日本修学旅游发展模式与经验探究
日本旅游业发展
日本旅游业发展东京塔简介东京塔，正式名称日本电波塔，位於日本东京港区芝公园，是一座是以巴黎艾菲尔铁塔为范本而建造的红白色铁塔，但其高333公尺，比艾菲尔铁塔高出13公尺，是全世界最高的自立式铁塔。
东京塔也为日本同名电视剧、电影和小说。
东京迪士尼乐园简介被誉为亚洲第一游乐园的东京迪斯尼乐园，依照美国迪斯尼乐园而修建，是目前世界上最大的迪斯尼乐园。
它的主题乐园面积为七八十公顷。
比美国本土的两个迪斯尼乐园还要大。
东京迪斯尼乐园主要分为世界市集、探险乐园、西部乐园、新生物区、梦幻乐园、卡通城及未来乐园等7个区，园内的舞台以及广场上定时会有丰富多彩的化装表演和富趣味性的游行活动。
在迪斯尼正门的中心，可以看到高耸的“灰姑娘城”这座主建筑，然后在它的周围还建造了多种主题的游乐场和游乐馆，有冒险宫、世界著名故事、传说宫、有风景宫、闲游宫、宇宙宫、幻想宫等。
每一个游乐宫都配有详细的情节解说和音乐、使人仿佛身临其境，它保持了美国迪斯尼乐园的正宗风格，我们可以体会到它的“非日常性的”演出特色。
冲绳冲绳美之海水族馆简介号称世界第一、水吨位第一、鱼种类多第一、水槽厚度第一、鲨鱼种类之多世界第一、以及世界上第一次在水族馆内人工饲养自然珊瑚，总计有鱼类精华650种，75000尾各种奇鱼。
以吉尼斯公认的世界第一大的有机玻璃墙著称的世界最大的鱼槽中，有体长达７米的鲸鲨及巨大的鬼蝠鱼等各种各样的鱼类。
生态之旅部分，让游客能直接用手触摸海中美丽又可爱的小生命(海星、海参、海蛇、海胆、螃蟹等)。
玉泉洞简介玉泉洞是冲绳第一、日本第二大的钟乳石洞，亦有东南亚最大地下美术馆的称号，玉泉洞的钟乳石是冲绳独有的珊瑚礁，30年才能长一公分，在30万年悠长的岁月中，慢慢形成今日模样，这些经年累月的天然杰作，形形色色，千奇百怪，在灯光的照射下，更显的斑斓绚烂，充满独特的美感，玉泉洞中最有名的是成满水的黄金杯，直径长达31公尺，高有2.5公尺，是来到玉泉洞一定要特别到此一游的特殊景点。
日本来华修学旅游市场特征及发展策略研究
２ 世纪 ，基本上每年度 日 １ 本海外修学旅游件数都 超过１ ０ 件 ，人数均在１ 万人左右［ ０ ０ ５ ３ 】 。中国是 日
Ｋ ｅ ｏｒ ： Ｊｐａ ；ｓＩ ｙｔｕ ａｋ ｔ ｃ ａａ ｔｒｓｉ； ｅ ｅｏ ｙｗ ｄｓ ａ ｎ ｔｌ ｏ ｒｍ ｒ ｅ； ｈ ｃｅｉｔｃ ｄ ｖ ｌｐｍｅ ｔｓｒｔｇ ｄ ｒ ｎ ｔａｅ ｙ
外汇总收入 的１％以上【。可见 日本客源市场是 ０
一
、
引言
我国入境旅游市场的重要组成部分 。从市场细分
Ａｂ ｔａ ｔ Ｓ ｄ ｏ ｒ ｒｅ ｆｏ Ｊｐ ｎｔ ｈｎ ｓ ｊｒ ｅ ｍｅ ｔ ｎｅ ｏ ｈｎ ． ｔ ｈ ｕ ｐ ｒ ｏ ａ ａ ｄ ｃｔ ｎ ｌ ｏ ｒ ｓｒ ｃ ： ｔ ｙＴ ｕ ｋ ｔｒ ｍ ａ ａ Ｃ ｉａｉ ａｍａｏ ｇ ｎ ｕ Ｍａ ｏ ｓ ｍａ ｔ ｆＣ ｉａ Ｗｉ ｔｅｓｐ ｏｔ ｆＪｐ ｎＥ ｕ ａｉ ａ Ｔ ｕ ｈ ｏ
２ ０４ ） １０ ６
摘
要 ： 日本修 学旅 游市场是我 国主要 的入境旅 游细 分市 场之 一 ，在 日本财 团法人 全国修 学旅行研 究协会 的支持
下 ，通过 国内外两方 面的量 化分析和 深入访谈 可以从旅游流 的流量、流 向、时间、旅游者在 目的地停 留的时间及消 费水
日本中小学修学旅行实践及其启示
日本中小学修学旅行实践及其启示修学旅行是日本中小学生教育中的一个重要环节，其内容不仅有助于学生的知识传授，更重要的是培养学生的社会适应能力和团队合作意识。
日本中小学修学旅行实践所体现的教育理念和教育方式，对于其他国家的中小学教育也有很多启示和借鉴意义。
一、修学旅行的实践内容及特点日本中小学修学旅行的实践内容十分丰富多样，可以包括参观名胜古迹、科学馆、美术馆、工厂参观等，也可以进行户外活动、实地考察等。
除了传统的文化类、自然类、体验类活动之外，还有日本特有的特色活动，如茶道体验、和服试穿等，这些活动既能够增强学生的人文素养，也能够锻炼学生的实践能力。
修学旅行还有一个显著的特点，就是组团出行。
这不仅是由于学生数量众多，需要集体组织，也是考虑到通过集体行动，可以培养学生的团队协作和社会适应能力。
在修学旅行中，学生需要学会尊重他人、团结友爱，互相帮助，共同完成旅行任务，这对于学生的全面发展至关重要。
二、修学旅行的教育意义1.培养社会适应能力。
通过修学旅行，学生们可以接触到不同的地域、文化和生活，从而增强他们的社会适应能力和人际交往能力。
这对于一个正在成长的学生来说至关重要，未来进入社会后，他们能够更好地适应社会的各种变化和挑战。
2.拓展视野，增强知识储备。
修学旅行可以带给学生们更广阔的视野，让他们亲身领略到不同地区的风土人情、名胜古迹、科学技术等，从而激发他们的学习兴趣，拓展知识面，增强综合素质。
3.锻炼独立解决问题的能力。
在旅行中，学生们需要面对各种各样的问题，如行李搬运、路线规划、食宿安排等，这需要他们学会独立思考和解决问题的能力，增强自我管理和自我调节能力。
4.培养团队合作精神。
通过修学旅行，学生们需要和同学一起生活、学习、活动，在相处中学会互相尊重、互相理解、互相合作，形成团队合作精神，从而为他们将来的社会生活打下良好基础。
三、相关教育启示1.注重实践环节。
修学旅行实践为学生提供了一个重要的实践机会，让他们从实践中获得知识和经验。
日本中小学修学旅行实践及其启示
日本中小学修学旅行实践及其启示一、实践体验教育日本中小学修学旅行是一项有机的教育活动，将学生带到不同的城市、乡村或景点，直接接触和实践当地的文化、风土人情、科技和工业等。
学生们可以亲手制作当地特色手工艺品、品尝当地美食，到博物馆、公园、科技馆等地参观参观，听导游、专家或当地居民的讲解，切身感受到历史、文化、人文和自然的魅力。
这样的实践体验教育能够打破传统的课堂教育形式，使学生从多方面、多角度地了解到学科知识，激发他们的学习兴趣和学习热情。
二、培养学生的独立自主和集体合作意识修学旅行中，学生们都要住在当地的旅馆、寄宿家庭或拼车宿舍等，与同伴相处在一起。
他们需要自己打理自己的行李，按时到达相应的集合地点，认真听从导游、老师或领队的指示。
在各种活动中，他们需要相互合作、分工协作，共同完成各项任务。
这样的经历不仅能够增强他们的团队协作能力，同时也能够培养他们的独立自主精神和自我管理能力。
三、拓宽知识视野，增长见识日本中小学生的修学旅行内容十分丰富多样，不仅包括历史、文化、自然等多个方面，还能够参与到各种科技和互动活动中。
这种全面的参观和见识能够拓宽学生的知识视野，培养他们跨学科、全面发展的素质。
同时，学生还能够与当地的人民、学生和文化机构建立联系，了解不同地方的文化和生活习惯，增加自己的见识和拓展自己的人脉。
四、促进地区发展，营造社会氛围日本中小学生的修学旅行，虽然是学校组织的，但同时也涵盖了地方经济、文化等方面的促进作用。
当学生们前往某个城市或小镇，他们的消费、住宿和饮食等都会对当地的经济产生影响。
同时，学生的体验和知识也能够传播和宣传当地的文化、品牌和形象。
这样的互惠共赢，能够加强学校与地方、学生与社会之间的联系，营造和谐的社会氛围。
总之，日本中小学修学旅行不仅是一种教育活动，更是一种文化体验和生活锻炼。
它为学生提供了丰富多样的实践和体验机会，激发他们的好奇心和学习热情，促进地区发展和社会进步。
我们可以从中借鉴，引入并推广这样的经验，为中小学教育提供更好的思路和实践。
日本修学旅游发展及其对中国的启示
日本修学旅游发展及其对中国的启示作者：曹晶晶来源：《经济研究导刊》2011年第04期摘要：修学旅游一词源于日本。
日本的修学旅游在世界上独树一帜，被纳入教育体制并被视作是学校教育的重要环节。
探讨了日本修学旅游繁荣发展的原因，并提出中国应当借鉴日本发展修学旅游的经验，结合自身的特点，从政策制定，机构设置、部门协调、产品开发和人才培养等方面作出努力，促进本国修学旅游事业的蓬勃发展。
关键词：发展概况；日本；修学旅游中图分类号：F592.7文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）04-0134-03修学旅游是指针对学生群体设计的，以增进技艺、增长知识为目，通过丰富多彩形式来实现的教育型旅游产品。
它是以在校学生为主体，以教师等其他人员为补充的一种专项旅游活动。
其中，以日本修学旅游的发展最具特色，修学旅游一词就起源于日本。
在日本，修学旅游被视作学校教育的重要组成部分，并形成了一套完整的促进修学旅游健康发展的机制。
探讨日本修学旅游的发展历史和现状及发展原因，对于推动中国修学旅游的发展有十分重要的借鉴意义。
一、日本修学旅游繁荣发展的原因1.政府高度重视，为修学旅游提供法律支持和政策保障“日本人认为修学旅游自古以来就是完善个人综合素质的重要手段”。
日本是个教育发达的国家。
而修学旅游作为日本教育的重要手段和组成部分，也引起了国家的高度重视并制定了相应的法规和政策保证其顺利而有效的进行。
昭和30（1951）年6月1日，针对多起发生在修学旅行过程中的安全事故，为了改变现状，切实保障修学旅游的顺利进行，文部省召开了第一次修学旅游协议会，并于6月29日发表了讨论结果及对策。
这次会议肯定了修学旅游的重大意义，认为“从国民教育层面上来看，修学旅游是传承国家文化的重要手段，也是国家文化的重要组成。
它不仅丰富了学生的人生经验，还帮助他们学会集体协作并促进了学生的身心健康，同时提高了整体国民的素质” 。
在这次会议上，文部省颁布了修学旅游的学习指导要领并制定了修学旅游计划。
日本观光农业旅游经济的发展及启示管理论文
日本观光农业旅游经济的发展及启示管理论文日本观光农业旅游经济的发展及启示管理论文摘要:目前,在日本以贴近自然、廉价且有利于健康的休养生活为主题的,具有保护自然环境和陶冶情操、休养与娱乐等多种功能的观光农业旅游日渐受到人们的青睐。
本文对此展开研究,分析其特点以及发展经验,希望能为我国观光农业的发展提供借鉴。
关键词:日本观光农业经验启示观光农业旅游经济的相关概念内涵(一)生态农业旅游的概念和内涵生态农业旅游是以乡村生态环境为背景、以生态农业和乡村文化为资源基础,通过运用生态学、美学、经济学原理和可持续发展理论对农业资源的开发和布局进行规划、设计、施工,将农业开发成为以保护自然为核心,以生态农业生产和生态旅游为主要功能,集生态农业建设、科学管理、旅游商品生产与游人观光生态农业、参与农事劳作、体验农村情趣、获取生态和农业知识为一体的一种新型生态旅游活动。
由生态农业旅游的的概念可以看出,生态农业旅游的内涵包括三方面内容:一是到农村生态环境中进行旅游;二是旅游活动具有参与性,并贯穿了生态意识;三是促进农业、农业旅游、生态环境可持续发展。
(二)观光农业的基本内涵观光农业作为农业与旅游业的交叉性产业,观光农业除了拥有农业的耕作、渔猎等特征以及旅游业的娱乐、休闲等特征外,还有自身的独特特征。
首先,观光农业本身也是一个市场产物,其开发客源市场定位必须准确。
其次,作为旅游吸引物,观光农业必须能够满足旅游者追求新、奇、特的需求,在空间定位时不能超越游客的心理距离和空间距离,满足节假日的休闲、娱乐的“一日游”需要。
(三)日本观光农业旅游经济概述与欧美国家相比,日本的观光农业旅游经济开发相对较晚,仅有30多年的时间,但其发展速度很快,成效也非常显着。
日本最早的观光农业场所是岩水县的小岩井农场。
这是一个具有百余年悠久历史的综合性大农场,自1962年起,农场主结合经营生产项目,先后开辟了600余亩观光农园,兴建了动物广场、牧场馆、农机具展览馆、花圃、自由广场等多种游览设施,农场用富有诗情画意的田园风光、各具特色的设施和完善周到的服务吸引了大量游客,平均每年约有70万游客,赢得了可观的经济收入。
日本中小学修学旅行实践及其启示
日本中小学修学旅行实践及其启示中小学修学旅行是指学校组织学生集体外出参观考察的一种教育活动。
在日本，中小学修学旅行已成为一种传统，为学生提供了与教室学习相结合的机会，丰富了他们的知识和体验。
日本中小学修学旅行的实践主要包括以下几个方面：第一，参观历史文化名胜。
学生会去不同的历史遗址、博物馆、古迹等地参观学习，了解国家的历史文化。
这些参观活动有助于加深学生对历史事件的理解和记忆，并培养他们对传统文化的兴趣和热爱。
第二，接触自然环境。
学生会去山区、森林、湖泊等自然景区游览，感受大自然的美景。
通过亲身体验，学生可以更加深刻地认识到自然的价值和珍惜自然的重要性。
参与体验活动。
学生会参加各类活动，如农耕体验、手工制作、传统艺术表演等，通过亲身实践来学习知识和技能。
这些活动有助于培养学生的动手能力、创造力和团队合作精神。
第四，交流与合作。
学生会与其他学校的学生进行交流与合作，共同完成一些任务。
这样的交流活动有助于学生拓宽视野、增强团队意识和人际交往能力。
中小学修学旅行给学生带来了许多启示：中小学修学旅行能够激发学生的学习兴趣。
通过实地参观和亲身体验，学生更容易产生学习的兴趣和动力，提高学习效果。
中小学修学旅行能够培养学生的独立思考能力。
在旅行中，学生需要分析问题、做决策，培养解决问题的能力，提升学生的自主学习能力。
中小学修学旅行可以促进学生的社会适应能力。
在旅行中，学生需要与不同的人交流合作，学会处理人际关系，提高社交能力和团队合作精神。
中小学修学旅行可以帮助学生更好地了解社会，增强他们的社会责任感。
通过参观社会机构和接触社会问题，学生可以更加深入地了解社会现实，这有助于培养学生的社会意识和社会责任感。
中小学修学旅行是一种非常有益的教育活动，通过实践与体验，能够提高学生的学习兴趣和能力，培养他们的独立思考能力和社会适应能力，帮助他们更好地了解社会和发展社会责任感。
希望更多的学校能够重视中小学修学旅行的实践，为学生提供更好的教育机会。
日本修学旅游发展模式与经验探究
3、创新营销策略：日本修学旅游善于运用创新营销策略，通过多种渠道进 行宣传和推广。例如，利用网络平台、社交媒体等手段，提高修学旅游的知名度 和影响力。
4、强化国际合作：日本修学旅游注重国际合作，通过与其他国家的教育机 构和旅游组织建立合作关系，共同开发国际修学旅游市场。这不仅为日本学生提 供了更多国际交流机会，也吸引了大量国际学生来日本进行修学旅游。
二、日本修学旅游的发展模式
1、政府的大力支持：日本政府对修学旅游的发展给予了极大的支持，通过 制定一系列政策法规，为修学旅游创造良好的法律环境。同时，政府还设立了专 门机构，负责规划、组织、协调和管理修学旅游的相关事务。
2、学校的积极参与：日本学校将修学旅游视为教育的重要组成部分，积极 组织学生参与。学校不仅提供多样化的修学旅游项目，还为学生提供必要的支持 和指导，包括课程设计、活动安排、安全保障等。
4、培养专业人才：中国应加强动漫和旅游两个领域专业人才的培养和引进。 通过教育和培训，提高从业人员的素质和能力水平，以满足行业发展的人才需求。
5、拓展国际市场：中国应积极拓展国际市场，加强与国外动漫作品和旅游 项目的交流与合作。通过参加国际展览、引进国外优秀作品等方式，提升中国动 漫旅游的知名度和影响力。
3、修学旅游的发展现状与趋势：随着人们对精神文化需求的不断提高，修 学旅游正逐渐成为一种重要的旅游形式。然而，修学旅游的发展还面临着一系列 问题，如学习与旅游的平衡、教育资源的整合等。
参考内容二
随着动漫文化的流行，动漫旅游逐渐成为了全球旅游市场的一个新兴领域。 在这个领域中，日本以其丰富的动漫资源和成熟的产业链脱颖而出，成为了全球 动漫旅游的领军者。本次演示将对日本动漫旅游的发展模式进行深入探讨，希望 为中国动漫旅游行业的发展提供一些启示。
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日本修学旅游发展模式与经验探究杨生司利张浩2012-10-15 14:48:37 来源：《旅游研究》2012年第02期摘要：由于经济发展水平和教育发展水平差异性的存在，日本修学旅游发展模式较我国有着显著不同的特点。
日本主要通过友好城市互访和姊妹学校交流两种渠道，由政府出台法规规定旅程组织的细节，重视旅程安全管理和学习效果考察。
日本在修学旅游组织模式与管理方式等方面的诸多经验对推动我国修学旅游发展有着重要的理论意义和实践指导意义。
关键词：修学旅游，发展模式，经验，日本修学旅游（日语称为しゅぅがくりょこぅ）在日本《明镜国语辞典》中解释为，“作为学习的一环，教师带领儿童、学生进行团体旅行”。
这种修学旅游是日本小学到高中阶段学校教育的特色环节，参加人数多，青少年为主，市场广大且稳定增长[1]，是促进语言文化交流的最有效方式[1]。
日本政府高度重视国人的外出学习和本地教育，并提供大量的资金支持，以精细严管为手段，经由修学旅游不断提高国力，逐步成长为世界发达国家。
当前我国经济社会处于高速发展时期，经济水平不断提高，具备了让学生们践行修学旅游的条件。
与我国有着类似东方文化背景的日本，其经验对推动我国修学旅游发展有着很好的借鉴意义。
本文着力探寻日本修学旅游发展模式，挖掘其组织和管理经验对我国的启示。
一、日本修学旅游溯源日本最早提出“修学旅游”，并于1946年开始正式纳入学校教育体系在全国范围实施，活动对象主要是中小学生团体。
在日本，修学旅游被看做一种以学习专业知识和技能或增加见识为旅游动机，学校组织学生到其他国家或地区进行的集体旅行活动，借此达成多元学习目标的教育方式。
奥地利维也纳经济大学旅游研究所曾指出：“修学旅游可以理解为暂时旅居在异地的人在空闲时间的活动：主要是出于修养；其次是出于受教育、扩大知识和交际等原因；再是参加这样或那样的组织活动，以及改变有关的关系和作用”[3]。
我国学者白四座（2008）认为[4]，“所谓修学游，主要指针对学生群体设计的以语言学习、教育机构观摩为特点的旅游产品，是一种以游相伴、以学为主的旅行”。
可见，修学旅游就是青少年学生以一个教育教学专题为目标，以增长知识、增进技艺为目的，离开居住地进行旅游、观光和学习的专项旅游活动。
因此，作为专项旅游产品，修学旅游除了具有旅游产品的通有属性外，还独有一些特殊属性，主要表现在以下几个方面：（1）修学旅游属于教育投资，较少受经济波动的影响；（2）修学旅游的主体是学生，影视、动漫、教材等容易激发他们对修学旅游目的地的向往；（3）修学旅游目的性强，旅游决策者是活动组织者（学校的领导、老师），而不是旅游者自己（学生）；（4）拓展修学旅游，有利于升华区域形象，提升一个国家和城市的软实力；（5）修学旅游的实施率呈现出不平衡性：发达地区的实施率高于欠发达地区。
例如，虽然同属一个国家，日本除了东京、大阪、名古屋等大城市之外，西高东低。
至1964年，日本颁布“海外旅行自由化”政策，同时社会经济开始腾飞，出境修学旅游人数和频次激增。
人们认为修学旅游有利于增强学生的自理、自知、自立生存能力，实现国际化人才的培养[5]；有利于提高国家的国际知名度、增进国际理解、满足国际化社会的需要[6]；有利于世界和平建设，符合时代要求。
二、日本修学旅游发展模式探讨本次研究通过与日本留学生的交流和访谈，搜罗并且整理和归纳日本修学旅游研究协会的官方资料，初步得出日本开展修学旅游主要有下列三种模式：（一）广岛盈进学园友好城市互访模式广岛盈进学园修学旅游活动多以政府、旅游部门官方机构为媒介，在友好城市之间展开。
通过目的地旅游部门安排与地方学术机构或本地居民家庭的合作互动项目来实现。
两市市民，彼此接受对方儿童寄宿，促进了双方儿童对不同文化的理解。
目前，广岛县内已有11个市、町、村同世界上19个城市建立了友好关系，见表1。
此外，广岛县在洛杉矶、汉城、新加坡和我国香港四城市还设有广岛事务所，这些事务所进一步推动了经济、文化等方面的国际交流活动的发展。
伴随友好城市的缔结，盈进学园修学旅游活动发展经历了以下几个阶段：（1）萌芽阶段以观光游览活动为载体，着力推动“学术”和“人”的同步教育，完成教育教学任务。
（2）成长时期。
以专题培训活动为载体，历时较之前延长，游览结束后及时给予具体考评。
（3）成熟期。
为促进修学旅游活动永续健康发展，参与由政府推动的“东亚21世纪青年交流计划”，与东亚峰会成员国（东盟、中国、韩国、印度、澳大利亚、新西兰）缔结合作交流联盟。
学园安排的修学旅游活动主要有：初中阶段，西安－北京访问5天，了解中国的历史和地理。
高中阶段，通过目的地旅游部门，安排寄宿当地家庭，了解地方文化和历史。
从20世纪开始，修学旅游活动就成为广岛盈进学园完成教育教学任务的必有环节，也是其教学目标实现的重要考评标准。
（二）大阪府清教学园姊妹学校交流模式清教学园通过姊妹学校建立合作关系，缔结中学生交流计划。
多年来，姊妹学校学生彼此互访，同时由目的地学校联系旅游部门安排修学旅游活动。
姊妹学校交流模式的顺利发展是基于以下几个因素共同作用的结果。
（1）地方政府的大力支持。
地方教委每年都会出台本年度修学旅行的实施细则，辖区内的中小学校必须遵照执行。
细则具体包括实施旅行的学年、旅行天数、行程长短、所需费用以及随行教师的人数等。
（2）学生修学旅游需求的持续扩张。
社会经济发展，升学压力加大，家庭生产要素投入比例也较多地转向教育投资。
学校一些修学旅游课程还能为学生职业选择提供借鉴。
课程结束后，学生根据自身感想开始确定今后奋斗的方向。
通过行前引导、游后反馈等环节，激励学生坚定自己的理想信念，并为之不断努力，受到家长的认可和大力支持。
（3）宗教的桥梁作用。
清教学园是以基督教为原则实施教育。
以基督教为桥梁，结识大量姊妹学校，为修学旅游顺利组织和管理打下基础。
目前，学园已经与美国、中国、韩国、澳大利亚多所学校结为姊妹学校，建立合作关系，同时开展多项培训计划，使修学旅游活动得以持续良好发展。
（三）小学生就近参观模式日本学校组织修学旅游活动时，一般安排小学生就近参观名胜景点，集体泡温泉。
参观地点通常定位在自然体验或了解历史。
常去的地方包括把教科书中肯定出现的国会议事堂、东京塔等著名地点，还包括一些电视台、报社、政府机构等。
三、日本修学旅游发展经验分析（一）政府出面统筹安排修学旅游全过程首先体现在政府给予修学旅游的财政支持。
在日本，公立小学、初中的修学旅游费用的补助由国家和地方财政共同承担，并且数额比重逐年增长[7]。
国家财政支持减轻了参加修学旅游活动的学生的家庭负担，让普通家庭能够负担起学生的修学旅游费用支出，为日本的修学旅游发展提供了强大的经济推动力。
同时，修学旅游活动的经济带动作用增加了政府的财政收入，使政府有能力为下一轮修学旅游活动的开展加大财政支持。
这种财政上的正向循环过程是日本修学旅游活动繁荣发展的最坚实的经济保障。
同时体现在政府利用法律法规给予修学旅游的政策保障。
日本政府部门对修学旅游活动有着非常严格的管理制度。
文部科学省将修学旅游纳入教学任务中，并对小学、初中和高中的修学旅游细节做出详细规定。
主要包括：行前必须做好旅游活动规划，要求阐释清楚旅游目的和预期的教育成效；旅游计划必须保证所有学生都能参加并确保开支最小化；务必在出行前做好学生的道德指导和安全教育；随行教师和护送人员要明确责任，合理分工；旅游活动结束后要对每个细节进行评价。
此外，日本47个都道府县地方教委每年都会出台本年度更具体的修学旅游的实施细则。
这种政治强制力不仅给予日本修学旅游活动时间保证和质量保障，还是其强大的经济后盾。
（二）扶持民间公益组织进行监督指导财团法人日本修学旅行研究协会（ETI edu－cational tour institute，简称全修协）是日本国内的一个公益公司[8]。
全修协成立于1955年6月25日。
它通过各种调查向社会各界提供广泛的修学旅游信息，诸如安全、交通、资金、学习环境、学习经验、理论研究数据等等，指导修学旅游活动的组织和管理，监督修学旅游活动的运营质量。
1984年，全修协举办修学旅游研讨会，对修学旅游活动进行更深入的调研。
此后，每年举行一次研讨会议，及时跟踪修学旅游发展的新形势，积极探讨修学旅游发展的新方向，不断提高修学旅游质量。
目前还成立了“博物馆游”（网络），进一步方便社会大众获取修学旅游信息。
全修协所做的实地考察、资金支持、理论研讨等工作，为政府决策者提供了可靠的参考材料，为旅游部门、交通部门、各个学校、学术界和个体提供了较为全面的信息参考。
（三）行程管理细则化日本政府部门对修学旅游有着非常严格的管理制度，行程管理细则化。
日本的修学旅游活动安排依学生年龄不同而有差别地形成一个完整的活动体系：小学生、初中生每年要在本国进行一次为期数天的社会学习；高中生则每年要在世界范围进行一次为期数天的社会学习；并且被纳入教育系统工作的一部分严格执行。
文部科学省对小学、初中和高中的修学旅行细节及其效果评价均有详细的规定，并自1986年开始隔年对日本学生的修学旅游情况进行调查。
日本修学旅游活动是以单独的学校、班级为单位各自施行。
由于日本实行地方自治，日本47个都道府县地方教委关于修学旅行的准则和标准并不相同。
每年各地教委出台本年度修学旅行的实施细则，具体包括实施旅行的学年、旅行天数、行程长短、所需费用以及随行教师的人数等，辖区内的中小学校遵照执行。
（四）在延续传统的基础上创新修学旅游形式日本是一个有修学旅游传统的国度。
盛唐时期，来华修学旅游盛极一时。
日本留学生阿倍仲麻吕19岁在长安太学学习，后中进士，历任司经局校书、左拾遗、左补阙、秘书监兼卫尉卿。
他在华修学、旅游共53年，著有《古今集》传世。
玄宗喜其才赐名晁衡。
这成为日本传统修学旅游的经典案例。
20世纪90年代起，日本初高中学生的修学旅行开始涉足美国夏威夷、意大利、中国、韩国、澳大利亚等。
尤其是私立中学，更多选择组织学生去海外旅行，甚至将其有特色的海外修学旅行做为凸显学校组织管理水平的一个强项写进招生简章[9，10]。
在此基础上，日本修学旅游进一步创新发展，目前修学旅游主题涉及自然观光、历史体验、经济文化活动考察、职业选择等等，涵盖政治经济文化各个领域。
四、日本经验对中国的启示纵观日本修学旅游发展历史，日本修学旅游活动的顺利施行不是单纯依靠学校和家长的引导，而更多地依靠政府的扶助，是日本政府主动施予修学旅游发展战略政策和财政扶持的结果。
日本政府的财政支持保证了全体国民参与修学旅游活动的机会公平，使针对修学旅游活动的教学考核具有普遍意义。
我国修学旅游活动，尤其是出境修学旅游的开展尚局限于富有家庭。
时下我国社会经济快速发展，国内素质教育推广已久，修学旅游市场日渐走俏，修学游客总数不断增加，可以预见日本经验的借鉴空间很大。