作文教学中“叙事写人”的指导技巧
写人作文的方法和技巧
写人作文的方法和技巧2023写人作文六大技巧：总写：1.开头写出人物特点2.外貌、神态、语言、动作、心理描写技巧3.写人作文方式一：叙事写人4.写人作文方式二：总分写人5.写人作文方式三：对比写人6.真情实感1.开头写出人物特点好的开头被视为“龙头”，独具特色的开头才会吸引读者将文章读下去。
我们可以在第一段直接写出本篇作文的描写对象的优点，可以是其坚韧不拔的品格、勇往直前的奋斗、勤俭节约的品质、不断坚持的信念，以及乐于助人、尊敬师长、团结同学、为人正直、心地善良等优秀品质。
选择人物特点的方向，需要以积极向上的正能量为中心。
文章第一段开门见山，行文不拖沓，这样能够让读者清晰地看到你所要表达的内容，再适当运用自己擅长的修辞手法，给大家一种眼前一亮的感觉。
2.外貌、神态、语言、动作、心理描写技巧写人作文大致可以从外貌、神态、语言、动作、心理这五个方面分别进行描写。
2.1外貌描写内容：不需要将描写对象的外貌写得很全面，这样只会使行文变得啰嗦。
可以直接写出描写对象独具特色的外貌特征，如：一条黑溜溜的长辫子，一双闪着星光的大眼睛，一对元宝似的大耳朵……2.2外貌描写顺序：做到有主有次、有详有略，从部分详写再到整体总结，按照一定的顺序进行描写，做到结构清晰，层次分明。
2.3神态描写内容：神态描写主要描写的是脸上的表情。
可以写悲伤、失落、开心、忧愁。
神态描写考验的是学生在日常生活中对人的观察，观察程度越细致，刻画出的人物就越形象。
2.4神态描写技巧：多多运用积累素材（相关成语、谚语、修辞等），能够使文章主角的形象跃然纸上。
2.5语言描写技巧：不同的标点符号，其所具有的情感色彩也是不同的。
进行人物语言描写时，灵活运用标点符号，能够对行文情境起到一定的渲染作用，能够让人物形象更加生动、饱满。
2.6动作描写：在进行人物动作描写时，需要注意个别字词的使用，强调“推敲字词”的重要性。
例1：从谈话开始，他一直是两只手盖住他右边的衣襟的角。
(完整版)小学三年级语文作文分类技巧指导
一、怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的记叙文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
写人作文指导与训练教案
写人作文指导与训练教案一、教学目标1. 让学生掌握写人作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平。
3. 培养学生热爱生活、关注身边的人和事的情感。
二、教学内容1. 写人作文的概念和意义2. 写人作文的基本技巧和方法3. 典型人物描写案例分析4. 写作练习与指导5. 作文评价与反馈三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握写人作文的基本技巧和方法，培养学生观察、思考、表达的能力。
2. 难点：如何描绘人物形象，使作文具有生动性和感染力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解写人作文的概念、意义、基本技巧和方法。
2. 案例分析法：分析典型人物描写案例，让学生直观地理解写作技巧。
3. 实践训练法：引导学生进行写作练习，给予针对性的指导和反馈。
4. 互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享写作心得。
五、教学过程1. 导入：引导学生关注身边的人和事，激发学生对写人作文的兴趣。
2. 讲解写人作文的概念和意义，明确本节课的教学目标。
3. 讲解写人作文的基本技巧和方法，如：抓住人物特点、运用典型事例、描述人物心理等。
4. 分析典型人物描写案例，让学生直观地理解写作技巧。
5. 布置写作练习，给予针对性的指导和反馈。
6. 组织学生进行互动讨论，分享写作心得。
7. 总结本节课的教学内容，布置课后作业。
8. 课后评价与反馈，提高学生写作水平。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答表现。
2. 作文练习：评估学生在写作练习中的表现，包括内容、结构、语言等方面。
3. 课后作业：检查学生完成课后作业的质量，巩固教学内容。
七、教学策略的调整1. 根据学生的学习情况和反馈，适时调整教学进度和难度。
2. 针对学生的个别问题，给予个性化的指导和帮助。
3. 鼓励学生多阅读优秀作文，提升写作灵感和技巧。
八、课程拓展活动1. 组织学生参观访问，深入了解不同人物职业和生活状态。
2. 开展人物访谈活动，让学生亲身体验并记录下受访者的特点和故事。
作文教学写人写事写景的写作技巧
作文教学写人写事写景的写作技巧作文是学生学习语文的重要环节，其中写人、写事、写景是常见的写作题材。
掌握好写人写事写景的写作技巧，不仅可以提升学生的表达能力，还可以培养他们的观察力和想象力。
本文将介绍一些写人、写事和写景的写作技巧。
1. 写人的写作技巧写人时，要突出人物的特点和形象。
首先，可以从外貌特征开始，描述人物的身材、长相和着装。
其次，可以通过动作和表情揭示人物的内心世界，如举手投足、眉宇间的表情等。
此外，可以通过人物的言语和行为来凸显他们的性格和个性特点。
最后，要注意捕捉人物的细节特征，如习惯用的手势、特殊的笑容等等。
2. 写事的写作技巧写事时，要注重突出事件的起因、经过和结果。
首先，要明确事件发生的时间、地点和背景，让读者能够进入事情发生的环境之中。
接着，要通过清晰的描述，呈现事件的具体经过，让读者感受到事情的发展脉络。
最后，要交代事件的结果或影响，让读者对事件的发展有所了解。
同时，可以适当地运用比喻、排比等修辞手法来增强文章的表现力。
3. 写景的写作技巧写景时，要注重捕捉自然的细节和气氛。
首先，要选择一个能够令人产生共鸣的场景作为写作的对象。
接着，要通过生动的描写语言，展现景物的色彩、形状和质感。
此外，可以运用比喻、拟人等修辞手法来增强景物的表现力。
最后，要注意描述景物背后的情感，让读者能够在阅读中感受到景物所带来的情绪和意境。
写人、写事、写景是作文中常见的题材，通过掌握相应的写作技巧，可以使文章更加生动、形象，增强读者的阅读体验。
而在学生的作文教学中，教师可以通过示范和指导，让学生学会灵活运用这些技巧。
同时，学生也可以通过大量的练习，逐渐提升自己的写作水平。
总结起来，写人写事写景的写作技巧是作文教学中不可或缺的一环。
通过细致描绘人物特征、生动叙述事情发展和捕捉景物细节，可以使文章更加有张力和鲜活感。
因此，在作文教学中，教师和学生都应该积极学习和运用这些技巧，提升自己的写作能力。
这样，在未来的写作中，无论是写人、写事还是写景，都能够写出更加出色的文章。
写人叙事作文写作方法指导
写人叙事作文写作方法指导一、怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
写人、叙事、写景，满分作文技巧
写人、叙事、写景，满分作文技巧掌握作文的技巧要点，满分作文轻易的拿到。
以下是小编分享给大家的关于写满分作文技巧汇总：写人、叙事、写景，一起来看看吧!半命题作文(一)写人1.掌握人物外表描写的方法要介绍一个人，首先要把这个人的外表特征讲清楚。
外表特征，一般指人的长相、身材、衣着、动作、语言和神态。
描写时，一定要写出人物的特点。
所谓特点，就是这个人与其他人不同的地方。
2.掌握人物心理描写的方法比较细致地对人物的思想感情和内心活动进行描写，称为心理描写。
心理描写，主要写人物的内心活动，即人物心里想些什么，尤其要写好人物在特定环境中的内心矛盾、斗争。
心理描写有正面描写和侧面描写两种方法。
正面描写，也叫直接描写，这是常用的方法，一般有以下三种：一是借用作者的笔让人物倾吐自己的思想，抒发自己的真情实感。
常用在第一人称“我”身上，《十六年前的回忆》就是这种方法。
二是直接、客观地分析描写人物内心活动，对文章中的人物的思想活动及产生这种想法的原因等进行合理推测。
如《穷人》一文就是这种方法。
三是用回忆或梦境、幻觉来寄托人物的情思。
3.掌握一人一事的记叙文的写法。
一人一事是写作的基本功。
用一件事写人，一定要弄明白“一件事”所包含的意思。
用一件事写人，一定要把这件事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果都写清楚，对这件事的相关内容进行“插叙”或“补叙”，但要注意略写。
4.掌握一文几事记叙文的写法。
注意：一是所选的几件事都必须表现同一个人的同一个特点，不能一件事表现一个特点。
二是所选的几件事最好不在同一个场合，内容不大同小异，应一件比一件深刻、深入。
如《我的伯父鲁迅先生》中就讲了几件事，一件比一件深刻。
(二)叙事1.掌握记叙一件事的方法所谓叙事，就是以完整地叙述一件事的发生、发展、结局来表达作者的思想感情的一种文体。
要把一件事情写清楚，有三种方法：一是按事情发展顺序写;二是按时间的推移顺序写;三是空间位置的变换顺序写。
写人写事童话作文技巧
写人作文：这个人给你留下什么印象？（外貌，性格，兴趣爱好，优点）一、外貌描写：1、写外貌不用有2、的放在前面3、什么东西怎么样二、抓住外貌特点：头、头发、眼睛、嘴巴、鼻子、皮肤、手脚、脸、高矮、胖瘦、酒窝等三、神态描写：1、喜，怒，哀，乐2、放在语言前结合语言写四、动作描写：1、要动连着动2、把大动作写成小动作（动作拆分法）3、要结合人物的性别，性格，年龄，身份表现人物特点4、在不同环境中，行动的特点不同，要注意准确用词5、动词+修饰语（方向+动词、轻重+动词、快慢+动词、程度+动词、动词+数量）五、心理描写：1、写想不出现想2、心情不出现“高兴”“难过”等词语六、语言描写：1、写说不单写说2、在说字前加上神态，动作等修饰语3、多用说的多种方式七、结构导图：（开头）他+外貌特点+点出人物（中间）人物品质，特点：中心句+事情（结尾）这就是，一个的人。
八、运用一两件事写出这个人的优点兴趣写事作文：这件事给你留下什么感受？（开心，难过，后悔，感动，有趣等，统称难忘）一、环境描写：遇到“很”和“非常”想一想二、一段话里至少出现6个标点三、一秒钟的事写三百个字（写出人物的语言，神态，动作，心理）四、叙事要有“波折点”（一波三折）五、叙事要看一定的顺序六、叙事六要素七、运用感叹词和网络语八、运用修辞手法（比喻，拟人，排比，夸张）九、开头结尾的转换：（开头）在我的脑海中有许多的事，不少已被流水般的时光冲得模糊了。
可有一件事却使我怎么也忘不掉。
（可有一件事我一想起来就。
）（结尾）事情过去很久了，而我的内心却久久不能平静。
这件事总会在我脑海里提醒我。
童话故事作文：想象，拟人，夸张，道理一、展开丰富合理的想象二、先写故事内容，然后点出道理三、体现动物本身的真实性或东西的特点四、童话故事要有情节（一波三折）五、语言要生动形象（网络词和感叹语）六、拟人写法：1、语言，神态，动作，心理2、加上称呼。
高三语文老师如何进行作文写作写人描写训练
高三语文老师如何进行作文写作写人描写训练作文写作是高三语文教学中的重要内容，而写人描写在作文中又是一个重要的技巧。
通过写人描写，可以展现出人物的形象特征、性格特点和精神风貌，使作文更加生动、立体。
那么，作为高三语文老师，我们如何进行写人描写训练，提高学生的作文水平呢？下面我将从准备工作、教学方法和评价方式三个方面进行论述。
一、准备工作作为高三语文老师，首先要提前做好准备工作，为写人描写训练提供良好的条件。
1. 确定教学目标：明确教学目标，例如，引导学生熟练掌握描写人物外貌、描写人物性格特点、描写人物精神风貌的技巧，并能够运用到作文中，提高作文表达的准确性和生动性。
2. 精选范文资料：搜集和整理一些优秀的范文，包括名家经典作品和学生优秀作品，供学生学习和阅读。
范文应该包含不同类型的人物描写，如外貌描写、性格描写、心理描写等，以便学生能够有全面而深入的了解和学习。
3. 制定教学计划：根据教学目标和范文资料，制定具体的教学计划，包括教学内容的选择和安排、教学方法的确定以及教学进度的控制等，以确保教学的系统性和连贯性。
二、教学方法当准备工作做好后，高三语文老师可以采用以下教学方法，进行写人描写训练。
1. 理论教学：首先，通过讲解、演示和示范，向学生介绍和讲解写人描写的基本知识和技巧，包括如何选择描写对象、如何选取描写细节、如何写出生动形象的人物等，使学生对写人描写有一个全面的认知。
2. 阅读分析：引导学生阅读优秀的范文，并进行分析和讨论。
通过分析范文中的写人描写手法和技巧，提取出优秀的写作要点和方法，让学生具体感受到这些手法和技巧的神奇之处，从而激发学生的写作兴趣。
3. 练习训练：为学生提供大量的练习机会，例如写人物小品、人物描写短文等。
鼓励学生多样化的思维方式，尝试不同的写作方式，如描写对比、描写对照等。
同时，教师要及时给学生指导和反馈，帮助学生及时纠正错误，提高写作水平。
三、评价方式写人描写训练的评价，对学生的学习和提高起着重要的作用。
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叙事写人
推其致乱之由，殆始于桓、灵二帝。桓帝禁 锢善类，崇信宦官。及桓帝崩，灵帝即位， 大将军窦武、太傅陈蕃共相辅佐。时有宦官 曹节等弄权，窦武、陈蕃谋诛之，机事不 密，反为所害，中涓自此愈横。
叙事写人
建宁二年四月望日，帝御温德殿。方升座， 殿角狂风骤起。只见一条大青蛇，从梁上飞 将下来，蟠于椅上。帝惊倒，左右急救入 宫，百官俱奔避。须臾，蛇不见了。忽然大 雷大雨，加以冰雹，落到半夜方止，坏却房 屋无数。建宁四年二月，洛阳地震；又海水 泛溢，沿海居民，尽被大浪卷入海中。光和 元年，雌鸡化雄。
叙事写人
感盘古开辟，三皇治世，五帝定伦，世界之 间，遂分为四大部洲：曰东胜神洲、曰西牛 贺洲、曰南赡部洲、曰北俱芦洲。这部书单 表东胜神洲。海外有一国土，名曰傲来国。 国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。 此山乃十洲之祖脉，三岛之来龙，自开清浊 而立，鸿蒙判后而成。真个好山!有词赋为 证。赋曰：
势镇汪洋，威宁瑶海： 势镇汪洋，潮涌银山鱼入穴； 威宁瑶海，波翻雪浪蜃离渊。 水火方隅高积土，东海之处耸崇巅。 丹崖怪石，削壁奇峰。 丹崖上，彩凤双鸣； 削壁前，麒麟独卧。 峰头时听锦鸡鸣，石窟每观龙出入。
叙事写人
林中有寿鹿仙狐，树上有灵禽玄鹤。
叙事写人
瑶草奇花不谢，青松翠柏长春。
仙桃常结果，修竹每留云。
叙事写人
祖师又道：“教你‘流’字门中之道， 如何？”悟空又问：“流字门中，是甚又 理？”祖师道：“流字门中，乃是儒家、释 家、道家、阴阳家、墨家、医家，或看 经，或念佛，并朝真降圣之类。”悟空道： “似这般可得长生么？”祖师道：“若要 长生，也似‘壁里安柱’。”
叙事写人
悟空道：“师父，我是个老实人，不晓 得打市语。怎么谓之‘壁里安柱’？”祖师 道：“人家盖房，欲图坚固，将墙壁之间， 立一顶柱，有日大厦将颓，他必朽矣。”悟 空道：“据此说，也不长久。不学，不 学！”
叙事写人
祖师道：“你既识妙音，我且问你，你 到洞中多少时了？”悟空道：“弟子本来懵 懂，不知多少时节。只记得灶下无火，常去 山后打柴，见一山好桃树，我在那里吃了七 次饱桃矣。”祖师道：“那山唤名烂桃山。 你既吃七次，想是七年了。你今要从我学 些甚么道？”悟空道：“但凭尊师教诲，只 是有些道气儿，弟子便就学了。”
叙事写人
交流讨论： “石猴出世”写了事情，写了悟空。写
事写人的路径方法是什么？
提示：
叙事写人
较为详细交代“仙石”形态，较为简略写
了“石猴出世”的过程和石猴的外貌。较为
详细侧面描写悟空的“眼运金光，射冲斗
府”。在侧面描写中叙写了玉皇大帝知晓
“石Байду номын сангаас出世”的过程。
详略合适、正面描写和侧面描写结合是
“叙事写人”需把握的要素。
叙事写人
因见风化作一个石猴。五官俱备，四肢皆 全。便就学爬学走，拜了四方。目运两道金 光，射冲斗府。
叙事写人
惊动高天上圣大慈仁者玉皇大天尊玄穹高上 帝，驾座金阙云宫灵霄宝殿，聚集仙卿，见 有金光焰焰，即命千里眼、顺风耳开南天门 观看。二将果奉旨出门外，看的真，听的 明。
叙事写人
须臾回报道：“臣奉旨观听金光之处，乃东 胜神洲海东傲来小国之界，有一座花果山， 山上有一仙石，石产一卵，见风化一石猴， 在那里拜四方，眼运金光，射冲斗府。如今 服饵水食，金光将潜息矣。”玉帝垂赐恩慈 曰：“下方之物，乃天地精华所生，不足为 异。”
《三国演义》：
叙事写人
第一回 宴桃园豪杰三结义 斩黄巾英雄首立 功
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成 败转头空。
青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢。
古今多少事，都付笑谈中。
——调寄《临江仙》
叙事写人
话说天下大势，分久必合，合久必分。周末 七国分争，并入于秦。及秦灭之后，楚、汉 分争，又并入于汉。汉朝自高祖斩白蛇而起 义，一统天下，后来光武中兴，传至献帝， 遂分为三国。
叙事写人
六月朔，黑气十余丈，飞入温德殿中。秋七 月，有虹现于玉堂；五原山岸，尽皆崩裂。 种种不祥，非止一端。帝下诏问群臣以灾异 之由，议郎蔡邕上疏，以为蜺（ní）堕鸡 化，乃妇寺干政之所致，言颇切直。
叙事写人
帝览奏叹息，因起更衣。曹节在后窃视，悉 宣告左右；遂以他事陷邕于罪，放归田里。 后张让、赵忠、封谞xū、段珪、曹节、侯 览、蹇硕、程旷、夏恽、郭胜十人朋比为 奸，号为“十常侍”。帝尊信张让，呼为 “阿父”。朝政日非，以致天下人心思乱， 盗贼蜂起。
叙事写人
物否矣。再去五千四百岁，交亥会之初，则 当黑暗，而两间人物俱无矣，故曰混沌。又 五千四百岁，亥会将终，贞下起元，近子之 会，而复逐渐开明。邵康节曰“冬至子之 半，天心无改移。一阳初动处，万物未生 时”，到此，天始有根；再五千四百岁，正 当子会，轻清上腾，有日，有月，有星，有 辰。日、月、星、辰，谓之四象，故曰“天 开于子”。
叙事写人
大圣即现本相，耳躲里掣出金箍棒，幌一 幌，碗来粗细，咄的一声道：“你是那方怪 物，敢大胆偷摘我桃！”慌得那七仙女一齐 跪下道：“大圣息怒。我等不是妖怪，乃 王母娘娘差来的七衣仙女，摘取仙桃，大开 宝阁，做‘蟠桃胜会’。适至此间，先见了 本园土地等神，寻大圣不见。我等恐迟了王 母懿旨，是以等不得大圣，故先在此摘桃， 万望恕罪。”
叙事写人
祖师闻言，咄的一声，跳下高台，手持 戒尺，指定悟空道：“你这猢狲，这般 不学，那般不学，却待怎么？”走上前，将 悟空头上打了三下，倒背着手，走入里 面，将中门关了，撇下大众而去。唬得那一 班听讲的，人人惊惧，皆怨悟空道：“你 这泼猴，十分无状，师父传你道法，如何不 学，却与师父顶嘴?这番冲撞了他，不知几时 才出来呵！”
叙事写人
青、幽、徐、冀、荆、扬、兖、豫八州之 人，家家侍奉大贤良师张角名字。角遣其党 马元义，暗赍金帛，结交中涓封谞，以为内 应。角与二弟商议曰：“至难得者，民心 也。今民心已顺，若不乘势取天下，诚为可 惜。”遂一面私造黄旗，约期举事；一面使 弟子唐周，驰书报封谞。
叙事写人
作文教学中 “叙事写人”的指导技巧
先看作品：
叙事写人
第五回 乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪
……寻至花亭不见，只有衣冠在亭，不
知何往。四下里都没寻处。
原来大圣耍了一会，吃了几个桃子，变做 二寸长的个人儿，在那大树梢头浓叶之下
睡着了。七衣仙女道：“我等奉旨前来，寻
不见大圣，怎敢空回？”旁有仙使道：“仙
叙事写人
此时俱甚报怨他，又鄙贱嫌恶他。悟空一些 儿也不恼，只是满脸陪笑。原来那猴王，已 打破盘中之谜，暗暗在心，所以不与众人争 竞，只是忍耐无言。祖师打他三下者，教他 三更时分存心；倒背着手，走入里面，将中 门关上者，教他从后门进步，秘处传他道 也。
叙事写人
讨论交流： 此番“叙事写人”只有两个人的对话，
叙事写人
祖师道：“教你‘动’字门中之道，如 何？”悟空道：“动门之道，却又怎么？” 祖师道：“此是有为有作，采阴补阳，攀弓 踏弩，摩脐过气，用方炮制，烧茅打鼎， 进红铅，炼秋石，并服妇乳之类。”
叙事写人
悟空道：“似这等也得长生么？”祖师道： “此欲长生，亦如‘水中捞月’。”悟空 道：“师父又来了!怎么叫做‘水中捞 月’？”祖师道：“月在长空，水中有影， 虽然看见，只是无捞摸处，到底只成空 耳。”悟空道：“也不学，不学！”
叙事写人
大圣闻言，回嗔作喜道：“仙娥请起。 王母开阁设宴，请的是谁？”仙女道：“上 会自有旧规。请的是西天佛老、菩萨、圣 僧、罗汉，南方南极观音，东方崇恩圣帝、 十洲三岛仙翁，北方北极玄灵，中央黄极黄 角大仙，这个是五方五老。还有五斗星君， 上八洞三清、四帝、太乙天仙等众，中八洞 玉皇、九垒、海岳神仙；下八洞幽冥教主、 注世地仙。各宫各殿大小尊神，俱一齐赴蟠 桃嘉会。”
叙事写人
祖师道：“‘道’字门中有三百六十傍 门，傍门皆有正果。不知你学那一门哩？” 悟空道：“凭尊师意思。弟子倾心听从。” 祖师道：“我教你个‘术’字门中之道， 如何？”悟空道：“术门之道怎么说？”祖 师道：“术字门中，乃是些请仙扶鸾，问 卜揲蓍（shī），能知趋吉避凶之理。”悟空 道：“似这般可得长生么？”祖师道： “不能，不能！”悟空道：“不学，不 学！”
娥既奉旨来，不必迟疑。我大圣闲游惯了，
想是出园会友去了。汝等且去摘桃。
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我们替你回话便是。”那仙女依言，入树林 之下摘桃。先在前树摘了二篮，又在中树摘 了三篮；到后树上摘取，只见那树上花果稀 疏，止有几个毛蒂青皮的。原来熟的都是猴 王吃了。七仙女张望东西，只见向南枝上止 有一个半红半白的桃子。青衣女用手扯下枝 来，红衣女摘了，却将枝子望上一放。原来 那大圣变化了，正睡在此枝，被他惊醒。
大圣笑道：“可请我么？”仙女道：“不叙事写人 曾听得说。”大圣道：“我乃齐天大圣，就 请我老孙做个席尊，有何不可？”仙女道： “此是上会旧规，今会不知如何。”大圣 道：“此言也是，难怪汝等。你且立下，待 老孙先去打听个消息，看可请老孙不请。”
……
叙事写人
讨论交流： 作品中的这一段“叙事写人”的途径方法
叙事写人
时巨鹿郡有兄弟三人，一名张角，一名张 宝，一名张梁。那张角本是个不第秀才，因 入山采药，遇一老人，碧眼童颜，手执藜 杖，唤角至一洞中，以天书三卷授之，曰： “此名《太平要术》，汝得之，当代天宣 化，普救世人；若萌异心，必获恶报。”角 拜问姓名。老人曰：“吾乃南华老仙也。” 言讫，化阵清风而去。
一条涧壑藤萝密，四面原堤草色新。
正是百川会处擎天柱，万劫无移大地根。
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交流： 这一段是“叙事”吗？这一段文字有什么
特点？
叙事写人
提示： 这一段属于“叙事”，在语言的表达方式
上，有说明的意味。是属于概叙。“叙事” 中常常需要概括交代，这种交代是概括性 的。
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那座山正当顶上，有一块仙石。其石有三丈 六尺五寸高，有二丈四尺围圆。三丈六尺五 寸高，按周天三百六十五度；二丈四尺围 圆，按政历二十四气。上有九窍八孔，按九 宫八卦。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰 相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精 月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙 胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。