2013年高考文综全国卷36题分析
2013高考文综地理试题分析
寿光现代中学
王建友 刘建华 赵明宝
一、试题构成
1、2013年山东文综卷涉及的主要知识点
题号 涉及知识点 分值 题号 涉及知识点 分值 8分 1、2 流域开发对水循环的 8分 影响 3、4 自然带及分布因素 8分 沿海地区海陆气温日 4分 变化 6 日落时刻与正午太阳 4分 高度 7、8 城市地域结构及成因 8分 5 26 冲积扇成因 6分 （ 1 ） （ 2 ） 山脉对地理环境的影 6分 响 （3） 农业类型布局
二、对试题难度的看法 1山东卷 许多老师反映山东卷地理试题难度不大，实 际情况真是这样吗？难或不难要看学生反映。
(2013山东卷)4.我国东部森林植被的东西宽度在 南北方向发生变化，其主导因素是 A 纬度 B 洋流 C 地形 D 季风
解析：我国森林带南宽北窄，许多学生认为是地形阻 挡导致的，但仔细想一下，我国森林带东西宽度在北 方较窄主要是降水条件决定的，降水则是由夏季风导 致的，我国北方只受东南季风影响，且势力比南方弱； 而南方地区不仅受东南季风影响，还受到西南季风影 响，西南季风对我国西南地区降水影响很大，所以夏 季风在南方势力强，影响的范围更大。因此我国森林 带东西宽度与季风关系更密切。
第10题依据图示进行测算得出答案并不难；第11题图示信息不足，但第10题提 到此天气系统带来一次暴雨过程，考虑各地气候特征，暴雨出现季节，再考虑 图示气压值偏低，可排除ABC三个选项，D答案最合理。
总之，山东卷利于认真扎实的学生出高分，全国 卷更利于聪明灵活的学生出高分，总体感觉应对 全国卷更难，老师对知识点讲解必须到位，训练 也要增加学生思维含量。
4练习题选择 ①试题来源，往年各地高考试题；各地统考试题；自编试 题 ②选题原则，一轮复习考察原理的试题为选题重点、不要 往年时事性强的试题、过偏试题；二轮复习再关注热点问 题。 通过分析往年各地高考试题，考点重复，特别是设问角度 重复的试题比较多，所以个人认为在一轮复习中就要让学 生见一见各地的典型高考试题，对开拓学生思维应是比较 好的方法。举个例子：多年前（04北京春招题）高考考过 我国西南地区引种桉树引起的生态问题，2013年新课标卷 2第37题还是考察同一个问题。材料和设问角度也有相似之 处。
2013年高考文综试题分析 地理试题
稳中求进，贴近生活，加大开放度——2013年高考新课标卷文综地理试题分析试题整体与新课标贴合，难度不大，使考生可以以较为轻松的心情答完整套试卷。
一、试题结构较为稳定第一卷的选择题共11个，每题4分，没有变化。
第二卷非选择题部分中必考题在分值上与去年略有变化：第36题分值为22分（去年为26分），第37题分值24分（去年为20分），但必做题总分值依然为46分。
其选考题部分分值与去年相同。
继续以“组题”形式呈现，非选择题以区域承载考点，自然流畅。
选择题全部以组题的形式出现，是近年来高考命题的一大趋势。
今年高考仍然延续了过去的特色，全卷选择题分成4个题组，或3个一组，或2个一组，一气呵成，自然流畅，形成梯度，保证了考生思维的连贯性，便于考生答题。
综合题方面今年的第36题和37题分别以攀枝花和非洲维多利亚湖作为背景，重点考查自然、人文地理的主干知识点。
二、试题稳中求进1、突出对学科主干知识的考查，稳定性明显。
“知识抽样，突出主干，能力立意”的高考命题特征在2013年地理试题中仍然体现明显。
主要知识考查汇总：（1）客观题：选择题1-3题以“鲜切花”生产为切入点，考察了农业（鲜切花发展的优势自然条件）、现代化交通运输方式的选择和区域发展优势分析。
4-6题以遥感影像图片和文字材料（提干）说明为题，考察了具体区位下降水产生的原因以及结合所学知识判定具体的位置以及与自然带形成的关系。
7-8题通过某城市不同时期人口年变化率的变化，考察了城市化过程的变化特点和发达国家与发展中国家城市人口迁移的特点等。
9-11题通过我国某地天气系统的变化考察了风向的判定和暴雨的形成以及我国各地此种天气系统发生的基本规律。
（2）客观题：36题，以攀枝花在西南地区的位置和周边等高线地形图，分析攀枝花1月气温高的原因和攀枝花1月份天气特征以及攀枝花钢铁工业发展与打造“避寒之都”的关系。
37题，以非洲“维多利亚湖及周边水系”考察了阻碍尼罗河鲈鱼游入维多利亚湖的自然原因和在维多利亚湖中迅速繁殖的原因和鲈鱼迅速繁殖对维多利亚湖渔业资源及捕捞业的影响，并说明鲈鱼的引进对维多利亚湖地区经济发展的影响。
2013年高考文综全国卷2含答案解析
徐老师2013年普通高等学校招生全国统一考试（全国新课标卷2）文科综合能力测试使用地区：宁夏、辽宁、黑龙江、吉林、新疆、云南、内蒙古、青海、贵州、甘肃、西藏本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。
满分300分，考试时间150分钟。
注意事项：1. 本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。
答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。
2. 回答第Ⅰ卷时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号框。
写在本试卷上无效。
3. 回答第Ⅱ卷时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷和草稿纸上无效。
4. 考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。
5. 本试卷共16页。
如遇缺页、漏页、字迹不清等情况，考生须及时报告监考老师。
第Ⅰ卷本卷共35小题，每小题4分，共140分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
图1表示我国部分省级行政区域2005—2010年间迁移人口比重。
迁移人口以青壮年为主。
读图1并结合相关知识，完成1，2题。
图11. 2005—2010年（）A. 迁出人口数量贵州多于四川B. 迁入人口数量上海多于广东C. 人口增长率浙江高于江苏D. 人口自然增长率安徽低于天津2. 2005—2010年，省级行政区城间的人口迁移（）A. 延缓了皖、赣、黔的老龄化进程B. 延缓了沪、京、津的老龄化进程C. 降低了皖、赣、黔的城市化水平D. 降低了沪、京、津的城市化水平地膜覆盖具有保温、保湿、保土等作用，可有效提高农作物产量和农产品质量。
我国目前使用的地膜多是超薄型地膜，易破，难回收，难以自然降解，易造成严重的“白色污染”。
据此完成3～5题。
3. 我国大部分地区使用地膜覆盖主要在（）A. 春季B. 夏季C. 秋季D. 冬季4. 下列地区相比较，地膜覆盖的保湿、保温、保土作用最显著的是（）A. 东南沿海地区B.西南地区C. 东北地区D. 西北地区5. 残留在土壤中的地膜会（）①危害作物根系发育②阻碍土壤温度提升③阻碍土壤水肥运移④加快表土流失速度A. ①③B. ①④C. ②③D. ②④图2示意某地区年均温的分布，读图2，完成6～8题。
2013年全国高考文综(新课标II卷)试题及答案
2013年普通高等学校招生全国统一考试（新课标2）文科综合能力第Ⅰ卷一、本卷共35个小题，每小题4分，共40分，在每小题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
图1表示我国部分省级行政区城2005-2010年间迁移人口比重。
迁移人口以青壮年为主．读图1并结合相关知识，完成1-2题．1．2005-2010年A．迁出人口数盘贵州多于四川B．迁入人口数最上海多于广东C．人口增长率浙江高于江苏D．人口自然增长率安徽低于天津2．2005-2010年，省级行政区城间的人口迁移A．延缓了皖、翰、黔的老龄化进程B．延缓了沪、京、津的老龄化进程C．降低了皖、帐、黔的城市化水平D．降低了沪、京、津的城市化水平地膜覆盖具有保温、保湿、保土等作用，可有效提高农作物产量和从产品质量。
我国目前使用的地膜多是超薄型地膜，易破，难回收，难以自然降解，造成严重的‚白色污染‛据此完成3—5题。
3．我国大部分地区使用地膜覆盖主要在于A．春季B．夏季C．秋季D．冬季4．下列地区相比较，地膜覆盖的保湿、保温、保土作用最显著地是A．东南沿海地区B．西南地区C．东北地区D．西北地区5．残留在土壤中的地膜会①危害作文根系发育②阻碍土壤温度提升③阻碍土壤水费运移④加快表土流失速度A．①③B．①④C．②③D．②④图2示意某地区年均温的分布，读图2，完成6—8题。
6．影响该地区年均温分布特征的主要因素是A．台风B．海陆分布C．地形D．大气环流7．图示①②③④四地中，年降水量最低的是A．①地B．②地C．③地D．④地8．樟树市亚热带常绿阔叶林的优势树种。
图示①②③④四地中，可能有樟树集中分布的是A．①地B．②地C．③地D．④地雾是近地面大气层中出现大量微小水滴而形成的一种天气现象。
当暖湿空气经过寒冷的下垫而时，就易形成雾。
图3中，S市附近海域夏季多雾，并影响S市。
据此完成9—11题。
9．S市附近海域夏季多雾的主要原因是A．沿岸暖流提供了充足的暖湿空气B．半岛东侧海湾海水温度较低C．海陆间气温差异较大D．沿岸寒流的降温作用较强10．S市夏季常被雾笼罩，是因为A．降水较少B．气温较高C．风力较弱D．光照较强11．夏季，S市主要受A．季风影响B．西风带影响C．低压控制D．高压控制12．财政政策是我国重要的宏观调控手段。
2013全国卷高考文综试题及其答案
2013年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试注意事项：1.本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。
答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。
2.回答第Ⅰ卷时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号框涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号框。
写在本试卷上无效。
3.回答第Ⅱ卷时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷和草稿纸上无效。
4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
5.本试卷共16页。
如遇缺页、漏页、字迹不清等情况，考生须及时报告监考老师。
第Ⅱ卷本卷包括必考题和选考题两部分。
第36题~第41题为必考题，每个试题考生都必须作答。
第2题~第48题为选考题，考生根据要求作答。
. 36．（22分）阅读图文资料，完成下列要求。
在湿润和半湿润地区的湖畔、河边和海滨，偶见规模较小的沙丘群。
其形成的主要条件为所在地区沙源丰富、多风、植被稀疏。
图5所示区域中，M处发育了规模较小的沙丘群；H县城附近是著名的风口，冬春季节风力尤为强劲；河流发源于黄土高原地区。
(1)分析M处附近沙源较丰富的原因。
（6分）(2)分析H县城附近冬春季节风力强劲的原因（8分）(3)某课外活动小组同学对M处的沙丘群规模是否会扩大产生了争论，形成了两种不同的观点。
选择你支持的一种观点，为其提供论据。
（8分）观点A：M处沙丘群规模会扩大。
观点B：M处沙丘群规模不会扩大。
37.（24分）阅读图文资料，完成下列要求。
原产澳大利益东北部热带雨林中的几种高大桉树，主根深扎地下，能大量吸收地下水。
这几种桉树适应性强，生长迅速，3~5年即可成材，统称“速生桉”。
我国西南地区某地引种速生桉作为造纸原料。
图6中A,B分别示意该地速生桉种植前、后的变化。
(1)读图6A,分析当地沼泽获得稳定水源的原因及过程。
（6分）(2)读图6A,分析种植速生桉后当地其它植被的变化及原因。
（8分）(3)简述我国西南地区引种速生桉发展造纸业的理由（6分）(4)就降水条件简述我国西南地区不适宜大面积种植速生桉的原因（4分）38.（26分）阅读材料，完成下列要求。
13高考文综试卷分析
2013高考试卷分析2013年高考新课标全国卷地理部分与2012年和2011年相比总体上变化不大,基本上体现高考试题稳定中有所创新和突破的发展思路。
从选择题上讲，难度不大，命题意旨在考查学生的基础知识和技能。
如选择题中的第2、4、5、6，分别需要运用基础的人文地理和自然地理知识来完成解答。
除基础知识外，试题还针对学生的基本学习技能进行了一定程度和层次的考察。
如选择题中的比例尺计算。
总体来讲，试题实现了难中易的适当安排，符合学生的认知规律。
试题保持以图表作为载体,抽样考查知识点,注重思维能力覆盖,蕴含时代气息。
选择题考查范围均为必修一和必修二的内容，必修一试题只有六道，而其他的则集中在必修二中。
选择题还是以题组形式出现,图表中没有出现景观图。
值得一提的是，题组的设置有意避免了题目之间的联系，降低了难度。
2013年高考第36题和第37题两个综合题的设问都是3个,两个综合题分值接近,难度不大。
选修试题难度不大,设问都是两个,并且第二问都是措施类设问。
试题考查内容没有超出规定的范围,没有偏题和怪题。
难易适中,区分度较好,符合高考的选拔性。
此外，随着社会的进步和发展，地理学在此过程中的应用也体现在试题上。
探究性问题如第36题第3问、应用性问题如43—44题的第2问都出现了措施类设问,较好地考查了考生“知其地、析其因、究其理”的地理思维能力。
试题注重对主干知识的考查,体现基础性。
总共涉及了河流的水文特征、气候干旱的原因、农业区位、工业区位和工业集聚、等值线问题、文化遗产问题、飓风和地震、城市水源问题等。
结构比较合理,内容比例力求均衡,但必修2部分试题所占分值多。
地理学科的区域性和综合性得到明显体现，在地图的应用和材料的选取上，着重考查学生运用地图语言的能力，以及材料分析归纳能力。
根据三沙市旅游开发应注意的问题的设置达到关注地理现实问题和热点,体现鲜明的时代性的目的。
纵观主观题，知识面要求高，在今后的教学过程中应当以必修1、2、3为重点，以巩固学生基础知识为目的进行教学安排，同时锻炼学生语言组组织能力。
2013高考文综试卷分析
2013高考文综试卷分析政治试题分析一、稳中有变、难度适中。
今年政治试题在题型、分值、考核目标等方面保持相对稳定，没有偏题、怪题。
试题在呈现方式上，重视“新材料、新情境”的创设与运用，选材涉及“家庭农场、中国梦、新一届国家机构领导人员任命、科技创新、收入倍增、教育发展”等重大时事热点，具有鲜明的时代性。
与以往试题相比，变化较大的有：选择题方面，取消了计算题和图像题的考查，利于降低试题难度，节约考生作答时间;首次出现学科内跨模块知识考查，如第7题(必修2和必修3的综合)，第8题(必修3和必修4的综合)，这对知识的跨度要求比较高，需要考生有较高的综合思维能力和学科素养。
主观题方面，都是文字材料，没有了图表材料，便于考生解读信息;设问中的知识考查指向比较明确，难度适中，又有必要的区分度。
二、立足基础，考查能力。
今年政治试题所考查的知识基本上都是《考试大纲》中的主干知识。
如外汇和汇率、价格与消费、政府的职能、文化发展、历史唯物主义、矛盾的普遍性和特殊性辩证关系、中国共产党的相关知识等等。
同时，试题依然坚持能力立意，全面考查了《考试大纲》规定的四个方面的能力目标。
在选择题中，侧重考查了“获取和解读信息”、“调动和运用知识”的能力，在主观性试题中，四项能力要求都有一定的体现，但侧重于考查“描述和阐释事物”、“论证和探究问题的能力”。
例如，38(2)“运用经济生活知识说明政府采取以上措施对推动技术创新的意义”要求考生能够根据材料提供的信息调动和运用相关知识，并进行有效的归纳概括，去探求现象背后的本质与规律，能力立意显而易见。
三、注重导向，凸显特色。
试卷结合考生的思想实际，通过对背景材料的选择、组织，旨在引领考生认识社会、适应社会和融入社会，感受知识的应用价值，关注考生的情感、态度和价值观，体现了新课改导向。
如第38题以“皖江城市承接产业转移示范区”为情境，在考查考生综合运用所学知识分析、解决问题能力的同时，意在引导考生关注安徽崛起，培养考生热爱家乡的情感，具有鲜明的地方特色，也体现了安徽作为高考自主命题省份的特点。
2013年全国高考文综试题及答案-新课标2卷(解析版)
2013年普通高等学校招生全国统一考试（新课标Ⅱ卷）文科综合能力测试注意事项：1．本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。
答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号写在试卷和答题卡上。
2． 回答第Ⅰ卷时，选出每小题答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号框。
写在本试卷上无效。
3．回答第Ⅱ卷时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷和草稿纸上无效。
4．考试结束，务必将试题卷和答题卡一并上交。
5．本试如遇缺页、漏页、字迹不清等，考生须及时报告监考老师。
第Ⅰ卷一、本卷共35个小题，每小题4分，共40分，在每小题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
图1表示我国部分省级行政区域2005-2010年间迁移人口比重。
迁移人口以青壮年为主.读图1并结合相关知识，完成1-2题.1.2005-2010年A.迁出人口数量贵州多于四川B.迁入人口数量上海多于广东C.人口增长率浙江高于江苏D.人口自然增长率安徽低于天津2. 2005-2010年，省级行政区城间的人口迁移A.延缓了皖、赣、黔的老龄化进程B.延缓了沪，_京、津的老龄化进程C.降低了皖、赣、黔的城市化水平D.降低了沪、京、津的城市化水平【答案】1.C 2.B【命题立意】以文字和直角坐标统计图为信息载体，考查人口迁移对城市化和老龄化的影响及直角坐标统计图的判读能力。
命题立意重点在于获取和解读信息并对信息进行分析推理的能力。
题组难易程度：易。
【解题思路】第（1）题：由统计图坐标读出各省的迁入、迁出人口比重的高低，苏、津、粤、浙、京、沪等省市迁入人口比重高，迁出人口比重低，皖、赣、黔、川等省迁入人口比重低，迁出人口比重高。
从而比较得出机械人口增长率浙江高于江苏，C 项正确。
A 、B 项迁出、迁入人口总量还与各省人口总量有关，D项人口自然增长率本题无此信息。
解题关键在于正确读图，看清坐标是相对量而不是绝对迁入人口比重/%迁出人口比重/%量。
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平淡中见真奇
——对2013年高考文综卷（新课标Ⅰ）第36题试题分析
丰城中学●朱春国
◆原题展示
36.（22分）阅读图文资料，完成下列要求。
居住在成都的小明和小亮在“寻找最佳避寒地”的课外研究中发现，有“百里钢城”之称的攀枝花1月平均气温达13.6℃（昆明为7.7℃，成都为5.5℃），是长江流域冬季的“温暖之都”。
图7a示意攀枝花在我国西南地区的位置，图7b示意攀枝花周边地形。
（1）分析攀枝花1月份平均气温较高的原因。
（8分）
（2）推测攀枝花1月份天气特征。
（6分）
（3）小明建议把攀枝花打造成“避寒之都”，吸引人们冬季来此度假。
小亮则从空气质量角度提出质疑。
试为小亮的质疑提出论据。
（8分）
参考答案：
(1) 因地形阻挡，冬季受北方冷空气（寒潮）影响较小；位于河流（金沙江）谷地，山高谷深，盛行下沉气流，气流在下沉过程中增温。
（8分）
(2) 多晴天、少云雨，风力弱，气温较高，较稳定（波动小）（6分）
(3) 论据：钢铁工业以及其他工业、城市交通等排放大量废气；（山高谷深，）地形相对封闭，下沉气流空气稳定（易出现逆温），不利于空气中污染物的扩散。
（因此，空气质量可能不佳，不适宜度假。
）（8分）
◆试题分析
一、试题特点
2013年高考结束以后，很多人认为全国文综Ⅰ卷（江西卷选用）第36题设计平淡无奇。
但经阅卷，抽样显示，此题并没有人们想象的那么简单，学生失分还较为严重，得分的区分度较高。
细心品味，“平淡中见真奇”才是该题的真实写照。
1.材料简短直白
这道题目的文字材料简短而直白：攀枝花为“温暖之都”；图形材料为攀枝花的位置和周边地形图，直白地告诉考生关注攀枝花的位置和地形。
2.设问富于变化
该题设问行为词富于变化：①分析——②推测——③提出，尤其第3问命题人从语文写作的角度来提问。
这样变化设问有利于多角度地测试考生对地理材料、概念、原理等的理解和掌握程度，从而使不同程度的考生能获得有区分度的成绩。
3.主干知识清晰
该题考查的主干知识不偏不怪，考查主干知识清晰：①影响气温的因素，②天气特征要素，③探究、分析大气污染的原因。
4.能力考查突出
高考地理四大能力考查都在该题中得以体现：①获取和解读信息的能力：如第1问要求考生从材料和图中解读“攀枝花离冬季风源地较远”、“地处河谷”等信息；②调动和运用地理知识的能力：第1、2问,；③描述和阐释地理现象和原理的能力：第1问；④论证和探讨地理现象的能力：第3问。
二、考生失分原因分析
1.审题不清：如第1问很多考生只是描述气温高的要素，没有作气温高的分析。
2.提取信息能力差：不知道提取攀枝花位置、地形图中信息。
3.调动知识能力差：如第2问要求“推测攀枝花1月份天气特征”，许多考生不知天气特征的要素有哪些？尤其对“风”这一要素很多考生答题遗漏。
4.语言不规范：有的学生写得很多但缺少要点；有的学生一段到底，一逗到底，缺乏条理。
三、对今后高中地理课教学的建议
1．夯实基础是教学的重中之重:近几年高考综合题都是以区域图为载体来考查地理主干知识,在教学中一定要重视地理基本概念、原理、过程等知识的识记和推理。
2.培养学生读图和获取信息能力：重视学生图表识读、材料分析能力培养；重视新课程教学，让学生成为课堂的主人。
3.重视答题模板的构建：使学生答题有章法，有套路。
书写要点化、层次化、规范化、条理化。
4.教师重视试题的研究：研读历年高考题，把握高考方向；研究模拟题，掌握高考新动态；改编、原创试题，引领解读高考信息。