的力是否平衡。
6. 实验意义通过力学实验数据的分析，我们可以更好地理解力与物体运动的关系，以及力的平衡和不平衡情况。
这对于进一步研究和应用力学知识具有重要的意义。
参考文献：[1] 王明. 初中物理实验教学中的问题与对策[J]. 实验技术与管理, 2018(7): 82-83.[2] 张军. 初中物理实验数据处理的方法初探[J]. 实验室研究与探索, 2019(5): 141-142.。
初中物理力《课标》分析
第七章力《课标》分析力学在物理学中占有非常重要的地位。
它是物理学的基础，也是物理学及其他科学研究的典范。
本章所学有关力的基础知识，是学生学习后续各章如“压强”“浮力”“简单机械”等内容所必须的预备性知识。
《课标》在学生必做试验中设置了测量水平运动物体所受的滑动摩擦力的实验，要完成这样的测量必须关注测量的条件、了解测量的原理，是被测物体保持平衡状态。
基于这样的考虑，教科书把摩擦力放在第八章“运动和力”中的二力平衡之后。
这样，本章就包含“力”“弹力”“重力”三节内容。
力是一个十分抽象的物理概念，物体间的力是看不见的。
在初中阶段如何建立这个概念，一直有各种不同的处理办法。
怎样让学生认识力，并通过四个过程来实现对力的初步认识。
1、感知力教科书设计了本章的章首图“攀岩”和第一节的节首图“押加”。
目的是通过图片的呈现让学生感知力的存在。
与力相关的图片很多，但选取图片时应尽量考虑呈现的内容简洁、明了，凸显力的作用，易于观察、感知。
“攀岩”和“押加”图片具有这样的特点。
接着，教科书以大量的生活实例为学生创设情景，目的是使学生能通过观察、体验，感知力的存在，并初步归纳、概括各个实例的共同特征，即力是物体对物体的作用，发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。
教科书还通过描述和实验，引导学生认识力的作用效果。
教科书通过这些设计，使学生更好地感知力的存在，同时引导学生从物体的形变及运动状态的改变两个方面去认识力。
2、描述力在充分感受力的基础上，教科书进一步从力的作用效果出发，得出了力的三要素及力的示意图，这样学生就可以较全面地描述力了。
3、测量力力作为一个物理量是可以测量的，因此力的测量是认识力的另一个重要阶段。
《课标》在学生必做实验中设置了用弹簧测力计测量力的实验，为此，教科书在给出弹力概念的基础上，设计力练习使用弹簧测力计的实验。
这个过程，完成力学生对力是一个物理量的认识。
4、分析力教科书引导学生分析常见事例和实验，发现各实例毫无例外地都涉及两个物体，说明两个物体间的作用是相互的。
初中物理中的力学现象及其在工程中的应用
初中物理中的力学现象及其在工程中的应用摘要：力学是物理学中的一个基础分支，主要研究物体运动和力的关系。
在初中物理教学中，力学部分占有举足轻重的地位，因为它不仅帮助学生建立对物质世界的基本认识，还为学生未来学习更高级的物理学知识打下基础。
本文旨在探讨初中物理中的力学现象及其在工程中的应用，以此来激发学生对物理学的兴趣，并理解物理原理如何转化为实际应用。
一、引言力学主要研究物体的运动状态、力的作用以及它们之间的关系。
在初中物理课程中，力学部分涉及运动学、动力学、静力学等多个方面，这些内容为后续学习奠定了坚实的基础。
同时，力学原理在工程实践中也有广泛的应用，如桥梁设计、车辆制造、航空航天等。
二、力学现象的基本概念1.运动学：研究物体运动的基本规律，包括速度、加速度、位移等概念。
2.动力学：研究物体受力作用下的运动状态改变，涉及牛顿运动定律、动量守恒定律等。
3.静力学：研究物体在静止状态下受到的力及其平衡条件。
三、力学在工程中的应用1.桥梁设计：桥梁设计需要考虑结构的稳定性和承载能力。
通过力学分析，工程师可以计算出桥梁在不同荷载下的应力分布和变形情况，从而确保桥梁的安全性和可靠性。
2.车辆制造：车辆制造过程中需要运用力学原理进行车身结构设计、发动机性能优化等。
例如，通过动力学分析，可以优化车辆的加速和制动性能，提高行驶的安全性和舒适性。
3.航空航天：航空航天领域对力学的要求极为严格。
在飞机和火箭的设计过程中，需要运用力学原理进行空气动力学分析、结构强度计算等，以确保飞行器的稳定性和安全性。
四、如何通过实验教学提高学生对力学现象的理解和应用能力1.开展实验活动：教师可以设计一些与力学现象相关的实验活动，如小车运动实验、滑轮组实验等，让学生亲手操作并观察实验现象，从而加深对力学原理的理解。
2.引导学生探究：在实验过程中，教师可以引导学生提出问题、分析问题并寻找解决方案，培养他们的探究精神和创新能力。
同时，教师还可以鼓励学生自主设计实验方案，探究力学原理在其他领域的应用。
中考物理力学学习方法归纳
中考物理力学学习方法归纳物理是一门基础科学，力学是物理学的基础，对于初中学生来说，理解和掌握力学的概念和原理非常重要。
下面将介绍一些中考物理力学学习的方法和技巧。
一、理解基本概念和公式力学的学习离不开基本概念和公式的理解与记忆。
首先，要掌握质点、力、速度、加速度等基本概念的定义，明确它们之间的关系。
然后，要记住一些常用的力学公式，例如“速度=位移/时间”，“加速度=（末速度-初速度）/时间”，等等。
这样能够帮助学生更好地理解和运用相关的力学原理。
二、掌握力学原理三、注意力学思维方法力学问题解答过程中，需要有一定的逻辑思维和计算能力。
在解题时，可以采用“问题分析—关键词提取—列出已知量和未知量—选择合适的公式—计算求解”的方法。
首先，仔细分析题目，提取出问题的关键词，帮助理解问题和确定要解决的问题。
然后，通过问题分析，列出已知量和未知量，再选择合适的公式进行计算求解。
最后，进行计算必要的数值计算，回答问题。
四、多做习题和解析题力学是一门实践性很强的学科，掌握力学的关键在于多做习题和解析题。
通过做习题和解析题，可以帮助学生巩固和应用所学的力学知识。
在解题过程中，可以尝试不同的方法和思路，寻找解题的突破口。
同时，也要注重解题的思路和方法的总结，提高解题的速度和准确性。
五、复习和总结六、参加实验和实践活动力学是一门实践性的科学，通过实验和实践活动，可以加深对力学原理的理解和掌握。
在学习力学时，可以参加学校或社区举办的物理实验活动，亲自进行实验操作。
通过实验，可以验证力学原理，培养学生动手实践的能力，提高学生对力学的理解和兴趣。
七、注重思维能力培养力学学习不仅仅是记住公式和解题技巧，在解决力学问题时，还需要一定的思维能力。
可以通过开展一些思维训练活动，帮助学生培养思维能力。
例如，可以引导学生进行逻辑思考、分析问题、查漏补缺等，培养学生的思维能力、问题解决能力和创新能力。
综上所述，中考物理力学学习方法主要包括理解基本概念和公式、掌握力学原理、注意力学思维方法、多做习题和解析题、复习和总结、参加实验和实践活动、注重思维能力培养等。
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第七章 力
五、各节具体分析及建议
7.1力
(-)教学目标 1.知道力是物体对物体的相互作用，能通过生活实例，归纳总结出这一概念，并
能解释生活中相关的现象。能正确读写力的符号和单位。 2.认识力的作用效果。能通过实验和生活体验，感受力的作用效果。能用力的作
用效果解释生活中一些力的现象。 3.知道力的三要素，能通过实验和对生活体验的分析、归纳，了解力的三要素对
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第七章 力
7.2 弹力
(一)教学目标 1.知道物体有弹性和塑性等不同的性质。利用生活经验和实验，说明弹性和塑性的不同。 2.通过实验了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。 3.知道在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长，并能通过实验进行验证。 4.经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。 (二)教材分析与教学建议
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第七章 力
1.弹力
教科书由弹性和塑性的概念人手，既有利于承接第1节中的力可以改变物体的形状的知识，又为下 面形成弹力概念做好铺垫。在教学中，可以通过回顾类似教科书图7.1-1的实验，重新唤起学生 的相关体验，使学生在了解物体具有弹性、塑性等不同力学性质的同时，感受手的受力情况， 进而较容易感知弹力的存在，初步形成弹力的概念。
1. 感知力
教科书设计了本章的章首图攀岩和第一节的节首图押加，目的是通过图片的呈现， 让学生感知力的存在，与力相关的图片很多，但选取图片时，应尽量考虑呈现 的内容简洁明了，呈现力的作用易于观察、感知，攀岩和押加图片具有这样的 特点。
接着，教科书以大量的生活实力为学生创设情境，目的是使学生通过观察体验感 知力的存在，并初步归纳概括各个实例的共同特征及力是物体对物体的作用， 发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。
本节由“弹力”“弹簧测力计”两部分构成。教科书的设计是通过对弹性和塑性的感知入手的。 用弹簧测力计测量力是力学测量的基础，对于认识弹力、重力、摩擦力、浮力等概念具有重要 意义，能够帮助学生完成对力的初步认识，为今后学习力学知识打下必要的基础。
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第七章 力
7.2 弹力
本节教学的重点是学会使用弹簧测力计测量力的大小。教学中，教师应多 设计体验性活动，让学生采用边探索边思考的方式学习。尤其是对于弹簧 測力计的使用这一教学内容，可以引导学生阅读说明书、观察构造、练习 使用和交流总结使用方法等。因为学生在今后的工作与生活中遇到新器材， 需要探索其使用方法的情况是很多的，这种科学探究精神和对未知事物探 索的能力对学生来说是十分重要的。
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第七章 力
二、认识力
力是一个十分抽象的物理概念物体间的力是看不见的，在初中阶段如何 建立这个概念一直有各种不同的处理办法。怎样让学生认识力，怎样合 理把握认识的分寸，教科书通过联系生活经验，引导学生从力的效果出 发认识力，并通过四个过程来实现对力的初步认识。
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第七章 力
对于力的符号和单位，本节课只要求学生能正确书写即可。至于1N究竟有 多大，学生没有直接的体会，教科书用托起两个鸡蛋所用的力大约是1N的 实例让学生体验力的大小，并随着弹力、重力、摩擦力教学的逐步推进， 使学生加深对力的大小的认识。
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第七章 力
2.力的作用效果
在给出力是物体对物体的作用的基础上，教科书进一步利用两个实验让学 生体验、观察力的作用效果。这两个实验均适合学生分组实验，如果要作 为演示实验，可以借助实物投影，以便学生观察实验现象。同时，应引导 学生学习通过分类整理和归纳的方法研究问题。 力可以改变物体的形状该结论是本节教学的重点，但不是难点。充分利用 学生在日常生活中对类似于橡皮泥(面团)、弹簧等物体受力形变的体验， 可以比较顺利地实现改变物体的形状这一作用效果，即拉长、压短弹簧;将 橡皮泥捏成各种形状……另外，教学中还可以补充一些微小形变的实例， 帮助学生形成正确的认识。
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第七章 力
三、 恰当选取科学探究的载体
重力的概念在力学中十分重要，測量力的大小又是学生认识力的重要过 程之一，加上学生对质量越大的物体上所受的重力越大已有生活体验等 因素，教科书选取了“探究重力的大小跟质量的关系”作为科学探究的 选题。 在学生定性认识的基础上，需要引导学生进一步推测:重力的大小跟质量 可能有关。重力的大小可以用弹簧测力计测出，质量可以用天平测出， 据此就可以找出两者之间的定量关系。
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第七章 力
三、 恰当选取科学探究的载体
本探究实验的设计，重点放在让学生经历进行实验、收集数据及用图象 处理实验数据、分析论证方面。为简化实验，教科书给出的实验方案是 逐次增挂已知质量的钩码。但是对有条件的班级，也可以选用形状和材 料都不相同的物体作为测量对象。例如，先用天平称出文具盒、钢笔、 书本、铜块、铝块等物体的质量，再用弹簧测力计测出它们所受的重力， 或者事先测出各种物体的质量，标出数值发给学生。由此得出的“物体 所受的重力跟它的质量成正比”的结论，学生可能会更信服。
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第七章 力
教学片段 力可以改变物体的运动状态 要求学生操作、观察以下实验，并将观察结果记录在表格中。 实验1 磁体吸引静止的小铁球;在滚动的小铁球旁边放置磁体。 实验2 手推静止的小车;用手阻挡运动的小车。
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第七章 力
3.力的三要素和力的示意图
カ的三要素学生较容易接受力的大小、方向这两个要素对力的作用效果的影 响，而力的作用点的影响，往往需要让学生经历实践体验的过程。在进行 力的作用点会影响力的作用效果的实验探究时，可以利用“想想做做”中 的例子进行研究。例如，由一位同学实际操作，其他同学观察，共同体验 力的作用点对力的作用效果的影响。不过“想想做做”栏目中的操作不太 适合所有学生在课堂同时参与体验，教学中可选取其他实例替代。
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第七章 力
四、 重视体验性活动的设计
体验是伴随着积极心理活动、寻求未知的实践过程。与结果相比，它更注重 行为过程。本章设计了一系列体验性活动。 例如，如何让学生感知1N力的大小?教科书以托起两个鸡蛋所用的力大约是 1N的生活实例，说明牛顿这个力的单位的大小。 再如，为说明力的作用点与力的作用效果有关，教科书设计了在不同的位置 用同样大小的力推门，感受手推门的难易程度有什么不同的“想想做做”活 动。在练习使用弹簧测力计实验中的第3项设计了体验性活动，即用手拉弹 簧测力计的挂钩，使指针指到1N、3N、5N，目的是引导学生感受1N、3N、 5N的力有多大；第4项是测量身边小物体的练习活动。 在“重力”一节中，教科书设计了让学生在橡皮上拴一根细线，手拉细线用 起来，使橡皮绕手做圆周运动的体验性活动。 通过以上这些精心设计的不同形式的体验性活动，既能拉近学生与力学的距 离，又能使学生获得感悟，形成对物理知识的认识与物理概念的建构。
弹性与塑性 只要学生能够体验到弹性是指物体受力时发生形变，不受力时恢复原状，而塑性是 指物体不受力时也不能恢复原状即可。建议教师充分利用学生的经验，多举一些日常生活中的 事例，使学生初步认识弹性与塑性的概念。除教科书所举事例外，还可再举一些如射箭、跳板 跳水、拍皮球、沙滩上留下足印等实例。也可以利用视频等多媒体将一些平时不易观察到的现 象，如拍皮球时皮球的形变及恢复形状的过程等展现出来。另外还可以补充一些微小形变的实 例，帮助学生形成正确的认识，“动手动脑学物理”中第5题的实验方法就值得借鉴。
3、测量力
力作为一个物理量是可以测量的，因此力的测量是认识丽的另一个重要 阶段，《课标》在学生必做实验中设置了用弹簧测力计测量力的实验。 为此教科书再给出弹力概念的基础上，设计了练习使用弹簧测力计的实 验。这个过程，完成了学生对力是一个物理量的认识。
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第七章 力
4、分析力
教科书引导学生分析常见事例和实验，发现个事例毫无例外的都涉及 两个物体，说明两个物体间的作用是相互的，这样学生对力的概念有 了一个初步、较完整的认识。 弹力是一种很常见的力，支持力、压力、拉力等都是弾力。在介绍弹 力时，仍然从易观察的现象入手。并在此基础上给出了物体的一种性 质弹性。《课标》对弹力的要求是了解。教科书不对弹力的由来、弹 力的三要素等方面过多地分析，而是从实际探究需要出发，着眼点放 在弹簧测力计的认识和使用上。
教科书还通过描述和实验。引导学生认识力的作用效果。教科书通过这些设计， 使学生更好地感知力的存在，同时引导学生从物体的形变及运动状态的改变两 个方面确认实力。
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第七章 力
2、描述力
在充分感受力的基础上，教科书进一步从力的作用效果出发，得出了力 的三要素及力的示意图，这样学生就可以比较全面的描述力了。
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第七章 力
教学片段 力可以改变物体的形状 将物体在力的作用下的形变放大，以便学生观察和理解。 实验 直接用手捏网球，观察网球的形变。 视频 网球撞击桌面时发生形变的慢镜头播放。
这个教学片段一方面可以进一步充实学生对力可以改变物体的形状的认识; 另一方面，通过观察网球撞击桌面时形状发生变化，可以判断网球一定受 到力的作用。 力可以改变物体的运动状态该结论既是本节教学的重点，也是难点。在教 学中，教师应注意引导学生分析物体受力前、后运动状态的改变情况，即 观察物体静与动、慢与快以及运动方向改变等各种不同表现形式。这样有 利于学生通过对比实验认识“カ可以改变物体的运动状态”。
一、力学的物理地位
力学在物理学中占有非常重要的地位。它是物理学的基础，也是物理学及其 他科学研究的典范。本章所学有关力的基础知识是学生学习后续各章，如压 强，浮力，简单机械等内容所必需的预备性知识。 力的概念跟学生的日常生活有着非常密切的联系。学生在生活中对力学知识 有有很丰富的感知性认识，但这些认识多是零碎的肤浅的。要让学生初步形 成的概念，并非易事同许多物理概念一样，学生在形成的概念的过程中，应 该经历感知，描述测量等认识过程已达到逐步认识深化的目的。 《课标》在学生必做实验中设置来测量水平运动物体所受的滑动摩擦力的实 验要完成这样的测量必须关注测量的条件，了解测量的原理是被测物体保持 平衡状态，基于这样的考虑教材教科书版摩擦力放在第八章运动和力中的二 力平衡之后，这样本章就包含力、弹力、重力三节内容。